小学教师继续教育论文范文.docx

中小学教师继续教育论文（精选3篇）中小学教师继续教育论文（精选3篇）无论是在学习还是在工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

还是对论文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的中小学教师继续教育论文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中小学教师继续教育论文1一彝良县教师继续教育现状1．相当一部分农村中小学教师对继续教育认识不到位对于农村教师特别是年龄偏大的教师来说，教育教学工作一贯就是按自己的理解想当然地闭门造车。

对于继续教育中提到的新理念、新方法不予理会。

这些新理念和方法毕竟是集大家之探究实践所得——集思广益，只有了解了再来反思自己的教学，方能找到不足，知不足才能进步，也才知道有许多理念并不是都需要电子白板、需要投影仪才能用。

2．经费问题西部地区教师普遍待遇低，尤其是农村教师。

最近十几年，西部农村教师的继续教育经费几乎都是由教师自己承担。

虽然近几年来我县有部分学校对教师参加继续教育的费用给予报销，但除了培训费外，还要承担数目不小的住宿费、生活费以及其他开支。

由于以上原因，许多教师不愿参加继续教育学习。

二改善彝良县教师继续教育问题的措施1．提高培训教师自身素质当前有相当数量的培训教师自身素质有待提高，培训教师自身素质水平的高低，直接决定了参训教师对待继续教育的态度：第一，改变以往单一的培训方式，充分利用现代教育教学理论，用当前比较新的教学方式、教学技巧对中小学教师进行培训。

第二，对培训者进行专门集中培训。

在承担继续教育任务的单位抽取一定的人员参加由国家高校和教育科研单位相关专家学者组织的专门培训。

这些专家学者对我国的中小学教育有较高认识，参与过课改，了解先进的教育理论与方法。

通过他们对地方培训者进行培训，可以整体提高培训者素质，更好地为地方继续教育培训服务。

第三，地方继续教育培训脱离实际，这在一定程度上源于培训教师不了解中小学教育的原因。

因此，培训教师每年必须对当前的农村中小学进行一定的调研，走入中小学课堂，及时挖掘中小学教学中遇到的各种问题，结合农村中小学的具体情况来寻找相应的解决方法，只有这样，才能在培训中解决教师们遇到的困惑，才能真正吸引教师参加继续教育、重视继续教育。

小学教师继续教育论文范文继续教育学习心得本人在今年参加了中小学教师继续教育培训，通过专家的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。

我们主要学习了如下内容：1、由教授讲授的新课程理念更新2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：一、认识的提高构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。

教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。

参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。

我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。

在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔 ?未来教育项目的培训。

第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。

为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理 . 首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。

二、具体收获1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。

在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

继续教育论文继续教育论文篇一关键词：农村中小学教师；继续教育；质量随着新课程改革的推广和深入进行，农村中小学教师继续教育培训者必须更新培训观念，改革培训模式，探索新的适合当地实际的继续教育培训模式，促进教师继续教育培训工作。

