四年级上册新 疆课教案

四年级上新疆综合实践教案一、教学目标：1. 让学生了解新疆的自然环境、地理特点、民族风情等基本知识。

2. 通过实践活动，培养学生对新疆文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的人际交往能力、团队协作能力和创新思维能力。

二、教学内容：1. 新疆的自然环境：沙漠、草原、高山等。

2. 新疆的地理特点：远离海洋、干旱少雨、温差大等。

3. 新疆的民族风情：维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等。

4. 新疆的文化特色：美食、音乐、舞蹈、手工艺等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解新疆的自然环境、地理特点、民族风情和文化特色。

2. 教学难点：如何让学生在实践活动中深入体验和感受新疆的魅力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解新疆的自然环境、地理特点、民族风情和文化特色。

2. 实践法：组织学生参与各种实践活动，如品尝新疆美食、学习新疆舞蹈等。

3. 小组讨论法：分组讨论新疆的特点和文化，促进学生间的交流与合作。

五、教学准备：1. 教师准备：收集新疆的相关资料，如图片、视频、美食等。

2. 学生准备：提前了解新疆的基本知识，准备参与实践活动。

六、教学过程：1. 导入：通过展示新疆的美丽风光和特色美食，引发学生对新疆的兴趣。

2. 新课导入：讲解新疆的自然环境、地理特点、民族风情和文化特色。

3. 实践活动：组织学生参与品尝新疆美食、学习新疆舞蹈等活动，让学生亲身体验新疆的魅力。

4. 小组讨论：学生分组讨论新疆的特点和文化，分享自己的感受和收获。

5. 总结与反思：教师引导学生总结新疆的自然环境、地理特点、民族风情和文化特色，以及自己在实践活动中的表现和收获。

七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在实践活动中的积极参与情况，以及与同学的合作交流。

2. 学生表现：评价学生在小组讨论中的表现，如表达能力、思考能力和创新能力。

3. 学生作品：评价学生完成实践活动后的作品，如美食制作、舞蹈表演等。

八、教学拓展：1. 组织学生参观新疆特色的展览或演出，加深对新疆文化的了解。

四年级新疆上册教案教案标题：四年级新疆上册教案教案目标：1. 了解新疆的地理位置、特点和文化。

2. 学习新疆的历史和名胜古迹。

3. 掌握新疆的少数民族和传统节日。

4. 培养学生对新疆的兴趣和爱国情感。

教学重点：1. 学习新疆的地理位置和特点。

2. 探究新疆的历史和名胜古迹。

3. 了解新疆的少数民族和传统节日。

教学难点：1. 学生对新疆的地理位置和特点的理解。

2. 学生对新疆的历史和名胜古迹的探究能力。

3. 学生对新疆的少数民族和传统节日的了解。

教学准备：1. 教学课件、图片和视频素材。

2. 地图和图表。

3. 学生练习册和活动手册。

4. 纸笔和彩色笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一张新疆地图，引导学生指出新疆的位置。

2. 提问：你们对新疆有什么了解吗？请大家分享一下。

二、学习新疆的地理位置和特点（15分钟）1. 呈现新疆的地理位置和边界，让学生观察并描述。

2. 使用图片和视频素材介绍新疆的地理特点，如天山山脉、塔克拉玛干沙漠等。

3. 让学生用彩色笔在地图上标出新疆的地理特点。

三、探究新疆的历史和名胜古迹（20分钟）1. 使用图片和视频素材介绍新疆的历史和名胜古迹，如龟兹古城、天山大峡谷等。

2. 分组讨论：请学生选择一个名胜古迹，用纸笔绘制并简单介绍。

3. 学生展示并互相交流。

四、了解新疆的少数民族和传统节日（15分钟）1. 使用图片和视频素材介绍新疆的少数民族和传统节日，如维吾尔族、哈萨克族和春节等。

2. 学生分组，选择一个少数民族或传统节日，用绘画或手工制作展示物。

3. 学生展示并互相交流。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结今天学到的知识点，并提问一些复习问题。

2. 布置拓展作业：让学生选择一个自己感兴趣的新疆话题进行深入研究，并写一篇小短文。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解新疆的地理位置、特点和文化，掌握新疆的历史和名胜古迹，了解新疆的少数民族和传统节日。

教师通过多媒体素材和互动活动，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对新疆的认知和理解能力。

尊敬的教师、亲爱的同学们：今天我来给大家分享一下关于新疆四年级上册综合实践活动教案教学整合与实践的经验心得。

这是一篇不少于2000字的文章，我将从以下几个方面来为大家展开讲述：一、课程背景新疆四年级上册的综合实践活动（以下简称SIPA）是一项多学科融合的课程。

该课程旨在培养学生的实践操作能力、思维深度和跨学科集成能力，是学生课堂教学中不可或缺的重要内容。

背景下，我们需要探索一种方法，将SIPA的教案与实际教学相结合，使学生在课堂中得到更多的实践锻炼和知识积累。

二、教案整合及应用1、教学内容的整合SIPA是一门融合学科的综合实践课程，涉及到多个学科的知识点。

基于这一点，我们需要将多个学科的教案进行整合，打通每一个知识点之间的脉络，让学生在一个更为宏观的视角内，构建起知识体系，提升对各个学科知识的综合运用能力。

我们可以以“以人类健康为中心”为主题进行整合，包括物理、化学、生物、语文、数学等多个学科的知识点。

例如，在学习生物方面，我们可以让学生学习有关身体健康的有关知识，如饮食、运动等，同时也可以让学生了解有关生物病毒、比如新型冠状病毒的防控知识，以此增强综合运用能力。

