课题2如何正确书写化学方程式案例
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《课题2如何正确书写化学方程式(第1课时)》公开课获奖课件
点燃
4 P + 5 O2Βιβλιοθήκη 2 P2 O54．等
划上等号。
4 P + 5 O2 点燃 2 P2 O5
①写出反应物和生成物的化学式(尊重客观事 实).
②配平,将短线改为等号(遵守质量守恒定律). ③注明反应的条件、生成物的状态(尊重客观事 实).
进入“风采展示”环节.将全班分为三个组,进 行“幸运步步高”的比赛,比赛共分为三轮.奖品 分别为颜色各异的氧原子、氢原子和水分子模型.
铜和二氧化碳. • ③铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁
溶液.
第三轮:小试牛刀
2 HgO △ 2 Hg + O2 ↑ C + 2CuO点燃 2Cu+ CO2↑
Fe + CuSO4
Cu+FeSO 4
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
语文
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【探究任务二】 如何配平化学方程式? 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：
1．写 左边写反应物化学式，
右边写生成物化学式，
式子两边用一条短线连接.
P + O2
P2O5
2．配
配平化学方程式，并检查.
4P + 5 O22
2P2 O5
【探究任务三】如何标注生成物的状态?
3．标
标明化学反应发生的条件，生成物的 状态.
第一轮：幸运抢答
判断下列化学方程式是否正确？如不正 确请说明原因.
C + O2 点燃 CO2↑
2Mg + O2 点燃 2MgO2
人教版九年级化学上册：课题2 如何正确书写化学方程式
2．要配平的化学方程式：C2H2+O2→H2O+CO2， 各分子式前的系数（化学计量数）之和为 （ C ）
A．10
B．15 C．13 D．18
课堂检测
基础巩固题
3．配平下列化学方程式：
高温
（1） 4 CO+ 1 Fe3O4====== 3
Fe+ 4 CO2
点燃
（2） 2 CH3OH+ 3 O2====== 2 CO2+ 4 H2O
K2MnO4 + MnO2 + O2
通电
2H2 + O2
反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注
“↑”号
点燃
S + O2
SO2
探究新知
溶液中反应如果生成物中有固体，在固体生成 物的化学式右边要注“↓”号。
CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4 + Cu(OH)2
溶液中反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成 物也不需注“↓”号。
（3） 2 Al+ 6 HCl═ 2 AlCl3+ 3 H2↑
课堂检测
能力提升题
1. 水电解的化学方程式书写正确的是（ C ）
A．2H2O 2H2+O2
B．H2O H2↑+O2↑
C．2H2O 2H2↑+O2↑ D．2H2O═2H2↑+O2↑
探究新知
再如：氢气与氧气反应
H2 + O2 H原子个数： 2
H2O 2
O原子个数： 原子总个数
2
1
4
3
在这个式子中，右边的氧原子数少于左边的，这个式子是 化学方程式吗？如果不是,你需要做哪些处理？
【人教版】九年级化学上册：第五单元 课题2如何正确书写化学方程式习题(含答案)
课题2 如何正确书写化学方程式答案：(1)客观事实 (2)质量守恒定律 (3)相等 (4)化学式前 (5)等号两边各原子个数相等 (6)“点燃” (7)无气体 (8)无固体1．书写化学方程式遵循的原则(1)必须以客观事实为基础。
(2)要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
【例1】请你分析：下列化学方程式违背了什么原则？(1)P ＋O 2=====点燃PO 2违背了_____________________________________________________。
(2)P ＋O 2=====点燃P 2O 5违背了____________________________________________________。
解析：(1)违背了客观事实，PO 2这种物质不存在；(2)违背了质量守恒定律，等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
答案：(1)以客观事实为基础 (2)质量守恒定律2．书写化学方程式的步骤以铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁为例，说明书写化学方程式的步骤。
(1)写：根据实验事实，左边写出反应物的化学式，右边写生成物的化学式。
如果反应物或生成物有两种或两种以上，分别用“＋”连接，可读作“和”“跟”或“与”。
反应物与生成物之间用一短线连接，读“生成”，如：Fe ＋O 2——Fe 3O 4(2)配：在化学式前面配上适当的化学计量数，使得反应前后每一种元素的原子总数相等。
如：3Fe ＋2O 2===Fe 3O 4谈重点 配平时应注意什么 配平时不能随意改动元素符号右下角的数字，只能在化学式前面加上适当的化学计量数。
各物质化学式前的化学计量数不能是分数，必须是最简整数。
(3)注：注明反应发生的条件和生成物的状态。
①反应条件通常有点燃、加热(可用“△”表示)、催化剂、高温等。
如果只有一个反应条件，一般写在等号上面；如果有两个条件，一般一个上，一个下(习惯写法)。
如：3Fe ＋2O 2=====点燃Fe 3O 4②如果反应物中没有气体，生成物中有气体，在生成的气体物质化学式右边要注“↑”；溶液中进行的反应，如果生成物中有固体，在生成的固体物质化学式右边要注“↓”。
课题2.如何正确书写化学方程式_上课用
错！不符合事实。 错，不遵守质量守恒定律。
例1、写出氢气在空气中燃烧的化学方程式
左 （短线连接） 右
反应物化学式
生成物化学式
H2 + O2
H2O
写
写出反应物和生成物的化学式并用 短线或箭头相连。
这样书写符合质量守恒 化学方程式中如何体现 定律吗？ 质量守恒定律？
请你想办法
配 H2 + O2
H2O×
归纳小结
