六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计

小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解《小兵张嘎》的故事背景，理解故事中的人物形象和事件发展。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

（2）培养学生勇敢、坚强、正直、善良的品质。

（3）培养学生尊重历史、珍惜和平的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解《小兵张嘎》的故事背景，理解故事中的人物形象和事件发展。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过细节描写来分析人物性格和心理。

（3）对课文主题的深入理解和探讨。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《小兵张嘎》的作者和故事背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的学习和运用。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）教师通过细节描写，分析人物性格和心理。

4. 分组活动：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和事件发展。

（2）学生进行角色扮演，表演故事情节。

5. 总结反馈：（1）教师引导学生总结课文主题。

（2）教师对学生的表现进行评价和反馈。

四、课后作业1. 学生回家后，阅读课文，巩固学习内容。

2. 学生结合生活实际，运用所学生字词写一段话。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作表现等，给予及时的肯定和指导。

2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的字词运用、句子表达和课文理解等方面，及时给予反馈和指导。

小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计《小兵张嘎》导读课教学设计教学目标：1.初步了解《小兵张嘎》的故事背景及作家徐光耀。

2.通过对作品的片段欣赏，深入了解嘎子的性格特点。

3.感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质，激发学生整本书阅读的兴趣。

教学重点：通过对作品的片段欣赏，深入了解嘎子的性格特点。

教学难点：感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质，激发整本书阅读的兴趣。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示嘎子图片师：看到这张图片，你对这个人有什么第一印象呢？为什么？生：请随意表达，说出对这个人的第一感觉。

师：你们知道这个人是谁吗？他就是我们今天要介绍的《小兵张嘎》这本书的主人公：张嘎。

展示《小兵张嘎》的封面。

师：你们还记得拿起一本新书时应该先关注什么吗？生：书名、作者、目录、前言等重要信息。

二、介绍故事背景1.介绍故事背景。

2.了解书中主要人物和重要人物。

三、群文阅读，感悟嘎子形象出示《小嘎子和胖墩儿》，根据阅读要求，完成表格。

篇名形象记录理由2.学生结合文本，交流对嘎子的新印象。

3.学会方法识嘎子。

书目识嘎子师：从《小兵张嘎》这个书名中，我们知道了哪些信息？生：主人公名字叫张嘎，他是一名小兵。

“张嘎”是一个小兵的名字，他的身份是兵。

但为什么要称他为小兵呢？这与张嘎年龄小有关。

让我们看一下课件中的描述。

根据课件片段所述，张嘎只有13岁，和我们差不多大。

在他奶奶被敌人杀害后，他成为八路军中最年幼的士兵。

因此，人们称他为小兵。

“张嘎”中的“嘎”是河北白洋淀方言中的一个词，大致意思是“调皮捣蛋”。

当人们用“嘎”来形容一个孩子时，它包含了“喜爱”、“怜爱”的意味，有时也带有一些“嗔怪”的含义。

样貌识嘎子：师：刚刚我们看到的图片是《小兵张嘎》电影中张嘎的样子，现在我们来看看徐光耀爷爷笔下小嘎子的样子。

（课件出示片段）事件识嘎子（1）小嘎子可不是一般的“嘎”，我们来看一段他的视频感受一下。

（播放视频片段）他在干什么？你觉得他怎么样？（2）小组汇报阅读收获。

小兵张嘎教学设计教学设计：小兵张嘎一、教学目标1.理解小说《小兵张嘎》的主要内容和情节。

2.掌握小说中的主要人物形象和性格特点。

3.提高学生的阅读能力和写作能力。

4.能够从小说中体会革命战争时期人民英勇奋斗的精神，增强爱国情怀。

二、教学重点和难点1.教学重点：小说《小兵张嘎》的情节和人物形象。

2.教学难点：理解和解读小说中的人物形象和背后的思想。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示小兵张嘎的图片和朗读小说前言，导入本节课的主题，引起学生的兴趣。