2、课堂教学应用在课堂上，我们可以采取多种教学方式，比如小组讨论，课堂辩论，演讲等方式，帮助学生加深对于所学知识点的理解，在实践中逐渐形成自己的思考和研究方式。

例如，在学习有关生物体感染机制的时候，我们可以通过小组合作的方式，让学生分析并讨论不同的感染机制对于人类健康的影响，并让他们进一步思考如何防治这些疾病。

三、实践教学与综合能力提升SIPA是一门以实践为核心的课程，学生需要在实践中锻炼自己的操作和思维能力。

我们需要采取多种教学方式，让学生在实践中体会到知识的实际应用，并且加强他们的综合能力。

例如，在学习有关物理运动的知识时，我们可以通过一些小实验（如橡皮球弹性实验），让学生在实验过程中不断观察和分析，探究物理学知识与实际应用的联系。

《新疆综合实践》教案科目综合实践活动年级四年级教师热合曼时间第一学期学期整体教学设计进.受到它的启发,人们已经研制出一种越野汽车,可以雪地与泥泞地带飞速前进,时速可达50千米.(3)动物界的跳跃能手要数羚羊和袋鼠,汽车在沙漠上行走非常困难,但羚羊和袋鼠却依靠它们强有力的后肢在沙漠中跳跃前进.受到它们的启发,现在已经研制出一种"跳跃机",可在坎坷不平的田野或沙漠地区通行无阻,它没有轮子,是靠四条腿有节奏地上下起落,相互协调来前进的.(4)鲸要浮出水面呼吸时,可以毫不费劲地用脊背撞开30厘米厚的冰层.人类用它脊背的造型设计现代潜艇顶部的样板.这样潜艇在冰封的海域也能迅速浮出水面.小壁虎依靠吸盘能在墙上又快又稳地爬动,人们受到吸盘的启发,发明了许多东西,如吸在墙上的吸盘挂钩,射中目标就吸住的吸盘玩具等等.甜蜜的友谊非洲蜜獾喜欢在白天活动,以昆虫,小型啮齿类及幼羚羊等为食,尤其喜食蜂蜜.蜜獾本是一种孤独的动物,但它却和一种褐色的小鸟响蜜结下了"甜蜜的友谊".一个打蜜,另一个挖蜜,然后共同享受.非洲有很多蜜蜂在地上营巢.响蜜发现蜂巢以后,就会向蜜獾的洞飞去,发出一系列特殊的叫声.蜜獾一听到这种呼叫信号,就立即钻出洞来.于是响蜜就带领它向蜂巢跑去.蜜獾的毛又密又厚,所以不怕蜂螫,可以放心大胆地把蜂巢挖开,将蜜和蜜蜂的幼虫吃掉,然后只把空蜂房留给响蜜,而响蜜想要的正是空蜂房——蜂蜡.原来,这种奇特的小鸟能吃蜂蜡.这种习性使动物学家们非常感兴趣,经过研究发现,原来在响蜜的嗉囊里有许多共生菌和酵母菌,这些菌类能分解蜂蜡,把它变成脂肪,从而使响蜜的机体能够吸收.友好的共栖两种完全不同的动物,互相之间看不出有什么利害关系,但能生活在一起.自然界中的这种友谊关系叫"共栖". 在新西兰峭壁重叠的荒岛上,栖息着一种很有名的3只眼蜥蜴——楔齿蜥.这是一种很古老的动物,起源于原始的爬行动物,这是楔齿蜥有3只眼的原因.一些科学家认为,所有的脊椎动物——鱼类,鸟类,兽类以及我们人类的祖先,从前都是3只眼的动物.第3只眼较小,长在颅顶上,后来渐渐地退化了.人的头部,在大脑半球之下,还保留有第3只眼的残迹——松果腺.楔齿蜥颅顶上的第3只眼发育较好,有水晶体,也有视网膜,但视力不佳,仅仅能分辨黑白.在新西兰的岛屿上,栖息着成千上万的海鸥.楔齿蜥能与海鸥友好相处,共同生活在用树叶铺成垫子的洞中.楔齿蜥在洞中产卵;而在另一个角落里,母海鸥正在孵育自己的小鸟.楔齿蜥蜷曲着身子,睡在海鸥的身旁,但它从不伤害大小海鸥.绝妙的共生寄居蟹和海葵的友谊称得上是典型的共生样板.早在2000多年前,亚里斯多得就注意到了这些奇怪的寄居蟹. 从昏黑的深海,到激流的岸边,到处都有寄居蟹.也有陆生寄居蟹,它们栖息在南美距大海很远的潮湿的密林中.到了繁殖季节,这些寄居蟹便成群结队地向海岸爬去,它们在海里产子.等小寄居蟹长大后,就又迁徙到密林中去.寄居蟹可以栖息在任何腹足类的贝壳里.如果没有空贝壳,寄居蟹就会发起进攻,把主人一块块地从房子里撕扯出来,自己搬进去,然后它就用一只鳌堵住贝壳的入口.可是海洋中有些凶猛的动物并不害怕寄居蟹的大螯.比如章鱼就不怕,章鱼用有力的手腕很容易破门而入,把寄居蟹从贝壳中拉将出来.为了防范强盗的进攻,寄居蟹备有一种特殊的武器,那就是寻找海底的"毒花"——海葵,并和海葵在一起生活.海葵的毒性接近箭毒,一点儿海葵毒汁就可以毒死一只美洲虎.海洋里的动物对海葵都尽量远远地避开,它们都害怕这些"毒花".这对寄居蟹可大有益处,因为海葵可以成为它们的义务卫士.寄居蟹和海葵在一起生活,真是绝妙的共生.动物之间友谊与合作的故事几乎是讲不完的,科学家们已经揭开了其中的许多奥秘,但还有许多奥秘正等待着科学工作者去探索,去揭示.。

第一课新疆内地手拉手教学目标：知识与技能：新疆内地手拉手我们新疆将要发生翻天覆地的大变化过程与方法：搜集、全国援疆行动内容情感、态度与价值观：感谢党给予我们的雨露，感谢援疆省市给予我们的无私帮助教学重点难点：了解一下我们的家乡有哪些造福百姓的援疆项目教学准备：课本,课件教学过程：一、谈话引入：你们知道吗?新疆和内地手拉手行动吗?了解一下你的家乡有哪些造福百姓的援疆项目来自全国手拉手活动内容有哪些呢?(学生先看书后面在小组中进行讨论)学生展示来自全国19省市的援疆行动,援疆省市开展了科技支疆对接工作。

对接小组以了解内地省市科技优势，探索各类科技资源、建立科技支疆长效机制为工作任务，与19省市科技管理部门进行座谈，发布了科技需求及支疆优惠政策，洽谈合作意向，到科研院所、大学、企业进行了实地考察。

自开展全国科技支疆行动以来，新疆与区外的科技人才、技术、管理、资金等方面的合作取得了跨越式发展。

援疆省市结合自身科技工作的实际情况和新疆资源优势，开展了大量援助工作。

目前，部分省市已启动了首批援疆项目。

此次对接行动，将有效推动科技支疆行动的深化实施，促进新疆与援疆19省市的科技合作，为以后与区外省市合作研究开发、成果转移推广、建立合作企业与机构搭建了强有力的合作平台。

作为新疆人你应该感到幸福吗?滴水之恩当涌泉相报.我作为新疆人由衷的感到快乐和幸福！党中央关心我们，就像母亲一样及时的给予我们的温暖，就像父亲一样，及时的给予我们力量！由于我们新疆经济落后的发展模式，迟缓了老百姓的安居乐业，如今好了，党的政策来了，像春风一样吹遍了美丽的天山南北，我们新疆将要发生翻天覆地的大变化，我作为新疆人，能够感受到其中无与伦比的快乐与兴奋！我们就要过上好日子了，我们的百姓就会越来越富足了，我们将尽情的欢畅、尽情的歌唱。

