最新二年级上册数学认识直角、画直角

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第33页的例题和第34页的练习题。

例题通过图片展示，让学生初步了解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。

练习题则通过不同的图形，让学生进一步巩固直角的认识及画法。

二、教学目标1. 让学生掌握直角的定义，能识别直角并能用直角三角板画出直角。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：直角的定义及画法。

难点：学生能通过观察、操作，理解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。

四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件、黑板。

学具：学生用书、练习本、直角三角板。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中常见的含有直角的图片，如教室里的桌子、书本等，让学生初步感受直角的存在。

引导学生观察这些图片，发现直角的特点。

2. 直角的认识（10分钟）（1）讲解直角的定义：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。

（2）用直角三角板演示如何画出直角：将直角三角板的直角边与尺子重合，沿着尺子画出直角。

（3）让学生动手操作，用直角三角板画出直角，并互相检查。

3. 直角的辨别（10分钟）（1）展示不同形状的图形，让学生判断哪些图形含有直角。

4. 练习题（10分钟）让学生独立完成教材第34页的练习题，巩固直角的认识及画法。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、直角的画法以及本节课的重点练习题。

七、作业设计1. 请用直角三角板画出一个直角，并标注出来。

2. 找出生活中含有直角的物品，拍照或画出来，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生初步认识直角，学会用直角三角板画出直角。

在教学过程中，学生动手操作，互相讨论，充分体现了合作学习的精神。

二年级上册数学同步教案-3.2直角的认识及画法例3例4 人教版一、教学目标1. 让学生理解直角的概念，知道直角的大小，能够识别直角。

2. 培养学生动手操作能力，能够用三角板画出直角。

3. 培养学生观察能力和空间想象力，能够判断物体中是否存在直角。

二、教学内容1. 直角的概念：直角是等于90度的角。

2. 直角的大小：直角等于90度。

3. 直角的画法：使用三角板可以画出直角。

4. 直角的识别：判断一个角是否为直角。

三、教学重点与难点1. 教学重点：直角的概念、直角的大小、直角的画法、直角的识别。

2. 教学难点：直角的画法、直角的识别。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物展示直角，引导学生观察并说出直角的特点。

- 引导学生发现直角在生活中的应用，如书本的角、桌子的角等。

2. 讲解直角的概念- 利用三角板或量角器，让学生直观地感受直角的大小。

- 讲解直角的定义，即等于90度的角。

3. 讲解直角的大小- 利用三角板或量角器，让学生直观地感受直角的大小。

- 引导学生理解直角等于90度。

4. 讲解直角的画法- 利用三角板，演示如何画出直角。

- 引导学生动手操作，画出直角。

5. 讲解直角的识别- 利用图片或实物，让学生判断哪些角是直角。

- 引导学生观察直角的特点，判断一个角是否为直角。

6. 练习与巩固- 让学生完成教材上的练习题，巩固直角的概念、大小、画法和识别。

- 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误。

7. 总结与拓展- 对本节课的内容进行总结，让学生回顾直角的概念、大小、画法和识别。

- 引导学生思考直角在生活中的应用，激发学生的兴趣。

五、教学评价1. 课后作业：让学生完成教材上的练习题，巩固直角的概念、大小、画法和识别。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和判断能力。

3. 课后反馈：了解学生对本节课的理解程度和掌握情况，及时调整教学方法。

六、教学反思本节课通过图片、实物和三角板等教具，让学生直观地感受直角的概念、大小、画法和识别。

。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
你知道怎样画直角吗？
四、课堂作业
作业：第40页“做一做”第2题。 第44页练习八，第7题。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
三角尺可以帮助我们判断 一个角是不是直角。
二、认显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、认识直角
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。
用三角尺量一量教科书封面 上的角是不是直角。
二、认识直角
你会用纸折一个直角吗？