2.情节解读（15分钟）让学生自主阅读小说的第一章节，并进行个人思考和总结。

教师引导学生用主要人物、时间地点、事件结构等方式来总结该章节的内容。

3.人物形象分析（15分钟）教师引导学生根据阅读理解和个人感受，分析小说中的主要人物形象和性格特点，并配以相关插图展示。

4.时间地点分析（10分钟）教师引导学生回顾小兵张嘎的历史背景，分析小说中的时间地点设置与革命战争的内涵。

5.情绪描写（15分钟）6.综合阅读与写作（20分钟）教师提供小说中的一段对话或情节，让学生进行阅读，并根据所给材料进行写作。

要求学生结合所读内容，表述自己的理解和感受。

7.总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示小说的相关影视作品，拓展学生的视野和阅读广度。

四、教学评估1.学生对小说《小兵张嘎》的理解程度。

2.学生对小说中主要人物形象的把握情况。

3.学生对情绪描写的理解及运用情况。

4.学生的写作水平和表达能力。

五、教学延伸1.学生可以选择其他类似的革命题材小说进行阅读和写作。

2.组织学生参观相关纪念馆或革命历史展览，进一步了解历史背景和真实的革命故事。

3.鼓励学生进行相关研究和写作，以便更深入地了解和体验革命战争时期的历史。

六、教学反思本节课通过对小兵张嘎的学习，让学生了解了革命战争时期的英雄人物形象和背后的思想。

通过阅读和写作的训练，提高了学生的阅读能力和写作能力。

在下一次教学中，可以结合相关历史事件和生活实例，更好地激发学生对历史的兴趣和好奇心，更好地理解和珍惜当下的幸福生活。

小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《小兵张嘎》的故事背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。

（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。

（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。

（2）培养学生勇敢、坚强、正直、聪明的品质。

（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节和人物性格。

2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。

（2）通过细节描写来表现人物特点和情感。

（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和道德情感。

4. 案例教学法：分析课文中的典型案例，让学生深入理解人物性格和情感。

四、教学准备1. 课文文本：《小兵张嘎》课文。

2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。

3. 教学辅助材料：生字词卡片、练习题等。

五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，体会人物情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情节和人物性格，引导学生关注社会、关注历史、关注人性。

4. 情感教育：通过讲解课文中的情感描写，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的文学作品，如《草莽英雄》、《敌后武工队》等，以便更好地理解历史背景和人物形象。

小兵张嘎的教学法阅读教案一、教学背景阅读是学生语言能力和思维能力发展的重要环节，也是学生素养培养的关键环节。

然而，在传统教育中，阅读教学往往注重死记硬背和填鸭式教学，导致学生的阅读兴趣和阅读能力下降。

为了引导学生主动参与阅读、提高他们的阅读水平和阅读能力，我们借鉴了小兵张嘎的教学法，设计了以下教学环节。

二、教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望；2. 提高学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维能力；3. 培养学生的学习态度和学习方法，提高他们的自主学习能力；4. 培养学生的合作与交流能力，提高他们的团队合作精神。

三、教学过程1. 创设情境激发学生兴趣在教学开始之前，利用图片、视频、音频等多媒体资源，创设一个生动有趣的情境，激发学生对阅读的兴趣。

例如，通过播放小兵张嘎的音频片段或分享他的故事，吸引学生的注意力，引发他们对小兵张嘎的好奇心。

2. 引导学生阅读a. 选择适当的阅读材料为了符合学生的年龄和兴趣，我们精心选择了一些富有趣味性和知识性的故事、科普文章和文学作品作为阅读材料。

b. 轮流朗读将学生分成小组，轮流朗读选定的阅读材料，以培养他们的口语表达能力和对语言的敏感度。

c. 提问互动在学生朗读完成后，提出一些针对内容的问题，鼓励学生进行互动交流，激发他们的思考和思维能力。

3. 拓展阅读a. 阅读延伸鼓励学生根据自己的兴趣和学习需求，在课外进行阅读延伸。

可以推荐一些相关的书籍、杂志、网站或视频资源，让学生进行阅读拓展。

b. 节日活动利用节日、纪念日等特殊场景，开展与阅读相关的活动。

例如，在中秋节来临之际，组织学生共读中秋传统故事或了解中秋文化。

4. 提供反馈和评价每次阅读活动结束后，教师以及同伴间进行反馈和评价。

可以通过写书评、展示阅读收获或进行小组讨论等方式，激励学生继续努力并提供进一步的指导。

四、教学评价1. 观察法通过观察学生的阅读表现、参与度和学习态度，及时调整教学策略，针对学生的不同需求进行个性化指导。

小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解抗日战争时期的历史背景，感受小兵张嘎的英勇精神。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

