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教学反思
根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
按照北师大版教材编排，本节内容安排了一课时完成教学内容。
本节课我的教学预设是在建构主义理论指导下，努力为学生提供良好的学习环境，创设符合教学内容要求的情境（有趣的视频）和搭建新旧知识之间联系的线索（回顾细胞分裂），培养学生主动建构知识的精神和能力（自主学习动植物各种组织，完成结构框架图），支持、鼓励学生在与他人（学习伙伴）的对话、合作、互动活动（完成“受精卵发育成多细胞生物体的过程”模型构建和探究识别各种组织）中，主动探索、主动发现，即通过教师的有效启发、指导下，逐步形成自己的认知结构，对学生进行“先学后教”的学习方法指导和“先整体后局部”的思维方式的训练。
经过课堂实践，基本完成了预设的学习目标，学生积极参与教学活动，通过模型建构，观察比较真实材料，建立起组织、细胞分化的概念，知识体系的完成使之能够概述组织的形成过程；类比学习人和动物的基本组织及植物的主要组织，合作探究生活中的实际问题，能够识别动植物的各种组织，通过学生自主完成结构框架图，师生共同总结，认识到细胞到组织的发育过程，为后续形成生物体的结构层次打下基础，达成了教学目标。
在教学实施过程中，也有一些不足之处，如学生分组活动不够充分，应进一步完善小组建设，形成“学生自己--同学互助--集体讨论--教师讲解”的模式；课堂节奏的把控应更加紧凑、明快，在今后的教学中都会予以改进。
《细胞分化形成组织》教案（精选5篇）《细胞分化形成组织》篇1【教学目标】：知识目标：1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。
2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。
3、说出绿色开花植物的主要组织。
能力目标：通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。
情感目标：领悟结构和功能相互适应的.重要原理。
重难点及关键：1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应【教学过程】：一、创设情境：生物体生命活动的基本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗?例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢?本节课我们就来探讨这些问题。
(板书课题，出示学习目标)二、尝试探究：(自主探究)师：阅读教材，回答下列问题：1、细胞分化的定义。
2、组织是如何形成的?3、人和动物有哪四种基本组织?4、植物体的主要组织是什么?(合作探究)师：借助小组的力量解决下列较为疑难问题：1、人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么?2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去;咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。
试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的?质疑互探：师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。
生1：细胞分化与细胞分裂的区别?。
生2：结缔组织为什么分布最广?三、应用示范：1、生物体能够由小长大的主要原因是( )A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多C、细胞体积不断增大工业D、营养状况的好坏2、下列组织中，不属于植物主要组织的是( )A、保护组织B、基本组织C、上皮组织D、分生组织3、下列组织中，具有营养、连接、支持、保护功能的是( )A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织上D、神经组织4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是( )A、细胞的分裂B、细胞的分化D、细胞的生长 C、细胞的增值四、训练深化：1：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
《细胞分化形成组织》教学设计一、教材分析本节选自北师大版初中生物七年级上册第4章第1节的内容。
前一章学生已经学习过了细胞的生长、分裂，本节内容是要向学生介绍细胞分化形成组织，以及人和动物具有的四种基本组织、植物体的主要组织。
上一节课就粗略地提到过细胞分化的概念，但学生真正理解细胞分化形成组织还比较抽象。
因此本节课的重难点就是讲清楚细胞分化和组织的概念。
二、学情分析七年级的学生已初步学会了用显微镜观察细胞，又通过了实验观察获得了细胞基本结构的知识。
细胞分化形成组织还比较抽象，学生缺乏感性认识，理解起来比较困难。
三、教学目标1、知识目标：概述细胞分化和组织的概念；知道人和动物具有的四种基本组织，说出它们主要分布位置、功能、并能举例；知道植物体的主要组织、说出它们主要分布位置、功能、并能举例。
2、能力目标：通过小组讨论活动，提高自己与他人的合作交往的能力。