“我们新疆好地方啊，天山南北好牧场”，每当，耳边响起巴哈古丽的这首美丽的新疆歌曲时，我们作为新疆人是无比自豪而幸福的。

四年级上新疆综合实践教案一、教学目标：1. 让学生了解新疆的自然环境、地理特点和文化特色。

2. 培养学生对新疆地区的兴趣和好奇心，提高他们的实践能力。

3. 通过实践活动，增强学生对祖国多元文化的认识和尊重。

二、教学内容：1. 新疆的自然环境：沙漠、盆地、高原、山脉等。

2. 新疆的地理特点：干旱、少雨、温差大等。

3. 新疆的文化特色：美食、舞蹈、音乐、服饰等。

三、教学重点：1. 新疆的自然环境和地理特点。

2. 新疆的文化特色和民族风情。

四、教学难点：1. 新疆的地理位置和气候特点。

2. 新疆各民族的文化传统和习俗。

五、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频和资料。

2. 学生分组，每组选择一个研究主题。

一、新疆的自然环境1. 教师展示新疆的自然环境图片，引导学生观察和描述。

2. 学生通过查阅资料，了解新疆的沙漠、盆地、高原、山脉等自然景观。

3. 学生分享自己的研究成果，教师进行点评和总结。

二、新疆的地理特点1. 教师播放新疆地理特点的视频，引导学生关注干旱、少雨、温差大等特征。

2. 学生分组讨论，分析新疆地理特点对当地生活和农业的影响。

3. 学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

三、新疆的文化特色1. 教师展示新疆的美食、舞蹈、音乐、服饰等文化特色图片，引导学生欣赏和描述。

2. 学生选择一个文化特色进行深入了解，如美食、舞蹈等。

3. 学生分享自己的研究成果，教师进行点评和总结。

四、新疆的民族风情1. 教师介绍新疆的多民族文化，引导学生了解各民族的传统习俗和风情。

2. 学生分组讨论，选择一个民族进行研究，了解其独特的文化特点。

3. 学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

五、实践活动1. 学生根据自己选择的研究主题，进行实践活动，如制作美食、学习舞蹈等。

2. 学生展示实践活动成果，进行分享和交流。

3. 教师对学生的实践活动进行点评和总结，给予鼓励和指导。

六、新疆的生物多样性1. 教师展示新疆的生物多样性图片，引导学生关注沙漠、盆地、高原等特殊环境中的生物。

县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时间执教人学科新疆课题1、助人为乐美名扬1课时三维目标知识与技能：懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。

过程与方法：通过观察，讨论等学习活动，让学生感知互帮互助的意义。

情感态度与价值观：1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。

2、愿意做一个助人为乐的人。

教学重点：知道助人为乐是高尚的品德，懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。

教学难点：愿意做一个助人为乐的人。

教学准备：多媒体课件教学方法：讲解法、讲述法、分析讨论法课型：新授教学过程与方法教学环节教学活动设计意图一、放录像导入新课二、畅所欲言今天，老师给大家带来了一段录像，想不想看？生：想！师：但是老师有个小小的要求，看完之后，你要谈谈自己的感受。

教师小结：是啊，助人为乐不但帮别人解除了困难，同时也给自己带来了快乐，它是一种非常高尚的品质.（教师板书：助人为乐）过渡：同学们，你们一定做过也看到过许许多多助人为乐的是吧！比如说学校里，社会上，同学间，那么，就让我们畅所欲言，尽情得聊一聊吧！谈谈自己做的或看到或听到的助人为乐的事。

（教师剖析他们助人为乐的动机是十分单纯的、健康的，发自内心的帮助别人，视别人的困难为自己的困难。

我们都应该向他们学习。

）给予学生轻松愉快的学习环境。

联系生活实际，更好地理解文章内容三、巩固拓展四、实话实说1、师：其实我们这个社会大家庭非常的温暖，一方有难，八方支援。

在我们这个社会大家庭中有许许多多非常感人的故事，今天老师就给大家带来了一个，想不想听一听？生：想！2、故事拓展升华。

图片引领判正误偷吃桔子：不是真正的助人为乐，他是为了获取自己的利益，（吃桔子。

）而去帮助别人。

师：同学们，打开你记忆的长河，想一想你有没有看到过或亲身经历过类似这样的事情？生：汇报交流。

通过学生交流培养学生的口语交际能力。

作业设计自我介绍。

板书设计助人为乐美名扬不图利益不图表扬视别人的困难为自己的困难教学反思县第十三小学教学设计方案年（班）级四年级时间执教人学科新疆课题2、兄弟姐妹情谊深 1课时三维目标知识与技能：1、知道我们新疆各民族兄弟姐妹是一家。

新疆四年级上册综合实践活动教案分享近年来，在教育界的话题中，综合实践活动已经日渐普及化，成为了一种权威认可的教学方式。

在新疆，综合实践活动教学已经被广泛地应用于各个年级的教学过程之中。

特别是在四年级上册，综合实践活动教学显得尤为重要。

综合实践活动教学是指通过各种实践活动的学习方式，引导学生对知识进行全方位的认知和探索。

在四年级上册，综合实践活动的教学内容涉及到很多方面，其中包括了语文、数学、科学、音乐、体育等多个学科。

它们通过综合实践活动的形式，将教学内容与日常生活相联系，使学生能够在实践中获得经验和技能。

对于综合实践活动教学，我认为以下几点是十分关键的。

一、培养学生的实践能力实践能力是一种宝贵的能力，它是学生在学习过程中必备的能力之一。

尤其是在综合实践活动教学中，学生不仅需要掌握理论知识，还需要将理论运用于实践中。

教师需要借助实践活动的形式，逐步培养学生的实践能力，帮助他们掌握一些实用技能。

二、提高学生的综合素质综合实践活动教学通过融合不同的学科知识，帮助学生全面提升自己的综合素质。

例如，在生态环保实践中，学生需要掌握的不仅仅是地理知识，还需要了解生态环保的理论与技巧。

学生在协作、沟通、解决问题等方面也会得到提高。

三、加深学生对教学内容的理解综合实践活动教学帮助学生通过实践活动，深入学习和了解教学内容。

学生将理论知识与实践经验相结合，更加深入地理解和记忆知识点。

例如，在数学实践活动中，学生可以亲身体验到数学知识的实用性和趣味性。

四、提高学生的独立思考能力综合实践活动教学不仅可以帮助学生掌握实践技能，还能够培养学生独立思考的能力。

例如，在科学实践中，学生需要动手制作实验器材，掌握实验方法，设计实验方案，并根据实验结果总结经验教训。

这一过程中，学生需要反复思考和尝试，提高了他们的独立思考能力。

综合实践活动教学对于学生综合素质的培养具有重要意义。

在教学实践中，我们应该充分利用综合实践活动的形式，引导学生全面地掌握知识点，并在实践过程中不断提高自己的实践能力和独立思考能力。

四年级上新疆综合实践教案一、教学目标1. 让学生了解新疆的基本概况，包括地理位置、历史文化、民族特色等。

2. 通过实践活动，培养学生对新疆特色手工艺品的认识和制作技巧。

3. 增强学生对我国多民族国家的认同感和自豪感，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 新疆的地理位置与历史文化2. 新疆的民族特色与风俗习惯3. 新疆特色手工艺品——帕尔木丁的制作4. 新疆特色手工艺品——艾德来斯的制作5. 新疆特色手工艺品——新疆绣的制作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解新疆的基本概况，培养学生对新疆特色手工艺品的认识和制作技巧。