（2）培养学生阅读课外书籍的兴趣，拓展阅读面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。

（2）学习小兵张嘎勇敢、机智、坚韧不拔的精神，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）了解抗日战争时期的历史背景，感受小兵张嘎的英勇精神。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生理解小兵张嘎勇敢、机智、坚韧不拔的精神。

三、教学准备1. 课文朗读带。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 学生分组讨论所需材料。

四、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读带，让学生初步感受故事情节。

（2）邀请学生分享他们对抗日战争时期的历史了解。

2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。

（2）学生跟读，巩固生字词。

（3）教师讲解抗日战争时期的历史背景，帮助学生理解故事。

3. 分组讨论：（1）学生分组讨论课文中的感人情节，分享自己的感受。

4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

（2）各组展示角色扮演成果，师生共同评价。

5. 小结与拓展：（2）鼓励学生阅读与抗日战争有关的课外书籍，拓展阅读面。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于小兵张嘎的英勇事迹的短文。

3. 收集与抗日战争有关的历史资料，下节课分享。

1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及角色扮演的投入度。

2. 作业评估：检查学生的短文质量和历史资料的收集情况。

3. 知识测试：通过小测验或问答形式，检验学生对课文内容和历史背景的理解。

《小兵张嘎》教案之一一、教学目标1.让学生了解故事背景，理解作品主题思想。

2.分析主要人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.感受战争年代儿童的勇敢与智慧，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。

二、教学重点1.理解故事情节，把握作品主题。

2.分析主要人物形象，体会其性格特点。

三、教学难点1.理解战争年代儿童的成长经历，感受他们的勇敢与智慧。

2.引导学生关注现实，联系自身生活，思考成长过程中的勇敢与智慧。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍《小兵张嘎》的作者和作品背景。

（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握故事情节。

2.教师提问，检查学生对故事情节的理解。

（三）分析主要人物形象1.学生分组讨论，分析嘎子、胖墩等主要人物形象。

（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。

（二）深入分析人物形象1.学生继续分组讨论，分析嘎子的成长过程。

（三）体会战争年代儿童的勇敢与智慧1.学生结合课文内容，讨论嘎子等人物在战争中的表现。

2.教师引导学生联系现实生活，思考如何在面对困难时勇敢与智慧地应对。

（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。

（三）拓展延伸1.教师提出拓展性问题，引导学生进行思考。

（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

第四课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对前三节课内容的掌握。

（三）作业布置1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容进行创作。

2.学生分享自己的创作思路，教师点评并给予建议。

（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思本节课通过分组讨论、课堂提问等方式，让学生充分参与课堂，提高了他们的学习积极性。

在分析人物形象和体会战争年代儿童的勇敢与智慧方面，学生有了更深刻的认识。

但在拓展延伸环节，部分学生的思考深度仍有待提高。

《小兵张嘎》课外阅读指导课【导读设想】：通过导读，了解张嘎从一名普通孩子成长为游击队员的经过，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

【导读目标】：1、通过引导学生阅读并讨论《小兵张嘎》，采用阅读赏析的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

2、引导学生感受张嘎成长的过程，感悟小说的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

3、通过作品片段的阅读，让学生初步感受作品的人文魅力，体悟作品的写作特色，引导学生阅读相类似的文学作品。

【导读过程】：一、揭示书名1、你喜欢看课外书吗？说说喜欢看的书。

你喜欢书中的哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”，问，认识他吗？说说你印象中的他：学生自由说，（长像，性格，脾气等等）。

3、这些印象是从哪儿得来的？（电视）。

其实，了解他，我们不但可以通过电视，还可以通过电影，动画片，还可以通过连环画等等形式，出示很多反应小兵张嘎的艺术作品。

4、其实，这些艺术作品都是改编自作家徐光潜的中篇小说《小兵张嘎》，出示我校图书管里的小兵张嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识嘎子：1、小嘎子从小就没了爸和妈，和奶奶相依为命，是奶奶的掌中宝，开心果。

不信，你看看他长得样子就知道了。

在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好象在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！你读读，从这段话中嘎子给你留下了什么印象？（引导认识嘎子的可爱、调皮、淘气）练习读读，将你感受到的嘎子读出来。

