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2011年护理心理学备考习题集姓名:班级:学号:第一章绪论一、单项选择题1．关于护理心理学表述不正确的是A交叉学科 B边缘学科 C思想教育学科 D心理学的重要分支 E护理学的重要分支2．护理心理学的研究对象不包括A．病人B．亚健康状态的人C．健康人D．社会工作者 E．护士3．护理心理学的主要研究任务是A．研究心理行为的物理学基础B．研究心理行为的化学基础C．研究心理行为的物理化学基础D．研究心理行为的生物学和社会学基础E．研究心理行为的人类学基础4．应用心理评估能有效的帮助护士了解A．认知方面存在的心理问题B．情绪方面存在的心理问题C．人格方面存在的心理问题D．行为方面存在的心理问题E．以上都是5．关于生物-心理-社会医学模式不正确的观点为A．认识一个完整的系统 B．心身是相互联系的C．人与环境是紧密联系的 D．心理因素在调节和适应中有能动作用E．生物因素在疾病发生发展中起主导作用6．现代护理观主要体现在A．从疾病护理转变为心身整体护理B．护理理论与实践拓展到心理、行为、社会C．护理对象从个体到群体D．以上都是E．以上都不是7．为心理学分支学科提供理论基础的是A．生理心理学B．发展心理学 C．普通心理学D．社会心理学 E．医学心理学8．对危重病人在监护病房的情景中观察情绪和行为反应的方法为A．自然观察 B．控制观察C．实验观察 D．测验观察 E．以上均是9．以当前为起点采用多种研究方法追踪至未来的研究方法为A．个案研究 B．前瞻性研究C．抽样研究 D．以上均是 E．以上均不是10．在临床中对心理护理效果的研究常采用A．个案研究 B．抽样研究C．回顾性研究D．临床实验研究 E．以上均不是二、名词解释1．护理心理学 2．医学模式 3．观察法三、简答题1．简述护理心理学研究的对象 2．简述护理心理学的研究任务第二章心理学基础一、单项选择题1．人的心理实质是A．心脏的功能 B．思维的结果 C．脑的功能D．个性的反映 E．对事物整体属性的反映2．关于人的心理的实质，以下说法不正确的是A．心理是脑的功能 B．心里是人脑对现实的反映C．心理是人脑对现实主观的反映 D．心理是人脑对现实主观能动的反映E．有了人的大脑就一定会产生人的心理现象3．人的感觉适应是指由于刺激物的持续作用而使感受性A．提高 B．降低 C．不变 D．改变 E．丧失4．“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭“是由于人的嗅觉感受性A．提高了 B．降低了 C．适应了 D．迟钝了 E．以上都不是5．看见一片绿叶，这种心理活动属于A．视觉 B．感觉 C．知觉 D．认知 E．注意6．皑皑白雪，在晚霞的映照下，显现出一片红色，但我对雪地的知觉仍然是白色，这因为人的知觉具有A．理解性 B．整体性 C．对比性 D．恒常性 E．选择性7．语言的提示对知觉的哪种特性有重要影响A．整体性 B．理解性 C．恒常性 D．选择性 E．组织性8．“杯弓蛇影’是一种A．幻觉 B．病理性错觉 C．生理性错觉 D．情绪 E．感觉9．在记忆过程中不包括的环节为A．验证 B．保持 C．回忆 D．识记 E．再认10．“闻其声知其人“属于A．情绪记忆 B．长时记忆 C．形象记忆 D．逻辑记忆 E．运动记忆11．由短时记忆进入长时记忆，系统需要经过的过程是A．注意 B．想象 C．思考 D．观察 E．复述12．过去经验的事物再度出现时仍能认识的，称为A．再现 B．再认 C．追忆 D．识记 E．保持13．在考试中采用概念性选择题，从记忆看，是测验学生对知识的A．回忆 B．识记 C．迁移 D．再认 E．概括14．小李已有八年没有游泳，但最近在危急情况下，他成功地从深水塘中抢救了落水儿童，从记忆的内容分类看，小李在水中的行为属于A．