中小学计算机课程指导纲要(修订稿)_7

中小学信息技术课程指导纲要试行解读The document was prepared on January 2, 2021《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》解读中小学信息技术课程发展历程20世纪80年代初期，在前苏联学者提出的“程序设计是第二文化”（“文化论”的基础）的影响下，1982年，教育部决定在5所大学附中进行计算机选修课实验，产生了第一个以程序设计为主的试验性教学大纲。

由此开始了我国中小学计算机教育的历程。

1983年，邓小平同志给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面来未来。

”1984年2月16日，邓小平同志在上海观看两位少先队员进行电子计算机表演，摸着其中一个学生李劲的头说，“计算机的普及要从娃娃抓起”。

作为当时国家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具有很强的政策指导意义，也历史性地成为了中国计算教育发展的一个最高指令。

1986年第三次全国计算机教育工作会议后，受国际上通行的“工具论”的影响，原国家教委颁发了第二个试验教学大纲，教学内容增加了文字处理、电子表格和数据库等应用软件，开课年级向初中发展，选修课名称改为“计算机课”。

1994年原国家教委颁发《中小学计算机课程指导纲要（试行）》，同年9月，确定北京师范大学附属实验中学等18所第一批全国中小学计算机教育实验学校，在我国中小学计算教育发展中起示范和带头作用，逐步建立有中国特色的计算机教育体系。

1997年又颁发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，把计算机课程分为可选的若干模块，开课年级从高中到初中，一直到小学。

2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《关于中小学普及信息技术的通知》等三个重要文件。

课程的名称正式由“计算机课”改成定位更加准确、内涵更为宽泛、更国际化的“信息技术课程”。

会后还决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学，包括中等职业技术学校，普及信息技术教育。

教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知教基[2000]35号早在1984年邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起。

”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。

”为了进一步贯彻邓小平同志“三个面向”的指导思想，落实十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程。

现将《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》印发给你们，希望各地从实际出发，积极创造条件，大力推进中小学信息技术课程建设。

中小学信息技术课程指导纲要（试行）一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各学段的教学目标是：小学阶段l、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

中小学信息技术课程指导纲要（试行）讲解中國附件一中小學信息技術課程指導綱要（試行）一、加快中小學信息技術課程建設的重大意義人類即將跨人21世紀，信息社會已經來臨，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸。

處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。

以計算机技術。

微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產与生活方式。

工作与學習方式。

當今世界各國都在積极發展信息技術，我國如不在信息技術教育方面加快發展，就會拉大与其他發達國家的差距。

在全國中小學積极推進信息技術教育，促進中小學課程、教材、教學的改革，是貫徹鄧小平同志“三個面向”指示精神，實現教育現代化的需要；是落實《面向21世紀教育振興行動計划》，深化基礎教育改革，全面實施素質教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高綜合國力和全民素質，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才的需要。

早在1984年，鄧小平同志就指出：“計算机普及要從娃娃做起。

”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。

”“在高中階段的學校和有條件的初中。

小學普及計算机操作和信息技術教育，使教育科研网絡進入全部高等學校和骨干中等職業學校，逐步進入中小學。

”因此，教育部決定加快中小學信息技術課程的建設，是積极推進信息技術教育的重要措施。

這對于全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力；對于加快教育現代化進程，鞏固“普九”成果，提高“普九”水平：對于推動教育消費，促進教育產業發展，為國民經濟發展作貢獻，都具有重大意義。

二、中小學信息技術課程的若干重要問題1．中小學信息技術課程的性質与任務信息技術課程是中小學一門知識性与技能性相結合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。

中小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息。

中小学计算机课程指导纲要(修订稿)一、中小学计算机课程在中小学教育中的地位和作用计算机技术是现代信息科学技术的基础,是现代信息社会的主要技术之一,它已被广泛应用于社会的各个领域,对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响,正在并将继续改变人类的学习方式、工作方式和生活方式。

中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是中小学素质教育的重要内容,它对于提高中小学生适应信息社会的能力,对于转变教育思想和观念,促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革,加速教育手段和管理手段的现代化,提高师资队伍的素质,对于深化基础教育改革,全面提高教育质量和效益,促进由"应试教育"向素质教育转轨都具有重要的意义。