从爱好上认识嘎子：1、拆枪：同学们的感受真深，嘎子也正像你们所想的一样，天真可受，又调皮。

但是他却在一件事情上是那样的痴迷与专注。

让我们来读读这段话。

有一次，不知怎么他把钱区队长的盒子枪逮到手了，立时一顿大拆大卸，把零件零零散散撒了一炕。

这还不算，他又把钱区队长仅有的五粒子弹，都拔掉铅头，把火药倒在炕沿上，排列成五个小坟头，研究起它们的成色来。

小兵张嘎课外阅读教学设计篇一：课前准备在开始小兵张嘎的课外阅读教学之前，教师需要提前准备一些材料和活动，以便更好地引导学生参与并全面理解故事。

1. 教师准备一个故事或小说的简要概述，并向学生讲解故事的背景和基本信息。

这有助于学生对故事情节的整体了解。

2. 教师选择故事中的几个重要角色，并准备相应的图片或海报。

将这些图片张贴在教室的墙上，并鼓励学生观察和描述这些角色的外貌特征。

3. 教师准备一些与故事主题相关的问题，并将这些问题打印成小问题卡。

每个学生都会收到一张问题卡。

这有助于激发学生的思考和讨论。

4. 教师将学生分成小组，并为每个小组准备一份故事学习指导手册。

这个手册中包含了与故事相关的练习和活动，供学生在课后进一步探索。

篇二：教学过程小兵张嘎的课外阅读教学过程需要严格按照一系列步骤进行，以确保学生能够全面理解故事并培养他们的阅读和思考能力。

1. 激发学生的兴趣：教师在读故事之前，可以用一些引人入胜的问题或引言来引起学生的兴趣和注意力。

这能够增加学生对故事的好奇心，提高他们继续阅读的动力。

2. 倾听阅读：教师大声地读故事或分段给学生听。

这有助于学生更好地理解故事的情节，并提高他们的听力和阅读能力。

3. 讨论和思考：教师引导学生参与课堂讨论，鼓励他们分享自己对故事的理解和观点。

同时，教师可以引导学生提出一些深入思考的问题，以培养他们的批判性思维能力。

4. 分组活动：教师将学生分成小组，并让他们一起完成一些与故事相关的活动和任务。

这有助于学生在团队合作中进一步理解和探索故事主题。

5. 创作活动：教师鼓励学生进行一些创作性活动，例如写一篇关于小兵张嘎的短篇故事、设计一张海报或制作一个小剧场。

这能够激发学生的想象力和创造力，并提高他们的表达能力。

篇三：课后延伸为了巩固学生在小兵张嘎课外阅读教学中所学到的知识和技能，教师需要提供一些延伸活动，以继续激发学生的兴趣和学习动力。

1. 阅读扩展：教师可以推荐一些与小兵张嘎相似主题的其他书籍，以供学生进一步阅读和探索。

小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析主人公小兵张嘎的性格特点及其在故事中的成长变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会抓住文章关键词句，概括文章主题。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受战争时期小英雄的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

（2）学习主人公小兵张嘎机智、勇敢、坚韧不拔的精神品质。

（3）学会珍惜和平生活，努力成长，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析主人公小兵张嘎的性格特点及其在故事中的成长变化。

2. 教学难点：（1）理解战争背景下的生活情境。

（2）抓住文章关键词句，概括文章主题。

（3）感悟主人公的精神品质，培养学生的爱国情怀。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造战争时期的氛围，让学生身临其境地去感受故事背景。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

3. 案例分析法：以小兵张嘎为例，分析其性格特点及其在故事中的成长变化，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片：方便学生随时巩固所学词汇。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知故事内容。

（2）展示与课文相关的图片、视频等教学资源，引导学生进入战争时期的生活情境。

2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、拼写。

（3）举例运用生字词，巩固记忆。

3. 分析故事情节：（1）学生简要复述故事情节。

小兵张嘎阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1. 熟练阅读并理解小兵张嘎这一经典文学作品的内容；2. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生独立思考和分析问题的能力；4. 加深学生对中国传统文化习俗的了解。