一、 书写化学方程式要遵循的两个规则： 一是必须以客观事实为基础， 二是要遵守质量守恒定律。 二、化学方程式的书写步骤： 一写，二配，三注，四查。 三、书写化学方程式的口诀： 左写反应物，右写生成物； 写准化学式，系数要配平； 中间连等号，条件要注明； 生成气体和沉淀，要用“↑”“↓”来标明。
3
（填序号）
以客观事 实为依据 遵循质量 守恒定律
必须以客观事实为依据， 绝对不能凭空臆造事实 上不存在的物质和化学 反应。 必须符合质量守恒定律, 等号两边各原子的种类 和数目必须相等。
讨论辨析：下列书写的“铝在氧气中燃 烧生成三氧化二铝”的化学方程式对吗？ 若不对，说说你的理由。
点燃 ①Al + O2 ＝ H2O 点燃 ②Al + O2 ＝ Al2O3
* 书写化学方程式的口诀：
左写反应物，右写生成物； 写准化学式，系数要配平； 中间连等号，条件要注明； 生成气体和沉淀，要用“↑”“↓”来 标明。
第三部分：课堂练习 （1）配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化 学方程式。 Fe + O2 —— Fe3O4 （2）配平下列方程式： Al + O2 —— Al2O3 H2O —— H2 + O2 （3）写出过氧化氢（ H2O2）分解生成水（H2O） 和氧气（O2）化学方程式
九年级化学上册(人教版)《如何正确书写化学方程式》优秀教学案例
3.组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生提出问题、分享思路，培养学生的合作交流能力。
（三）小组合作
小组合作是我在教学中的常用策略，能够促进学生的团队合作和交流沟通能力。
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中共同解决问题，提高学习效果。
2.引导学生分工合作，发挥每个学生的特长和优势，培养学生的团队合作精神。
3.定期进行课堂测验和练习，及时了解学生的学习进展和掌握情况，对学生的学习进行评价和反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在教学《如何正确书写化学方程式》这一章节时，我首先进行了导入新课的设计，以吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
1.我以一个实际化学实验为导入，演示了一个明显的化学反应，如酸碱中和反应，让学生观察实验现象。
5.培养学生运用化学方程式进行计算和解决问题的能力，使学生能够利用化学方程式进行物质的量的计算和反应速率的分析。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重以下过程与方法目标的实现：
1.通过实际化学实验的观察和分析，引导学生体验化学反应的过程，使学生能够直观地理解化学方程式的意义。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.学生分组进行讨论，分享自己的思路和方法，并进行交流和合作。
3.引导学生通过实际化学实验来验证和验证所学的化学方程式，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我进行总结归纳，以巩固学生对化学方程式书写方法的理解和掌握。
1.引导学生回顾和总结化学方程式的基本概念和书写规则，使学生能够形成系统的知识结构。
3.通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，使学生能够在合作中共同解决问题和提高。
（三）小组合作
小组合作是我在教学中的常用策略，能够促进学生的团队合作和交流沟通能力。
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中共同解决问题，提高学习效果。
2.引导学生分工合作，发挥每个学生的特长和优势，培养学生的团队合作精神。
3.定期进行课堂测验和练习，及时了解学生的学习进展和掌握情况，对学生的学习进行评价和反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在教学《如何正确书写化学方程式》这一章节时，我首先进行了导入新课的设计，以吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。
1.我以一个实际化学实验为导入，演示了一个明显的化学反应，如酸碱中和反应，让学生观察实验现象。
5.培养学生运用化学方程式进行计算和解决问题的能力，使学生能够利用化学方程式进行物质的量的计算和反应速率的分析。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重以下过程与方法目标的实现：
1.通过实际化学实验的观察和分析，引导学生体验化学反应的过程，使学生能够直观地理解化学方程式的意义。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.学生分组进行讨论，分享自己的思路和方法，并进行交流和合作。
3.引导学生通过实际化学实验来验证和验证所学的化学方程式，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我进行总结归纳，以巩固学生对化学方程式书写方法的理解和掌握。
1.引导学生回顾和总结化学方程式的基本概念和书写规则，使学生能够形成系统的知识结构。
3.通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，使学生能够在合作中共同解决问题和提高。
课题2 如何正确书写化学方程式——钱顺林
分析：
氯化钾＋氧气”
左反右生一横线 配平以后加一线 等号上下注条件
KClO3
KCl+ O2
2KClO3
2KClO3 2 KClO3
MnO2
2KCl+ 3O2 △
MnO2
2 KCl+ 3 O2 2KCl+ 3 O2
箭号标气或沉淀
△
课堂练习：
1、根据已学知识判断下列反应方程式是 否正确。如有错误，请指出错误之处。 （1）3Fe+2O2 （2）Mg+O2 （3）CH4+O2
H2 + O2
点燃
H2O
思考：该化学反应方程式是否正确？ 不符合质量守恒定律！ 配平： H2 + O2 H2 + O
2
不符合客观事实！
点燃
H2O2 H2O
2
点燃
H2 + O2
点燃
H2O
课题2 如何正确书写化学方程式 一、化学方程式书写要遵守的两个原则：
1、要以客观事实为基础
2、要遵守质量守恒定律
二、化学方程式书写步骤：
3、在等号上（下）注明反应条件 （等号上下注条件）
如：把加热（常用“△”号表示）、点燃、催化剂、通电、高温等写在等号的上方