形象记忆 B．情绪记忆 C．动作记忆 D．感觉记忆 E．长时记忆15．有意识记是指A．有明确目的的识记 B．有意义的识记 C．需要理解的识记D．不需要意志努力的识记 E．无意识的识记16．以下关于对“思维“心理过程的描述不正确的是A．以人原有知识为中介 B．是对客观概括的认识C．是对事物感性的认识 D．是对现实间接的反映 E．是对客观事物本质特征的反映17．人脑对同类事物的本质属性和事物内在规律性的反映，这是思维的A．概括性 B．抽象性 C．间接性 D．逻辑性 E．深刻性18．思维的两大特征是A．复杂性、逻辑性 B．逻辑性、概括性 C．分析性、抽象性D．间接性、概括性 E．以上都不是19．在大脑里对已有表象进行加工改进并形成新形象的过程称为A．再现 B．想象 C．思维 D．创造 E．记忆20．读了柳宗元的《江雪》，头脑中出现一幅“寒江独钓图“，这是一种A．创造想象 B．有意想象 C．创造思维 D．再造想象 E．幻想21．注意的两个特征是A．广泛性与集中性 B．指向性与稳定性 C．广泛性与稳定性D．指向性与集中性 E．间接性与间接性22．情绪的特点不包括A．情绪的产生多与生理需要的满足有关 B．情绪常伴有生理性变化C．情绪的产生有大的情境性 D．是人所特有的 E．情绪冲动性较大23．人既有情绪又有情感，是因为A．人既有生理需要又有社会需要 B．情绪是情感的外在表现C．情绪冲动性大，情感少冲动 D．情感受到情绪的制约E．情绪与情感互不影响24．心境是A．正性情绪 B．负性情绪 C．一种情感 D．抑郁情绪 E．一种情绪状态25．“优者见之则优，喜者见之则喜”是指A．悲哀 B．愤怒 C．情感 D．情操 E．心境26．“人逢喜事精神爽”指的是A．心境 B．激情 C．美感 D．应激 E．理智感27．情感是与人的一种需要相联系的体验，这种需要是A．然的需 B．生理性的需要 C．社会性的需要D．精神性的需要 E．以上都是28．比较微弱又比较持久的情绪状态指的是A．情绪 B．心境 C．应激 D．激情 E．以上都不是29．按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是A．忧虑、快乐、悲哀和愤怒 B．忧虑、快乐、悲哀和恐惧C．忧虑、快乐、恐惧和愤怒 D．快乐、悲哀、恐惧和愤怒E．以上都不对30．坎农-巴德有关情绪的理论认为情绪的中枢在A．外周神经系统 B．大脑皮层 C．下丘脑 D．丘脑 E．以上都不是31．“前有断崖，后有追兵”，此时的心理冲突属于A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突 E．以上都不是32．以下哪项属于人的生物性需要A．亲合的需要 B．信息刺激的需要 C．避免伤害的需要D．社会赞许的需要 E．好奇的需要33．以下对动机理解错误的是A．是行为的源动力 B．是在外界诱因下产生的C．是推动个体行动的心理动力 D．以需要为前提 E．可分为内部动机和外部动机34．动机产生的两个条件是A．需要和目的 B．诱因和目的 C．需要和诱因 D．意志和目的 E．需要和意志35．人格的核心是A．能力 B．性格 C．智力 D．气质 E．理想36．能力分为一般能力和特殊能力，属于一般能力的是A．色彩辨别力 B．音色分辨力 C．手指敲击速度 D．记忆力 E．绘画能力37．某人聪明、好动、热情、反应敏捷，而且容易兴奋和激动。
