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《在牛肚子里旅行》教学实录理与趣结合言与意兼得——小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教学实录【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。
该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话，旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。
单元语文要素为“感受童话丰富的想象"和“试着自己编童话，写童话”，从读童话到写童话，教材编排体现出阅读铺路、由读到写的理念。
本文是一篇有趣的科学童话。
作者选择了贴近儿童生活的主角（蟋蟀和牛）与活动（捉迷藏），通过丰富的想象力，创编了情理之中又意料之外的故事情节，通过蟋蟀红头在牛肚子里有惊无险的旅行过程，将“反刍"这一科学知识与童话完美结合。
本文语言生动，内涵丰富。
青头和红头的对话以及说话前的提示语形象地描绘了角色的心情变化：红头从害怕到悲哀再到感激青头，青头从着急到镇定再到安慰红头。
青头的动作和神态，表现出它急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的性格特点。
故事中丰富而生动的对话，适合学生分角色朗读，在朗读中进一步体会人物当时的心情以及青头和红头这对好朋友之间的真挚友情。
【学情分析】三年级学生有着丰富的想象力，喜欢读童话故事。
学生对科学童话已有阅读基础，学过《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》等课文。
《在牛肚子里旅行》引导学生进一步了解科学童话的文体特点。
了解“反刍”这一科学知识，对当下的学生来说并不太难，教师可以根据故事内容，让学生画一画红头在牛肚子里的旅行路线，用三年级学生喜闻乐见的方式自然渗透反刍的科学知识。
分角色朗读对话、体会主人公的心情变化以及讲好故事是本课教学的重难点，教师要为学生创设丰富的想象情境，引导学生反复品读语言文字，关注对话中的标点符号、提示语，并运用本单元“快乐读书吧"小贴士中提示的阅读童话故事的方法，不断丰富学生阅读童话的经验。
【教学目标】1.基于预学起点，重点指导学习“一骨碌、细嚼慢咽”等词语的读音和意思，会读“答应"等12个词语，书写“旅”等生字。
【精选】部编版三年级上册数学第三单元第10课《在牛肚子里旅行》基础知识+课文讲解一、我会认旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）二、我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā（答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）三、多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā（答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū（一骨碌）四、近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游五、反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽六、理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。
中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
急忙：急速匆忙。
仔细：细心。
悲哀：伤心。
三年级第10课在牛肚子里旅行笔记一、课文概述《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普文章，讲述了红头蟋蟀被牛吃进去，然后在牛肚子里经历了一段惊险的旅程。
通过这篇文章，我们可以了解到牛的消化系统以及一些昆虫的知识。
二、重点段落解析1. "我是一只叫红头的蟋蟀，我最好的朋友是青头。
一天，我和青头在草地上玩耍，突然，一只大牛向我们冲来，我吓得赶紧逃跑，青头为了救我，被牛吞进了肚子里。
"这一段描述了红头蟋蟀和青头的遭遇，突出了他们的友情以及红头对青头的感激之情。
同时，也描绘了大牛的可怕形象，为后面的故事情节埋下了伏笔。
2. "我拼命地挣扎，青头鼓励我说："不要怕，红头，你要有勇气面对困难！"我听了他的话，鼓起勇气，努力逃出了牛肚子。
"这一段描绘了红头蟋蟀在牛肚子里的旅程，以及青头的鼓励对他的影响。
这个过程中，红头蟋蟀的勇气和决心得到了提升，同时也突显了青头的智慧和友情的力量。
三、知识点在这篇课文中，我们可以学习到以下知识点：1. 牛有四个胃，分别是瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。
它们的形状和功能各不相同。
2. 昆虫如何通过振动翅膀发出声音。
3. 在面对困难时，我们应该勇敢面对，不要轻易放弃。
同时，友情的力量也是巨大的，可以帮助我们克服困难。
四、个人感悟读完这篇课文，我感到既惊讶又兴奋。
惊讶的是原来牛的胃部结构如此复杂，昆虫进入牛肚子竟然可以经历如此惊险的旅程；兴奋的是红头蟋蟀最终能在青头的帮助下成功逃脱。
这个故事深深地教育了我们，在困难面前要勇敢、不放弃，同时也要珍惜友情的力量。
在今后的学习和生活中，我将不断努力，勇敢面对挑战，同时也会珍惜与同学们的友情。
小学三年级语文上册(部编版) 第 3 单元第10 课《在牛肚子里旅行》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版上册语文教材为我们带来了许多精彩的课文。
今天，我们一起来复习电子课本中的第 3 单元第10 课《在牛肚子里旅行》，对这篇课文的重点知识进行归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基本信息1.主题：通过讲述红头在牛肚子里的旅行经历，表现了青头和红头之间真挚的友谊，同时也让我们了解了牛的消化过程。
2.文学体裁：科普童话。
3.作者信息：张之路，中国著名儿童文学作家。
