新人音版八年级下册第四单元《亚

《像花儿一样》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生：1. 了解《像花儿一样》这首歌曲的背景和创作意图，感受歌曲所表达的青春与活力。

2. 学会歌曲的基本旋律和节奏，能跟随音乐初步进行合唱或独唱。

3. 培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，加强学生间的团队协作意识及表演自信心。

二、教学重难点本节课的教学重难点为：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱歌词，体验音乐中的情感色彩。

难点：歌曲合唱部分的协调与和谐，培养学生间的音乐配合默契度。

三、教学准备在课前，需要做好以下准备：1. 准备好《像花儿一样》的歌曲录音和歌词。

2. 教室环境布置要营造出适合学习音乐的气氛，可挂上相关乐理知识的图片和背景介绍。

3. 准备多媒体设备播放音乐背景和播放练习时的音频，以供学生欣赏和学习。

4. 预备一定的音响设备确保音质的清晰与饱满。

同时，教师要熟悉教学曲目内容与旋律特点，预先熟悉音乐合唱的练习步骤和配合要点，并思考教学互动和激励措施。

确保教学活动能有序进行。

四、教学过程：（一）课堂导入为了吸引学生的注意力，在课程开始之初，教师可以利用多媒体设备播放一些轻柔优美的音乐，创造一个愉悦的音乐学习环境。

同时，可以引入本课的主题——“像花儿一样”。

通过生动的比喻，比如：“你们知道花儿为什么美丽吗？就像我们的音乐一样，它们都有独特的韵律和色彩。

”以此激发学生的好奇心和兴趣。

（二）知识铺垫1. 介绍音乐基础知识：教师可以简要介绍音乐的基本元素，如音高、音长、音色等，以及音乐的基本结构，如旋律、节奏等。

这些知识将有助于学生更好地理解接下来的课程内容。

2. 欣赏与感受：选择几首具有代表性的歌曲或音乐片段，让学生聆听并感受其中的音乐元素和情感表达。

这样可以帮助学生在后续的课程中更好地运用所学知识。

（三）新课学习1. 主题探讨：本节课的主题为“像花儿一样”，教师可以引导学生讨论这一主题的含义和象征意义，如花儿的美丽、生命的活力等。

《班内》学历案（第一课时）一、学习主题本学历案以初中音乐课程《班内》为学习主题，主要围绕班级音乐文化与同学间的音乐交流展开，通过学习本课内容，使学生掌握音乐欣赏、音乐表达及音乐创作的基本技能，培养学生的音乐素养和团队协作精神。

二、学习目标1. 了解班级音乐文化的概念及其意义，形成良好的音乐审美观。

2. 学会运用多种形式表达音乐情感，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。

3. 掌握基本的音乐创作技能，如旋律创作、歌词创作等。

4. 培养团队合作能力，通过小组活动共同完成音乐作品创作与表演。

三、评价任务1. 学生对班级音乐文化的理解程度，能否形成正确的音乐审美观。

2. 学生能否运用所学技能进行音乐表达和创作，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等。

3. 学生在小组合作中表现出的团队协作能力和创新能力。

4. 学生完成的作品质量及表演效果，是否达到预期的学习目标。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放班级同学共同参与的音乐活动视频，引导学生了解班级音乐文化的意义和价值。

2. 知识讲解：教师讲解班级音乐文化的概念、特点及作用，介绍音乐欣赏、表达和创作的基本技能。

3. 技能训练：学生分组进行歌唱、舞蹈、器乐演奏等技能训练，教师进行指导与点评。

4. 创作实践：学生小组合作，共同完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练。

5. 汇报表演：各小组进行汇报表演，展示创作成果，教师与学生共同评价。

6. 总结反思：学生总结学习收获，反思自己在学习过程中的表现及需改进的地方。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂互动、小组表演等形式，检测学生对班级音乐文化理解程度及音乐技能掌握情况。

2. 作业：学生完成一份关于班级音乐文化的调研报告，总结班级音乐文化的发展历程及现状，提出自己的见解和建议。

同时，学生还需完成一首歌曲或舞蹈作品的创作与排练，为下一次课堂汇报表演做准备。

六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括技能掌握情况、团队协作能力等方面，找出需改进的地方。