当前，农村中小学教师继续教育培训存在许多问题，例如，由于继续教育培训学分与职称评聘关系的紧密程度还没有高度凸显，致使教师参与继续教育培训的主动性不是太高；教师继续教育培训大多数为通识培训，专业性不是太强，致使培训的实效性不太强；培训机构人员自身参加更高机构专业培训的机制不太健全，加上不重视自身业务素质的不断提升，致使知识老化，素质不全面，很不能适应新课改对中小学教师继续教育培训学习的新要求，参训教师意见比较大；培训内容没有“自助餐”式的可选择性，只能是我上啥菜你就吃啥菜，致使参训教师在继续教育中的选择权不大；农村中小学由于编制太紧“，一个萝卜一个坑”，尤其小规模学校更是一个老师包一个班，身患小病也不能请假，更不用谈丢下学生去参加继续教育学习培训了，即使有参加培训的可能，（由于丢下本班学生委托给他人照看也只是管管纪律不出乱子，受托者还有本班的各项教育教学任务在等他呢），也是身在培训课堂，而心却在学生身上，就怕学生出点问题，至于班上学生教学任务的耽误等，也只能等培训回来后补课了，很难将全部心思花在继续教育培训学习上；正常的节假日他们也希望得到正常休息，以便处理家务，如搞搞卫生、洗洗衣服、干干农活等，这样就造成严重的工学矛盾，何况正常的节假日休息是农村中小学教师正常的权力，相对于学期中间的指派性参训活动，他们为了晋升职称不得不选择参加于假期里举办的继续教育培训活动，虽然从心眼里来说是不得已而选择这个时间段的培训（虽然参训要牺牲许多家庭事务时间，但却没有牺牲自己所带班级孩子们的教育教学活动）；中小学教师继续教育的激励机制不完善，相当部分中学学区没有健全的教师继续教育培训管理办法，培训无规划，选人乱指派，哪位教师应该参加培训心中无数，尤其对上面分派的参训人数随口分解，不能照顾即将参加职称评聘的教师；有些学区学校对派出参加培训的教师监督管理不到位，不能配合培训单位实施积极的科学管理，例如，督促参训教师拓展延伸作业的完成，反而委托许多无关的其他事务要求等。

教师继续教育论文3篇一、当前继续教育教师队伍现状分析1.1继续教育教师队伍依托普高师资，没有适应自己的师资继续教育学院是大学或者高职院校的一个二级学院，继续教育专业依托于各二级学院开设的专业而开设继续教育专业对外招生，这本是给继续受教育者提供了更好的学台，继续教育教师队伍都是校内专职任课教师兼职上课。

但是诸多问题也接踵而来，教师队伍“一刀切”上课形式很常见，教师们拿着对待全日制专业课件授课转进而对待继续教育专业的学生授课，授课内容无丝毫改变，理论性强，授课内容不适合继续教育学生，兼职教师们普遍不懂继续教育的学生学习特点，不懂学生继续教育的本质需求。

另外，这些兼职教师本身在学校承担着繁重的教学任务，外加周六日的继续教育授课，时间排满，而人的精力却有限，教师精神面貌都会受到影响，教学质量也可见一斑。

1.2继续教育教师队伍师德素质有待于进一步提高适合的才是最好的，不适合的再好也未必有用。

目前，较多继续教育学院教师队伍来源噱头很大，高职称高学历聘请而来，但是很多教师并不了解学生实际需求，对待教学敷衍了事，责任心不强，上课流于形式，对学生知识能力培养与继续教育要求存在一定的差距，如，有的高职类继续教育学院教师对于学生考勤，学生上课满堂无人听讲现象听之任之，而成绩都给予合格办理，长此以往，学生混文凭说法被很多人认知，学不到真正东西，直接从本质上否定继续教育。

这些都跟教师队伍素质有关，空有高素质，却无师德。

1.3量贩式授课，教师课酬偏低，兼职教师中坚力量，导致师资队伍不稳定继续教育学习形式的灵活性，学生上课时间与全日制学生不同，普遍在周六日或者晚上上课，授课内容一整天上课或者连续几个晚上上课，故而量贩式的上课导致课酬与平时依靠职称给予课酬较之低很多，外加本身是兼职教师，无相关约束，流动性大，教师队伍很不稳定。

教师队伍不稳定，对继续教育了解，学生了解每每经历着从陌生到熟悉又到陌生的循环，严重不利于继续教育教学质量的提高，学生技能知识的掌握。

中小学教师继续教育论文范文(2)中小学教师继续教育论文范文篇二《中小学教师继续教育之我见》摘要：现代教师培训是教师继续教育的基石，后者是前者发展的结果，其致力于教师的专业发展。