2. 教学难点：如何让学生在实践活动中学到制作技巧，提高动手能力。

四、教学方法1. 采用多媒体展示，让学生直观地了解新疆的地理位置、历史文化等。

2. 采用分组合作的方式，让学生在实践活动中互相学习、互相帮助。

3. 采用问答法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学准备1. 准备相关多媒体资料，如新疆的风景图片、视频等。

2. 准备新疆特色手工艺品的制作材料，如帕尔木丁、艾德来斯、新疆绣等。

3. 准备教学场地，确保实践活动顺利进行。

六、教学步骤1. 导入新课：通过展示新疆的风景图片，引导学生关注新疆的美丽风光，激发学生学习兴趣。

2. 讲授新课：介绍新疆的地理位置、历史文化、民族特色等内容，让学生对新疆有基本的了解。

3. 实践活动：引导学生分组合作，制作新疆特色手工艺品——帕尔木丁，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 展示与评价：让学生展示自己制作的手工艺品，互相评价，教师给予总结性评价。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调新疆的基本概况和特色手工艺品的制作技巧。

七、课后作业1. 请学生结合课堂所学，回家后向家长介绍新疆的基本概况。

2. 学生自主选择一种新疆特色手工艺品，尝试在家中制作，下周课堂分享。

八、教学反思1. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时发现问题，给予个别指导。

课题:魔鬼城和五彩湾与五彩滩设计人：潘雪琴学校：乌鲁木齐市第五十六小学教材：四年级上册第四单元第1课课时：一课时教学目标：1、知识能力目标:认识五彩湾和五彩滩的地貌。

2、过程方法目标：能够简单五彩湾和五彩滩的特征。

3、情感态度价值观目标：培养学生爱护大自然的情感。

教学重点：魔鬼城的形成。

教学难点：五彩湾与五彩滩的比较。

教师资料与媒体：相关图片，文字资料。

学生资料：相关图片，文字资料。

教学过程环节教师活动学生活动备注一、课前准备新疆除了有高山、河流、沙漠、戈壁等地貌外，还有许多有趣的特殊地貌。

学生准备图片、文字资料。

二、导入新课这节课我们就学习“令人恐怖的魔鬼城和五彩湾与五彩滩”。

学生兴趣浓厚，纷纷投来兴奋的目光。

三、新授环节（一）魔鬼城1.同学们，当你们一听到这个名字，你有什么感觉？2.其实，这是一种特殊地——雅丹地貌，它是多种风蚀地貌形态的组合。

观察：新疆著名的雅丹地貌图片——乌尔禾、奇台、哈密、罗布泊等地的魔鬼城。

3.为什么称为雅丹地貌呢？同学们，你们对魔鬼城的地貌有了一些了解，下面我们继续了解有关地貌“五彩湾与五彩令人毛骨然。

看图片。

阅读知识卡片。

汇报：有关魔鬼城资料。

学生深刻记忆。

同桌互说雅丹地貌的特征。

滩”。

（二）五彩湾与五彩滩：4.为什么将这里的地貌称为“五彩湾与五彩滩”呢？5.它们位于哪里呢？6你能想到吗？几千万年以前，这里是一片广阔无际的湖泊。

可是今天，走在五彩滩上就像因为五彩湾与五彩滩已展现出多种色彩的地貌而著称，是新疆最美、最奇特的地貌之一。

五彩湾——位于富蕴县境内的一片戈壁荒漠中，以怪异、神秘、壮美而著称。

五彩滩——位于布尔津县的额尔齐斯河一带，以壮丽、秀美而闻名。

展示各自准备的有关五彩湾与五彩滩的资料。

走在彩色的画卷上。

7.比较：它们的相同和不同点。

学生交流汇报。

四、总结同学们，今天学到了什么？回家将给自己的家人、朋友听。

学生交流自己的学习体会。

回家给家人汇报所学的地貌特征。

四年级上册新疆地方教案教案标题：新疆地方教案（四年级上册）教案目标：1. 了解新疆地区的地理位置、气候特点和自然资源。

2. 了解新疆地区的民族文化和传统习俗。

3. 培养学生对新疆地区的兴趣和好奇心，增加对多元文化的尊重和理解。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用地图或图片向学生展示新疆地区的位置，并引导学生了解新疆地区的大致地理位置。

2. 引导学生思考新疆地区的气候特点，例如干燥、多风等，并与学生分享一些有趣的气候事实。

探究（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个新疆地区的城市或景点进行研究。

让学生通过图书馆或互联网搜索相关信息，了解该地区的自然资源、特色景点等，并制作简单的展板或海报进行展示。

2. 小组展示：每个小组轮流进行展示，介绍他们所研究的新疆地区的特点和风景。

拓展（15分钟）：1. 引导学生了解新疆地区的民族文化和传统习俗，例如维吾尔族、哈萨克族等民族的服饰、音乐、舞蹈等。

2. 观看相关视频或图片，让学生感受新疆地区的多元文化和民族特色。

巩固（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个新疆地区的传统习俗进行研究。

让学生通过图书馆或互联网搜索相关信息，并制作简单的展板或海报进行展示。

2. 小组展示：每个小组轮流进行展示，介绍他们所研究的新疆地区的传统习俗，例如新疆的传统节日、婚礼习俗等。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，强调新疆地区的地理特点、自然资源、民族文化和传统习俗的重要性。

2. 鼓励学生积极参与多元文化的学习，增加对不同地区和民族的尊重和理解。

教案评估：1. 观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。

2. 评估学生在展示中对新疆地区的地理特点、自然资源、民族文化和传统习俗的理解和表达能力。

3. 收集学生制作的展板或海报，评估他们的研究和呈现能力。

教案扩展：1. 邀请新疆地区的人士或专家来校园进行讲座或文化交流活动。

2. 组织学生参观相关展览或博物馆，深入了解新疆地区的文化和历史。

小学四年级新疆上册教案教案标题：小学四年级新疆上册教案教案概述：本教案旨在针对小学四年级学生的学习特点和新疆上册教材内容，提供一套系统的教学计划和指导，以帮助教师有效地组织教学活动，促进学生的学习和发展。

教案目标：1. 知识目标：通过本教案的实施，学生将能够掌握新疆上册教材所涉及的各个学科的基本知识和概念。

2. 能力目标：培养学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的合作精神和团队意识，培养他们的社交能力和情感表达能力。

教案内容：1. 教学主题：新疆上册教材内容的学习与探索2. 教学内容：包括语文、数学、英语、科学、社会等学科的相关知识。

3. 教学活动：根据学科特点和学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如课堂讲解、小组合作、实验观察、游戏互动等。

