《一条大蟒蛇》课文原文阅读

26、一条大蟒蛇教学目标：重点难点：1、能识记10个生字；认识部首“米字旁”，正确书写6个生字；积累7个词语；正确朗读课文。

2、能正确画出写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。

3、知道要善于利用野生动物的特点，既保护自己，又保护野生动物。

教学准备：1、多媒体2、识字卡片教学过程：一、理解词义，引入课题1、师：小朋友们，蛇的种类有上千种，你们听过哪些？（生：蟒蛇、眼镜蛇、五步蛇。

师：小朋友的课外知识可真丰富啊！/对呀，蟒蛇就是其中的一种，小朋友们预习的真认真。

）2、（出示：蟒蛇图）师:看看这幅图片，你们发现蟒蛇有什么特征？（生：又粗又大。

师：难怪我们的课题中要用大来形容蟒蛇呢！）3、今天，我们就来学习第26课《一条大蟒蛇》（板书：《一条大蟒蛇》）“蟒”和“蛇”都是——虫子旁。

4、学生齐读课题二、初读课文，整体感知1、读课文找句子：过渡：课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。

现在，请小朋友快速读课文，找出描写大蟒蛇的句子。

师：小朋友们可以两人一小组讨论讨论。

小组反馈学习活动：读课文学习评价内容：朗读句子时声音响亮，态度大方。

不加字、不漏字、不读错字。

生：1、......碗口粗......。

2、......可以做胡琴吗？3、......是国家一级保护动物。

评：小朋友们真厉害，都能找到。

谁能根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。

2、学生字“粗”：（字贴：粗）师：小朋友们，我们一起来看看“粗”这个字。

谁来读？“粗”字的部首是？生：“米字旁”看，老师来写来写米字旁。

谁来说说“米字旁”和米有什么不一样？生：“捺”要变成“点”。

师：小手拿出来，和老师一起来书空“米字旁”。

师：“米字旁”的字还有哪些，请小朋友来说说。

3、学生字“暑”师：原来是这条碗口的大蟒蛇是小作者在暑假里和卡达叔叔去巡山时遇到的。

（板书：蟒蛇碗口粗）师：暑假的“暑”你有什么好方法记住它？生：暑是上下结构的......评：小朋友们真聪明，都有好方法记住这个字。

【导读】我单位一同事养有一狗，一只黄黄的矮矮的尾巴长长的母狗，平时与他同进同出，形影不离，可在5.12那天中午总不回家，随便他怎样呼唤。

他认为可能是狗发情了，想到外面去找朋友了，虽然生气可也理解，毕竟畜比人同嘛。

我平生怕蛇。

在所有动物中，蛇是最可怕的动物，长长的身躯，斑斑的纹身，摇动的信子，出现在面前，总让人毛骨悚然。

我常说，宁愿看到老虎，也不愿见到蛇；宁愿老虎将我吃掉，也不愿蛇将我盯着。

孩童时听美女蛇的故事，读鲁迅之《从百草园到三味书屋》，谈及美女蛇，我真想不通为何将美女与蛇联系到一起，因为女人是美的，美女更是美的，至少在男人的心目中是这样，可蛇是那么可怕的动物，毒蛇就不必说了，即使无毒，其模样就够把人吓死的了。