4.主要内容：青头和红头是一对非常要好的朋友。
有一天，红头不小心被牛吃到了嘴里，它在牛肚子里进行了一次惊险的旅行。
青头沉着冷静，积极想办法帮助红头。
最后，红头在青头的鼓励下，从牛的第二个胃回到了牛嘴里，被牛喷了出来。
5.中心思想：赞扬了青头临危不惧、机智勇敢以及对朋友真挚的情感，同时也让我们了解了一些科学知识。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●旅（lǚ）：左右结构，部首是“方”。
组词：旅行、旅游。
词义：出行，在外作客。
●咱（zán）：左右结构，部首是“口”。
组词：咱们、咱家。
词义：我，自称之辞。
●怜（lián）：左右结构，部首是“忄”。
组词：可怜、怜惜。
词义：对遭遇不幸的人表示同情。
●救（jiù）：左右结构，部首是“攵”。
组词：救命、救援。
词义：给予帮助使脱离危险或解脱困难。
●命（mìng）：上下结构，部首是“人”。
组词：生命、命运。
词义：动植物的生活能力。
●拼（pīn）：左右结构，部首是“扌”。
组词：拼命、拼写。
词义：连合，凑合。
●扫（sǎo）：左右结构，部首是“扌”。
组词：打扫、扫地。
词义：拿笤帚等除去尘土或垃圾。
●胃（wèi）：上下结构，部首是“月”。
组词：胃口、肠胃。
词义：人和脊椎动物身体里主管消化食物的器官。
●管（guǎn）：上下结构，部首是“竹”。
组词：管理、管道。
三年级在牛肚子里的旅行课文笔记
《在牛肚子里的旅行》是一篇非常有趣的科学童话，将自然科学知识和童话创作相结合，让读者在阅读过程中既学习了科学知识，又享受了童话的乐趣。
以下是我对这篇课文的笔记：
一、生字
本课有17个生字，包括：旅、行、咱、偷、概、匆、怦、搭、等、腿、算、始、骂、嘴、共同、几。
二、多音字
本课有3个多音字，包括：行(xíng,háng)，嘴(zuǐ,zuì)，几(jī,jǐ)。
三、词语解释
本课有10个重点词语，包括：旅行，咱们，偷偷，概括，匆匆，怦怦，搭在，等会儿，脚丫，算帐。
四、句子理解
“要不，怎么会一天一夜不回家呢？”体会红头既害怕又着急的心情。
“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”，“大声喊”表现了青头对朋友的关心和勇敢。
“不要紧，”红头也镇静下来，“我在牛肚子里。
还是我的声音。
”体会到红头脱险后的欣慰。
“可是，你说这些对我有什么用呢？”“听了青头的话，红头哭笑不得，一下子明白过来。
”体会到红头自责和感激的心情。
五、段落分析
第一部分(第1~7自然段)：写红头在牛肚子里的旅行。
第二部分(第8~18自然段)：写青头为救红头所做的一切。
第三部分(第19自然段)：写青头与红头重逢，惊险的故事有了圆满的结局。
六、写作特点
本文的写作特点是：1. 叙事条理清楚；2. 刻画人物形象生动；
3. 科普知识丰富有趣。
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部编三年级语文（上册）第10课《在牛肚子里旅行》精讲2019-08-28原文电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼课文朗读点击上方绿标收听音频知识点01我会认旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）02我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā （答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）03多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā （答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū （一骨碌）04近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游05反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽06理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。
中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。
大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。
细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。
引申慢慢去体味。
贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
三年级语文书上册第十课在牛肚子里旅行主要内容
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。
蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。
危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。
红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
牛吃草时，先不细嚼，把草吞到肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程就叫反刍。
课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。
蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。
第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。
于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，课文不动声色地介绍了牛有四个胃、会反刍的科学知识。
这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。
第三，语言丰富而生动。