4. 教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、实践法等，以提高学生的学习效果和兴趣。

5. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并及时进行指导和调整。

教案步骤：1. 教学准备：教师提前准备好教学所需的教材、教具、多媒体设备等。

2. 课前导入：通过激发学生的兴趣和引入相关话题，调动学生的思维和情感，为学习做好铺垫。

3. 新知呈现：通过讲解、示范、故事、图片等方式，引导学生了解新的知识点和概念。

4. 学习活动：根据教材内容和学科特点，设计相应的学习活动，如小组合作、实验观察、游戏互动等，以促进学生的主动学习和参与。

5. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路和提高学习效果。

6. 课后作业：布置适当的课后作业，巩固学生的学习成果，并为下节课的学习做好准备。

教案评价：教师可以根据学生的学习情况和教学效果，及时进行教案评价和调整，以提高教学质量和学生的学习效果。

教案建议：1. 教师应充分了解学生的学习特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

小学四年级上册新疆教案教案标题：小学四年级上册新疆教案教案目标：1. 了解新疆地理位置、人口、气候等基本情况。

2. 学习新疆的传统文化和特色风俗。

3. 培养学生对新疆的兴趣和好奇心，增强地域意识。

教学重点：1. 掌握新疆地理位置、人口、气候等基本情况。

2. 了解新疆的传统文化和特色风俗。

教学难点：1. 培养学生对新疆的兴趣和好奇心。

2. 增强学生的地域意识。

教学准备：1. 地图、图片或幻灯片展示新疆的地理位置和人口情况。

2. 介绍新疆的气候特点和季节变化的图片或视频。

3. 展示新疆的传统文化和特色风俗的图片或视频资料。

教学过程：Step 1: 引入新疆1. 利用地图或幻灯片向学生介绍新疆的地理位置，并与学生讨论新疆与其他地区的距离。

2. 展示新疆的人口情况，让学生了解新疆是一个多民族聚居的地区。

Step 2: 探索新疆的气候1. 展示新疆的气候特点和季节变化的图片或视频，引导学生讨论新疆的气候如何影响当地的生活和农业。

2. 与学生一起比较新疆的气候与本地区的气候，并讨论差异和相似之处。

Step 3: 了解新疆的传统文化和特色风俗1. 展示新疆的传统文化和特色风俗的图片或视频资料，引导学生观察和描述。

2. 分组讨论，让学生分享他们对新疆文化和风俗的观察和了解。

3. 鼓励学生提出问题，激发他们对新疆的好奇心和兴趣。

Step 4: 总结与拓展1. 与学生一起总结他们对新疆的了解和学习收获。

2. 鼓励学生进一步了解新疆的历史、名胜古迹等方面的知识，拓展他们对新疆的认识。

教学延伸：1. 安排学生进行小组或个人研究，深入了解新疆的某个方面，如新疆的美食、传统服饰等，并进行展示。

2. 组织学生参观或观看与新疆相关的展览、电影或纪录片，进一步拓展他们对新疆的认知。

评估方式：1. 学生参与课堂讨论和展示的表现。

2. 学生完成相关作业或小组研究的质量和深度。

教学反思：通过本节课的教学，学生对新疆的地理位置、人口、气候等基本情况有了初步的了解，同时也了解了新疆的传统文化和特色风俗。

四年级上册新疆课教案教案标题：四年级上册新疆课教案教案目标：1. 了解新疆的地理位置和基本特点；2. 了解新疆的地理环境和气候特点；3. 了解新疆的民族和地理文化。

教案准备：1.教学素材：地图、图片、PPT等；2.教学工具：投影仪、黑板、笔、学生练习册等；3.课前准备：查找相关资料、准备地图和图片。

教学步骤：第一步：引入（5分钟）1.通过展示地图，介绍新疆的地理位置和基本特点。

让学生了解新疆的所在位置和边界。

第二步：呈现（10分钟）1.展示新疆的地理环境和气候特点的图片，引导学生观察图片，简单介绍新疆的地理环境和气候特点。

第三步：讲解（15分钟）1.介绍新疆的主要民族和地理文化特点，通过图片和简单的文字说明，为学生提供直观的了解。

第四步：巩固（15分钟）1.将学生分组，由每组选一名代表上台给大家介绍新疆。

学生可以借助图片或简单的PPT来展示自己的了解。

2.其他学生可以提问或补充相关内容，老师及时指导，纠正错误或提供信息支持。

第五步：练习与讨论（15分钟）1.在学生练习册上，设计一些相关题目，让学生进行小组讨论和解答，以巩固所学知识。

第六步：总结（5分钟）1.对所学内容进行总结，强调新疆的地理位置、地理环境、民族和地理文化。

2.鼓励学生积极发表自己的观点和感受。

教学延伸：1.组织学生进行小组或个人研究，了解新疆的其他方面，如新疆的特色食物、传统习俗等，拓宽他们的眼界。

2.组织学生制作海报或PPT展示新疆的各个方面，加深对新疆的认识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解新疆的地理位置、地理环境、民族和地理文化。