每个三角尺上都有一个特殊的角
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直角
直角记号
找直角
你能找到生活中的直角吗？
数一数下面的图形中各有几个直角？
（ 4 ）个 （ 4 ）个 （ 1 ）个
《书》p40“做一做”第2题
怎么判断是不是直角？
方法：用三角尺的直角比一比。
点对点，边对边， 边重合，角相等。
×
√
×
√
折直角
【活动要求】 1. 用纸折一个直角。 2.用三角尺上的直角比一比，看看你折的对吗？ 3.思考，所有的直角都是一样大的吗？
所有的直角都一样大
画直角
三角尺能帮助验证是不是直角， 那能用来画直角吗？
给出一条边，请你接着画， 使它成为直角。
在《数学簿》上画两个直角
《作业本》
●
●
数学书本第44页，第7题
数一数下面的图形中各有几个直角？
（ 4 ）个 （ 4 ）个 （ 1 ）个
课堂作业本第28页，第3题
完成作业本相应内容

二年级上册数学教案-第3单元《第二课时直角的认识及画法》人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，能正确识别直角。

2. 培养学生运用直角的能力，能在实际生活中找到直角，并能用直角工具画出直角。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法4. 直角在实际生活中的应用三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学准备1. 教师准备：直角模型、直角工具、教学课件2. 学生准备：直角工具、练习本六、教学过程1. 导入- 通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。

- 提问：你们在哪里见过直角？直角有什么特点？2. 新课导入- 讲解直角的概念：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。

- 讲解直角的特点：直角的边是直的，直角的两个角是相等的。

- 通过课件展示直角的图片，让学生进一步理解直角的概念和特点。

3. 直角的画法- 讲解直角的画法：使用直角工具，先画一条直线，再在这条直线上画一个90度的角。

- 示范直角的画法，让学生跟随示范一起画直角。

- 学生分组练习画直角，教师巡回指导。

4. 直角在实际生活中的应用- 讲解直角在实际生活中的应用，如建筑物的角落、书本的角落等。

- 学生举例说明直角在实际生活中的应用。

5. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念、特点和画法。

- 强调直角在实际生活中的重要性。

七、作业布置1. 让学生回家后，观察家里或周围环境中的直角，并记录下来。

2. 让学生用直角工具画出5个直角。

八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和实际应用，让学生掌握了直角的概念、特点和画法。

在教学过程中，要注意引导学生观察直角，培养学生的观察能力。

同时，要让学生动手操作，提高学生的动手能力。

在课后作业中，要让学生将所学内容应用到实际生活中，加深对直角的理解。

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这这些些角角有都什是么 特直点角？。
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二、认识直角
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
三角尺可以帮助我们判断 一个角是不是直角。
二、认识直角
下面哪些角是直角？
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
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二、认识直角
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角的初步认识
认识直角、画直角
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一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
（
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边）
（顶点）
（ 边）
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一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
这些图形中 有角吗？
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一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。
。
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二、认识直角
你会用纸折一个直角吗？
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三、画直角
你知道怎样画直角吗？
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2013年新人教版二年级上册数学全册课件下载页面：
四、课堂作业
作业：第40页“做一做”第2题。 第44页练习八，第7题。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注以下几点：
1. 运用生动有趣的教学手段，如实物展示、图片引导等，激发学生的学习兴趣，提高他们对直角的认识。
2. 结合学生的能力水平，设计适当的难度题目，让学生在探究过程中感受到挑战，培养他们的空间想象能力和创新意识。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的合作意识和沟通能力。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验直角知识的应用，提高实践能力。
在直角的认识及画法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调直角的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。
3. 测试评价：在课堂结束前，可以设计一些测试题，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题、解答题等不同形式，以全面了解学生的学习效果。
八、作业评价
1. 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对直角的认识及画法的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决直角问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与直角相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4. 直角的应用：
直角在生活中的应用非常广泛，例如，在建筑、家具设计、测量等领域，直角都是非常重要的元素。
5. 直角符号：

第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。

▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

▶教学重点初步认识直角并会判断直角。

▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。

▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。

▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。

（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。

学生自主画角。

（2）选取不同大小的角向全体学生展示。

（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。

课件呈现角的各部分的名称。

2.揭示课题。

师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。

（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。

二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。

课件出示教科书P40例3。

师：观察上图，找出角并在图中描画出来。

汇报交流，从实物中抽象出角。

师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。

2.找一找，感受生活中的直角。

（1）在教科书P38情境图中找直角。

师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。

师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。

【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。

二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，并能识别直角。

2. 培养学生运用直角的能力，能正确画出直角。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的学习兴趣。