《深情》教学设计【课型】欣赏课【教材】人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》【教学内容】《深情》【教材分析】《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。

在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。

该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。

乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。

首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。

阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。

最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。

小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。

【教学目标】1. 赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。

2. 掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。

3. 通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。

【教学重、难点】重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。

难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。

【教学用具】电子琴、多媒体课件、黑板。

【教学过程】一、创设情境，营造氛围师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！师生同做准备活动（印度手势穿插其中）（设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣。

）师：艺术来源于生活，那接下来就请同学们跟我这样做。

《欣赏深情》学历案（第一课时）一、学习主题本次音乐课的主题为“深情”，主题下涵盖的子主题是“不同音乐作品中的深情表达”。

通过本课的学习，学生将了解不同音乐作品中如何通过旋律、节奏、和声等音乐元素表达深情，并学会欣赏和感受音乐中的情感内涵。

二、学习目标1. 知识与技能：了解音乐中深情的表达方式，能通过具体的音乐作品识别并分析其中深情的表现。

2. 过程与方法：通过听、看、感受等多元学习方式，提高学生的音乐欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的审美情趣和情感表达能力。

三、评价任务1. 识别能力评价：学生能够准确识别出不同音乐作品中深情的表现手法，并描述其特点。

2. 感受能力评价：学生能够通过聆听音乐作品，准确表达对作品情感的感受。

3. 表达能力评价：学生能够用文字或口头表达的方式，阐述对音乐作品的理解和感受。

四、学习过程1. 导入新课：教师播放一段具有深情的音乐作品，引导学生进入学习情境，并提问学生对于深情的理解。

2. 新课讲解：教师通过PPT等多媒体手段，介绍深情的定义及在音乐中的表现方式。

同时，介绍本节课将要学习的音乐作品及其作者背景。

3. 听赏音乐：学生聆听第一首音乐作品，教师引导学生注意作品中深情的表现手法，如旋律的起伏、节奏的缓急等。

4. 分析讨论：学生分组讨论并分析第一首作品中的深情表现，教师巡视指导并参与讨论。

5. 继续听赏：学生聆听第二首音乐作品，教师继续引导学生关注深情的表现方式。

6. 深入分析：教师引导学生分析两首作品中深情表现手法的异同，以及其背后的文化内涵和情感表达。

7. 总结反馈：学生分享对两首作品的感受和理解，教师进行总结并给予反馈。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验的形式，检测学生对深情在音乐中表现的理解程度，包括对作品的分析和感受能力的考查。

2. 作业：要求学生选择一首自己喜欢的具有深情表现的音乐作品，写一篇欣赏心得，描述作品的深情表现及其给自己带来的感受。

《走进印度》教学设计一、教学内容1.课题：走进印度2.课时：13.所属单元：八年级下册第四单元《亚洲弦歌》4.课型：欣赏课5.教学方法：讨论法、欣赏分析课6.教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器二、课标要求尊重艺术，理解世界文化的多样性养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

三、教材分析《深情》是由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。

这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，以及二者在演奏同一旋律时由于演奏方式不同而产生的装饰美，从而体验东西方文化的差异。

《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，作为一个声乐主唱的乐曲，它加入了外来乐器——吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。

四、学情分析从上节课学习日本的音乐的学习，学生对亚洲的音乐有了了解，尤其是学习了日本歌音乐的《樱花》的演唱对这首日本的第二国歌有了新的认识，同时也了解了日本音乐的特点，学生通过对比中国的五声调式从而对日本的都节调式也有了兴趣；本节课学习印度音乐，教师一定要从兴趣与音乐形象对比出发让学生认识印度音乐。

五、教学目标1.知识与技能：学习印度音乐的特点，念唱印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律与特点。

2.过程与方法：欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》感受西塔尔独有的音色以及印度音乐独特的韵味。

3.情感态度价值观：能对印度音乐民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。

在聆听模仿中加强对印度音乐文化的了解与认识，理解世界音乐文化的多样性。

六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并简单模唱《深情》、《小河的呼唤》学习了解印度音乐的特点，感受印度音乐独特的韵味。