4、只有生成物中有气体，气体后要用“↑”；溶液中的反应， 只有生成物中有难溶于水的物质，该物质后用“↓” （箭头标气或沉淀）
例：请写出“ 氯酸钾二氧化锰 加热 的化学方程式。
加热
点燃
点燃
错！ MgO 错！ CO +H O 错！
Fe3O4
2 2 2
课堂练习：
2、配平下列化学方程式 高温 （1） C + CO2 2 CO 点燃 （2）4 Al + 3O2 2 Al2O3 高温 （3）2 CuO + C 2 Cu + CO2 点燃 （4）2 C2H2 + 5 O2 2 H2O + 4 CO2 点燃 2 S + 2 H2O （5）2 H2S + O2
氯化钾＋氧气”
左反右生一横线 配平以后加一线 等号上下注条件
KClO3
KCl+ O2
2KClO3
2KClO3 2 KClO3
MnO2
2KCl+ 3O2 △
MnO2
2 KCl+ 3 O2 2KCl+ 3 O2
箭号标气或沉淀
△
课堂练习：
1、根据已学知识判断下列反应方程式是 否正确。如有错误，请指出错误之处。 （1）3Fe+2O2 （2）Mg+O2 （3）CH4+O2
H2 + O2
点燃
H2O
思考：该化学反应方程式是否正确？ 不符合质量守恒定律！ 配平： H2 + O2 H2 + O
2
不符合客观事实！
点燃
H2O2 H2O
2
点燃
H2 + O2
点燃
H2O
课题2 如何正确书写化学方程式 一、化学方程式书写要遵守的两个原则：
1、要以客观事实为基础
2、要遵守质量守恒定律
二、化学方程式书写步骤：
3、在等号上（下）注明反应条件 （等号上下注条件）
如：把加热（常用“△”号表示）、点燃、催化剂、通电、高温等写在等号的上方
4、只有生成物中有气体，气体后要用“↑”；溶液中的反应， 只有生成物中有难溶于水的物质，该物质后用“↓” （箭头标气或沉淀）
例：请写出“ 氯酸钾二氧化锰 加热 的化学方程式。
加热
点燃
点燃
错！ MgO 错！ CO +H O 错！
Fe3O4
2 2 2
课堂练习：
2、配平下列化学方程式 高温 （1） C + CO2 2 CO 点燃 （2）4 Al + 3O2 2 Al2O3 高温 （3）2 CuO + C 2 Cu + CO2 点燃 （4）2 C2H2 + 5 O2 2 H2O + 4 CO2 点燃 2 S + 2 H2O （5）2 H2S + O2
课题2 如何正确书写化学方程式
高锰酸根和锰酸根写法是一样的。 看作MnO4 高锰酸根和锰酸根写法是一样的。 看作
小结: 小结:
1. 化学方程式的书写原则
(1)以客观事实为基础, (1)以客观事实为基础, 以客观事实为基础 (2)遵守质量守恒定律 (2)遵守质量守恒定律
２.化学方程式的书写步骤
五字口诀: ---配---等---标---查 五字口诀:写---配---等---标---查
4 P + 5O2 4 P + 5O2
点燃
2 P2O5 2 P2O5
检查以上四项是否正确
化学反应中的条件包括：点燃，加热， 化学反应中的条件包括：点燃，加热， 通电，催化剂等。 通电，催化剂等。
若生成物中有气体，而反应物中没有， 若生成物中有气体，而反应物中没有， 则在气体物质的化学式右边加“ 则在气体物质的化学式右边加“ ”
实验室用高锰酸钾制备氧气： 实验室用高锰酸钾制备氧气
2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2
点燃
S + O2
SO2
化学反应中的条件包括：点燃，加热， 化学反应中的条件包括：点燃，加热， 催化剂等。 催化剂等。
若生成物中有气体，而反应物中没有， 若生成物中有气体，而反应物中没有， 则在气体物质的化学式右边加“ 则在气体物质的化学式右边加“ ” 溶液中的反应若生成物中有固体， 溶液中的反应若生成物中有固体， 而反应物中没有， 而反应物中没有，则在固体物质的 化学式右边加“ 化学式右边加“ ”
4 3 3 2 2
4、二氧化碳通入石灰水[Ca（OH）2]中生成碳酸钙 二氧化碳通入石灰水[Ca（OH） [Ca [CaCO3]沉淀和水 Ca（OH） Ca（OH）2 + CO2 CaCO3 + H2O
课题2 如何正确书写化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式 导学案一.书写原则1.以 为基础,2.遵守 练习 根据两个原则分析下列反应违背了什么原理： ○1 Fe+O 2FeO2 。
违背了 ；○2 Fe+O 2Fe 3O 4。
违背了 。
二.书写步骤1.写化学式 例 磷在氧气中燃烧 左写 右写 中间用“ ”2.配平方程式在化学式前添加适当的化学计量数， 使反应前后 相等的过程 叫做化学方程式的配平3.注明 及“ ” “ ” KClO 3∆====== KCl+ O 2 2NaOH +CuSO 4=Na 2SO 4+Cu(OH)2 C+O 2CO 2↑三.配平化学方程式的一般方法 1.最小公倍数法(1) Mg+ O 2点燃==== MgO (2) Fe 2O 3 + H 2 高温====Fe + H 2O(3) Fe 3O 4+ Al —— Al 2O 3+ Fe （4）__ __ __(5) Na 2CO 3+ Ca （OH ）2==== NaOH + CaCO 3 2.观察法（1）______(2) H 2+ Fe 3O 4 —— Fe+ H 2O(3) Al 2O 3+ H 2SO 4 —— Al 2(SO 4)3+ H 2O (4) Fe 304+ C0Fe+ C023.奇偶法(1) N 2H 4+ N 204N2+ H 20 (2) CH 4+ O 2点燃====CO 2+ H 2O(3)________(4) C 2H 4+ O 2 C02+ H 20(5)□FeS 2+□O 2□Fe 2O 3+□SO 24.1n 法（1）____（2） C 6H 6+ O 2点燃CO 2+ H 2O(3) □C6H 12O 6+□O 2□CO 2+□H 2O (4)__C 3H 8+___O 2=__CO 2+__H 2O完成下列化学方程式1.碳在氧气中燃烧2.硫在氧气中3.镁带在空气中燃烧4.磷在空气中燃烧5.铁丝在氧气中燃烧6.氢气在空气中燃烧7.加热汞和氧气8.氧化汞受热分解9.高锰酸钾制氧气10.氯酸钾与二氧化锰混合共热制氧气11.过氧化氢溶液与二氧化锰制氧气12.通电分解水13.铁与硫酸铜溶液反应14.碳酸钠与稀盐酸反应15.碳酸钙与稀盐酸反应。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
课题2 如何正确书写化学方程式
班级：姓名：课题2 如何正确书写化学方程式---------化学方程式的配平1、最小公倍数法找出反应式左、右两边各出现一次，且个数既不相等，又相差较多的元素的原子，求出最小公倍数。