二、教学重点1. 协助学生理解小兵张嘎的故事情节和人物形象；2. 帮助学生思考小兵张嘎这一作品传达的核心价值观。

三、教学准备1. 小兵张嘎的文学作品或相关故事的文本；2. 阅读材料的解读和分析资料；3. 华山论剑游戏素材；4. 合适的教学幻灯片或课件。

四、教学步骤Step 1：导入利用教学幻灯片或课件，呈现关于小兵张嘎的介绍，激发学生对于这一经典作品的兴趣和好奇心。

可以选取一些与小兵张嘎故事相关的图片，使学生能够直观地感受到其中的情节和氛围。

Step 2：阅读与讨论提供小兵张嘎的文本给学生，要求他们自主阅读。

在阅读过程中，鼓励学生做好标记和做笔记，理解和分析故事中的主要情节和人物形象，捕捉作者想表达的意义和价值观。

Step 3：文学鉴赏引导学生分析小兵张嘎这一作品的文学特点和风格。

可以从语言运用、聚焦人物等方面进行讨论，帮助学生进一步理解并欣赏该作品。

鼓励学生在小组内展开互动，并分享各自的观点和感受。

Step 4：游戏体验引入华山论剑游戏素材，将小兵张嘎的故事与游戏情节结合起来。

学生可以分组参与游戏，通过选择合适的剧情、经历不同的挑战，体验小兵张嘎的冒险之旅。

这样的互动活动将有助于学生更深入地理解故事情节，并增强他们对文学作品的兴趣。

Step 5：思考与表达通过小组讨论，引导学生思考小兵张嘎这一作品所表达的核心价值观。

鼓励他们从个人和社会的角度分析，思考与现实生活的联系，并提出自己的观点与感受。

五、课堂作业要求学生完成小兵张嘎相关的作业，如写读后感、角色扮演等。

通过这些作业，可以进一步巩固学生对小兵张嘎故事的理解和思考。

六、教学总结对本次教学进行总结，并再次强调小兵张嘎这一作品在文学领域中的重要性和价值。

六年级上册课外指定书目《小兵张嘎》阅读推进课教学设计2019年全县统编小学语文教科书培训暨教师素养大赛·教学设计评比送评学校：XXX参评教师：XXX教材年级：六年级课型专题：指定书目阅读指导课说明：封面最后一行“课型专题”填写见附件1中的“专题”。

六年级语文指定书目《小兵张嘎》阅读指导课教学设计[教学目标]1、通过对作品的片段欣赏和对人物形象的分析，指导学生进行阅读，掌握一定的阅读方法。

从而激发学生阅读指定书目的兴趣。

2、通过本节课的研究，学生学会做阅读批注。

[教学重难点]1.如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，激发阅读指定书目的兴趣。

2.学会做阅读批注，了解人物描写的写作方法。

[课时预设]1课时[课前准备]读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。

总的来说就是让学生有目的地阅读，用适当的阅读方法去阅读。

[教学辅助]教学课件[教学过程]第一课时一、激趣导入有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……同砚们知道他是谁吗？（小嘎子）对，他就是当代著名作家XXX创作的中篇小说《小兵张嘎》中的主人公，课前老师已经布置大家去阅读了，接下来，老师想考一考同学们，你们准备好了没有？请看题。

（课件出示阅读检测）二、阅读第一篇章（故事内容，烂熟于心）（一）、选择题。

1、《小兵张嘎》中，“只见他左手提着挂‘柳条鞭’，右手举着根大顶香，瞪着圆鼓鼓的小眼，一脸的挑战神情。

”这段文字描写的人物是（）A．“红眼儿”B．虎子C．XXX．小胖墩2、《《小兵张嘎》的故事背景是（）。

A．井冈山革命根据地B．冀中白洋淀C．晋察冀抗日根据地D．五指山革命根据地3、XXX伸手往腰里一摸，咦，跟仇敌打了这么半天滚儿，那“张嘴灯”竟还安然在腰里别着哩！这句话中的“张嘴灯”是指（）A．一个手榴弹B．一把木头手枪C．一盏灯D．一把刀4、以下词语中，描写《小兵张嘎》中的嘎子最合适的是（）A．性情外向B．憨厚老实C．机灵懂事，脾气活泼D．怕苦怕累5、《小兵张嘎》中，战斗胜利后，XXX的最大心愿是（）A．参加XXXB．成为区队长C．做一名医生D．做一名侦察员（二）、判断题。

