[全]三年级语文上册《在牛肚子里旅行》课文解析

《在牛肚子里旅行》教学实录理与趣结合言与意兼得——小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教学实录【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。

该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话，旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。

单元语文要素为“感受童话丰富的想象"和“试着自己编童话，写童话”，从读童话到写童话，教材编排体现出阅读铺路、由读到写的理念。

本文是一篇有趣的科学童话。

作者选择了贴近儿童生活的主角（蟋蟀和牛）与活动（捉迷藏），通过丰富的想象力，创编了情理之中又意料之外的故事情节，通过蟋蟀红头在牛肚子里有惊无险的旅行过程，将“反刍"这一科学知识与童话完美结合。

本文语言生动，内涵丰富。

青头和红头的对话以及说话前的提示语形象地描绘了角色的心情变化：红头从害怕到悲哀再到感激青头，青头从着急到镇定再到安慰红头。

青头的动作和神态，表现出它急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的性格特点。

故事中丰富而生动的对话，适合学生分角色朗读，在朗读中进一步体会人物当时的心情以及青头和红头这对好朋友之间的真挚友情。

【学情分析】三年级学生有着丰富的想象力，喜欢读童话故事。

学生对科学童话已有阅读基础，学过《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》等课文。

《在牛肚子里旅行》引导学生进一步了解科学童话的文体特点。

了解“反刍”这一科学知识，对当下的学生来说并不太难，教师可以根据故事内容，让学生画一画红头在牛肚子里的旅行路线，用三年级学生喜闻乐见的方式自然渗透反刍的科学知识。

分角色朗读对话、体会主人公的心情变化以及讲好故事是本课教学的重难点，教师要为学生创设丰富的想象情境，引导学生反复品读语言文字，关注对话中的标点符号、提示语，并运用本单元“快乐读书吧"小贴士中提示的阅读童话故事的方法，不断丰富学生阅读童话的经验。

【教学目标】1.基于预学起点，重点指导学习“一骨碌、细嚼慢咽”等词语的读音和意思，会读“答应"等12个词语，书写“旅”等生字。

【精选】部编版三年级上册数学第三单元第10课《在牛肚子里旅行》基础知识+课文讲解一、我会认旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）二、我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā（答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）三、多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā（答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū（一骨碌）四、近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游五、反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽六、理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。

中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。

细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。

引申慢慢去体味。

贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。

急忙：急速匆忙。

仔细：细心。

悲哀：伤心。

三年级第10课在牛肚子里旅行笔记一、课文概述《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普文章，讲述了红头蟋蟀被牛吃进去，然后在牛肚子里经历了一段惊险的旅程。

通过这篇文章，我们可以了解到牛的消化系统以及一些昆虫的知识。

二、重点段落解析1. "我是一只叫红头的蟋蟀，我最好的朋友是青头。

一天，我和青头在草地上玩耍，突然，一只大牛向我们冲来，我吓得赶紧逃跑，青头为了救我，被牛吞进了肚子里。

"这一段描述了红头蟋蟀和青头的遭遇，突出了他们的友情以及红头对青头的感激之情。

同时，也描绘了大牛的可怕形象，为后面的故事情节埋下了伏笔。

2. "我拼命地挣扎，青头鼓励我说："不要怕，红头，你要有勇气面对困难！"我听了他的话，鼓起勇气，努力逃出了牛肚子。

"这一段描绘了红头蟋蟀在牛肚子里的旅程，以及青头的鼓励对他的影响。

这个过程中，红头蟋蟀的勇气和决心得到了提升，同时也突显了青头的智慧和友情的力量。

三、知识点在这篇课文中，我们可以学习到以下知识点：1. 牛有四个胃，分别是瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。

它们的形状和功能各不相同。

2. 昆虫如何通过振动翅膀发出声音。

3. 在面对困难时，我们应该勇敢面对，不要轻易放弃。

同时，友情的力量也是巨大的，可以帮助我们克服困难。

四、个人感悟读完这篇课文，我感到既惊讶又兴奋。

惊讶的是原来牛的胃部结构如此复杂，昆虫进入牛肚子竟然可以经历如此惊险的旅程；兴奋的是红头蟋蟀最终能在青头的帮助下成功逃脱。

这个故事深深地教育了我们，在困难面前要勇敢、不放弃，同时也要珍惜友情的力量。

在今后的学习和生活中，我将不断努力，勇敢面对挑战，同时也会珍惜与同学们的友情。

小学三年级语文上册(部编版) 第 3 单元第10 课《在牛肚子里旅行》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版上册语文教材为我们带来了许多精彩的课文。