在教学中，我通过多媒体展示和互动讨论的方式，激发了学生的兴趣，使他们更加主动地参与到教学中来。

同时，通过小组讨论和练习，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。

在今后的教学中，可以进一步深入拓宽教学内容，以培养学生的地理意识和跨文化理解能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级(上)饮食与健康一,设计思路:现代社会,人类的生活水平日益提高,更多的人关心的不仅仅是能否吃饱,而是合理的饮食如何能保障我们的健康.据联合国教科文组织统计,目前全球儿童身体状态普遍不尽人意,这很大程度上与儿童的种种饮食习惯有较大的关系.我们这个活动的设计就在于让孩子们认识到饮食和健康的关系,从小养成良好的饮食习惯,注意预防食物中毒,健康快乐的成长.本主题包括三个次主题:"民以食为天""食以健为先""预防食物中毒".二,活动目的:1,了解日常生活中人们的饮食习惯和特点.2,知道饮食与健康的关系,养成良好的饮食习惯.3,了解食物中毒带给人们的危害,增强预防食物中毒的意识.三,活动课时建议:本活动建议4课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,采访等实践活动安排在课外进行. 四,活动计划经过修订后的综合实践活动资源包有一个重要的特点,就是在每个主题活动开始前增加了制订活动计划的环节.不论是什么类型的活动,计划都是不可缺少的环节,就研究方法而言,制定活动计划正是开展课题研究或组织主题活动的第一步.因此,教师应注意引导学生分组认真讨论,尤其要关注活动过程的设计,使每个小组都能制定出切实可行的行动计划来.五,活动分析:(一)"民以食为天".1,"调查".通过让学生调查同学家里的用餐情况,了解一般家庭的饮食习惯和平时家庭主要的食物品种.从而对饮食有初步的了解.但每个学生家庭条件不同,饮食标准也就不同,建议我们的教师不要对统计结果做详细的分析,尤其是班内有些孩子家庭条件较差,教师更不能公开他的调查统计数据.2,"描述".这里要求学生对自己家里常吃的食物做一个统计和描述,加深对家庭饮食结构的了解.3,"观察".要求学生到自己家附近的小吃店进行观察,了解小吃店的饮食品种和经营情况,活动最好分小组进行."从调查中你发现了什么"是本次活动的亮点,教师要给予特别的关注. 4,"节日饮食".我们中华民族的不同节日有不同的习俗,在饮食方面也有不同的讲究.这里要求学生通过查阅资料或询问长辈了解中华民族的节日饮食和习俗,并把它填在下面的表格中. 5,"信息求助".要求学生对我们每天吸收的食物中的营养成分进行分类,明确我们身体成长中有哪些必需的营养成分,锻炼学生自己动手的实践能力.对于收集到的资料,教师可以开展一些适当的活动,如"日记记录","调查报告"等形式.6,"讨论".在上一活动步骤的基础上,引导学生展开讨论,明确偏食给身体带来的危害. (二)"食以健为先".1,"健康摘录".要求学生通过各种途径收集有关营养和健康的知识,案例,并将有用的信息记录下来.2,"想一想".这项活动交给学生完成,教师可以做适当的引导.我们罗列的几个问题只是一个提示,教师可根据学校的实际情况重新设计问题,或者让学生自己设计与饮食健康有关的问题. 2,"小营养师".要求学生调查身边伙伴们的饮食情况,并根据自己掌握的知识,征对他们的身体状况提出合理饮食的建议.3,"健康卫士".有的食物若食用不当就会危害我们的健康.这种现象虽不常见但确实存在,教师可以引导学生查阅有关资料或采访有关人士来解决.4,"对对碰".有的食物可以互相搭配食用,有的食物搭配起来反而对人体有害.和同学们讨论一下,或问问长辈,什么食物不能搭配食用了解一些食物搭配的学问以免误食而损害自己的健康.(三)预防食物中毒1,"触目惊心".通过观察图片直观的感受食物中毒的情景和由此带来的危害.2."说一说".这个活动可以先让学生以小组为单位进行讨论,说一说食物中毒给人们带来的危害和影响.如果学生有食物中毒的经历就让他们说说是什么东西中毒,感觉是什么有什么症状是怎么治愈的有什么感受从中吸取了什么教训3."探究".先让学生看书上出示的几幅的图,然后分别说说是什么意思.重点探究食物中毒的各种原因,以及食物中毒的是怎样发生的.4,"议一议".可以让学生汇报自己的调查途径,方法和结果,重点交流食物中毒的预防措施. 5."警钟长鸣".发生了食物中毒怎么办教师要引导学生动脑筋,一般是马上把病人送往附近医院治疗,危急病人就要及时拨打"120"电话,请求急救中心救治.需要提示的是,拨打"120"电话时,应该说些什么怎样说明情况6."举一反三".启发学生讨论,除了拨打"120"之外还有什么其他的应急措施.顺便说一句,我们对这套综合实践活动课程资源包的使用,一直遵循一个原则:就是希望教师不要把资源包当成教科书或一般意义上的教材,而是当成一种引导学生进行综合活动的辅助工具,对各项主题活动也不应该是一般的讲授,而是为学生的自主实践活动提供支持和帮助.所以如果出现资源包内容与实际不符的情况,或者资源包不能满足教学需要,教师可以拓展和开发新的课程资源.只有这样,我们才能真正理解资源包的意义,才能上好综合实践活动这门课程.五,评价与生成1,总结评价:本主题的总结评价是将学生在参与整个活动过程中的表现以星级的方式体现,这种评价比较直观但不容易把握,因此,教师在开展评价前要提出要求,以便学生能对自己有一个客观公正的评价.综合实践活动倡导评价形式的多样性,力求每次活动的评价能够采用不同的评价方式进行.2,拓展延伸:什么是垃圾食品,怎样对待垃圾食品这是本次主题活动生成的新问题.这里作为拓展延伸的活动内容留给学生思考和探究.教师可以引导学生利用课余时间做进一步的探究和实践.参考资料绿色食品:是无污染的安全,优质,营养类食品的统称.由于与环境保护有关的事物通常都冠以"绿色",为了更加突出这类食品出自良好的生态环境,因此定名为绿色食品.绿色食品是指遵循可待续发展原则,按照特定生产方式生产,经专门机构认定许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全,优质,营养类食品. 绿色食品并非指"绿颜色"的食品,它涉及粮油类,蔬菜类,果品类,饮料类,畜禽蛋奶类,水产类,酒类和其他一些食品.它是未来农业和食品发展的一种新兴主导食品. 绿色食品标志由特定的图形来表示,由上方的太阳,下方的叶片和蓓蕾组成.标志图形为正圆形,意为保护,安全.绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染,通过改善人与环境的关系,创造自然界新的和谐.