3、情感态度价值观目标：形成结构和功能高度相适应的概念。
四、教学重难点1、教学重点：细胞分化和组织的概念；人和动物的基本组织；植物体的基本组织2、教学难点：理解细胞分化形成组织。
五、教法、学法教法：情境创设法、多媒体辅助教学、分析归纳法、启发式教学法学法：自主阅读学习法，分析讨论法教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入人和动物都是由一个受精卵发育而来。
一个细胞如何变成万亿个的细胞，通过细胞分裂【教师提问】1、如果一个受精卵细胞只分裂，那么将发生什么情况？【教师总结】会得到一堆没有形态不规则的细胞团。
但事实上我们人体的这么多细胞，各个部位细胞的形态、结构、功能都是一样的吗？不一样的，例如骨骼，皮肤的细胞，他们的形态结构和功能都是不一样的。
那么各个部位的细胞为什么会不一样呢？细胞进行了什么样的生理过程导致身体各部分细胞的不一样呢？这就是我们这节课所要学习的内容《细胞分化形成组织》。
【回答】会得到一堆细胞，但是不会形成眼睛、耳朵等结构【回答2】这些反应都是由神经系统调节的。
七年级上册生物《细胞分化形成组织》教学设计一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第二单元生物体结构层次中的第四章的第一节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习绿色植物、人和动物等多细胞生物体'的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着特别重要的意义。
二、学情分析学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有肯定的困难。
三、教学目标确实立1、学问性目标概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。
2、技能性目标小组合作、商量沟通、口头表达能力的培育3、情感性目标养成实事求是的科学看法；领悟结构和功能互相适应的重要原理。
4、教学重点难点确实立《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有肯定的困难，所以我确定细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观看人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观看活动上。
四、教学方法、学法生物学是讨论各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培育人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生"知其然'，还要使学生"知其所以然'，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的互相渗透和有机结合才能实现教学目标，促进学生进展，结合本节内容我主要先择直观演示法、集体商量法：1、直观演示法：利用多媒体进行直观演示，各种组织对学生都是生疏的，在肯定程度上可使书本学问感性化，一方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，另一方面为学生学习较抽象的学问降低难度，从而合学生的观看能力和思索问题得到提高。
《细胞分化形成组织》教案一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了细胞与细胞分裂相关内容，且在上练习使用显微镜与临时装片的制作的实验课时，已经观察过了洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞与迎春叶横切，因其可利用学生实验时所观察到的物象作为教学材料，便于学生理解植物的主要组织。
由于初一的学生，对“组织”“细胞分化”的概念比较抽象，而“细胞分化”又是一个微观的动态过程，学生缺乏感性认识，认识起来有一定困难。
创设情境，搭建新旧知识之间联系的线索，提供丰富的真实材料，在教师的指导下，通过探索构建模型，仔细观察、比较、分析、归纳，找出共同点，使感性认识上升到理性认识，符合学生的年龄特点和心理特征三、学习目标1.知识与技能（1）了解细胞分化和组织的概念，简述组织的形成过程。
（2）知道人和动物的四种基本组织、植物体的四种主要组织。
（3）掌握各种组织的分布和功能。
2.过程与方法（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）培养学生自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）形成组织与实际生活有密切关系的认识。
四、学习重点1、细胞分化与组织的概念。
2、人和动物的四种基本组织。
3、绿色植物的四大组织。
五、学习难点1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2、人和动物四种基本组织的特征、分布及功能六、教学模式：新授课七、教学方法讲授法、讨论法、演示法八、课时安排：一课时九、教学过程十、板书§4.1细胞分化形成组织1.细胞分化形成组织2.人与动物体的四大组织上皮组织上结缔组织缔神经组织神肌肉组织肌3.植物体的四大组织分生组织分保护组织保输导组织输营养组织赢十一、教学反思根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