《小河的呼唤（片段）》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为《小河的呼唤（片段）》，作为初中音乐课程的一部分，该课程以培养学生的音乐审美情趣和音乐表达能力为核心，通过学习歌曲《小河的呼唤》的片段，让学生感受音乐的魅力，理解音乐作品所传达的情感和意境。

二、学习目标1. 知识与技能：学生能够掌握《小河的呼唤（片段）》的基本旋律和歌词内容，能够准确演唱该片段。

2. 过程与方法：通过听、唱、奏等多种形式，让学生感受音乐的节奏、旋律和音色，培养学生的音乐感知能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《小河的呼唤》的片段，让学生理解作品所传达的情感和意境，感受大自然的美丽与和谐，培养学生的审美情趣和环保意识。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括听、唱、奏等环节的专注度、参与度和准确性。

2. 演唱能力评价：学生能够准确演唱《小河的呼唤（片段）》，并表现出歌曲的情感和意境。

3. 小组合作学习评价：学生在小组合作学习中，能否积极参与讨论、合作完成任务，并能够互相帮助、共同进步。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放《小河的呼唤》的完整歌曲，引导学生感受歌曲的氛围和情感，激发学生对新课的兴趣。

2. 学习歌曲基本旋律：教师首先演唱《小河的呼唤（片段）》，并带领学生哼唱基本旋律。

学生跟随教师学习歌曲的旋律和节奏，注意音准和音色。

3. 学习歌词内容：教师带领学生逐句学习歌词内容，解释歌词中的含义和表达的情感。

学生跟随教师朗读歌词，并尝试用歌声表达歌词中的情感。

4. 小组合作练习：学生分组进行练习，互相倾听对方的演唱并给出建议和帮助。

教师可以巡视指导，及时发现学生的问题并进行纠正。

5. 全班汇报展示：每组成员向全班展示演唱成果，教师可以对学生的表现进行点评和指导。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小组演唱的形式，检测学生对《小河的呼唤（片段）》的掌握情况。

2. 作业布置：要求学生回家后继续练习歌曲，并尝试用不同的方式表达歌曲中的情感和意境。

《班内》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解班内的作用和意义，掌握基本观点和术语。

2. 能够理解班内的数学原理，并进行简单的应用。

3. 增强数学应用认识和实践能力，提高数学素养。

二、教学重难点1. 教学重点：理解班内的数学原理，并进行简单的应用。

2. 教学难点：将班内原理应用到实际生活中，解决实际问题。

三、教学准备准备教学PPT，准备实物模型（如纸张、笔等），准备教学视频（展示班内原理在实际生活中的应用）。

此外，教师还需根据课程内容和目标，准备好教室互动问题和讨论话题。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示学生平时学习、生活的照片，引发学生回忆起自己初中时的美好生活，同时引出课题《班内》。

设计意图：通过照片的形式，引发学生的共鸣，激发学生对初中生活的倾慕和等候，为后续的学习做好情感铺垫。

（二）自主学习1. 自主学习教材P35-P37内容，完成自主学习任务一：识记检测。

2. 尝试解决疑难问题，记录下来。

设计意图：让学生自主阅读教材内容，识记基础知识，培养学生自主学习的能力。

同时，让学生尝试解决疑难问题，提前发现学习中的问题，为后续的交流展示做好准备。

（三）合作交流1. 小组内就自主学习中的疑难问题进行交流、讨论，尝试解决。

2. 小组内展示自主学习的效果，包括识记检测的内容和疑难问题的解决方法。

3. 小组间互助，分享不同的解决方法。

4. 教师针对小组交流情况进行点拨，对重点、难点知识进行强调。

设计意图：通过小组内的交流和讨论，让学生自主解决部分问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

同时，通过小组间的互助分享，让学生学习到更多的解决方法，开拓学生的思维。

教师点拨重点、难点知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（四）展示评判1. 小组派代表面向全班进行展示，其他小组进行评判、质疑。

2. 班级学生对该组展示效果进行打分评判。

3. 教师对展示过程中的亮点和不足进行评判，并对教室纪律、小组配合等方面进行总体评判。

《演唱樱花》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并演唱《樱花》歌曲，掌握歌曲的基本节奏和旋律。