例:①P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3②P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3③P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3①Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe②Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe③Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe<当堂训练>1. Cu + O2 CuO2.CO2 + C CO3.Al + O2 Al2O34. N2+ H2 NH35. HI + Cl2 HCl + I26. Al + HCl AlCl3+ H2↑(“↑”表示该生成物H为气体，下同)27. CuO + C Cu + CO2↑8.CO2 + Mg C + Mg O9. CH4+ O2H2O + CO210. Al + H2SO4 Al2(SO4)3+ H2↑(原子团当做一个整体，下同)11. Al + CuSO4 Al2(SO4)3+ Cu12. NaOH + CuSO4 Cu(OH)2 ↓+ Na2SO413. NH3+ Cl2 NH4Cl+ N2 (倍数不够用就扩大倍数)NH3+ Cl2 NH4Cl+ N2你的收获与反思：班级：姓名：2、奇数配偶数法找出反应式左、右两边出现次数较多且原子个数为一奇一偶的元素的原子，作为配平的起点。
例: ①C2H4+ O2H2O + CO2②C2H4+ O2H2O + CO2③C2H4+ O2H2O + CO2KCl+O2↑①KClO3②KClO3 KCl+O2↑①FeS2+O2Fe2O3 +SO2②FeS2+O2Fe2O3 +SO2③FeS2+O2Fe2O3 +SO2<当堂训练>1. Mg + O2 MgO2.CO2 + C CO3.Al + O2 Al2O34. SO2+ O2 SO35. HI + Cl2 HCl + I26. Zn + HCl ZnCl2+ H2↑(“↑”表示该生成物H为气体，下同)27. CuO + C Cu + CO2↑8.CO2 + Mg C + Mg O9. C2H4+ O2H2O + CO210. Cu + AgNO3 Cu(NO3)2+ Ag(原子团当做一个整体，下同)11. NaOH + CuSO4 Cu(OH)2↓+ Na2SO412. Pb(NO3)2PbO + NO2 + O2你的收获与反思：班级：姓名：3、观察法(适合配平较简单的化学方程式)从化学式比较复杂的一种物质推求出其他生成物的化学计量数。
课题2 如何正确书写化学方程式 学案
课题2 如何正确书写化学方程式（学案）班级 姓名【知识梳理】一．书写化学方程式的原则：1. 以客观事实为基础2. 遵循质量守恒定律二．书写化学方程式的步骤：① 写 ② 配 ③ 等 ④ 标 ⑤ 查【巩固与练习】1. 配平下列化学方程式（1） Al + O2 Al 2O 3（2） H 2 + O 2 H 2O （3） KMnO 4 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2（4） CuO + C Cu + CO 22.请正确书写下列化学方程式：（1）细铁丝燃烧（2）氯酸钾制备氧气3.（1）、4Fe+3O 2 2Fe 2O 3（2）、S+O 2 SO 2（3）、H 2O 2 2H 2O+O 2（4）、2H 2+O 2 2H 2O（5）、2NaOH+CuSO 4 Cu(OH)2 +Na 2SO 4（6）、C+O 2 CO 2上述表达：a.不符合客观事实的是 。
b.没有注明反应条件的是 。
c.化学方程式没有配平的是 。
点燃高温 点燃 MnO 2 点燃点燃 点燃 高温d.“ ”或“ ”使用不当或遗漏的是。
4.根据信息书写化学方程式：（1）补血麦片中含有的铁粉与人体胃液中的盐酸（HCl）反应生成氯化亚铁和氢气，起到补血的作用。
（2）自来水厂使用氯气消毒，氯气溶于水可生成次氯酸（HClO）和盐酸（HCl）。
（3）黑火药是将木炭，硫酸，硝酸钾按一定比例混合而成，点燃发生爆炸后生成S）,氮气和二氧化碳。
则黑火药爆炸的化学反应方程式为：硫化钾（K25.请正确下列化学方程式：①镁条在空气中燃烧②电解水③高锰酸钾制氧气④过氧化氢溶液制氧气⑤铝在空气中燃烧⑥在空气中加热汞⑦氧化汞受热分解⑧铁和硫酸铜溶液反应⑨碳酸钠和稀盐酸反应。
第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
课堂练习：配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的 化学方程式。
3 Fe + 2 O2
点燃
Fe3O4
化学方程式的书写可归纳为：
以反应“ 氯酸钾 氯化钾＋氧气”的化学方程式书写为例 KClO3 KCl+ O2 左反右生一横线 配平以后加一线 等号上下注条件 箭头标气或沉淀 2KClO3
注意：点燃≠加热≠高温
“四查”
一、查化学式 二、查配平
三、查条件 四、查标注
课 题 2 如 何 正 确 书 写 化 学 方 程 式
如生成物中有气体，在气体的化学式右边要注“↑”号 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 通电 2H2O 2H2 + O2
2 2
△
反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“↑”号 S + O 点燃 SO 溶液中反应如果生成物中有固体，在固体生成物的化学式 右边要注“↓”号
4 FeS2+11 O2――
练习：用奇数配偶数法配平下列化学方程式
2 Fe + 3 Cl2 ―― 2 FeCl3 1 SO2 + 3O2 ―― 2SO3 2 Al + 6 HCl ―― 2 AlCl3+ 3 H2 2 Na2O2+ 2 CO2 ―― 2 Na2CO3+ 1O2
配平下列化学方程式
2 (1) __H2O2
MnO2
(2) 1 __CH4 +__O2 2
1 2 __H2O+__O2↑ 点燃 1 2 __CO2 + __H20
高锰酸根和锰酸根写法是一样的。
用观察法配平下列化学方程式
化学九年级人教版 课题2 如何正确书写化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式(教案)