文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。
"蹦、爬、喊、跳、蹭"等动词，生动地刻画了青头的动作和神态，写出了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。
这个童话故事很特别，作者借助这个童话故事告诉了我们什么？
遇到危险时要勇敢冷静，平时多多学习，积累知识经验，关键时刻能救命。
有好友相伴真幸福，愿我们拥有并珍惜友谊，朋友之间应该真诚关心，互相帮助。
统编义务教育语文教科书三年级上册第10课在牛肚子里旅行（全2课时）一、教材分析《在牛肚子里旅行》是统编版三年级上册第三单元“童话王国”的第三篇课文。
这一篇有趣的科学童话，蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。
危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
童话在统编版小学语文教材中占有相当大的比例，也是学生最熟悉的文本类型，在三年级上册中，作为一个独立的专题单元被编排在教材内。
本单元导语明确提出“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话，写童话”两个读写目标。
作为单元中的第三篇课文，《在牛肚子里旅行》须承担起读写链接的作用。
本文共有两大特点。
一是情节生动有趣，蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络；二是语言丰富生动。
文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏。
本文的独特教学价值在于引导学生结合一定的故事情节，练习语言复述、表达能力，感受主人公的喜怒哀乐，了解牛的反刍原理。
二、教学目标（一）知识与技能1.能读出“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。
2.能写出“旅、咱”等13个生字，能写出“旅行、要好”等19个词语。
（二）过程与方法1.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
（三）情感态度价值观1.能感受童话想象的丰富与精彩。
2.能产生阅读科学童话的兴趣。
三、教学重难点（一）教学重点1.能读出“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。
2.能写出“旅、咱”等13个生字，能写出“旅行、要好”等19个词语。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
（二）教学难点1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教案、教学反思及练习题1.小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教案篇一教学要求：1、学会本课生字，理解相关词语。
重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3、通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的'同时，获得语言概括能力的训练。
4、通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
教学重点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。
师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名说）师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。
今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1、齐读课题。
2、引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。
（旅行重在“行”，主要指到处行走。
旅游重在“游”，主要指观光、游玩。
）3、引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。
预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？）4、指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。
过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
（一）整体感知，快速把握。
1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2、指名说说自己找到的信息。
（1—7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8—18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。
）过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
（二）创设情境，探究原因。
1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。
（指名说说自己发现的问题）2、学习多音字“答”。
部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案课文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗?”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。
三年级语文在牛肚子里旅行
摘要：
一、课文背景
1.课文标题：《三年级语文在牛肚子里旅行》
2.适用年级：小学三年级
3.课文类型：科普童话
二、故事情节
1.主人公：小明
2.故事背景：乡下爷爷家的农场
3.故事起因：小明误入牛圈，被牛吞下
4.故事经过：小明在牛肚子里旅行，见识各种器官
