Unit6 Integrated Skills

2.词汇与表达：学习并掌握与旅行相关的词汇，如transport, accommodation, itinerary等，以及表达喜好的句型，如"I'd like to...", "I prefer..."。
3.语法点：复习一般将来时，并在实际情境中运用。
4.口语交流：学生分组讨口语表达能力。
5.写作技能：仿照课文，编写一篇关于旅行计划的短文。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.语言能力：通过听力、口语和写作练习，提高学生对旅行相关词汇和表达方式的掌握，培养准确、流利地运用英语进行交流的能力。
2.思维品质：在讨论旅行计划的过程中，鼓励学生思考并表达个人喜好和理由，发展批判性思维和创造性思维。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对旅行计划的话题表现出浓厚的兴趣，这为学习Unit 6 Integrated skills部分提供了良好的基础。通过提问和互动，我试图引导学生主动思考如何用英语表达旅行计划，从而激发他们的学习热情。
在词汇和语法点的讲解中，我注意到学生对新词汇的掌握程度不一，特别是那些不太常用的词汇。在今后的教学中，我需要更加关注词汇的记忆和复习，采用更多有趣的方式来帮助学生巩固记忆。同时，对于一般将来时的运用，虽然大多数学生能够理解其用法，但在实际口语和写作练习中，仍有部分学生出现错误。这说明在今后的教学中，我需要设计更多的练习和反馈环节，帮助学生更好地掌握这一语法点。
2.教学难点
-词汇记忆：学生可能会在记忆和使用新词汇时遇到困难，尤其是那些不常用的词汇。
-语法运用：一般将来时的正确使用，特别是在口语和写作中，学生可能会混淆时态或结构。
-口语表达：在口语交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉表达方式而出现表达不清晰、句子结构不正确的情况。

2.学生完成练习题，教师进行实时反馈，解答学生的疑问。
3.针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生纠正错误，提高正确率。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、短语、句型和语法。
2.学生分享学习心得，交流在课堂练习和小组讨论中的收获。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调重点知识，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个角色（如服务员、顾客等）。
2.各小组根据教材中的对话，结合所学词汇和句型，编写一个餐馆点餐的场景。
3.小组内进行角色扮演，模拟餐馆点餐的场景，提高学生的实际交际能力。
4.各小组展示成果，其他同学进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
5.文化教育：引导学生了解和尊重不同国家的餐饮文化，培养跨文化交际意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本章节涉及的词汇和短语是学生在实际场景中运用英语的基础，因此，掌握这些词汇和短语是教学的重点。
-教学设想：通过课前预习、课堂展示、课后巩固等多种方式，帮助学生记忆和理解这些词汇和短语。
7.拓展任务：鼓励学有余力的学生，尝试探索其他国家的餐饮文化，了解不同国家的特色菜肴和餐桌礼仪。学生可以通过查阅资料、观看视频等方式获取信息，并在课堂上与同学分享。
1.作业需在课后及时完成，确保学生对课堂所学知识的巩固。
2.家长应关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并给予适当的鼓励和支持。
3.教师将根据学生的作业完成情况，给予反馈和指导，以帮助学生不断提高。
2.语法结构的运用：一般现在时和一般过去时在本章节的对话中频繁出现，学生需要能够熟练运用这些时态进行表达。

牛津初中英语7A Unit 6 Fashion讲学稿Integrated skills课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组A、教学目标：1、知识目标：（1）词汇：suitable, be made of.（2）重点短语：go for a dinner party, be suitable for, make …do, look good in…, match… very well, be made of.（3）重点句型：What is this made of? What are these made of?2、技能目标：听一段描述，总结具体信息。

3、情感目标：丰富想象力。

B、教学过程：1、检查学生预习情况，帮助学生找出本节课的重点和难点。

2、完成A1习题，订正答案。

3、完成A2和A3习题，订正答案。

4、学习B对话，模仿对话，编出新的对话。

5、提问本课重点，加深理解和记忆。

C、学习过程：一、预习·导学：上课前预习一下课文，对你可有帮助啦，快快行动吧！1、词汇：预习本节课的生词，你能记得吗？(1) suitable适当的，相配的(2) be made of由……制成2、重点句型：你能用下面的句型造句吗？试一试！(1)What is this made of?(2)What are these made of?通过预习你一定已经了解了许多新知识吧？检验一下预习效果，听课就会有的放矢啦！1、词汇：写出对应的英语单词或中文意思(1) __________适当的，相配的(2) be made of __________2、重点句型：按要求完成句子这只包是由什么制造的？____________________________________它是由皮革制造的。

____________________________________这些围巾是由什么制造的？____________________________________它们是由丝绸制造的。

七年级上册Unit6 Food and lifestyleIntegrated skills教学设计一、教学目标：By the end of the lesson, students should be able to:To get some information by reading and listening to the tape.To know about one’s lifestyle.To master the phrases of ordering meals.二、教学内容：七上Unit6 Integrated skills内容与练习三、教学重难点：To get some information by reading and listening to the tape.To know about one’s lifestyle.四、教学程序：（一）、检查并订正上次布置的作业；（二）、解答学生在英语学习中的有关问题；（三）、预习导航听录音，朗读、模仿并背诵今天要学的单词、对话。

熟记P75--76四会单词、重要句型后，默写下列短语并用红笔批改订正。

翻译词组1.多久一次____________________2.多长时间________________3.不到一小时____________________4.两个多小时__________________5.需要多锻炼____________________6.看一看菜单________________7.如何保持健康__________________8.苹果汁味道不错._______________ （四）合作探究A How to keep fitStep 1 Lead-inGreet the students and ask students.What food do you like eating?Step 2 Presentation1.T: Today we’re going to talk about how healthy you’re and how to keep fit.Do you think you’re healthy? Can you tell me how to be healthy?Ask several students to show their answers. While asking and answer questions, teach the new phrases, such as:I sleep less than 7 hours , right?How long do I sleep?2.T: I like walking, so I always walk more than an hour,about an hour and a half.Write “less than”and “more than”on the blackboard. Explain “less than”and “more than”.Ask students : How often do I exercise ? How long do I sleep every day?Explain “How long and How often”3.T: We often use words like sometimes, seldom, often, never and three times a week to answer “How often”questions. And we answer a “How long”questions with a period of time such as an hour two days and three years.4. T: Do you think you are healthy? Let’s do a survey.Step3: Listening1.Now let see Benny’s lifestyle. Listen to an interview with him and tick the correct boxes.2.Listen to the tape again and check the answers together.3.How healthy are you and Benny? Fill in the table.（五）巩固拓展B Speak up:What would you like to order?Step4: Presentation1.T: Do you like eating in a restaurant? What would you like to order? Present “order”and“menu”.2. Millie and her cousin Andy are ordering food at a restaurant, listen to their conversation, and tell me what Andy and Millie have for dinner.3. Listen to the tape and ask students to read after the tape.4. Work in pairs and talk about what you would like to have. Use the conversation below as a model. (B: boss C:customer)B: What would you like to order/ eat?C: Let me have a look at the menu, how about…B: Would you like …?C: Yes, some …, please. / No, thanks. I’d like…B: What about …? / Any …?C: Ok, it tastes good. / No, it isn’t healthy.B: Anything else?C: I'd like …Step 5 Language pointsless than 不到; 少于more than=over多于，超出take a walk散步the number of+名词的复数，......的数目/数量，作主语时谓语动词用单数。