护理心理学护理心理学第一章绪论护理心理学定义特征：1.注重护理情境与个体之间的相互作用2.重视护理情境的探讨3.强调个体的内在心理因素护理心理学的研究对象：1.护理对象（即患者）2.护士护理心理学的任务：1.理论任务确立科学发展的指导思想形成科学理论的完整体系2.实践任务提供护士人才培养的心理学指导与咨询研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式研究并解释护理过程中的人际关系问题护理心理学研究的原则：1.心理学的方法论原则2.比较文化的方法论原则护理心理学研究的伦理学原则：1.无损于被研究者的身心健康2.不强加被研究者的主观意愿3.不泄露被研究者的个人隐私护理心理学研究的方法：1.观察法自然观察法控制观察法2.调查法晤谈法或访问法问卷法3.测验法4.实验法护理心理学研究的方式：1.个案研究（档案研究）2.抽样研究3.纵向研究前瞻性研究回顾性研究4.横向研究5.质性研究现象学研究扎根理论研究人种学研究行动研究第二章心理过程感觉的有关特性：1.感受性与感觉阈限2.感觉的适应3.感觉对比4.联觉5.感受性的补偿与发展知觉的基本特征：1.知觉的整体性2.知觉的选择性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性痛觉的特征：1.痛觉不存在特定的适宜刺激2.痛觉的主观体验具有显著的个体差异3.痛觉与情绪的单极联系记忆的过程：包括识记、保持、回忆与再认三个环节记忆系统：分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个部分注意的两个基本特征：指向性和集中性注意的特征：1.注意的稳定性2.注意的广度3.注意的分配4.注意的转移情绪的功能：1.适应功能2.动机功能3.组织功能4.信号功能基本情绪的分类：保罗艾克曼将其分为：快乐、惊讶、愤怒、厌恶、恐惧、悲哀、轻蔑七种基本情绪情绪的状态：心境、激情、应激表情动作的类型：面部表情、身段表情、言语表情情绪的生理理论：1.情绪的外周理论（詹姆斯-兰格理论）2.丘脑情绪理论（坎农-巴德丘脑情绪理论）情绪的认知理论：1.两因素理论（心理学家沙赫特和辛格提出）2.认知评价理论（心理学家阿诺德提出，拉扎勒斯进一步扩展）情绪的调控：1.调整行为目标2.改变认知评价方式3.改变或转移环境4.心理防御或应对5.自我控制与求助情绪与护理：1.把握自己的情绪2.感知他人的情绪第三章个性个性心理结构：1.个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观2.个性心理特征：包括能力、气质、性格个性的特征：1.整体性2.稳定性和可塑性的统一3.独特性与共同性的结合4.社会和生物的双重属性特质理论：1.奥尔波特（美国心理学家）的人格特质论共同特质个人特质：首要特质、核心特质、次要特质2.卡特尔（美国心理学家）的人格因素论3.艾森克（英国学者）的人格维度论人格结构（弗洛伊德）将人格结构分为：本我、自我、超我人格发展（弗洛伊德）：1．口唇期2．肛门期3．性器期4．潜伏期5．生殖期行为主义理论：1.美国心理学家斯金纳：提出操作性条件发射作用，认为人格是在后天的社会生活中逐步学习形成的。
第一章绪论一、单项选择题1．下列有关护理心理学的叙述，不正确的是 BA．交叉学科B．边缘学科C．护理学的重要分支 D．心理学的重要分支2．护理心理学的研究对象不包括 DA．病人B．亚健康状态的人C．健康人D．社会工作者3．关于生物-心理-社会医学模式不正确的观点为 BA．认识一个完整的系统 B．心身是相互联系的C．人与环境是紧密联系的 D．心理因素在调节和适应中有能动作用4．为心理学分支学科提供理论基础的是 BA．生理心理学 B．发展心理学C．医学心理学 D．社会心理学5．对危重病人在监护病房的情景中观察情绪和行为反应的方法为 B A．自然观察B．控制观察 C．实验观察 D．测验观察6．世界上创建第一个心理实验室的心理学家是 AA．冯特 B．华生C．杜威 D．铁饮纳二、名词解释1．护理心理学 :是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2．医学模式：在医学模式科学的发展和医学实践活动过程中逐渐形成的观察和处理医学领域中有关问题的基本思想和主要方法。