5.故事高潮：小明被牛反刍，成功逃离牛肚子
6.故事结局：小明认识到要珍惜食物，遵守公共卫生
三、课文主题
1.科普知识：牛的消化系统
2.德育教育：珍惜食物，讲究卫生
3.情感教育：亲身体验，培养同理心
正文：
《三年级语文在牛肚子里旅行》是一篇科普童话，讲述了小明误入牛圈，被牛吞下后，在牛肚子里经历了一场奇特的旅行。
故事发生在乡下爷爷家的农场。
一天，小明来到牛圈，不小心跌入牛的食
道，被牛吞下。
在牛肚子里，小明见识了各种奇特的器官，如胃、肝、肺等。
通过这次旅行，他了解到了牛的消化系统是如何工作的。
随着牛的反刍，小明意识到如果不尽快逃离，自己可能会被当作食物消化掉。
于是，他发挥聪明才智，利用牛的生理特点，成功地从牛的食道逃了出来。
故事以小明认识到要珍惜食物，遵守公共卫生为结局。
他明白了每一粒粮食都来之不易，应当珍惜；同时，也要讲究公共卫生，以防病从口入。
三年级上册第十课在牛肚子里旅行课堂笔记《在牛肚子里旅行》是三年级语文上册第十课的内容，以下是关于这篇课文的课堂笔记：一、作者简介张之路，著名作家、剧作家，曾获国际安徒生奖提名、中国安徒生奖、全国优秀儿童文学奖等。
二、会认字咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯三、会写字旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算四、多音字应：yīng（应该）yìng（答应）骨：gū（骨碌）gǔ（骨头）五、词语解释答应：应声回答。
可怜：值得怜悯。
拼命：尽最大的力量；极度地。
旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方（多指路程较远的）。
贮藏：储藏。
消化：食物在人或动物体内，经过物理和化学作用而变为能够被机体吸收利用的营养物质。
悲哀：伤心。
六、近义词周围—四周、急忙—连忙、仔细—细心、贮藏—储藏、悲哀—悲伤七、反义词可怜—幸运、急忙—从容、悲哀—快乐、勇敢—胆小八、词语搭配（要好）的朋友、（悄悄）地躲、（偷偷）地看、（拼命）地叫九、句子解析1. 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
这句话交代了故事的主人公，为下文故事的发展做了铺垫。
2. 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”从“一骨碌”“大声喊”可以看出青头在得知红头身处险境时的着急，以及它对红头的关爱和鼓励。
3. “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
红头经历了一场惊心动魄的旅行，此时已经非常虚弱，尽管这样，它还是向青头表示了感谢。
十、主题思想本文通过讲述红头在牛肚子里旅行的故事，告诉我们一个科学小知识：牛有四个胃，牛吃食具有反刍的现象，同时也让我们体会到了青头和红头之间深厚的友谊。
三年级语文上册《在牛肚子里旅行》课文解析
学习目标
1.会认“咱、偷”等10个生字，会写“旅、胃”等13个生字。
2.体会青头和红头对话时的心情，练习分角色朗读课文。
3.找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间真挚的友情。
4.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，复述故事。
二类字
咱（咱们）偷（小偷）答（回答）应（回应）骨（骨头）齿（牙齿）嚼（咀嚼）吞（吞下）胃（胃口）悲（悲伤）咽（咽下）泪（眼泪）眯（眯眼）。
一类字
旅（旅行、旅游）咱（咱们、咱家）偷（小偷、偷看）救（救护、救命）命（生命、命运）拼（拼音、拼搏）扫（打扫、扫地）胃（胃口、肠胃）管（管子、水管）乎（在乎、几乎）流（流水、流动）泪（眼泪、泪水）算（计算、口算）。
多音字
答：①dā答应②dá回答。
应：①yīng 应该②yìng回应。
骨：①gū骨碌②gǔ骨气。
近义词
悲哀——悲伤、贮藏——储藏、勇敢——英勇。
反义词
悲哀——幸福、光明—黑暗、移动——静止。
主题归纳
本文是一篇科普童话，记叙了蟋蟀红头和好友青头玩捉迷藏时，不小心被牛吞进肚子里，青头帮助它从牛肚子里逃脱的故事，表现了青头和红头之间的深情厚谊。
脉络梳理
第一段（1—6）：两个好朋友，一起捉迷藏。
第二段（7—19）：红头入牛肚，青头力相救。
第三段（20—21）：红头脱险境，青头忙安慰。
内容全解
第一自然段：点明了红头和青头是一对非常要好的朋友，这就为下文青头冒着生命危险营救被牛吃进肚子里的红头做了铺垫。
第四自然段：青头和红头忘情地玩游戏，红头躲在草堆里不出声，为下文它被牛吃进肚子埋下了伏笔。
第六自然段：红头专注于游戏，完全忘记了周围的一切，进一步渲染了氛围。
第七自然段：交代了红头到牛肚子里旅行的原因。
第十自然段：这里的省略号表示语言断断续续，这是由于红头害怕、紧张造成的，表现了它内心的绝望。
红头遇到危险拼命向青头求救，可见它对青头十分信赖。
第十一自然段：通过对青头的神态、语言、动作进行描写，体现出它不顾自己安危、乐于助人的高尚品质。
第十三自然段：将牛反刍这个科学常识寓于其中，增加了故事的趣味性。
第十五自然段：青头对红头给予正确的引导和精神的鼓励。
在危难之中，朋友的引导和鼓励能转化为精神上的力量，正是这种力量让红头有了战胜困难的信心和勇气，从而坚持下来。
第十七自然段：红头的行踪证明青头的话是正确的。
经过一番折腾，红头身心俱疲，但是还没有真正脱险。
第十八自然段：“爬”“蹭”等动作，表明青头想让黄牛打喷嚏，把红头喷出来，表现了青头急朋友之所急、遇到危险时沉着冷静的特点。
第二十自然段：红头的眼泪是激动的泪水，也是高兴的眼泪。
省略号表示它的话还没有说完。
第二十一自然段：从青头的话中可以看出青头不仅勇敢、机智，而且语言幽默。
“在牛肚子里旅行”照应了题目。
读后感想
我们每个人都有朋友。
当朋友遇到困难时，我们也应该提供力所能及的帮助。
课后习题二：
从青头和红头一块玩捉迷藏的游戏，可以看出它们是要好的朋友；从红头遇到危险时拼命向青头求救的语言，可以看出红头对青头的信赖；
从青头担心红头、鼓励红头的话语，可以看出青头很关心好朋友的安危；从红头被救出后流下眼泪表示感谢，可以看出红头对青头的无比感激之情。
课后习题三：
红头在牛肚子里的旅行路线：牛嘴→牛的肚子→牛的第一个胃→牛的第二个胃→牛嘴→被牛喷出来。