中小学计算机教育是现代信息社会对基础教育的要求,是适应二十一世纪挑战的需要,也是当前教育教学改革与发展的需要。

中小学计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分,是培养学生对计算机的兴趣和意识、提高其科学文化素质,帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。

计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科,并为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。

二、教学目的小学阶段:1、帮助学生建立对计算机的感性认识,使学生了解计算机在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、使学生了解计算机的一些基本常识,初步学会计算机的一般使用方法。

3、帮助学生确立正确的学习态度,养成爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯。

初中阶段:1、使学生了解计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、使学生理解计算机的基础知识,学会计算机的基本操作。

3、培养学生初步的信息处理的能力。

4、培养学生良好的学习态度和计算机使用道德以及与人共事的协作精神等。

高中阶段:1、使学生了解计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响,培养学生学习和使用计算机的兴趣以及利用现代化的工具与方法处理信息的意识。

中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学信息技术课程指导纲要（试行）一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题、负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学，初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。

努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各学段的教学目标是：小学阶段1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

初中阶段1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。

5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。

中小学信息技术课程指导纲要(试行)一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各学段的教学目标是：小学阶段1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

初中阶段1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。

5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。

中小学计算机课程指导纲要一、中小学计算机课程的地位和作用二、教学目的三、教学内容的确定与教学建议四、教学内容和教学要求模块一：计算机的基础知识模块二：计算机基本操作与使用模块三：计算机几个常用软件介绍模块四：程序设计语言模块五：计算机在现代社会中的应用以及对人类社会的影响五、关于教学要求的说明中小学计算机课程指导纲要一、中小学计算机课程的地位和作用计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术之一，它对人类文明社会的进步与发展将产生深远影响。

发展中小学计算机教育是信息社会对基础教育的要求，是教育改革的趋势，是基础教育改革和发展的需要。

中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、提高学生科学文化素质，普及计算机文化的重要途径，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

二、课程的教学目的（一）中学：１、认识计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响。

了解电子计算机是一种应用十分广泛的信息处理工具，培养学生学习和使用计算机的兴趣。

２、初步掌握计算机的基础知识和基本操作技能。

３、培养学生用现代化的工具和方法去处理信息。

４、培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维能力。

５、培养学生实事求是的科学态度以及良好的计算机职业道德。

（二）小学：１、了解计算机的一些基本常识和计算机在现代社会中的广泛应用。

２、培养学生学习计算机的兴趣。

３、初步学会计算机的基本操作。

４、在初步使用计算机的过程中发展学生的智力与能力。

三、教学内容的确定与教学建议：１、中小学计算机课程内容共包含五个模块，这些都是最基本的教学内容。

各地在编选教材时，可根据本地区的机器设备、师资水平、课时安排、学生素质等条件在内容的选取和顺序的编排上有所选择。

２、在安排计算机课程的教学内容时，要考虑学生的年龄特征和认识规律，应按照从感性认识到理性认识，由表及里，由浅入深的过程循序渐进地进行。

义务教育阶段信息技术课程指导纲要
小学信息技术课程指导纲要（修订讨论稿）
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养－发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。

义务教育阶段信息技术教育强调：
学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；
在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；
发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；
在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。

内容及目标要求
初中信息技术课程指导纲要（修订讨论稿）
学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；
在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；
发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；
在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。

内容及目标要求。

实用文档《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》解读中小学信息技术课程发展历程20世纪80年代初期，在前苏联学者提出的“程序设计是第二文化”（“文化论”的基础）的影响下，1982年，教育部决定在5所大学附中进行计算机选修课实验，产生了第一个以程序设计为主的试验性教学大纲。

由此开始了我国中小学计算机教育的历程。

1983年，邓小平同志给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面来未来。

”1984年2月16日，邓小平同志在上海观看两位少先队员进行电子计算机表演，摸着其中一个学生李劲的头说，“计算机的普及要从娃娃抓起”。

作为当时国家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具有很强的政策指导意义，也历史性地成为了中国计算教育发展的一个最高指令。