3．观察法：研究者直接观察记录个体或团体行为活动，从而分析研究两个或多个变量之间相互关系的一种方法。
三、简答题1．简述护理心理学研究的对象护理对象和护理人员护理对象包括病人、亚健康状态的人、健康人2．简述护理心理学的研究任务研究心理行为的生物学和社会学基础研究各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心里的表现研究心理护理方法和技术；针对不同护理对象现存和潜在的心理问题和心理特点，确定相应的心理护理方法，实施心理护理。
研究和应用心理评估理论和技术：掌握心理评估理论和技术，实施有效的心理护理；应用心理评估能有效的帮助护士了解病人在认知、情绪、人格、行为等方面存在的心理问题和评估心理护理的效果，并且为护理科研提供各项评估工具研究如何将心理学知识核技术应用于健康的维护和促进第二章心理学基础一、单项选择题1．下列有关人的心理的实质，错误的是（ D ）A．心理是脑的功能 B．心里是人脑对现实的反映C．心理是人脑对现实主观的反映 D．有了人的大脑就一定会产生人的心理现象2．人的感觉适应是指由于刺激物的持续作用而使感受性（ D ）A．提高 B．降低 C．不变 D．改变3．“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭“是由于人的嗅觉感受性（ C ）A．提高了 B．降低了 C．适应了 D．迟钝了4．看见一片绿叶，这种心理活动属于（ C ）A．视觉 B．感觉 C．知觉 D．认知5．皑皑白雪，在晚霞的映照下，显现出一片红色，但我对雪地的知觉仍然是白色，这因为人的知觉具有（ A ）A．理解性 B．整体性 C．对比性 D．选择性6．下列各项，不属于记忆环节的是（D ）A．识记 B．保持 C．回忆 D．注意7．过去经验的事物再度出现时仍能认识的，称为（ B ）A．再现 B．再认 C．追忆 D．识记8．在考试中采用概念性选择题，从记忆看，是测验学生对知识的（ C ）A．回忆 B．识记 C．迁移 D．概括9．思维的基本特征是（ D ）A．复杂性、逻辑性 B．逻辑性、概括性C．分析性、抽象性 D．间接性、概括性10．在大脑里对已有表象进行加工改进并形成新形象的过程称为（ B ）A．再现 B．想象 C．思维 D．创造11．注意的两个特征是（ C ）A．广泛性与集中性 B．指向性与稳定性 C．广泛性与稳定性D．指向性与集中性12．下列有关情绪特点的叙述，错误的是（ D ）A．情绪的产生多与生理需要的满足有关B．情绪常伴有生理性变化C．情绪的产生有大的情境性D．是人所特有的13．心境是（ D ）A．正性情绪 B．负性情绪 C．一种情感D．一种情绪状态14．情感是与人的一种需要相联系的体验，这种需要是（ C ）A．自然的需要 B．生理性的需要 C．社会性的需要D．精神性的需要15．动机产生的两个条件是（ D ）A．需要和目的 B．需要和意志 C．需要和诱因D．意志和目的16．人格的核心是（ A ）A．能力 B．性格 C．智力 D．气质17．能力分为一般能力和特殊能力，属于一般能力的是（ D ）A．色彩辨别力 B．音色分辨力 C．手指敲击速度D．记忆力18．某人聪明、好动、热情、反应敏捷，而且容易兴奋和激动。
临床心理学14--应激心理第四章应激心理学现代社会变迁越来越快，人们面对知识爆炸及价值观念改变，每日要不断地接受各种信息，其中也包括许多前所未有的负性的或紧张的信息，导致心理压力很大，由此而产生的心理应激反应也越来越多。
据统计，在工业化国家，患者中有三分之一是与应激反应有关的心身障碍。
因此，应激心理是临床心理学十分关注的一个领域。
第-节应激的概述一、应激的概念应激是机体遭受各种有害因素侵袭时所发生的心理及生理的变化。
应激不是刺激，而是由各种刺激作用于机体所导致的一种反应，是一种心理生理的紧张状态，有人将其形象地描述为战斗状态。