二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学过程1. 导入新课通过出示图片，引导学生观察，发现生活中的直角，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）直角的概念直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，直角的度数为90度。

（2）直角的特点直角有以下几个特点：① 直角的度数为90度。

② 直角的两个角边相互垂直。

③ 直角的两个角边相等。

（3）直角的画法画直角的方法有：① 使用直尺和量角器。

② 使用三角板。

③ 使用直角器。

3. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用直尺、量角器、三角板等工具画出直角，并互相检查，培养学生的动手操作能力和合作意识。

4. 巩固练习通过出示一些图片，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，巩固学生对直角的认识。

5. 总结通过本节课的学习，让学生了解直角的概念、特点及画法，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的直角，并尝试画出直角。

2. 完成课后练习题。

七、教学反思本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，让学生了解直角的概念、特点及画法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。

同时，教师还要不断反思教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节：直角的特点与画法直角是几何学中最基础的概念之一，对于二年级的学生来说，理解和掌握直角的特点及其画法是构建几何知识体系的关键。

在本节课的教学中，教师需要特别关注学生对直角特点的深入理解和画直角技能的熟练掌握。

二年级上册数学教案3.2 认识直角｜人教新课标教案：二年级上册数学教案3.2 认识直角｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学教案，主要内容是第三章第二节的认识直角。

我们将通过生活情境引入直角的概念，学习直角的特征和性质，以及如何用三角板画直角。

二、教学目标1. 学生能够理解直角的定义，识别直角。

2. 学生能够用三角板画出直角。

3. 学生能够运用直角的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解直角的特征，学会用三角板画直角。

2. 教学重点：学生能够识别直角，并运用直角的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直角模型、图片等。

2. 学具：学生每人一份三角板、一张白纸、一支铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过出示一些生活中的图片，如教室的黑板、门角等，引导学生观察并提问：“你们能看到这些图片中的角吗？它们是什么样的角呢？”让学生自由发言，从而引出直角的概念。

2. 学习直角的特征：引导学生观察三角板上的直角，让学生触摸直角，并告诉他们直角的特征：直角等于90度，有一个角是直角的图形叫做直角图形。

3. 练习识别直角：让学生拿出三角板，互相检查是否有直角，并指出对方的直角。

4. 画直角：引导学生用三角板和铅笔在白纸上画出直角，并互相展示。

5. 解决问题：出示一些图片，如教室的布局图，让学生用直角的概念解决实际问题，如找出教室的直角等。

六、板书设计板书设计如下：直角 = 90度有一个角是直角的图形 = 直角图形七、作业设计1. 题目：找出生活中的直角，并画出来。

答案：学生可以根据自己的生活经验，找出一些直角，如门角、黑板角等，并用三角板和铅笔画出来。

2. 题目：用三角板画出直角，并找出身边的直角。

答案：学生可以使用三角板在白纸上画出直角，并找出身边的直角，如书桌角、教室的墙角等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活情境引入直角的概念，让学生通过观察、触摸、画图等实践活动，理解和掌握了直角的特征和性质。