1986年第三次全国计算机教育工作会议后，受国际上通行的“工具论”的影响，原国家教委颁发了第二个试验教学大纲，教学内容增加了文字处理、电子表格和数据库等应用软件，开课年级向初中发展，选修课名称改为“计算机课”。

1994年原国家教委颁发《中小学计算机课程指导纲要（试行）》，同年9月，确定北京师范大学附属实验中学等18所第一批全国中小学计算机教育实验学校，在我国中小学计算教育发展中起示范和带头作用，逐步建立有中国特色的计算机教育体系。

1997年又颁发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，把计算机课程分为可选的若干模块，开课年级从高中到初中，一直到小学。

2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《关于中小学普及信息技术的通知》等三个重要文件。

课程的名称正式由“计算机课”改成定位更加准确、内涵更为宽泛、更国际化的“信息技术课程”。

会后还决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学，包括中等职业技术学校，普及信息技术教育。

根据教育部的规划要求，在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。

教育部中小学信息技术课程指导纲要试行修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】教育部《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。

努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

初中阶段1．增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3．学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》2000年11月教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教学目标：1、增强信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。

教学内容：以计算机和网络技术为主。

共7个模块。

模块一信息技术简介（１）信息与信息社会。

（２）信息技术应用初步。

（３）信息技术发展趋势。

（４）信息技术相关的文化、道德和法律问题。

（５）计算机在信息社会中的地位和作用。

（４）数据图表的创建。

模块五网络基础及其应用（１）网络的基本概念。

（４）电子邮件的使用。

（６）计算机的基本结构和软件简介。

＊（５）网页制作。

模块二操作系统简介＊模块六用计算机制作多媒体作品（１）汉字输入。

（１）多媒体介绍。

（２）操作系统的基本概念及发展。

（２）多媒体作品文字的编辑。

（３）用户界面的基本概念和操作。

（４）文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。

（５）操作系统简单工作原理。

模块三文字处理的基本方法（１）文本的编辑、修改。

（２）版式的设计。

＊模块四用计算机处理数据（１）电子表格的基本知识。

（２）表格数据的输入和编辑。

（３）数据的表格处理。

（２）计算机硬件及基本工作原理。

（３）计算机的软件系统。

（４）计算机安全。

（５）计算机使用的道德规范。

（６）计算机的过去、现在和未来一般不少于６８学时，上机课时不应少于总学时的７０％。

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》解读小学部分解读中小学信息技术课程发展历程20世纪80年代初期，在前苏联学者提出的“程序设计是第二文化”（“文化论”的基础）的影响下,1982年，教育部决定在5所大学附中进行计算机选修课实验,产生了第一个以程序设计为主的试验性教学大纲。

由此开始了我国中小学计算机教育的历程.1983年，邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界，面来未来。

”1984年2月16日,邓小平同志在上海观看两位少先队员进行电子计算机表演,摸着其中一个学生李劲的头说，“计算的普及要从娃娃抓起”。

作为当时国家核心领导人，这一句高瞻远瞩的话具有很强的政策指导意义，也历史性地成为了中国计算教育发展的一个最高指令.1986年第三次全国计算机教育工作会议后，受国际上通行的“工具论”的影响，原国家教委颁发了第二个试验教学大纲，教学内容增加了文字处理、电子表格和数据库等应用软件，开课年级向初中发展,选修课名称改为“计算机课”.1994年原国家教委颁发《中小学计算机课程指导纲要（试行）》,同年9月，确定北京师范大学附属实验中学等18所第一批全国中小学计算机教育实验学校，在我国中小学计算教育发展中起示范和带头作用，逐步建立有中国特色的计算机教育体系.1997年又颁发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》，把计算机课程分为可选的若干模块，开课年级从高中到初中，一直到小学。

2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，颁发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《关于中小学普及信息技术的通知》等三个重要文件。

课程的名称正式由“计算机课”改成定位更加准确、内涵更为宽泛、更国际化的“信息技术课程".会后还决定从2001年开始用5-10年的时间,在中小学,包括中等职业技术学校,普及信息技术教育。

根据教育部的规划要求，在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信 1息技术必修课。

教育部中小学信息技术课程指导纲要试行修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】教育部《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。

努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各学段的教学目标是：小学阶段1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3．在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4．能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

初中阶段1．增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3．学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。