2. 通过歌曲学习，学生能够感受到日本文化的魅力，增强对异国文化的认识。

3. 培养学生的音乐表现力和合作认识，提高声乐鉴赏能力。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够准确演唱《樱花》歌曲，掌握歌曲的基本节奏和旋律。

2. 难点：学生能够通过歌曲学习，感受日本文化的魅力，增强对异国文化的认识。

三、教学准备：1. 准备音乐器械，如钢琴、音响等。

2. 准备歌曲的歌词和曲谱。

3. 准备一些与日本文化相关的图片或视频资料，以便在教室上展示。

4. 设计教室活动，引导学生积极参与歌曲学习，加深对歌曲的理解和感受。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段樱花盛开的视频，引导学生观察并描述自己观察到的樱花。

2. 引出歌曲《演唱樱花》，简要介绍歌曲背景和歌曲特点。

（二）学习歌词1. 播放歌曲录音，学生跟唱。

2. 老师弹琴，学生分句学唱。

3. 学生独立唱好每一句，注意气息的运用和声音的整齐。

4. 老师范唱全曲，学生轻声跟唱。

（三）教唱歌曲1. 教师弹琴，学生轻声用“啦”模唱歌曲。

2. 教师讲解歌曲中休止符和切分音的用法。

3. 教师弹琴，学生用指定的节奏读出歌词。

4. 教师讲解歌曲中重复的歌词句，并要求学生运用不同的处理来演唱。

5. 学生分组练习，教师逐组给予指导。

（四）拓展欣赏1. 播放不同版本的《演唱樱花》，引导学生比照分析不同演绎的特点。

2. 简要介绍不同演绎的背景和特点，帮助学生了解不同风格的处理方式。

3. 引导学生讨论自己的演唱风格和特点，鼓励学生尝试运用不同的处理方式来演绎歌曲。

（五）小结作业1. 总结本节课所学内容，强调歌曲中的重点和难点。

2. 安置作业，要求学生回家后再三练习歌曲，并尝试运用不同的处理方式来演绎歌曲。

同时也可以选择一些相关的音乐资料进行欣赏和学习。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻快、柔和的声音演唱《樱花》，感受樱花在日本传统音乐中的地位和影响。

《像花儿一样》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《像花儿一样》这首歌曲的学习，使学生能够理解和感受歌曲所表达的情感和意境。

2. 通过作业，帮助学生进一步掌握歌曲的节奏、旋律和演唱技巧。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

二、作业内容1. 听录音，模仿跟唱《像花儿一样》歌曲，要求唱出歌曲的优美旋律和情感表达。

2. 完成课后练习题，包括节奏练习、音准练习和气息控制等。

3. 写一篇短文，分享你对《像花儿一样》这首歌曲的感受和认识，包括你对花儿的象征意义的理解。

三、作业要求1. 听录音模仿跟唱作业应在课后完成，并确保演唱准确、流畅。

2. 课后练习题的完成情况应在下次上课时提交，以便老师了解学生的学习情况。

3. 短文应字迹工整、表达清晰，不少于300字。

4. 所有作业应在规定时间内提交，以便老师及时评价和反馈。

四、作业评价1. 评价标准：演唱是否准确、流畅；课后练习题的完成情况；短文的情感表达和认识深度。

2. 评价方式：老师根据学生提交的作业进行评分，并结合课堂表现给出最终评价。

3. 评价结果反馈：老师将评价结果及时反馈给学生，对于存在的问题和建议，将提供指导和帮助。

五、作业反馈1. 学生应认真听取老师的评价和建议，对于存在的问题要及时改正和提高。

2. 对于老师提出的优秀作业，学生可以向其他同学展示，分享自己的学习经验和成果。

3. 学生应积极与老师互动，提出自己对作业的看法和建议，以便更好地提高自己的音乐素养。

通过本次作业，学生可以进一步理解和感受《像花儿一样》这首歌曲的优美旋律和情感表达，同时通过练习和写作，提高自己的音乐欣赏能力和审美情趣。

在完成作业的过程中，学生应注重细节，认真倾听录音，确保演唱准确、流畅；完成课后练习题时，要注重细节，认真思考并做好记录；写短文时，要注重情感表达和认识深度，结合自己的理解和感受进行写作。