二年级上册数学教案-第三单元第2课时直角的认识及画法人教版教学内容本课时为二年级上册数学第三单元的第二个课时，主要围绕直角的认识及其画法展开。

教学内容将使学生通过观察和动手操作，认识直角的性质，并学会正确使用直尺和量角器绘制直角。

教学目标1. 让学生理解直角的定义，知道直角为90度。

2. 培养学生能够辨别直角与非直角。

3. 使学生掌握使用直尺和量角器绘制直角的方法。

4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学难点1. 直角的准确测量和绘制。

2. 学生对直角定义的深入理解。

教具学具准备1. 直尺。

2. 量角器。

3. 绘图纸。

4. 二年级上册数学教材。

教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的直角实例，引发学生对直角的好奇心。

2. 新知识学习：介绍直角的定义，让学生观察直尺和量角器的直角标志，理解直角的度数为90度。

3. 动手实践：学生在教师的指导下，使用直尺和量角器在绘图纸绘制直角，并相互检查。

4. 小组讨论：学生分小组讨论直角的特点以及如何准确绘制直角。

5. 总结：教师总结直角的性质和绘制方法，强调直角的重要性。

板书设计板书将直观展示直角的定义、直角的度数以及直角的绘制方法。

通过图表和示例，使学生对直角有更清晰的认识。

作业设计1. 绘制五个不同的直角。

2. 写一篇关于直角在日常生活中的应用的小文章。

课后反思本节课后，教师应反思教学内容是否清晰，学生是否能够准确理解和绘制直角。

针对学生在绘制直角过程中出现的问题，教师应考虑在后续课程中如何进行针对性的辅导和练习。

同时，教师应评估学生是否能够将直角的概念应用到实际生活中，以此检验教学效果。

（注：本教案为示例性教案，实际教学时，教师应根据学生的实际情况和教学环境进行适当调整。

）重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要包括直角的准确测量和绘制，以及学生对直角定义的深入理解。

这两个难点是二年级学生在学习直角时最常遇到的问题，需要教师重点关注和解决。

人教版数学二年级上册直角的认识说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识说课第【1】篇〗说教学内容：课本第40页、第41页例3、例4。

说教学目标：一、知识与技能1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

二、过程与方法通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力、分析判断能力。

三、情感、态度与价值观激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。

教学说重点难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。

说教学准备：三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体课件。

说教学过程：一、复习导入。

1、多媒体课件出示角，角有哪些部分组成2、角的大小和什么有关，和什么无关【设计意图：鉴于学生前一课时已经初认识了角，本节课导入环节让学生回忆角的特点，一方面复习了角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角。

】二、动手操作，探究新知(教学例3)(一)找一找，描一描，初步认识直角。

1、认识直角。

角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能改变的，你猜出示什么角了吗今天我们就来认识直角。

(板书课题，并出示教学例3)2、观察例3图，找出直角并在图上描画出来。

(二)、判断直角。

1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角有直角吗谁能指一指2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。

3、学生用一张不规则的`纸动手折一个直角。

过程：(1)、学生动手折。

(2)、老师也折了一个角，怎么判断它是不是直角呢我们可以用三角板上的直角比一比。

教师边操作边讲方法，先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。

(3)、用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。

二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角︳人教新课标教案：二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角一、教学内容本节课的教学内容是来自人教新课标二年级上册数学教材第三单元的第三章，主要涉及直角的定义、特点以及如何画直角。

具体内容包括：1. 直角的定义：介绍直角的概念，让学生理解直角是一种特殊的角，其度数为90度。

2. 直角的特点：讲解直角的特征，包括直角的度数、直角的两条边互相垂直等。

3. 画直角的方法：教授学生如何使用直角尺和直角三角板来画直角。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解直角的定义，掌握直角的特点。

2. 学会使用直角尺和直角三角板来画直角。

3. 培养学生的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点，画直角的方法。

难点：如何准确地使用直角尺和直角三角板来画直角。

四、教具与学具准备教具：直角尺、直角三角板、黑板、粉笔。

学具：每个学生准备一把直角尺和一块直角三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。

2. 讲解直角的定义和特点：通过示例和讲解，让学生理解直角的定义和特点。

3. 演示如何画直角：使用直角尺和直角三角板，在黑板上画一个直角，并解释画直角的方法。

4. 学生动手实践：让学生用自己的直角尺和直角三角板，尝试在纸上画直角。

5. 例题讲解：给出一些含有直角的图形，让学生识别直角，并解释如何确定直角的位置。

6. 随堂练习：让学生在纸上画出一些含有直角的图形，并标出直角的位置。

六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、特点和画直角的方法。

设计简洁明了，突出重点。

七、作业设计a. 一个正方形b. 一个长方形c. 一个三角形2. 答案：a. 正方形：四个直角，分别位于四个角的位置。

b. 长方形：四个直角，分别位于四个角的位置。

c. 三角形：最多只有一个直角，位于其中一个角的位置。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。

直角的初步认识年级：二年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识直角，知道直角的特点。

2. 能够在生活用品中找出直角。

3. 学会在纸上画直角。

教学重点：初步认识直角，知道直角的特点。

教学难点：如何判断一个角是否为直角。

教学准备：三角板、纸、铅笔、直尺等。

教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角，并提问：你们知道这些角的名字吗？2. 学生回答后，教师总结：这些角分别叫做锐角、直角和钝角。