能否抓好教师继续教育工作直接关系到基础教育阶段素质教育的实现和教育事业健康发展大局，是师资队伍建设中的首要任务。

然而，当前的中小学教师继续教育仍存在着诸多问题，若这些问题得不到妥善解决，将直接影响着人才的培养而导致基础教育的发展受到制约，最终影响的将是整个民族的素质和国家的发展。

本文中，笔者分析了问题存在的原因并提出相应的对策。

关键词：教师继续教育问题对策一、继续教育的现状和原因(一)对继续教育缺少正确的认识重视一次性教育而轻持续性发展的功利主义倾向，成为了教师教育的理解误区。

如大部分教师对在职进修的积极性不高，特别是一些经济不发达地区的教师，没有认识到培训的价值和意义，被动应付培训，上课不认真听，作业不认真做，敷衍了事，把难得的培训时间白白浪费掉;基层学校也存在认识的模糊，认为在职教师外出培训既影响了本校的教学安排，又增加了经费支出，不派教师培训，或者不派骨干教师培训，派出去充数的，是非主要学科教师。

同时，培训机构同样存在认识上的错误，把培训当作一项任务完成，管理松懈，放任自流;甚至有的培训机构把培训当作一种创收手段，只要交了钱即可，不抓管理，不问质量，时间一到发放结业证了事。

(二)政策不配套，缺乏驱动力、激励性教师培训体系缺少制度性的规范，迄今为止我国还没有制定一部专门的《继续教育法》，因而反映在具体实施层面，仍然体现的是管理缺乏明确稳定的规范依据，现行管理体制混乱的特征。

缺乏法律制度保障的教师继续教育存在很大的随意性与盲目性。

培训是中小学教师的一种权利，更是一种义务，义务是不能推脱的，但对学员培训达标后的相应的待遇没有明确规定，培训没有很好地同评职晋级和评选骨干教师、学科带头人乃至教育专家很好地结合起来，以至培训缺乏吸引力、驱动力。

小学教师继续教育工作总结范文一、总结背景在以人为本的教育理念下，教师的继续教育工作日益受到重视。

作为小学教师，我深知只有不断学习和进步，才能完善自己的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平。

因此，经过一段时间的总结和思考，我将我在过去一段时间的继续教育工作进行总结，以期能够不断提升自己的教育能力。

二、学习机会的把握在过去一段时间，我充分把握了各种学习机会，参加了多个继续教育培训班和研讨会。

通过这些学习机会，我不仅学习到了新的教育理念和教学方法，还与其他教师进行了交流和分享。

这些学习机会不仅开拓了我的眼界，还激发了我的学习热情。

三、知识的积累和转化在继续教育的过程中，我不仅积累了大量的教育知识，还学会了将这些知识进行转化和运用。

通过参加培训班和研讨会，我学习到了许多新的教育理论和教学方法。

在实际教学中，我能够灵活运用这些知识，提高教学效果。

例如，在数学教学中，我学会了运用操纵计算器和幻灯片来进行教学，这不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习效果。

四、实践与反思的结合继续教育的过程不仅仅是理论的学习，更重要的是将学到的知识与实际教学相结合，并进行反思和总结。

在过去一段时间，我积极参与教学实践，在每次教学后进行反思和总结，找出自己的不足之处，并进行改进。

通过这种方式，我提高了自己的教学水平，并取得了不错的教学效果。

五、与同事的合作和交流在过去一段时间，我与同事们进行了密切的合作和交流。

我们一起组织了多个教研活动和讨论会，分享了自己的教学经验和心得。

通过与同事的合作和交流，我不仅学到了很多新的教学方法，还结交了许多优秀的教育者。

这些合作和交流不仅提升了我的教育水平，还丰富了我的教育理念。

六、自我评价与未来规划在过去一段时间的继续教育工作中，我不仅学到了许多新的教育知识和方法，还提高了自己的教学水平。

但是，我也发现了一些不足之处，需要进一步改进和提升。

首先，我需要更加注重实践与反思的结合，及时总结和改进自己的教学方法。

小学数学继续教育论文范文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科本身具有抽象性和逻辑性，加之传统教学方法的单一和枯燥，导致许多学生在学习过程中感到乏味和无聊。