化学九年级人教版课题2 如何正确书写化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式（教案）课题2 如何正确书写化学方程式课题分析本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。
这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式还是化学方程式，都应是客观事实的反映。
化学方程式要遵守质量守恒定律，化学方程式等号左右两边的各原子种类和数目相等。
化学方程式的书写是本课题教学的重点。
教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应为例，指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等，即这个化学方程式是配平的，接着教材又指出其他的化学方程式并非都这么简单，并以氢气与氧气的反应为例展示了一个简单的配平思路。
教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，较全面地说明了如何正确书写化学方程式的几个步骤。
教材简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。
化学方程式的书写原则及步骤特别提醒：不论用何种方法配平化学方程式，只能改动化学式前面的化学计量数，而绝不能改动化学式中元素符号右下角的数字。
知识解读：以客观事实为基础，就要写实际上发生的，如存在2H2+O2点燃2H2O，生成物是H2O而不是H2O2。
备课笔记方法点拨：配平各化学式前的化学计量数要求为最简整数比，当化学计量数为1时，省略不写。
则分开写在短线上、下两方。
如：备课笔记↑，K2MnO4+MnO4④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在生成的固体物质化学式右边注“↓”符号。
如：+CO2===CaCO3↓⑤若反应物中有气体，生成物中又出现了气体，则气体生成物就不需注“↑”方法指导：配平化学方程式的方法较多，除了常用的观察法和最小公倍数法还有奇数配偶法。
找出化学方程式左右两边出现次数较多且原子在左右两边的是一奇一偶的元素为起点，将原子个数为奇数的化学式前面配上最小的偶数2，然后以该化学式和所配化学计量数为依据，找出其他化学计量数，配平化学方程式。
北京市和平北路学校人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解化学方程式的概念、意义及书写规则：如反应物、生成物、反应条件等，让学生掌握化学方程式的基本要素；
2.教授化学方程式的书写方法：如配平、反应条件的表示等，让学生学会正确书写化学方程式；
3.举例讲解化学方程式的应用：如在生活中、科学研究和生产实践中的应用，让学生了解化学方程式的实际价值。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享学习心得：如在讲解化学方程式时，让学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相借鉴；
2.开展实验探究，共同解决问题：如设计实验，让学生以小组为单位进行探究，共同分析实验现象，解决实际问题；
3.培养团队协作能力，提高沟通技巧：如在练习环节，让学生以小组为单位完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
在作业小结环节，我布置具有针对性的作业，如让学生书写某一反应的化学方程式，配平化学方程式等，巩固所学知识。同时，要求学生在作业中体现小组合作，如在作业中要求学生讨论并解决实际问题，培养他们的团队协作能力。在完成作业的过程中，我鼓励学生提出疑问和不同观点，培养他们的批判性思维。通过这样的作业小结，学生能够更好地巩固本节课所学知识，提高自己的综合能力。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活，激发学生学习兴趣：通过展示烧碱制作、铁的生锈等实际现象，引发学生对化学方程式的兴趣，让学生感受到化学方程式的实际意义；
2.问题导向引领学生主动探究：通过提出“为什么氢气能吹爆气球？”“铁生锈的化学方程式如何书写？”等问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究化学方程式的书写规律；
北京市和平北路学校人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》为例，旨在探讨如何通过情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，提高学生对化学方程式书写的掌握程度。
1.讲解化学方程式的概念、意义及书写规则：如反应物、生成物、反应条件等，让学生掌握化学方程式的基本要素；
2.教授化学方程式的书写方法：如配平、反应条件的表示等，让学生学会正确书写化学方程式；
3.举例讲解化学方程式的应用：如在生活中、科学研究和生产实践中的应用，让学生了解化学方程式的实际价值。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享学习心得：如在讲解化学方程式时，让学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相借鉴；
2.开展实验探究，共同解决问题：如设计实验，让学生以小组为单位进行探究，共同分析实验现象，解决实际问题；
3.培养团队协作能力，提高沟通技巧：如在练习环节，让学生以小组为单位完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
在作业小结环节，我布置具有针对性的作业，如让学生书写某一反应的化学方程式，配平化学方程式等，巩固所学知识。同时，要求学生在作业中体现小组合作，如在作业中要求学生讨论并解决实际问题，培养他们的团队协作能力。在完成作业的过程中，我鼓励学生提出疑问和不同观点，培养他们的批判性思维。通过这样的作业小结，学生能够更好地巩固本节课所学知识，提高自己的综合能力。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活，激发学生学习兴趣：通过展示烧碱制作、铁的生锈等实际现象，引发学生对化学方程式的兴趣，让学生感受到化学方程式的实际意义；