今天，我们一起来复习电子课本中的第 3 单元第10 课《在牛肚子里旅行》，对这篇课文的重点知识进行归纳，为大家提供一份实用的复习资料。

二、课文基本信息1.主题：通过讲述红头在牛肚子里的旅行经历，表现了青头和红头之间真挚的友谊，同时也让我们了解了牛的消化过程。

2.文学体裁：科普童话。

3.作者信息：张之路，中国著名儿童文学作家。

4.主要内容：青头和红头是一对非常要好的朋友。

有一天，红头不小心被牛吃到了嘴里，它在牛肚子里进行了一次惊险的旅行。

青头沉着冷静，积极想办法帮助红头。

最后，红头在青头的鼓励下，从牛的第二个胃回到了牛嘴里，被牛喷了出来。

5.中心思想：赞扬了青头临危不惧、机智勇敢以及对朋友真挚的情感，同时也让我们了解了一些科学知识。

三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●旅（lǚ）：左右结构，部首是“方”。

组词：旅行、旅游。

词义：出行，在外作客。

●咱（zán）：左右结构，部首是“口”。

组词：咱们、咱家。

词义：我，自称之辞。

●怜（lián）：左右结构，部首是“忄”。

组词：可怜、怜惜。

词义：对遭遇不幸的人表示同情。

●救（jiù）：左右结构，部首是“攵”。

组词：救命、救援。

词义：给予帮助使脱离危险或解脱困难。

●命（mìng）：上下结构，部首是“人”。

组词：生命、命运。

词义：动植物的生活能力。

●拼（pīn）：左右结构，部首是“扌”。

组词：拼命、拼写。

词义：连合，凑合。

●扫（sǎo）：左右结构，部首是“扌”。

组词：打扫、扫地。

词义：拿笤帚等除去尘土或垃圾。

●胃（wèi）：上下结构，部首是“月”。

组词：胃口、肠胃。

词义：人和脊椎动物身体里主管消化食物的器官。

●管（guǎn）：上下结构，部首是“竹”。

组词：管理、管道。

三年级在牛肚子里的旅行课文笔记
《在牛肚子里的旅行》是一篇非常有趣的科学童话，将自然科学知识和童话创作相结合，让读者在阅读过程中既学习了科学知识，又享受了童话的乐趣。

以下是我对这篇课文的笔记：
一、生字
本课有17个生字，包括：旅、行、咱、偷、概、匆、怦、搭、等、腿、算、始、骂、嘴、共同、几。

二、多音字
本课有3个多音字，包括：行(xíng,háng)，嘴(zuǐ,zuì)，几(jī,jǐ)。

三、词语解释
本课有10个重点词语，包括：旅行，咱们，偷偷，概括，匆匆，怦怦，搭在，等会儿，脚丫，算帐。

四、句子理解
“要不，怎么会一天一夜不回家呢？”体会红头既害怕又着急的心情。

“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”，“大声喊”表现了青头对朋友的关心和勇敢。

“不要紧，”红头也镇静下来，“我在牛肚子里。

还是我的声音。

”体会到红头脱险后的欣慰。

“可是，你说这些对我有什么用呢？”“听了青头的话，红头哭笑不得，一下子明白过来。

”体会到红头自责和感激的心情。

五、段落分析
第一部分(第1~7自然段)：写红头在牛肚子里的旅行。

第二部分(第8~18自然段)：写青头为救红头所做的一切。

第三部分(第19自然段)：写青头与红头重逢，惊险的故事有了圆满的结局。

六、写作特点
本文的写作特点是：1. 叙事条理清楚；2. 刻画人物形象生动；
3. 科普知识丰富有趣。

部编三年级语文（上册）第10课《在牛肚子里旅行》精讲2019-08-28原文电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼课文朗读点击上方绿标收听音频知识点01我会认旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）02我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā （答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）03多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā （答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū （一骨碌）04近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游05反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽06理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。

中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。

细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。

引申慢慢去体味。

贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。

三年级语文书上册第十课在牛肚子里旅行主要内容
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。

蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。

危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。

红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。

牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。

牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。

课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。

蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。

第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。

于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，课文不动声色地介绍了牛有四个胃、会反刍的科学知识。

这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。

第三，语言丰富而生动。

文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。

"蹦、爬、喊、跳、蹭"等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。

这个童话故事很特别，作者借助这个童话故事告诉了我们什么？
遇到危险时要勇敢冷静，平时多多学习，积累知识经验，关键时刻能救命。

有好友相伴真幸福，愿我们拥有并珍惜友谊，朋友之间应该真诚关心，互相帮助。

统编义务教育语文教科书三年级上册第10课在牛肚子里旅行（全2课时）一、教材分析《在牛肚子里旅行》是统编版三年级上册第三单元“童话王国”的第三篇课文。

这一篇有趣的科学童话，蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。

危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

童话在统编版小学语文教材中占有相当大的比例，也是学生最熟悉的文本类型，在三年级上册中，作为一个独立的专题单元被编排在教材内。

本单元导语明确提出“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话，写童话”两个读写目标。

作为单元中的第三篇课文，《在牛肚子里旅行》须承担起读写链接的作用。

本文共有两大特点。

一是情节生动有趣，蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络；二是语言丰富生动。

文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏。

本文的独特教学价值在于引导学生结合一定的故事情节，练习语言复述、表达能力，感受主人公的喜怒哀乐，了解牛的反刍原理。

二、教学目标（一）知识与技能1.能读出“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。

2.能写出“旅、咱”等13个生字，能写出“旅行、要好”等19个词语。

（二）过程与方法1.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

（三）情感态度价值观1.能感受童话想象的丰富与精彩。

2.能产生阅读科学童话的兴趣。

三、教学重难点（一）教学重点1.能读出“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。

2.能写出“旅、咱”等13个生字，能写出“旅行、要好”等19个词语。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

（二）教学难点1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

2.能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。