儿童偏食挑食可致近视预防近视眼,要注意饮食卫生,不要偏食和挑食,食谱要多样化,保证获得眼睛生长发育和维持功能所需的各种营养.对患了近视眼的孩子,也可以辅用食疗,如要少食酸甜食品,因为食糖过多,会使血中产生大量的酸,而酸性的食品也会产生大量的酸,会影响食物中钙离子的吸收,这对近视的发生和发展有一定的影响.此外,让孩子多食一些健脾养胃和补益气血的食物,如龙眼肉,山药,胡萝卜,山芋,芋头,菠菜,小米,玉米等.也可多食用一些桑椹,黑豆,红枣,核桃仁等食品,能养心安神明目.还应补充蛋白质,钙质和磷质,维生素等.补充锌和铬等元素也很重要,黄豆,杏仁,紫菜,海带,羊肉,黄鱼,奶粉等中含锌量较高;牛肉,谷物,肉类,肝类等物品中含铬也较丰富. 中国营养学会推荐的膳食指南吃是人类生存的需要,人人要吃,但未必人人会吃.1.食物要多样,膳食组成应包括多种食物,谷类,豆类,动物性食品,蔬菜,水果等,它们所含营养素不同,混食可以互相补充,偏食很难达到合理营养;2.粗细要搭配,多吃些粗米,面和杂粮,膳食纤维能够刺激肠蠕动,减少便秘,还能预防心血管疾病,糖尿病和结肠癌;3.饥饱要适当,避免超重或消瘦,不要暴饮暴食;4.三餐要合理,早,中,晚餐热量分配比例以30%,40%,30%为适宜;5.限油腻,不要吃太多的脂肪性食物,植物性食品来源的脂肪要占总脂肪的2/3;6.少吃盐,建议每人每日不超过6克;7.少吃甜;8.少饮酒,严禁酗酒,孕妇儿童更应忌酒.动物世界一,设计思路:随着生活水平的提高,孩子们的生活条件越来越优越,无论是在家里,还是在社会上都受到极大的关怀.所以,致使现在的孩子缺乏责任感,缺乏爱心.这个主题活动的设立,就是借助孩子喜爱动物的天性,引导学生初步了解动物的生存环境,懂得动物是人类的朋友以及保护动物的意义;培养学生热爱动物,保护动物的情感,使学生建立起"爱"的意识,唤起孩子纯真,善良的天性;把爱融入到生活中去,从爱动物,爱花草树木到爱护我们生存的环境.本主题内容包括"走近动物"和"蚂蚁王国"两个次主题.二,活动目的:1,指导学生走近动物世界,体会"动物是人类的朋友"的道理.2,提高学生保护珍稀动物的环境意识,增强对生命关爱的情感.3,了解动物的生活习性及运动方式,激发学生研究动物的兴趣.4,通过收集有关动物的资料,培养学生的信息收集能力.三,活动建议课时:本活动建议4课时完成,活动内容可以选择和拓展,调查,采访等实践活动安排在课外进行. 四,活动计划围绕动物的主题,给学生预设了四个问题,让学生进行研究.四年级的学生在制定活动计划方面已经有了一定的基础,对于确定课题,小组分工,活动目的等都已操作过,所以,在制定计划时,老师应该注意学生计划的可行性,要从各方面进行考虑,引导学生对计划制定更具有科学性和合理性.活动设计方式是让学生通过观察,记录等形式,培养学生动脑思考,动手实践,合作学习的综合能力,整个活动力求建立起"人和动物和谐发展"的意识,突出保护动物人人有责的主题.五,活动分析:(一)"走近动物"1,大眼睛:首先让学生观察书中展示的一些动物图片,然后让学生根据自己掌握的关于动物的知识在小组内进行交流,使学生了解更多的动物和动物的趣闻.2,有问有答:这里是要求学生通过讨论把自己关心的问题整理出来,为下一步活动提供思路.提示的几个问题只是作为引子,供小组讨论时参考.3,查阅:小资料提供了一些动物的习性,非常有趣,小朋友一定很喜欢.这个活动是要求学生在小资料的基础上收集更多有关动物的信息,这些信息可以是文字,可以是图片,也可以是光盘或其它音像资料,在布置学生收集资料时,教师要告诉他们收集的方法和途径,学生可以以小组为单位,也可以个人单独进行收集.为下一个活动做好准备.4,说一说:在广泛收集资料的基础上,引导学生说一说动物的特性,趣闻,珍稀动物等学生感兴趣的问题,扩大学生的知识面.尤其是"动物给人类的启示"所引出的"仿生学"问题更值得学生去探究,教师应给予及时的鼓励,使活动更具有吸引力和挑战性.5,查询:这里是让学生通过查阅资料,对我国及新疆的濒危动物进行调查和统计,让学生知道什么是濒临灭绝的动物,并填写在表格中.使学生在认识珍稀动物的同时,了解珍稀的含义,从而产生保护珍稀动物的意识.6,读万卷书:是让学生了解对于濒临灭绝的动物,国际上及我国都采取了哪些保护措施.活动时,可让学生讨论:你知道有哪些行为是危害珍稀动物的这样做会出现什么后果在引导学生讨论时,教师可以以学生了解的动物保护法为线索,使学生认识到,保护濒危动物的重要性,我们要关爱生命,保护我们的生态环境.7,展开想像:让学生展开想像:如果世界上只剩下人类会怎么样从而引导学生以实际行动去爱护动物.这一部分没有统一的答案,只要学生说得对,老师都要加以肯定,要让学生认识到,重要的是用自己的行动去保护动物,为保护动物做一点力所能及的事情.(二)"蚂蚁王国"1,认识一下:组织,安排学生分组在放学后到路边,草地,大树下等有蚂蚁的地方进行观察,使学生对蚂蚁有初步的了解.2,你知道吗:请学生收集有关蚂蚁的资料,如蚂蚁的种类,生活习性等,学生的收集可以是图片,文章,视频等多种形式,老师在活动前也应查阅一些有关的资料,并向学生推荐.3,领教一二:这项活动,也是让学生收集关于蚂蚁怎样搬动比它大很多的食物,怎样以小胜大的资料,,让学生体会蚂蚁为什么叫做大力士.4,互相学习:这部分的活动是让学生将收集到的资料,图片,视频等在组内或全班进行展示,对内容丰富,有特色的资料收集者予以褒奖.在了解,收集,欣赏之后,让学生进行交流,相互启发,相互补充,达到知识共享的目的.建议教师在学生进行资料交流汇报后,适当向学生推荐一些参考书籍,报刊,相关网站等,鼓励学生在课余时间进一步开展探究活动.5,找找资料:主要是让学生查阅资料了解蚂蚁为什么喜欢集体生活在集体中它们是怎样分工的并把查到的资料填在设计的表格中.6,大家议议:在掌握了蚂蚁的一些资料,对蚂蚁有了初步的了解后,组织学生就"蚂蚁是益虫还是害虫"进行辨论,让学生充分利用自己掌握的资料来说明自己的观点.然后让学生谈谈怎样利用蚂蚁的益处,减少它的害处.7,给我的启发:这是一个拓展的活动内容,是一个进行思想品德教育的很好的机会."蚂蚁虽小却从不离开集体"是一个现象,教师应当引导学生去探究那些本质的深层次的东西.班级也是一个集体,作为集体中的一员,我们自己和集体是一种什么样的关系生活在集体中的"我"应该怎样去做等等.让学生在观察,思考中掌握知识,明白道理,增强服务意识,树立集体主义思想,为集体多做贡献.六,评价与生成1,总结与评价让学生对自己在探究活动中的表现给予评价,一方面可以使学生回顾和整理在科学探究过程中获得的知识,经验与方法,另一方面可以使学生通过同学,家长,老师的评价,对自己在活动中的表现有一个正确的认识,从而在以后的活动中扬长避短,取得更好的成绩.2,拓展延伸:这个活动是给学生提出了一个继续探究的课题:"各种动物的迁徙方式和迁徙原因".