北师大版七年级生物上册《细胞分化形成组织》说课稿一、教材分析1. 教材内容《细胞分化形成组织》是北师大版七年级生物上册的一篇教材内容。
本篇内容主要介绍了细胞分化的过程以及不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
2. 教学目标知识与技能目标 - 了解细胞分化的概念和过程； - 掌握不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
过程与方法目标 - 培养学生观察、分析和归纳的能力； - 培养学生思考、质疑和探索的能力。
情感态度价值观目标 - 培养学生对细胞分化和组织形成的兴趣和好奇心； - 培养学生对生物科学的探索精神。
二、教学重点•细胞分化的概念和过程；•不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
三、教学难点•学生对细胞分化和组织形成的概念理解；•学生对不同种类细胞分化形成不同组织的原理理解。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，我将以一个问题作为导入活动。
问题：你知道人的身体是由什么构成的吗？通过这个问题，引导学生思考人体是由什么组成的，为接下来的学习打下基础。
2. 新课呈现（10分钟）步骤1：通过实物或图片引出细胞的概念，让学生了解细胞是生物体的基本单位。
步骤2：引导学生思考细胞是如何形成不同的组织的，通过提问的方式培养学生的思维能力和表达能力。
3. 学习任务（20分钟）任务1：学生阅读教材中关于细胞分化的部分，并完成相应的练习题。
任务2：学生结合自己对细胞结构的理解，完成一个小组讨论，探究不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
4. 学习总结（10分钟）步骤1：组织学生进行讨论，每个小组派出一位代表展示小组的研究成果。
步骤2：整理学生的观点，引导学生对细胞分化和组织形成的过程进行总结。
5. 巩固练习（15分钟）为了巩固学生对本课内容的理解，我设计了以下练习题：1.什么是细胞分化？它在什么时候发生？2.请给出一个例子，说明不同种类的细胞如何通过分化形成不同的组织。
3.为什么细胞分化和组织形成是生物体内部各项功能正常运行的基础？学生通过练习题的完成，可以对自己对本课内容的理解情况进行检测。
第2单元第4章第1节细胞分化形成组织教学设计一、教学目标1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的2、说出细胞分化和组织的概念3、识别人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织二、教学重点；1、说出细胞分化和组织的概念2、识别人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织三、教学难点：掌握人体和动物的四种基本组织和绿色开花植物的主要组织的分布及功能四、教学用具：课件、卡片、橘子、西红柿五、教学方法；目标教学，游戏六、教学过程（一）、预习导学导学案提出问题：先让学生看问题在课本上找一找，（这样设计目标性强，重点突出）创设情境，导入：以橘子为例如橘子皮属于何种组织，橘子肉属于何种组织，橘络属于何种组织（边说边展示实物）我想同学们肯定想知道答案，就让我们来学习先下面的内容（板书）学生齐读教学目标让学生观察大屏幕上的两幅图片提问：图中的人和花是由谁组成的？（细胞）讲：我们知道了生物体生命活动的基本单位是细胞，一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞--受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？（这样设计旨在激起学生的好奇心，使他们乐学，又结合实物形象、直观）新授：引出细胞分化和组织的的概念（大屏幕展示）（二）精讲点拨讲人和动物组织及功能分三步进行1、先整体观察一下人体和动物的四种基本组织（大屏幕展示）2、让四个学生分别读四种组织的特点（提前布置好任务看谁能准确说出各自的特点）3、教师再（大屏幕分别展示）上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的特点4、以一个小游戏的形式来复习四种组织的特点及功能（以找“组织”的形式做一个小游戏，旨在调动学生的积极性，让学生动起来。
4.1 细胞分化形成组织课型：新课审批时间：年月日学习目标1、识别鸡翅中的主要组织，组织如何构成器官2、分析说明生物体的结构层次。
重点分析得出不同的组织是如何构成器官的。
难点组织好解剖观察实验。
学习方法实验法，观察法，讨论法、讲解法学习过程知识链结1、植物体的主要基本组织？2、动物体的四种基本组织？引入新课：相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢？自主学习活动1：解剖观察鸡翅目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
讨论：1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？3、鸡翅的主要功能是什么？活动2：1、器官：不同的组织按就形成了器官。
2、系统：难免共同完成按照构成系统。
3、器官构成高等动物的八大系统：4、八大系统构成。