2.问题导向引领学生主动探究：通过提出“为什么氢气能吹爆气球？”“铁生锈的化学方程式如何书写？”等问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究化学方程式的书写规律；
北京市和平北路学校人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版九年级上册化学第五单元《课题2如何正确书写化学方程式》为例，旨在探讨如何通过情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，提高学生对化学方程式书写的掌握程度。
课题2《如何正确书写化学方程式》教学案
第四单元 课题2《如何正确书写化学方程式》教学案 班级姓名复习：什么叫化学方程式？写出 2H2O 22H 2O+O 2↑表示的意义和读法。
1、物质读法：表示反应物、生成物、反应条件是什么。
读作：2、粒子读法：化学计量数表示反应物、生成物的微粒个数关系。
读作：3、数量读法：表示反应物和生成物之间的质量关系。
读作：新课学习：怎样书写化学方程式呢？新课学习： 一、书写原则：书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空设想，随意臆造事实上不存在的物质和化学反应； 二是要遵守质量守恒定律，“等号”两边各种原子的数目必须相等。
二、化学方程式的配平化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子总数相等，遵守质量守恒定律。
【配平的方法】1、观察法配平： 配平时首先在化学方程式中找出一个较复杂的化学式，将该化学式计量数定为1，并以此确定其他化学式的计量数。
例题： Fe + H 2O Fe 3O 4 + H 2练习： CO + Fe 2O 3 Fe + CO 2 CO + Fe 3O 4Fe + CO 2 2、奇偶配平法，概括如下：例题： H 2S + O 2 SO 2 + H 2O练习： KClO 3 KCl + O 2高温 一找元素见面多， 二将奇数变成偶； 三按连锁先配法， 四用观察配其他。
有氢找氢，无氢找氧； 奇数配偶，变单成双； 出现分数，去掉分母； 调整系数，使之配平。
MnO 2 加热MnO 2 高温 高温 高温C 2H 5OH + O 2 CO 2 + H 2OCuSO 4 +NaOH —— Na 2SO 4 + Cu(OH) 2三、化学方程式的书写步骤写出磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式。
1、“写” P + O 2 — P 2O 52、“配” 4P + 5O 2 — 2P 2O 53、“注” 4P + 5O 2 2P 2O 54、“等” 4P + 5O 2 2P 2O 5【补充说明】①.“加热”可以用符号 “△” 表示，其余的条件一般用文字表示，如“点燃”、“高温”、“通电”等； ②.若“＝”上方没有条件，表示该反应在 常温 下进行。
课题2如何正确书写化学方程式
二、化学方程式的书写步骤
1、写：根据反应的事实 2、配：根据质量守恒定律 3、等：把等线改等号 4、注：在等号上、下方注明反应条件,标明生成物的状态 5、查： 三、化学方程式的配平方法
1、最小公倍数法 2、奇数配偶法 3、归一法
五、课堂检测
1、写出水电解的化学方程式 2 H2 O ___通_电__ 2 H2 + O2
生5成、物查是：气体的化学式的右边加上“↑”号（反应物中如有 气体，则气态生成物不再标“↑”符号）；产物是沉淀的加 “↓”号(反应物中如有固体，则固体生成物不再标“↓” )。
4
三、化学方程式配平的方法
1、最化小学公方倍程数式法的配平，是书写完整的化学方程式的 基本配功平和的重突要破步点骤，。找这出里式，子结两合边初出中现化一学次的的学元习素，，归从
2、写出氧化汞受热分解的化学方程式
2 HgO ______ 2 Hg + O2 3、写出铝在氧气中燃烧的化学方程式
4 Al
+
3 O2
_点_燃_ —— 2 Al2O3
10
谢 谢 ！
5
三、化学方程式配平的方法
1、最小公倍数法 配平的突破点，找出式子两边出现一次的元素，从
原子个数不等且原子个数较大的元素入手，求出它们的 最小公倍数，再用这个数去分别除以两个式中该元素原 子的个数，所得的商就是化学式前面的系数。
①找出式子两边同种原子个数不等且原子个数较多的原子
②求出它们的最小公倍数
例：
2FeS2+
11 2
O2——点燃
1
Fe2O3+ 4 SO2
练习1、配平4 ：1
C21H15OH +23 O2
点燃
=2
1、写：根据反应的事实 2、配：根据质量守恒定律 3、等：把等线改等号 4、注：在等号上、下方注明反应条件,标明生成物的状态 5、查： 三、化学方程式的配平方法
1、最小公倍数法 2、奇数配偶法 3、归一法
五、课堂检测
1、写出水电解的化学方程式 2 H2 O ___通_电__ 2 H2 + O2
生5成、物查是：气体的化学式的右边加上“↑”号（反应物中如有 气体，则气态生成物不再标“↑”符号）；产物是沉淀的加 “↓”号(反应物中如有固体，则固体生成物不再标“↓” )。
4
三、化学方程式配平的方法
1、最化小学公方倍程数式法的配平，是书写完整的化学方程式的 基本配功平和的重突要破步点骤，。找这出里式，子结两合边初出中现化一学次的的学元习素，，归从
2、写出氧化汞受热分解的化学方程式
2 HgO ______ 2 Hg + O2 3、写出铝在氧气中燃烧的化学方程式
4 Al
+
3 O2
_点_燃_ —— 2 Al2O3
10
谢 谢 ！
5
三、化学方程式配平的方法
1、最小公倍数法 配平的突破点，找出式子两边出现一次的元素，从
原子个数不等且原子个数较大的元素入手，求出它们的 最小公倍数，再用这个数去分别除以两个式中该元素原 子的个数，所得的商就是化学式前面的系数。
①找出式子两边同种原子个数不等且原子个数较多的原子
②求出它们的最小公倍数
例：
2FeS2+
11 2
O2——点燃
1
Fe2O3+ 4 SO2
练习1、配平4 ：1
C21H15OH +23 O2
点燃
=2
课题2 如何正确书写化学方程式
练习：
2 C2H2 + 5 O2
点燃
4 CO2 + 2 H2O
①配H2O前化学计量数2 ②配C2H2前化学计量数2 ③配CO2前计量数4 ④配O2前化学计量数5
带原子团的化学方程式配平：硫酸铜溶液中加入氢氧 化钠溶液的化学反应方程式
CuSO4 +2NaOH
Cu(OH)2 + Na2SO4
原子团当成一个整体来考虑配平
不是，化学方程式是表示化学反应的式子，而一切化学反应 均需遵循质量守恒定律。在这个式子中，反应前后原子的数目不 相等，不遵守质量守恒定律，所以它不是一个化学方程式。