二、新课内容1. 教师讲解直角的特点：直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

2. 教师出示一些生活用品，如书本、桌子、门等，让学生找出其中的直角。

3. 学生分组讨论，互相交流自己找到的直角，并分享给全班同学。

4. 教师引导学生如何在纸上画直角：先画一条水平线，再画一条垂直线，两条线的交点就是直角。

5. 学生在纸上练习画直角，教师巡回指导。

三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是直角。

2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容：直角的特点、如何找出直角、如何在纸上画直角。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。

2. 画5个直角，家长签字确认。

教学反思：本节课通过直观的教具和生活实例，让学生初步认识了直角，并学会了如何找出直角和画直角。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。

同时，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确理解和掌握直角的概念。

在今后的教学中，可以进一步拓展直角的应用，让学生在实际情境中感受直角的重要性。

重点关注的细节：直角的定义和直角的画法直角的定义和直角的画法是本节课的重点内容，学生需要掌握直角的特点和如何在纸上画出直角。

因此，这个细节需要重点关注。

详细补充和说明：一、直角的定义直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。

二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的认识及画法人教版我教的是二年级上册的数学，本节课是第三单元的第2课时，主要内容是直角的认识及画法。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到直角在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括直角的定义、特征和画法。

直角是一种特殊的角，它的度数是90度。

直角的特点是两条边互相垂直，形成一个直角三角形。

在画直角时，可以使用尺子和三角板，先画一条线段，再画一个90度的角，连接两条线段的端点。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义和特征，掌握直角的画法，培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是直角的定义和特征，难点是直角的画法。

四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、尺子、三角板等。

学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我通过展示一些生活中的图片，如教室里的桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。

学生发现这些图片都有一个共同的特点，就是都有一个90度的角。

2. 讲解直角的定义和特征：我接着引导学生思考，什么是直角？直角有什么特点？通过讨论，学生得出直角的定义和特征。

3. 演示直角的画法：我使用尺子和三角板，现场演示直角的画法，并让学生跟着我一起动手画一画。

4. 练习直角的画法：学生在练习本上按照要求画出直角，我巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 课堂小结：课堂我带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确直角的定义、特征和画法。

六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边互相垂直，度数为90度的角特征：形成直角三角形画法：尺子、三角板七、作业设计1. 题目：请画出一个直角。

答案：学生能够按照要求画出一个直角。

2. 题目：找出生活中的直角，并拍照记录。

答案：学生能够找出生活中的直角，并拍照记录。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活情境，引导学生观察和思考，使学生掌握了直角的定义、特征和画法。

二年级上册数学教案第三单元《直角的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册数学的第三单元《直角的认识》。

我们将通过学习这一章节，了解直角的定义及其特征，学会使用直角三角板，并能够识别和测量物体中的直角。

二、教学目标1. 理解直角的定义，能够识别直角；2. 学会使用直角三角板，能够用三角板画出直角；3. 能够找出生活中的直角，培养他们的观察力和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特征，能够识别直角。

难点是让学生能够理解直角在实际生活中的应用，并能够找出生活中的直角。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括直角三角板、尺子、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些生活中常见的物品，如书本、桌子、门等，让他们观察这些物品上有没有直角，并尝试解释直角是什么。

2. 讲解直角的定义：我会用直角三角板向孩子们展示直角的定义，让他们明白直角的特点。

3. 示范使用直角三角板：我会向孩子们演示如何使用直角三角板来画出直角，并让他们动手尝试一下。

4. 识别直角：我会给孩子们一些图片，让他们找出其中的直角，并解释他们的判断依据。

5. 测量直角：我会给孩子们一些物品，让他们使用直角三角板来测量物品中的直角，并记录下来。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，包括直角的定义、特征和应用，让孩子们能够直观地看到直角的概念。

七、作业设计1. 题目：找出生活中的直角，并画出来。

答案：略2. 题目：使用直角三角板，测量教室中的直角，并记录下来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了直角的概念和应用。

同时，我也会鼓励他们在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际生活中去。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计，是我认为非常重要的一环。