具体表现为：学生在课堂上注意力不集中，对数学问题缺乏好奇心和探究欲望，课后不愿意主动复习和巩固知识。

2、重结果记忆，轻思维发展在当前的小学数学教学中，部分教师过于注重学生的成绩，过分强调对公式、定理等结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象导致学生在解决实际问题时，往往依赖于死记硬背，难以运用所学知识进行灵活思考和解决问题。

长期下来，学生的思维能力得不到有效培养，对数学学科的兴趣和信心也会逐渐降低。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个突出的问题。

许多教师在教学过程中，往往只关注概念的定义和简单应用，而忽视了引导学生深入挖掘概念的内涵和外延。

这导致学生在面对复杂问题时，无法准确把握概念的本质，从而影响了问题的解决。

针对以上问题，本文将从教学实践与思考、核心素养视角下的教学再思考等方面，探讨如何改进小学数学教学，提高学生的学习兴趣和思维能力。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这要求教师不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的能力培养和品德塑造。

具体而言，教师应将数学教学与学生生活实际相结合，培养学生的数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等核心素养。

通过设置具有实际意义的问题情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而促进学生核心素养的全面发展。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的认知规律，理解教材知识结构的逻辑体系。

这意味着教师在教学过程中，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，将教材中的知识点进行有效串联，形成完整的知识网络。

有关小学继续教育论文随着教育理念的更新和教学模式的改革,教育部门越来越重视我国小学教师的继续教育工作。

下面是店铺为大家整理的小学继续教育论文，供大家参考。

小学继续教育论文范文一：浅析农村中小学教师继续教育【摘要】百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

教师的精神风貌、学识水平、素质能力如何,直接影响着一代又一代青少年学生,乃至全社会、全民族的未来。

目前,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在全国全面推进,这是党中央和国务院为加快实施生产者兴国战略作出的又一重大决策,是当前教育工作的一项紧迫任务,是21世纪教育改革与发展战略重点。

【关键词】教师继续教育培养创新精神、创新能力的人才、全面推进素质教育的关键是校长和教师。

实施中小学教师继续教育工程,是全面提高教师素质的一项战略性措施,是基础教育课程改革顺利推进的根本保证。

一、农村中小学教师继续教育存在的问题(一)参训学校领导和教师积极性和主动性不强首先,参训学校领导对继续教育的认识还不到位,不能以长远眼光认识教师的继续教育,不能很好地组织相关人员深入学习、领会各级教育行政部门关于继续教育方面的文件精神,没有真正明确中小学教师继续教育的目的要求。

领导总是敷衍应付,走走过场,有时以种种借口阻碍教师进修学习。

其次,受训教师对继续教育持消极态度。

他们参加继续教育是“为学分而学,为过关而战”,只看重证书和学分,而不重视学习的过程和效果,把继续教育看成上级的硬性规定,碍于评职称需要不得不参加学习。

(二)培训单位的培训实效性不强首先,教育内容现实性不强,缺乏针对性。

大部分教师反映继续教育培训的内容理论与实践相脱离。

表现为:内容陈旧,不切合教育教学实际;实施性弱,与实际教学无法相符;学非所用,与学校教材相脱节;缺乏新意,与国内外先进教育理论无法接轨。

另外培训缺乏针对性。

不少教师进修院校 ,为了省事、省钱 ,往往采用“一刀切”、“齐步走”的方式 ,把不同文化程度、不同年龄、不同专业、不同职称的教师编在同一班级,学同样的课程。

中小学教师继续教育论文范文随着中小学教师继续教育工作的全面推进，建立高质量的教师队伍，是提高教育质量的根本保证。

因此，继续教育的工作也变得越来越复杂和繁重。

下面是店铺给大家推荐的中小学教师继续教育论文范文，希望大家喜欢!中小学教师继续教育论文范文篇一《提高中小学教师继续教育有效性的探讨》摘要：随着新一轮基础教育改革的不断深入，对中小学教师的素质要求也在不断提高，继续教育是提升教师素质和更新教育观念的重要途径。

