浅谈在思想政治课教学中培养学生的创新能力
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浅谈在思想政治课教学中培养学生的创新能力
陕西省榆林市第五中学高培华
中学阶段是学生培养想象力，创造力，开展创新学习的最佳时机，所以，教师要把握好这一时机，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，激励学生敢想、敢说、敢做。
中学思想政治课作为培育新人的重要学科，更应在日常教学中不断渗透素质教育，在教学实践中，注重培养学生的创新能力。
创造性思维是创新能力的前提，它是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。
卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴相似，思考也是需要每天练习的。
”那么如何子思想政治课教学中让学生练习思考，培养学生的创造性思维呢？
一、培养中学生创新能力的必要性和重要性。
创新能力是指在一定的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的而产品能力。
江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”过去，我国实行的是应试教育的模式，政治课教师的任务就是将书本的概念、要点、难点进行归纳整理后，填鸭式的硬性灌输给学生，学生的任务就是将填进脑子的概念一字不漏的强记下来。
这种教育的结果，使学生缺乏素质意识，没有辩证的思维，没有创新的能力，不能适应社会发展的需求。
科学技术是第一生产力。
科学技术的发展就是不断的创新，科学技术的高低关键是人才，创新型人才是推动社会发展的力量。
当今国家之间的竞争归根到底是人才的竞争。
二、培养中学生创新能力的要求。
1、要有一支高素质、有创新思维的教师，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
也就是说，要培养创新人才，要有一支高素质的、有创新思维的思想政治课的教师队伍。
所谓创新思维，就是在实事求是的基础上，敢于和善于发现新问题、提出新思想和新办法的思维。
和其他学科一样，中学思想政治教师具备高素质和创新思维是素质教育的要求，是培养学生富有创新思维能力的保障。
2、中学政治课教学要有创新性。
思想政治课教学要有创新性，即要努力更新教学观念，不断的改进教学模式、教学方法、教学手段等。
真正的创新教学，从表面上看，好像只是能给学生一种耳目一新、轻松愉快的感觉和体验：而从本质上讲，是建立在教师对教育教学的本质和规律、对教学的内容深刻准确把握的基础上的一种创造性劳动，与呆板、僵化的教学相比，创造性教学是符合规律，有点放失地引起和保持学生注意力的教学手段。
三、在中学思想政治课教学中，可以从一下几个方面着手，有意识地培养学生的创造
性思维：
1、创设情景，培养兴趣，激发求知欲。
如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么“和”学什么“的话，那么，选择合理的教学方法这一环节解决的就是“怎要教”和“怎样学”的问题。
这一环节的设计中，最能体香创新教育的一个途径即使问题情景的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。
2、启发式教学，培养学生发散性思维。
启发一词源于中国古代教育家孔子关于教学
方法的一段论述。
孔子认为：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。
”
意思是：学生应“反三”。
这段话强调教师要注意引导学生积极主动的去思考分析，举一反三，探求新知。
思想政治课教学的启发式，是指及哦啊是在教学的过程中遵循教学规律、采用各种有效的教学方法激发学生学习的主动性，引导学生积极思维，使他们融会贯通地掌握知识，有效的发展认识问题的能力和提高思想政治觉悟的教学方法，它的本质特点是注
重引导学生，但不是牵着学生走，强调激励学生，但不使学生感到有压力，指明学习途径，但不代替学生做出结论，启发式教学体现了内因和外因结合、教师的教学主导作用和学生的主体作用相统一的辩证关系。
在思想政治课的教学中，要培养学生的发散思维能力，第一，要求学生思考概念所包含的多种对象及分类的种种形态及表现。
让学生驰骋思路，增强思维的广阔性。
第二、让学生从多方面、多角度举出正面和反面的、现实的和历史的、社会领域和自然领域的不同实例，证明重要观点和原理。
第三、一提多问，对一个问题或一组材料。
从多方面设问，要求学生多角度思考。
重视学指导，逐步培养分析问题，解决问题的能力。
教学过程中，学生是学习认识活动的主体，只有学生积极地、能动地参与，凝聚与知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。
从学法指导入手，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。
这是创新能力的培养的重要途径之一。
学法指导的设计是有层次，一自学方法为例，第一层次是预习，提供预习提纲、指导学生学会逐字逐句地阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节地阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法。
第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系，根据所要学的知识，结合社会实践提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并将新信息与原有知识结构结合，主动提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力。
独立的获取知识是学生创新能力的而一个质的飞跃，这种能力不是与生俱来的，也不是一蹴而就的，需要逐步培养。
总之，以课堂为阵地，培养学生的创新精神，创新思维。
创新能力，是思想政治教师培养二十一世纪合格人才的需要，更是迎接知识经济挑战的需要。