学生可以根据已掌握的科学探究的方法,在课余时间进行探究,对此,教师应当给予鼓励.这个活动同时也给了学生一个探究的空间,教师应采取必要的措施,使学生能够保持继续探究的兴趣.参考资料仿生学(1)许多昆虫,如蚊,蝇的后翅,从外观上看像一对小棒槌,它是蚊蝇身体的平衡器官.根据它的原理,人们研制出飞机,火箭上的导航仪器,当航向偏离时,这种仪器能给予纠正,还能自动停止危险的"翻滚"飞行,维持飞行的平衡.(2)在世界的一些地方,即使你有强壮的腿,也无法行走,如南北极的茫茫雪原,杂草丛生的沼泽地区等.而漫步在南极的绅士——企鹅给人类极大的启示.它们在紧急情况时,可以以30千米的时速飞跑,这是因为企鹅的运动器官已经变得非常适宜在雪地运动,它只要扑倒在地,把肚子贴在雪的表面,蹬动双腿滑雪,便可以飞速前进.受到它的启发,人们已经研制出一种越野汽车,可以雪地与泥泞地带飞速前进,时速可达50千米.(3)动物界的跳跃能手要数羚羊和袋鼠,汽车在沙漠上行走非常困难,但羚羊和袋鼠却依靠它们强有力的后肢在沙漠中跳跃前进.受到它们的启发,现在已经研制出一种"跳跃机",可在坎坷不平的田野或沙漠地区通行无阻,它没有轮子,是靠四条腿有节奏地上下起落,相互协调来前进的.(4)鲸要浮出水面呼吸时,可以毫不费劲地用脊背撞开30厘米厚的冰层.人类用它脊背的造型设计现代潜艇顶部的样板.这样潜艇在冰封的海域也能迅速浮出水面.小壁虎依靠吸盘能在墙上又快又稳地爬动,人们受到吸盘的启发,发明了许多东西,如吸在墙上的吸盘挂钩,射中目标就吸住的吸盘玩具等等.甜蜜的友谊非洲蜜獾喜欢在白天活动,以昆虫,小型啮齿类及幼羚羊等为食,尤其喜食蜂蜜.蜜獾本是一种孤独的动物,但它却和一种褐色的小鸟响蜜结下了"甜蜜的友谊".一个打蜜,另一个挖蜜,然后共同享受.非洲有很多蜜蜂在地上营巢.响蜜发现蜂巢以后,就会向蜜獾的洞飞去,发出一系列特殊的叫声.蜜獾一听到这种呼叫信号,就立即钻出洞来.于是响蜜就带领它向蜂巢跑去.蜜獾的毛又密又厚,所以不怕蜂螫,可以放心大胆地把蜂巢挖开,将蜜和蜜蜂的幼虫吃掉,然后只把空蜂房留给响蜜,而响蜜想要的正是空蜂房——蜂蜡.原来,这种奇特的小鸟能吃蜂蜡.这种习性使动物学家们非常感兴趣,经过研究发现,原来在响蜜的嗉囊里有许多共生菌和酵母菌,这些菌类能分解蜂蜡,把它变成脂肪,从而使响蜜的机体能够吸收.友好的共栖两种完全不同的动物,互相之间看不出有什么利害关系,但能生活在一起.自然界中的这种友谊关系叫"共栖".在新西兰峭壁重叠的荒岛上,栖息着一种很有名的3只眼蜥蜴——楔齿蜥.这是一种很古老的动物,起源于原始的爬行动物,这是楔齿蜥有3只眼的原因.一些科学家认为,所有的脊椎动物——鱼类,鸟类,兽类以及我们人类的祖先,从前都是3只眼的动物.第3只眼较小,长在颅顶上,后来渐渐地退化了.人的头部,在大脑半球之下,还保留有第3只眼的残迹——松果腺.楔齿蜥颅顶上的第3只眼发育较好,有水晶体,也有视网膜,但视力不佳,仅仅能分辨黑白.在新西兰的岛屿上,栖息着成千上万的海鸥.楔齿蜥能与海鸥友好相处,共同生活在用树叶铺成垫子的洞中.楔齿蜥在洞中产卵;而在另一个角落里,母海鸥正在孵育自己的小鸟.楔齿蜥蜷曲着身子,睡在海鸥的身旁,但它从不伤害大小海鸥.绝妙的共生寄居蟹和海葵的友谊称得上是典型的共生样板.早在2000多年前,亚里斯多得就注意到了这些奇怪的寄居蟹.从昏黑的深海,到激流的岸边,到处都有寄居蟹.也有陆生寄居蟹,它们栖息在南美距大海很远的潮湿的密林中.到了繁殖季节,这些寄居蟹便成群结队地向海岸爬去,它们在海里产子.等小寄居蟹长大后,就又迁徙到密林中去.寄居蟹可以栖息在任何腹足类的贝壳里.如果没有空贝壳,寄居蟹就会发起进攻,把主人一块块地从房子里撕扯出来,自己搬进去,然后它就用一只鳌堵住贝壳的入口.可是海洋中有些凶猛的动物并不害怕寄居蟹的大螯.比如章鱼就不怕,章鱼用有力的手腕很容易破门而入,把寄居蟹从贝壳中拉将出来.为了防范强盗的进攻,寄居蟹备有一种特殊的武器,那就是寻找海底的"毒花"——海葵,并和海葵在一起生活.海葵的毒性接近箭毒,一点儿海葵毒汁就可以毒死一只美洲虎.海洋里的动物对海葵都尽量远远地避开,它们都害怕这些"毒花".这对寄居蟹可大有益处,因为海葵可以成为它们的义务卫士.寄居蟹和海葵在一起生活,真是绝妙的共生.动物之间友谊与合作的故事几乎是讲不完的,科学家们已经揭开了其中的许多奥秘,但还有许多奥秘正等待着科学工作者去探索,去揭示.伸出你的手一,设计思路:人的生命不在于活着,而在于他们的生命是否有价值.残疾人是生活在我们周围的一个弱势群体,他们是怎样克服困难,顽强生活并为人类做贡献的为了让我们健全的孩子们了解和关注这个弱势群体,我们选择了"伸出你的手"这个活动主题.通过这个活动,让学生了解,感受,体验残疾人生活的艰辛,懂得残疾人也是我们大家庭中的一部分,从而尊重他们,不歧视他们,在他们有困难的时候,主动帮助他们,向他们伸出友爱的双手,为社会献出一片爱心.二,活动目的:1.通过亲身体验,使学生感受残疾人生活的艰辛.2.懂得尊重身边的残疾人,力所能及地帮助有困难的残疾人.3.培养学生关注社会,关心他人,热爱生活,乐于助人的良好品质.三,课时建议:本活动建议4～6课时完成.活动内容可以选择和拓展.四,活动计划本次主题活动预设了"你的身边有孤老,残,病,特困户吗""为什么要关心弱势人群""如果让你帮助孤老,残,病,特困户,你准备怎么做"等三个问题, 仍然要求学生从预设的问题入手,讨论制定活动计划.为使学生对计划的内容,格式有所了解,我们在这里提供了活动计划设计表,教师应注意引导学生分组认真讨论,尤其要关注活动过程的设计.为了使制定的活动计划切实有效,还要引导学生向有关老师和专家请教,使每个小组都能制定出切实可行的行动计划来. 五,活动分析:1.关注.背景资料提供了一组残疾人图片.教师应引导学生仔细观察,想一想他们哪些地方与我们相同,哪些方面又不同让学生在小组内分别描述一下他们的生活,再相互交流,同时也可以列举其他类型残疾人的生活加以描述.2.调查.调查活动设计分为两项:第一是调查孤老,残,病,特困户生活情况,当地有福利院(敬老院)的,可组织学生到福利院(敬老院)做调查;第二是调查公共场所有没有无障碍设施(坡道,电梯,扶手,盲道等设施).学生可以就两项内容选择其中之一进行,教师应指导学生根据调查的结果写出简单的调查报告.3.采访.通过采访详细了解身边的残疾人生活状况.采访前教师要指导学生做好充分的准备,如确定采访人,怎样到达采访地点,采访问题,怎样求得被采访人的配合,小组怎样分工等.。