《小兵张嘎》课外阅读指导‎课【导读设想】：通过导读，了解张嘎从一‎名普通孩子成‎长为游击队员‎的经过，感悟小说的人‎物形象，激发学生的阅‎读兴趣。

【导读目标】：1、通过引导学生‎阅读并讨论《小兵张嘎》，采用阅读赏析‎的形式，促使个性化阅‎读与合作性阅‎读的融合。

2、引导学生感受‎张嘎成长的过‎程，感悟小说的人‎物形象，激发学生的阅‎读兴趣。

3、通过作品片段‎的阅读，让学生初步感‎受作品的人文‎魅力，体悟作品的写‎作特色，引导学生阅读‎相类似的文学‎作品。

【导读过程】：一、揭示书名1、你喜欢看课外‎书吗？说说喜欢看的‎书。

你喜欢书中的‎哪些人物。

2、写课题“小兵张嘎”，问，认识他吗？说说你印象中‎的他：学生自由说，（长像，性格，脾气等等）。

3、这些印象是从‎哪儿得来的？（电视）。

其实，了解他，我们不但可以‎通过电视，还可以通过电‎影，动画片，还可以通过连‎环画等等形式‎，出示很多反应‎小兵张嘎的艺‎术作品。

4、其实，这些艺术作品‎都是改编自作‎家徐光潜的中‎篇小说《小兵张嘎》，出示我校图书‎管里的小兵张‎嘎书本。

二、认识嘎子从外貌上认识‎嘎子：1、小嘎子从小就‎没了爸和妈，和奶奶相依为‎命，是奶奶的掌中‎宝，开心果。

不信，你看看他长得‎样子就知道了‎。

在那圆圆的脑‎袋上，两只大眼活脱‎脱地乱跳；翘着一只小尖‎鼻子，一笑，嘴角就向上勾‎，露出两排尖尖‎的小虎牙来，时不时地眼珠‎儿一转，那条小舌头便‎在牙缝里逗动‎，好象在为一件‎恶作剧发着信‎号。

那一脸的机警‎和嘎气，是多么的照眼‎啊！你读读，从这段话中嘎‎子给你留下了‎什么印象？（引导认识嘎子‎的可爱、调皮、淘气）练习读读，将你感受到的‎嘎子读出来。

从爱好上认识‎嘎子：1、拆枪：同学们的感受‎真深，嘎子也正像你‎们所想的一样‎，天真可受，又调皮。

但是他却在一‎件事情上是那‎样的痴迷与专‎注。

让我们来读读‎这段话。

有一次，不知怎么他把‎钱区队长的盒‎子枪逮到手了‎，立时一顿大拆‎大卸，把零件零零散‎散撒了一炕。

《小兵张嘎》阅读推荐课教学设计教学目标： 1.通过对作品的片段欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。

2.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学重点：初步感悟小说人物的形象，理解故事的内容，激发课外阅读的兴趣。

教学难点：采用阅读赏析的形式，通过引导学生积极主动地讨论，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学过程：一、激趣导入 1．有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……今天，我们来上一节读书交流课，分享大家在阅读中的收获。

二、授课1、抢答这本书大家已经读完了，来，比比看谁对故事内容最熟悉。

抢答可见，大家对故事内容已经烂熟于心了，谁能说说这本书主要讲了什么？指名答，评价适合2、出示主要内容3、在这所有的人物中，我猜大家印象最深的是小嘎子，嘎——调皮的意思，有时用来称小孩儿，含喜爱意。

那么，嘎子的嘎气体现在哪里？学生分组汇报，在学生汇报的同时完成板书一部分，汇报哪个出示哪个。

外貌机警嘎气嘎性格喜欢摔跤，争强好胜喜欢枪支，聪明勇敢初识外貌，体会嘎气。

1.理解“嘎”的意思：大家都叫他小嘎子，你知道“嘎子”是什么意思？（调皮的人，有时用来称小孩儿，含喜爱意）。

2.你想知道小嘎子长什么样子吗？屏幕出示：在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好像在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！3.从这段话中嘎子给你留下了什么印象？能把你心目中的嘎子外貌画一画吗？（学生画画后讨论谁画的肖像画符合小说中的描写）了解性格，体会嘎气。

（一）喜欢摔跤，争强好胜。

1.我们都知道小嘎子喜欢摔跤，我们学过的课文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》中，小嘎子给我们留下怎样的印象？那么你想知道小嘎子和胖墩的第二场比赛是怎样的吗？屏幕出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。