植物体的构成：（一）不同组织构成器官器官的种类：。
营养器官：。
生殖器官：。
器官构成。
小结：课堂自测1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织( ) A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织和结缔组织 D．营养组织2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是( ) A．人组织 B．器官 C．系统 D．生物体3．下列结构属于器官的是( ) A．人心肌 B．血液 C．骨组织 D．肺4．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做( ) A．人细胞 B．组织 C．系统 D．器官5．动物或人体的器官往往( ) A．具有四种基本组织，但以某种组织为主 B．只由一种基本组织构成 C．由四种以上的基本组织构成 D．由两三种基本组织构成6．下列属于器官的是( ) A．洋葱表皮 B．甘蔗植株C．桃花 D．叶脉7．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( ) A．根、茎、叶 B．果实和种子 C．花、果实、种子 D．种子8．植物的结构层次不包括( ) A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统9．下列食物不属于植物营养器官的是( ) A．甘薯 B．番茄 C．甘蔗 D．莲藕10．人体结构层次由小到大依次排列成( ) A．细胞→器官→系统→人体 B．人体→组织→器官→系统→细胞 C．人体→系统→器官→细胞 D．细胞→组织→器官→系统→人体学习反思：。
4.1.1 细胞分化形成组织
一、学习目标
1.能知道什么是细胞分化、什么是组织。
2.能识别人体四种基本组织的细胞特点。
列举自己身体的某一部位属于何种组织。
3.初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
4.在观察与交流过程中，能确立生物体的结构与功能相适应的观点。
5.在学习人体基本组织过程中，能认同生物体是一个整体的生物学观点。
二、学习重难点
1、细胞分化与组织的概念。
2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。
三、教学方法
讲授法、实验观察法、讨论法
四、教学准备
多媒体、PPT、显微镜、人体四种基本组织的永久装片
五、教学过程
导入新课：
细胞是生物体生命活动的单位，在多细胞生物中，细胞是怎样构成结构功能及其复杂的生物体呢？构成多细胞生物体的亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个生物体了吗？细胞是怎样构成生物体的呢？
引入章节课题：第四章生物体的结构层次
从一个受精卵形成生物体的过程中，细胞发生怎样的变化？
细胞分化形成组织
揭示目标：
1.知道什么是细胞分化、什么是组织。
2.识别人体四种基本组织的细胞特点。
列举自己身体的某一部位属于何种组织。
3.能说出植物各种组织的名称以及它的功能。
学习P56页第二段内容，画出你认为重要的部分。
【活动】使用显微镜，观察人体四种基本组织的永久装片
学生展示，教师点拨
学习P56下到P58上部分内容和图4-1。
画出你认为重要的内容。
回答下列问题。
第1节细胞分化形成组织教学目标：1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学难点：1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。
2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
教学关键点：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。
教学用具：挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。
教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。
课时安排：1课时教学过程：【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。
2、细胞分裂的结果是什么？【新课导入】生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。
）例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。
【新课讲授】〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。
〖板书〗一、细胞分化〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织总课1 时一、教学目标：（1）、知识目标1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。
2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（2）、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。