同时，学生应积极与老师互动，听取老师的评价和建议，以便更好地提高自己的音乐素养。

《像花儿一样》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握花儿开放的三个阶段。

2. 引导学生体会课文所表达的对生命的热爱和赞美之情。

3. 培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生像花儿一样绽放自己的生命。

二、教学重难点：1. 重点：理解课文内容，掌握花儿开放的三个阶段，能够用自己的语言描述自己的感悟。

2. 难点：引导学生从花儿的成长中体会生命的伟大，感悟生命的价值。

三、教学准备：教师准备：PPT课件、图片、实物（鲜花）等。

学生准备：观察花儿的成长过程，搜集有关花儿的资料。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段花儿的视频，提问学生观察到了哪些花儿的图片，并请学生描述这些花儿的特点。

2. 引出课题《像花儿一样》，并介绍作者及写作背景。

（二）朗读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，标出自然段。

2. 指名学生朗读，其他学生边听边在心中感受文章的情感基调。

3. 讨论：文章写了哪些花儿？分别表达了作者怎样的情感？4. 分组朗读自己喜欢的段落，体会花儿的美好和作者对它们的情感。

（三）品味赏析1. 划出你认为写得最美的句子，说说为什么喜欢它。

2. 你最喜欢文中的哪朵花？请谈谈你喜欢的原因。

3. 教师小结：作者笔下的花儿如我们一样，有喜怒哀乐，拥有自己的情感世界。

（四）拓展延伸1. 联系生活实际，说说身边像花儿一样美好的事物。

2. 仿照课文，写一篇短文，描述身边的一朵花或一棵草的“情感”。

3. 在本节课即将结束的时候，请学生齐声朗读课文最后一段，再次感受花儿的美好与奇奥。

（五）作业安置1. 抄写自己喜欢的段落或句子。

2. 搜集有关花儿的诗歌、散文进行阅读。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练地吟诵诗歌，理解诗歌中表达的深刻情感。

2. 通过教室讨论和角色扮演，学生能够深入理解诗歌中的人物形象和主题思想。

3. 学生能够尝试创作简单的诗歌，培养诗歌创作的能力。

《班内》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解《班内》这首歌曲的创作背景及歌曲所表达的情感。

2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够初步演唱。

3. 培养学生欣赏和感知音乐的能力，并培养学生对音乐的喜爱之情。

二、作业内容作业内容围绕《班内》音乐课程的主题进行设计，主要包含以下方面：1. 自主学习：学生需回家后利用网络资源或音乐教材，自学《班内》歌曲的创作背景及歌词含义。

2. 节奏练习：学生需在家中通过敲击桌面、拍手等方式，尝试掌握歌曲的基本节奏。

3. 旋律跟唱：学生需反复听歌并尝试跟唱，注意音准和节奏的配合。

4. 创作表达：鼓励学生将《班内》歌曲的旋律与自己的情感相结合，创作简单的歌词或编配简单的舞蹈动作。

5. 家庭互动：学生可与家人共同欣赏《班内》歌曲，并尝试一起演唱或舞蹈，增进家庭情感交流。

三、作业要求为保证作业的完成质量，提出以下要求：1. 自主学习时，学生需记录下自己不理解或困惑的地方，以便于课堂上的讨论和交流。

2. 节奏练习需做到准确无误，能够跟随歌曲的节奏进行拍打或敲击。

3. 旋律跟唱时，学生需注意音准和节奏的配合，尽量模仿原唱的声音和情感。

4. 创作表达部分需有创意，鼓励学生大胆尝试和表达自己的情感。

5. 家庭互动环节需有记录，可以以照片、视频或文字形式记录下与家人一起的互动过程。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 对学生自学的效果进行评价，看其是否真正理解了歌曲的背景和歌词含义。