近年来，国家加大了对中小学教师继续教育的投入力度，各种形式的教师培训不断增多，然而继续教育的有效性却堪忧。

影响继续教育有效性的因素很多，如教师个人、所在学校、教育主管部门和培训机构等。

关键词：中小学教师;继续教育;有效性“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”这句话充分说明了教师对教育的重要作用。

随着社会的发展，教育对教师的要求也在不断地提高，然而教师一旦进入工作岗位后，他们的知识和观念却很难得到更新。

继续教育作为教师职后教育的重要形式，对进一步提高教师的素质起着至关重要的作用。

近年来，国家加大了对中小学教师继续教育的投入力度，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中规定完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实行每五年一周期的全员培训。

这使继续教育在制度和经费上得到了保证，同时也说明了国家越来越关注中小学教师素质的提高。

随着各种各样培训项目的开展，继续教育变得越来越形式化，其有效性问题也越来越令人担忧。

一、影响中小学教师继续教育有效性的因素(一)参加继续教育教师的个人因素多数教师对继续教育的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性。

一方面，很多教师认为继续教育是上级下达的指标，没有太大的实际意义，学好学坏一个样，参加继续教育为的就是拿到一张证书，就是走走过场;另一方面，随着国家对中小学教师继续教育的不断重视，继续教育的种类和形式越来越多，给教师提供了更多参加继续教育的机会。

继续教育小学语文论文一、引言随着社会的发展，继续教育越来越受到重视。

作为小学语文教师，我们需要不断提升自己的教育教学能力，以满足学生的多元化需求。

本文旨在探讨小学语文继续教育中的若干问题，以期为提高小学语文教学质量提供参考。

二、小学语文继续教育的现状1. 教师队伍整体素质有待提高虽然近年来小学语文教师队伍的素质有了明显提升，但仍有部分教师在教育教学能力、学科素养等方面存在不足。

这导致小学语文教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。

2. 继续教育课程设置不够合理当前，小学语文继续教育课程设置存在一定程度的不足，如课程内容陈旧、实践性不强等。

这使得教师在参加继续教育过程中，难以真正提升自己的教育教学能力。

3. 教师参与继续教育的积极性不高部分小学语文教师对继续教育的重要性认识不足，认为参加继续教育是负担，导致其参与继续教育的积极性不高。

三、提升小学语文继续教育质量的措施1. 提高教师队伍整体素质（1）加强教师招聘选拔，确保新入职教师具备较高的教育教学能力；（2）开展针对性的在职培训，提高教师的教育教学水平和学科素养；（3）鼓励教师参加各类教育教学竞赛，提升自身能力。

2. 优化继续教育课程设置（1）更新课程内容，紧跟时代发展，注重培养学生的语文素养；（2）增加实践性课程，让教师在实践中提升教育教学能力；（3）引入多元化教学方式，激发教师学习兴趣。

3. 激发教师参与继续教育的积极性（1）加大宣传力度，提高教师对继续教育的认识；（2）完善激励机制，将教师参加继续教育的情况纳入考核评价体系；（3）为教师提供充足的继续教育资源，方便教师随时学习。

四、结论四、小学语文继续教育的实践探索1. 案例分析法2. 教学反思法引导教师对自身的教学行为进行反思，找出存在的问题，制定改进措施。

通过撰写教学反思日记、开展教学沙龙等形式，促进教师教育教学水平的提升。

3. 课题研究法鼓励教师参与课题研究，针对小学语文教学中的实际问题进行深入探讨。