2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。
（3）、情感目标1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点：1、重点：掌握细胞分化、组织形成概念。
2、教学难点：人体和动物的四种基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
三、教学内容：1、情景导入：大多数生物都是由细胞构成的,细胞是生物体生命活动的单位。
在多细胞生物中,细胞是怎样构成复杂的生物体的呢?2、课堂探究:探究一:细胞的分化观察细胞分裂图片,回答下列问题问题1-1:细胞分裂过程中有什么变化?答案:细胞不断分裂形成许多形态结构功能类似的新细胞。
随着生物体的生长发育,大多数细胞发生了变化,形成了多种多样的细胞,这一过程就是细胞分化。
问题1-2:细胞分化的结果是怎样的?答案:细胞分化产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由许多形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的,一种或多种细胞组合成的细胞群形成组织。
探究二:细胞分裂、分化形成了不同组织问题21:列举人体几种常见组织的结构特征及分布位置。
答案:上皮组织、细胞排列紧密、细胞间质少;主要分布在身体表面和体内管腔内表面。
结缔组织——细胞间质发达;骨组织、血液皮脂肪、肌腱都属于结缔组织。
肌肉组织——主要有肌细胞构成;附着在骨骼上、心脏壁、消化壁等。
神经组织——主要由神经细胞构成,是一个神经组成的通信、传导网络。
问题22:植物的主要组织结构特征及分布位置?答案:分生组织——细胞小、壁薄、细胞核较大,细胞质黏稠;植物的根尖、芽中都有分生组织。
第1节细胞分化形成组织教学目标：1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学难点：1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。
2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
教学关键点：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。
教学用具：挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。
教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。
课时安排：1课时教学过程：【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。
2、细胞分裂的结果是什么？【新课导入】生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。
）例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。
【新课讲授】〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。
〖板书〗一、细胞分化〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
〖讲述〗在这么都多细胞中，就有一些形态、结构和功能相同的，它们会连在一起，我们就把它叫做“组织”。
比如我们人的血液、肌肉、脂肪等。
〖板书〗二、组织的形成1.组织的概念：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。
〖讲述〗同学们，在我们人体中，这60万亿个细胞究竟构成多少种组织？这些组织都在我们人体的哪个部位？它们有什么功能呢？下面就让我们来学习“人和动物的基本组织及功能”。
2.人和动物的基本组织及功能对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
并完成下表（用事先准备的小黑板进行填写）〖讲述〗上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P58图4-2并简要说明各种组织的特点，指导学生观察挂图，总结特点，最后教师分析并小结。
〖板书〗3、植物体的主要组织及功能〖讲述及总结〗（1）分生组织①分布：植物和芽中②特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各种组织。
③功能：分裂增生能力。
（2）保护组织①分布：覆盖在植物体表面。
②功能：对内部的各种组织起到保护作用。
减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。
（3）营养组织①特点：细胞壁薄，液泡大。
②功能：有储存营养物质的功能。
（4）输导组织功能：运输水和无机盐：导管；运输有机物：筛管【课堂小结】人和动物体就是通过细胞分裂、细胞分化，形成了上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等基本组织的。
而植物体也是通过分裂、分化，形成了分生组织，再通过分化形成保护组织、营养组织、输导组织等成熟组织。