也就是说，应激是个体面临或察觉(认知、评价)到环境(应激源)对机体有威胁或挑战时作出适应或应对的过程。
近年来，对于应激的研究不仅仅只关注于其生理反应，而且已经扩大到应激对于心理健康的影响方面。
二、应激理论及其研究发展过程(一)从生理学观点看应激理论1、贝尔纳德的适应研究。
19世纪中期，贝尔纳德致力于身体恒常性功能的研究。
他研究所有生物共同的特征，他发现无论外部环境如何变化，独立的生物体都会采取最适当的方法维持生命，并控制内部环境使之保持一定的稳定性。
比如，人吃各种各样的食物而血液中的组成成分却保持恒定不变。
虽然气温变化，但人的体温大致上保持恒温，生物生存的环境虽有变化，而体液中的化学成分和物理特性仍然维持在一定状态中，等等。
贝尔纳德认为这些现象都是生理对外界环境的适应。
2、坎侬应激研究。
20世纪初(1914)，美国哈佛大学生理学家坎侬最早提出了"应激"这一名词，他研究人类和动物对危险事件的反应，提出"应急"理论时使用过"重大情绪应激"及"瞬时应激"的概念。
坎侬提出体内平衡的概念，意思是指生物体在一定范围内具有保持内部环境稳定的能力，此能力与植物神经系统有关。
植物神经系统包括交感神经和副交感神经，使全身机能紧张的是交感神经，缓和全身机能使之"休息"的是副交感神经，二者保持协调以维持机体的稳定性，这就是体内平衡概念。
社会因素与健康班级：姓名：学号：社会因素与健康现代社会中，人类健康不仅受自然环境因素的影响，同时还受社会因素的影响。
社会因素是指社会的各项构成要素，主要包括环境、人口与文明程度。
社会因素对健康的影响具有广泛性、持久性、积累性和交互性作用的特点，在疾病的发生、发展、转归以及防治过程中起着重要的作用。
而社会经济因素包括以生产力发展为基础的经济发展状况、科学技术等，和以生产关系为基础的政治、思想文化、社会关系等。
随着社会的发展，社会经济因素对健康的影响将越来越明显。
一、社会经济与健康（一）经济发展与健康经济是满足社会人群基本需要的物质基础，社会经济的发展推动了卫生工作，卫生工作也同样推动着社会经济的发展，两者具有双向互动作用。
1.经济发展对人群健康的促进作用社会经济的发展是人群健康水平提高的根本保证，社会经济的发展促进人群健康水平的提高。
社会经济的发展可以明显改善人们的生活条件和生活质量，促进健康水平的提高。
社会经济的发展也必须以人群健康为条件，人群健康水平的提高对推动社会经济的发展起着至关重要的作用。
2.经济发展带来新的健康问题经济发展在改善人们的生活环境、劳动条件以及社会医疗保障、促进人类健康水平提高的同时，也带来了一些新的问题，主要表现在以下几个方面：1）环境的污染：在经济发展的过程中，一些国家和地区违反自然规律和经济发展规律，走“先污染后治理”的老路，而非绿色GDP的增长，势必诱发工业的后发劣势。
这是社会经济发展中的伴随问题，但本质上是人类生产劳动失控的结果。
2）生活方式的改变：随着社会经济的发展，人们的主要健康问题已不再是来自营养不良等疾病，而是不良的行为和生活方式，如酗酒、吸毒、性瘾乱、不良饮食习惯、缺乏运动等引起的疾病。
3）心理健康问题的突显：随着社会竞争越来越激烈，工作和生活节奏的加快，人们的生活压力和紧张程度逐渐增加，心理健康问题也越加明显，给人们的身心健康带来了不良影响。
4）社会负性事件的增多：伴随经济的发展，交通事故增多。
《护理心理学》教学大纲课程编号：02120031课程名称：护理心理学学分：1。
0总学时：24学时理论学时:18学时实验学时： 6学时先修课程要求:生理学、普通心理学、基础护理学适应专业：护理学教材：1。