点燃
一、化学方程式书写原则：
书写化学方程式必须同时体现以下两个原则：
1、必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事 实上不存在的物质和化学反应 2、要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的 种类与数目必须相等
通电
9、Fe + CuSO4 —— FeSO4 + Cu 2 10、HCl + Na2CO3 —— 2 NaCl + CO2↑ + H2O
通电
2H2 2H2
+ O2 + O2
通电
查
检查以上四项是否正确
配平化学方程式的方法
①观察法
S + O2 C + O2
2 C + O2 2 H2O
通电 点燃 点燃 点燃
SO2 CO2
2 CO
这种方法对一些简单的 方程式很有效，凑数进 行配平。
2 H2↑ + O2↑
②最小公倍数法
P + O2 P + 5O2
2 3、KMnO4 ——K2MnO4 + MnO2 + O2↑ MnO 4、KClO3 —— 2 KCl +3O2↑ 2 △
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课题2 如何正确书写化学方程式案例如东县曹埠镇饮泉初中 周海华一、教学目标：1、 理解化学方程式书写原则；2、 学会正确书写化学方程式；3、 通过质量关系的研究了解正确书写化学方程式的在学习、生产、生活中的重大意义二、教学器具：小黑板或投影仪三、教学策略：以比赛为切入点，活跃课堂气氛，多展开自我研究和讨论，培养学生自主性、探究性学习的能力，增强学生的参与性、积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。
四、教学过程：提问：从1写到10000要多长时间。
请四个同学到黑板上演示，如何最短时间内从1写到10000。
点评过渡：这是一道脑筋急转弯的题目，在1后面添上4个0，这里走了一个捷径，其实化学的学习中有时真的也有捷径可走。
引入：（一）、分四组以粉笔为接力棒展开书写化学反应的表达式接力比赛（根据要求书写化学反应的表达式；宣布比赛规则与评分规则后即开始，并由另一组打分，老师协助。
投影：①碳在氧气中燃烧 ②氯酸钾与二氧化锰混合加热， ③磷在氧气中燃烧 ④铁在氧气中燃烧⑤双氧水与二氧化锰混合，⑥硫在氧气中燃烧⑦水通电，⑧氢气在氧气中燃烧教师最后点评：提问：若让你在文字表达式和化学方程式中选择一种来表示一个化学反应，你会选哪一种。
教师追问：为什么？学生体会：过渡：如果我们能将前面已学的化学反应都用化学方程式出来，那该多好啊。
（二）、理解化学方程式的书写原则和书写步骤1、书写化学方程式必须同时体现以下原则：例: 2错误：氧化镁：“Mg O 2 ， ……，这是我吗？怎么长了肿瘤了，是不是谁把我搞错了！” “医生，求您再把我重诊断一下。
”不正确 是因为MgO 2……①必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；2、掌握化学方程式的书写步骤。
化学方程式的书写步骤(以氢氧在氧气中燃烧和高锰酸钾受热分解为例)①根据事实写出反应物和生成物的化学式，并在反应物和生成物之间画一条短线(或标出一个指向生成物的箭头)。
KMnO 4－K 2MnO 4+MnO 2+O 2②配平化学方程式，并加以检查。
阅读课本96页－97页，了解配平原因及意义提问：化学式前要不要添加数字，如果要加，加几呢？动画或连环画：氢气在氧气中燃烧的拟人模拟。
动画的再现，清楚明了反应的本质，拟人化的表现手法，增加了知识的趣味性。
小结：我们在化学式前加上数字，称之为化学计量数，寻找合适的化学计量数的过程就做作化学方程式的配平。
学生观察思考：观察配平后的方程式，反应前后氢原子和氧原子的数目有没有变化？教师追问：为什么没有变化？（提示：化学反应的实质）学生回想质守恒定律：教师板书：②要遵守质量守恒定律。
学生配平：2KMnO4－K2MnO4+MnO2+O2＊学会化学方程式的简单配平方法。
化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在化学式前面配上适当的化学计量数，使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等。
（绝不能改动化学式中各原子右下角的数字）①定“1”法：（适合绝大部分方程式, 除CO参加的几个氧化－还原反应不适合）先将反应中最复杂的化学式系数定为1，然后根据此中的各原子个数配其它物质。
若出现分数，当配平结束后，统一通分。
例如：Fe+O2－Fe3O4，利用较复杂的生成物Fe3O4定它前的计量数为1，则1个Fe3O4分子中有4个氧原子，3个铁原子，因而Fe应配为3，O2应配为2 再例如：( )Al+( )O2――（）Al2O3中定Al2O3系数为1，则Al前应配2，而O2应配为3/2，出现分数同乘以分母2，则按照化学式系数分别为4、3、2。
②得失氧法：（适合于氧化－还原反应）例如：CO+ Fe3O4－Fe + CO2在此应中一个CO生成一个CO2需夺得一个O，而一个Fe3O4有四个O，则需4个CO生成4个CO2，而一个Fe3O4有三个Fe，铁前为3。
化学方程式的配平方法很多，例如还有：最小公倍数法、奇偶数法、观察法等，不论何种方法，只要适合自己并能很快捷的配出来即可。
化学方程式遵守质量守恒定律，但是化学方程式中各物质的具体的质量关系能知道吗？观察：小黑板的氢气在氧气燃烧的化学方程式中的三组数据规律。
教师小结：这三组数据的比值就是反应中水、氢气、氧气三种物质的质量比，即每4份质量的氢气与32份质量的氧气恰好完全反应生成36份水。
学生练习：配平符号八个反应表达式。
讨论与评价：各学生自我剖析配平方法的奥秘，教师在肯定的同时介绍配平方法：演示实验：锌与稀盐酸的反应，观察反应现象：有气体产生。
追问：能不能在方程式中表示出这一个信息，在氢气的化学式后面用向上的箭头表示，在拼装的化学方程式中加上箭头。
演示实验：氢氧化钠与硫酸铜的反应，观察反应现象：有沉淀生成。
追问：怎样形象的在方程式中表示出这一个信息，在氢氧化铜的化学式后面用向下的箭头表示，在拼装的化学方程式中加下箭头。
追问：是不是见气体和固体生成都要加向上或向下箭头呢，提供素材CO在氧气中燃MnO 2煅烧 烧与铁和硫酸铜的反应中，在物质状态发生改变的生成气体与固体加箭头。
③注明化学反应发生的条件（点燃、加热“△”、催化剂等）标出生成物状态（气体↑、沉淀等↓），把短线(或箭头)改成等号。