【课堂练习】P59“思考与练习”1、2、3题（讲评）1.上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮结缔组织——血液、骨骼肌肉组织——骨骼肌神经组织——脑、脊髓2.①不对。
纤维状结构主要是输导组织，主要起输导作用和支持作用。
②对。
叶片的主要功能是进行光合作用，制造营养物质，因此属于营养组织。
③不对。
上皮组织既可以分布在体表，也可以分布在体内消化道或血管内壁上。
④对。
辣椒的果肉主要是储存营养物质的，属于营养组织。
⑤对。
植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织，这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。
3.因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有保持分裂能力的分生组织，分生组织能不断地进行细胞分裂和细胞分化，使得植物体仍能保持生长的能力。
【作业布置】1.下列关于细胞分化的叙述，正确的是（）A.细胞分化的结果是细胞数目增多B.细胞分化的结果形成不同的组织C.细胞分化的结果直接形成各种器官D.细胞分化的结果是细胞的体积增大2.在人的心脏内主要分布的组织是（）A.结缔组织B.上皮组织C.肌肉组织D.神经组织3.植物营养组织的主要功能是（）A.支持作用B.保护作用C.输导作用D.储存营养物质作用4.把构成植物体的几种重要组织与他们的主要分布用线连接起来。
（1）保护组织 A.根尖的分生区、芽的生长点、茎内的形成层等（2）营养组织 B.根、茎、叶、花、果实内的导管、筛管等（3）输导组织 C.根、茎、叶的表皮等（4）分生组织 D.果肉、叶肉、幼嫩茎等〖答案〗1.B 2.C 3.D 4.（1）C （2）D （3）B （4）A[课时作业] [A 组 基础巩固]1．下列不等式正确的是( ) A ．a ＋1a≥2B ．(－a)＋⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫－1a ≤－2C ．a 2＋1a2≥2D ．(－a)2＋⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫－1a 2≤－2解析：因为a 2＋1a 2中a 2>0，所以a 2＋1a 22≥a 2·1a2， 即12⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫a 2＋1a 2≥1，所以a 2＋1a 2≥2.答案：C2．已知m ＝a ＋1a ＋1(a>0)，n ＝3x (x<1)，则m ，n 之间的大小关系是( )A ．m>nB ．m<nC ．m ＝nD ．m ≤n解析：因为a>0，所以m ＝a ＋1a＋1≥2a ·1a＋1＝3，当且仅当a ＝1时等号成立．又因为x<1，所以n ＝3x <31＝3，所以m>n. 答案：A3．已知0<x<1，则x(3－3x)取得最大值时x 的值为( ) A.13B.12C.34D.23解析：由x(3－3x)＝13×3x(3－3x)≤13×94＝34，当且仅当3x ＝3－3x ，即x ＝12时等号成立． 答案：B4．已知f(x)＝x ＋1x －2(x<0)，则f(x)有( ) A ．最大值为0 B ．最小值为0 C ．最大值为－4D ．最小值为－4解析：∵x<0，∴f(x)＝－⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤(－x )＋1(－x )－2≤－2－2＝－4，当且仅当－x ＝1－x ，即x ＝－1时取等号． 答案：C5．下列不等式中正确的是( ) A ．a ＋4a≥4B ．a 2＋b 2≥4abC.ab ≥a ＋b 2D ．x 2＋3x 2≥2 3解析：a<0，则a ＋4a≥4不成立，故A 错；a ＝1，b ＝1，a 2＋b 2<4ab ，故B 错，a ＝4，b ＝16，则ab<a ＋b 2，故C 错；由基本不等式可知D 项正确．答案：D6．已知a>b>c ，则(a －b )(b －c )与a －c 2的大小关系是________．解析：因为a －b>0，b －c>0，a －c>0. 所以(a －b )(b －c )≤(a －b )＋(b －c )2＝a －c 2. 当且仅当a －b ＝b －c ，即2b ＝a ＋c 时取等号． 所以(a －b )(b －c )≤a －c 2. 答案：(a －b )(b －c )≤a －c 27．当x>12时，函数y ＝x ＋82x －1的最小值为________． 解析：设t ＝2x －1，∵x>12，∴2x －1>0，即t>0， ∴y ＝t ＋12＋8t ＝t 2＋8t ＋12≥2t 2·8t ＋12＝92. 当且仅当t 2＝8t ，即t ＝4， x ＝52时，取等号． 答案：928．若x ，y 均为正实数，且x ＋4y ＝1，则x ·y 的最大值为________． 解析：1＝x ＋4y ≥24xy ＝4xy ， ∴xy ≤116，当且仅当x ＝4y 时等号成立．答案：169．已知不等式ax 2－3x ＋2<0的解集为A ＝{x|1<x<b}．(1)求a ，b 的值；(2)求函数f(x)＝(2a ＋b)x ＋25(b －a )x ＋a(x ∈A)的最小值． 解析：(1)由题意知，1，b 是方程ax 2－3x ＋2＝0的两根，且b>1， ∴⎩⎪⎨⎪⎧ a －3＋2＝0，ab 2－3b ＋2＝0，解得⎩⎪⎨⎪⎧ a ＝1，b ＝2.(2)由(1)得f(x)＝(2×1＋2)x ＋25(2－1)x ＋1＝4x ＋25x ＋1＝4(x ＋1)＋25x ＋1－4≥24(x ＋1)·25x ＋1－4＝16. 