2. 对学生的节奏感和音准进行评价，看其是否能够准确掌握歌曲的节奏和旋律。

3. 对学生的创作表达能力进行评价，看其是否能够大胆尝试并表达自己的情感。

4. 对学生的家庭互动环节进行评价，看其是否积极参与并与家人进行良好的沟通。

五、作业反馈在作业完成后，学生需将作业以书面或电子形式上交给老师。

老师将对作业进行批改和评价，并根据学生的完成情况进行反馈。

《像花儿一样》学历案（第一课时）一、学习主题《像花儿一样》——初中音乐课程的核心主题围绕自然界中丰富多彩的花朵展开，以花儿的美丽与音乐艺术相融合为线索，通过音乐作品的学习与欣赏，让学生感受音乐的韵律与花的生命力之间的和谐关系。

本课时是该主题的第一课时，主要目标是引导学生初步了解音乐作品中的“花”元素，感受音乐与自然的关系。

二、学习目标1. 知识与理解：了解不同音乐作品中“花”元素的应用，理解音乐作品与自然的关系。

2. 技能与操作：通过聆听和欣赏音乐作品，学会用音乐术语描述音乐的情感和风格。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知能力，增强对音乐艺术的热爱和欣赏能力。

三、评价任务1. 评价学生在课堂上的参与度和表现，观察学生是否积极互动，是否能准确描述音乐作品的情感和风格。

2. 通过学生的课堂作业，评价学生对音乐作品的理解程度，是否能够用音乐术语描述音乐的韵律和情感。

3. 通过学生的课后作业，评价学生对“花”元素在音乐中运用的认识程度，以及能否将所学知识应用到实际生活中。

四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示不同种类的花朵图片或视频，引导学生谈论花的美丽和魅力，为后续的音乐学习做好铺垫。

2. 音乐欣赏：播放《像花儿一样》等音乐作品，让学生聆听并感受音乐的韵律和情感。

教师可引导学生用音乐术语描述音乐的风格和情感。

3. 作品分析：教师介绍作品中“花”元素的应用，如旋律、节奏、和声等与花的形象和象征意义的结合。

同时，教师可让学生分组讨论并分享对作品的感受和理解。

4. 拓展学习：教师可引导学生了解更多与“花”相关的音乐作品，如不同地区、不同文化背景下的音乐作品中花的象征意义和表现形式。

5. 课堂活动：组织学生进行课堂活动，如模仿花的动作或姿态进行舞蹈表演，或创作以花为主题的小型音乐作品等。

五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对音乐术语的掌握情况以及是否能够用这些术语描述音乐的韵律和情感。

2. 课后作业：要求学生选择一首以花为主题的音乐作品进行欣赏和分析，并写下自己的感受和理解。

《樱花》教学设计教学目标：知识与技能：准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。

过程与方法：在聆听、模仿、学唱、听辨、讨论等活动中感受、体验、探究《樱花》的旋律、节奏特点以及调式音阶特征。

情感态度与价值观：激发学生对日本都节调式这类音乐的探索欲望，能够在生活中关注其他日本音乐及文化现象。

教学重点、难点：1、基本准确的演唱歌谱，记住都节调式音阶。

2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。

一、导入教学播放视频《樱花飘舞-樱花大道》，让学生感受日本樱花大道上樱花之美，感受日本现代音乐的特点。

1.教师介绍樱花的背景资料，日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。

樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。

因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。

2、介绍日本的民俗文化，从寿司到和日本的和服，再到春日观赏樱花，观赏听着民歌《樱花》已经成为日本的一种传统民俗风情活动。

日本民歌《樱花》是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。

在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活的各个方面，日本被也因此称为“樱花之国”。

二、引入歌曲的初步欣赏。

下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。

下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：1、这首歌曲有什么特点呢？播放《樱花》答：歌曲旋律起伏较小，一字一音为主，速度稍慢。

2.歌曲情绪是欢快的还是伤感的？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓大家有没有注意这首歌一共用了几个音名？播放纯音乐《樱花》，尝试让学生跟着曲调哼唱。

学生回答：一共出现了3、4、6、7、1五个音讲解：五个音:3 4 6 7 1 3 ，被称为都节调式都节调式”特点：其旋律进行以级进为主。