2 KMnO 4 △＝K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ 学生练习：通过学习我们刚才配平的八个表达式，还不一定是真正意义的化学方程式，请根据书写化学方程式的步骤和要求，每组前面的八个反应的改写成化学方程式。
评析正误，（五）、例题解析：例题1 某同学将实验室制取氧气的化学方程式写成如下形式：H 2O 2====H 2＋O 2试分析其中的错误，并写出正确的化学方程式。
分析：书写化学方程式，既要以客观事实(真实性)为基础，又要遵循质量守恒定律。
我们在实验室制氧气时已经学过，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解成水和氧气，而不是氢气和氧气，尽管在配平的形式上看起来似乎也符合质量守恒定律。
另外，书写化学方程式时还必须注意反应条件、气体、沉淀等符号的正确使用。
答案：主要有三个方面的错误：①生成物写错，违背了客观事实；②有标明气体符号“↑”；③没有注明反应条件。
正确的写法是： 2H 2O 2=====2H 2O ＋O 2↑例题2 法国化学家拉瓦锡于1772~1777年的五年间，做了大量的物质燃烧实验，下列几个实验是其中的几例，请你写出它们的化学方程式：⑴磷在氧气中燃烧：____________________________________________；⑵铅(Pb)在氧气中煅烧生成 氧化铅(Pb 显+2价)：_______________________________； ⑶强热红色的氧化汞使之分解：_____________________________________________。
分析：书写化学方程式要注意按照书写的步骤进行，在正确写出反应物和生成物的化学式及反应条件等的基础之上，问题的关键是如何迅速配平化学方程式。
一般说来，一个化学方程式可以有多种配平方法，对于不同特点的反应，可以适当采取不同的方法，注意配平方法的优化。
⑴、⑵、⑶均可用定“1”法或最小公倍数法或奇偶数法等方法配平。
答案：⑴4P+5O 22P 2O 5 ⑵2Pb+O 2====2PbO ⑶2HgO 2△＝2Hg+O 2↑ 例3.在反应Mg+CuO △＝MgO+Cu 中，_______份质量的镁跟________份质量的氧化铜反应，生成________份质量的氧化镁和_________份质量的铜。
答案：24、80、40、64例4.化学方程式4P+5O 22P 2O 5表示( )A.磷加氧气等于五氧化二磷B.磷与氧气混合后可生成五氧化二磷C.在点燃的条件下，4个磷原子与10个氧原子反应，生成2个五氧化二磷D.在点燃条件下，每124份质量的磷与160份质量的氧气反应，生成284份质量的五氧化二磷。
答案：D（六）、[基础训练]1.说出下列符号意义：A.“====” B “↑” C.“△” D.“↓”2.⑴某学生将书写化学方程式的步骤概括为“一写、二配、三注”。
下面是书写“镁带燃烧”⑵请按上述书写步骤正确书写两个化学方程式。
①细铁丝在氧气中燃烧 ②(自编题)一写_______________________ ______________________________ 二配_________________________ _______________________________ 三注_________________________ _____________________________3.化学方程式配平后的特征是 ( )A.方程式前后各物质的质量相等B.方程式前后各化学式的化学计量数之和相等C.方程式前后分子种类相同D.方程式前后各元素的原子总数相等4.铝能跟稀硫酸起反应生成硫酸铝(铝是+3价)，下列化学方程式中，正确的是( )A.Al+H 2SO 4===Al 2SO 4+H 2↑B. 2Al+3H 2SO 4===Al 2(SO 4)3+3H 2↑C.Al+3H 2SO 4===Al 2(SO 4)3+H 2↑D.3Al+H 2SO 4===Al 3SO 4+H 2↑5.将A 、B 、C 三种物质各10g ，加热进行化合反应生成D 物质，其中B 物质是催化剂，当A 物质全部反应完成，测定D 物质的质量为14g 。
则反应后的混合物中B 物质与C 物质的质量比是( )A.5：1B.5：2C.5：3D.4：16.⑴( )CH 4+( )H 2O+( )CO 2 ⑵( )CH 3OH+( )H 2O+( )CO 2⑶( )CO+( )Fe 2 )Fe+( )CO 2（七）、[反思评价] 小结：1.书写化学方程式必须遵守原则是①_______________________________________； ②________________________________________________。
2.书写化学方程式时，在式子左、右两边的____________前面要配上适当的化学_________， 使得__________________相等，它符合______________定律，这个过程就是化学方程式的配平。
高温 点燃 书写步骤（顺口溜） 左边反应物，右边生成物 写完化学式，系数要配平； 等号连两边，条件应记清；生成气，沉淀，箭号来表明（八）、自我评价：1.下列关于化学方程式的意义的叙述中，不正确的是( )A.化学方程式可以表明反应物、生成物和反应条件B.化学方程式可以表明各反应物和各生成物之间的质量比C.化学方程式可以表明各反应物和各生成物之间的粒子(分子或原子)数目之比D.化学方程式可以表明各种物理变化2.酒精燃烧后生成了水和二氧化碳，则酒精的组成中一定( )A.含有碳、氢、氧三种元素B.含有碳、氢两种元素，没有氧元素C.含有碳、氧两种元素，没有氢元素D.含有碳、氢两种元素，可能含有氧元素3.磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷的反应中，磷、氧气、五氧化二磷的质量比为( )A.31：16：142B.31：23：142C.124：160：280D.31：40：714.某纯净物X 在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为X+2O 2CO 2+2H 2O ，则X 的化学式为( )A.COB.C 2H 4C.CH 4D.CH 4O5.有些科学家预言未来最理想的燃料是绿色植物，即①将绿色植物的秸秆[主要成分是纤维素，化学式为(C 6H 10O 5)n ]在适当催化剂作用下与水作用生成葡萄糖(化学式为C 6H 12O 6)；②再将葡萄糖在一定条件下发酵转化为乙醇(C 2H 5OH)和二氧化碳；③用乙醇做燃料，在空气中燃烧生成二氧化碳和水。