当且仅当4(x ＋1)＝25x ＋1，即x ＝32∈A 时等号成立． ∴函数f(x)的最小值为16.10．某汽车公司购买了4辆大客车，每辆200万元，用于长途客运，预计每辆车每年收入约100万元，每辆车第一年各种费用约为16万元，且从第二年开始每年比上一年所需费用要增加16万元．(1)写出4辆车运营的总利润y (万元)与运营年数x(x ∈N *)的函数关系式；(2)这4辆车运营多少年，可使年平均运营利润最大？解析：(1)依题意，每辆车x 年总收入为100x 万元，总支出为200＋16×(1＋2＋ (x)＝200＋2x(x ＋1)·16(万元)． ∴y ＝4⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤100x －200－12x (x ＋1)·16 ＝16(－2x 2＋23x －50)．(2)年平均利润为y x ＝16⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫23－2x －50x ＝16⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤23－2⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫x ＋25x . 又x ∈N *，∴x ＋25x ≥2x ·25x＝10， 当且仅当x ＝5时，等号成立，此时y x≤16×(23－20)＝48. ∴运营5年可使年平均运营利润最大，最大利润为48万元．[B 组 能力提升]1．若－4<x<1，则f(x)＝x 2－2x ＋22x －2( ) A ．有最小值1B ．有最大值1C ．有最小值－1D ．有最大值－1解析：f(x)＝x 2－2x ＋22x －2＝12⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤(x －1)＋1x －1， 又∵－4<x<1，∴x －1<0.∴－(x －1)>0.∴f(x)＝－12⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤－(x －1)＋1－(x －1)≤－1. 当且仅当x －1＝1x －1，即x ＝0时等号成立． 答案：D2．设f(x)＝ln x,0<a<b ，若 p ＝f(ab)，q ＝f(a ＋b 2)，r ＝12(f(a)＋f(b))，则下列关系式中正确的是( )A ．q ＝r<pB ．q ＝r>pC ．p ＝r<qD ．p ＝r>q解析：p ＝f(ab)＝lnab ，q ＝f(a ＋b 2)＝ln a ＋b 2， r ＝12(f(a)＋f(b))＝12ln ab ＝ln ab ，函数f(x)＝ln x 在(0，＋∞)上单调递增，因为a ＋b 2>ab ，所以f(a ＋b 2)>f(ab)，所以q>p ＝r.答案：C 3．已知关于x 的不等式2x ＋2x －a ≥7在x ∈(a ，＋∞)上恒成立，则实数a 的最小值为________． 解析：因为x ＞a ，所以2x ＋2x －a ＝2(x －a)＋2x －a ＋2a ≥22(x －a )·2x －a ＋2a ＝2a ＋4，即2a ＋4≥7，所以a ≥32.即a 的最小值为32.答案：324．若正数a ，b 满足ab －(a ＋b)＝1，则a ＋b 的最小值是________． 解析：由于ab －(a ＋b)＝1，所以ab ＝a ＋b ＋1，而ab ≤⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫a ＋b 22，所以a ＋b ＋1≤14(a ＋b)2. 令a ＋b ＝t(t>0)，所以t ＋1≤14t 2，解得t ≥2＋22， 即a ＋b ≥22＋2.当且仅当a ＝b ＝1＋2时取等号． 答案：22＋25．函数y ＝log a (x ＋3)－1(a>0，a ≠1)的图象恒过定点A ，若点A 在直线mx ＋ny ＋1＝0上，其中m ，n>0，则1m ＋2n的最小值为________． 解析：函数y ＝log a (x ＋3)－1(a>0，a ≠1)的图象恒过定点A(－2，－1)，且点A 在直线mx ＋ny ＋1＝0上，∴2m ＋n ＝1，m ，n>0，∴1m ＋2n ＝⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫1m ＋2n ·(2m ＋n) ＝4＋n m ＋4m n ≥4＋2n m ·4m n＝8，当且仅当⎩⎪⎨⎪⎧ 2m ＋n ＝1，n m ＝4m n ，即⎩⎪⎨⎪⎧ m ＝14，n ＝12时等号成立． 答案：86．已知a ，b ，c ∈R ＋，且a ＋b ＋c ＝1.求证：1a ＋1b ＋1c≥9. 证明：∵a ，b ，c ∈R ＋，且a ＋b ＋c ＝1， ∴1a ＋1b ＋1c＝a ＋b ＋c a ＋a ＋b ＋c b ＋a ＋b ＋c c＝3＋⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫b a ＋a b ＋⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫c a ＋a c ＋⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫c b ＋b c ≥3＋2＋2＋2＝9.当且仅当a ＝b ＝c ＝13时等号成立．。