护理心理学，周郁秋主编,第二版，全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材,人民卫生出版社，2006年7月一、课程在培养方案中的地位、目的和任务护理心理学是护理学和心理学相结合，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域所形成了一门新的应用学科.该课程是现代护士必备的专业知识，同时对学生知识结构、创造能力及良好心理素质的培养具有重要的作用。
其目的和任务是通过护理心理学理论教学，使学生了解护理心理学的研究对象和主要任务;掌握心理学的基础知识，学会在护理实践中应用，提高护理质量；适当介绍本学科的新进展；教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识及良好的心理品质。
通过实验教学，学会临床心理评估的方法，培养学生动手能力。
二、课程的基本要求1。
基础理论与基础知识（1）掌握心理学基础知识；(2）掌握心理健康的概念与标准，熟悉心理挫折与心理应激，心身障碍与心理治疗；（3)掌握病人的心理需要，心理护理的基本方法，熟悉儿童病人、老年病人、手术病人、问题病人、临终病人的心理特征及心理护理；（4）了解心理学知识在现代护理中的作用，心理问题的干预理论与技术，心理护理与整体护理的关系，心理健康教育的内容与方法；2.基本技能（1)掌握气质类型调查、艾森克个性问卷、韦克斯勒智力量表的操作方法；（2)正确运用心理防御机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力；四、实验要求实验课采取老师指导，学生操作练习的方法，掌握相关量表及调查问卷的使用方法。
五、考核考核方式：理论考核（笔试)成绩构成：理论考核占70％、平时成绩占30%(含讨论、作业、考勤）.六、课程的基本内容第一章绪论[目的要求］1.掌握护理心理学的研究对象；2。
第一章心理健康的影响因素第一节社会文化因素一、家庭因素家庭教育、学校教育和社会教育被认为是个体成长与发展的三个支柱，三者缺一不可，其中，家庭教育起着重要的基础作用1.家庭氛围：家庭氛围是指以家为中心的周围的一种气氛和情调。
2.父母教养方式：父母教育方式作为环境因素的一个重要方面，对子女的人格发展和心理健康有着不可忽视的影响。
3.家庭结构：家庭是人类生活中最基本的社会组织，是人类关系得以长久维持的初级群体。
二、人际关系因素人际关系是指人与人之间心理上的关系，是人健康成长的基本条件。
1.亲子关系与子女的心理健康不良影响的亲子关系一般有以下几种：1拒绝型亲子关系2溺爱型亲子关系3支配型亲子关系2.同伴关系与心理健康 3师生关系与心理健康一、学校因素1教师的影响2校园文化四、经济因素第二节心理因素一、心理动力学因素（精神分析）:无意识矛盾冲突1.人格结构：本我、自我、超我2.性本能与心理-性发展3.性本能对人的行为具有推动作用。
（广义的性指人们乙炔追求快乐的欲望）二、学习因素（行为主义）A华生主张，心理学应该只研究能观察到的并能客观地甲乙测了的刺激和反应；B斯金纳为代表的新行为主义者对花生的极端观点进行了修正，将公式S-R修改为S-O-R，这里，O是指个体的生理和心理状态；C班杜拉又提出了社会学习论，将观察学习引进了学习理论。
1.经典条件反射与适应不良行为（心理障碍）的习得B巴甫洛夫通过动物实验，提出了经典性条件反射学说。
C华生利用条件左右的原理进行实验。
2.操作性条件作用与心理障碍：A在巴甫洛夫工作的基础上，斯金纳提出了操作性条件反射的概念。
即人和动物为了达到某种合意的结果而作用于环境的过程。
B斯金纳认为：报考心理疾病在内的大多数行为都是习得的。
3.观察学习与心理障碍:A班杜拉指出，不通过直接强化，只是通过观察别人的行为和行为后果（得到奖赏或受到惩罚），也可以形成新行为。
三、认知因素认知观点主张：人的行为与其说是对外界刺激的反应，不如说是个体对这些刺激的心理加工的结果；异常行为是适应不良认知的产物。