（小兵张嘎）阅读推举课教学设计设计理念：通过导读，了解张嘎从一名淘气孩子成长为勇敢游击队员的转变过程，感想小说的人物形象。

教学目标：1.通过对作品的片段观赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。

2.体验文学作品的魅力，逐渐培养学生的艺术观赏力。

教学重点：初步感想小说人物的形象，理解故事的内容，激发课外阅读的兴趣。

教学难点：采纳阅读赏析的形式，通过引导学生积极主动地商量，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

教学过程：一、激趣导入1．有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。

他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，灵巧鬼透，野气逼人，他就是……今天，我们来上一节读书交流课，分享大家在阅读中的收获。

二、授课1、抢答这本书大家已经读完了，来，比比看谁对故事内容最熟悉。

抢答可见，大家对故事内容已经烂熟于心了，谁能说说这本书主要讲了什么？指名答，评价合适2、出示主要内容3、在这全部的人物中，我猜大家印象最深的是小嘎子，嘎——淘气的意思，有时用来称小孩儿，含喜欢意。

那么，嘎子的嘎气表达在哪里？学生分组汇报，在学生汇报的同时完成板书一局部，汇报哪个出示哪个。

外貌机敏嘎气嘎性格喜欢摔跤，争强好胜喜欢X，聪慧勇敢初识外貌，体会嘎气。

1.理解“嘎〞的意思：大家都叫他小嘎子，你了解“嘎子〞是什么意思？〔淘气的人，有时用来称小孩儿，含喜欢意〕。

2.你想了解小嘎子长什么样子吗？屏幕出示：在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好似在为一件恶作剧发着信号。

那一脸的机敏和嘎气，是多么的照眼啊！3.从这段话中嘎子给你留下了什么印象？能把你心目中的嘎子外貌画一画吗？〔学生画画后商量谁画的肖像画符合小说中的描写〕了解性格，体会嘎气。

〔一〕喜欢摔跤，争强好胜。

1.我们都了解小嘎子喜欢摔跤，我们学过的课文（小嘎子和胖墩比赛摔跤）中，小嘎子给我们留下怎样的印象？那么你想了解小嘎子和胖墩的第二场比赛是怎样的吗？屏幕出示：“慢着！〞小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！〞“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！〞小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。

小兵张嘎整本书阅读推进课教学设计教学目标1.深入阅读，抓住关键词句和主要事件，了解嘎子的生活环境和性格特点，感受他不同寻常的成长经历。

2.拓展阅读，了解更多抗日小英雄的事迹，对比中发现人物的异同点。

3.搜集书中描写环境的语句，朗读想象，读出景物之美，体会景物描写的作用；摘抄优美语段，丰富自己的语言积累。

4.学习嘎子积极乐观的人生态度和保家卫国的爱国精神，做有责任担当的中华少年。

教学准备《小兵张嘎》书籍抗日小英雄的故事、书籍等教学过程一、阅读闯关假期中，根据老师的推荐和指导，同学们认真阅读了《小兵张嘎》这本书，还做了个性化的读书笔记。

读书的成果如何呢？通过挑战闯关来检验一下吧！课件出示：第一关：你知道《小兵张嘎》作者是谁？故事发生在什么时期什么地方？第二关：《小兵张嘎》里面塑造了众多人物形象，在小嘎子心目中，区队长（）虽然瘦弱，但自有一股威严之气；侦查员（）是嘎子心目中的大英雄，为了救他，嘎子主动去找部队。

还有假扮汉奸的（），嘎子还扎了他的车胎，想偷他的枪呢？当然，嘎子也有一些可爱的小伙伴；如和嘎子一起摔跤的（），这个情节还被节选到我们的课本上，课题是（）；和嘎子一起偷偷离家去当侦查员的（），这些小伙伴的形象也栩栩如生，跃然纸上。

第三关：你能用三两句话概括讲一讲故事吗？抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。

为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走了。

为了替奶奶报仇、救出老钟叔，嘎子找到了八路军，当上了一名小侦察员，战斗中他机智勇敢，不屈不挠，凭借自己的努力，成为了一名真正的八路军战士。

这三关有没有难倒你呢？如果你都很流畅的回答上来了，那么恭喜你，《小兵张嘎》这本书顺利通关。

如果有的题目你还没有答上来，那么，老师建议你再去重读这本书，把书读细致。

二、把书读厚但，我们在读课外书的时候，了解了作者、背景、人物、情节就够了呢？请你认真思考，想一想。