几十年来，多次听母亲讲述发生在本村的一个故事，说是在本村比她年龄略大的某某某姓名真实，居住地真实与她相互认识的一少妇，艰辛努力得孕，十月怀胎期满，却产下一蛇胎。

所产之子人面蛇身，从母体爬出来后就能四处行走，在花架子床上爬上爬下，饿了就爬在母亲身上吮食乳汁，饱后即在床上、床架上爬行嬉戏。

得一怪胎，在那封建思想余孽未消之时，后果可想而知，家人的惶恐，邻居的嘲笑，再加上那活泼的上串下跳的面目狰狞的蛇子，母亲不久就死了。

按照我母亲的说法，那是吓死的，我想，这不仅仅是我母亲的想法，当所有知道此事的人都是这样想的。

如果蛇与美女挂得上钩，如果真有美女蛇，我想，那可怜的母亲是不会死的，更不会被吓死。

书归正传，话说2008年5月12日中午约12点过，下班后我开着汽车到乡下老家去，在距老家不远处的一条村道上，几个男女拿着锄头站在水泥铺就的道路上热热闹闹。

近了，我清清楚楚地看到在众人的面前，一条茶盅大扁担长的蟒蛇卷曲在那里。

立即，我手脚酸软，背心发麻。

发自内心的恐惧，我吼道：我害怕那东西，你们把它赶到沟里去嘛！路侧就是一条深深的大沟。

那群人嬉笑道：已经死了，你走你的！我颤抖着回答：死的我也怕！车窗早就被我摇了起来。

小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《一条大蟒蛇》原文暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。

在一条小溪边，突然听到“呼哧呼哧”的响声。

啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。

卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。

他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。

我赶紧抽出腰刀。

卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。

“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。

过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。

我惊奇地问：“蛇呢？”卡达叔叔说：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松开身子游走了。

”我问卡达叔叔：“为什么不杀它，蟒蛇皮不是能够做胡琴吗？”他告诉我：“蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。

”【篇二】小学二年级语文《一条大蟒蛇》教案教学目标：1、能借助汉语拼音准确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里准确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。

积累词语很多于6个，能准确听写一句句子。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

在阅读过程中，能准确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。

3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。

重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出相关句子，圈出相关动词。

教学过程：一、启发谈话，分步出示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇3、齐读课题二、自学课文，整体感知。

要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）学学生字，读读词语。

（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“————”划出相关句子。

说明：读准音，组词，区别和生字相关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字相关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。

三、学习课文（一）学习第一节1、师引读2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。

大蟒蛇汇总二篇大蟒蛇 1大蟒蛇有许多人被巨大的蟒蛇缠绕致死的传说，但其中没几个是真实的。

蟒蛇是大型蛇类，生活在拉丁美洲。

其中最大的一种南美洲的水蟒能长到大约4.5米长，不过它们一般不伤害人类。

如果蟒蛇接近你，你只需要跑开就可以逃生了。

而比较小的动物，如晰蜴、鸟类和老鼠，就没那么容易跑掉了。

蟒蛇吞猪蟒蛇总是一动不动躺着等待猎物，缓缓地爬行接近猎物。

它杀死猎物不是靠扑压上去，使其受伤，而是靠缠绕。

它伸展身体，一圈一圈地缠紧猎物。

猎物每呼吸一次，就会被弹得更紧直至窒息而死，然后蟒蛇再把它整个吞下去。

蟒蛇不经常吞食猎物，它们吃一餐就能活几个星期，因而大部分时间都在养精蓄锐。

蟒蛇和许多其他蛇类的`头部都有一种物殊的称之为”频窝”的热敏器官。

它们能够觉察到附近温血动物散发出的热量，这使它们即使在黑暗中也能轻易地捕到猎物。

大蟒蛇不咀嚼食物，而是整个囫囵吞下。

这是因为它们的嘴巴可以张得很大，许多大的动物都能顺利地吞下去。

蟒蛇和许多其他蛇类的头部都有一种特殊的称之为”颊窝”的热敏器官。

它们能够觉察到附近温血动物散发出的热量，这使它们即使在黑暗中也能轻易地捕到猎物。

大蟒蛇 2一条大蟒蛇一条大蟒蛇教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。

同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。

要了解它们的特点，善于保护自己。

2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。

查字典理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。

3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。

4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。

教学过程：一、检查预习结果。

1、师：今天，我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。

生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。

现在，我们来交流一下。

3、（__出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。

（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。

蟒蛇之战，奇观也。

昔者，有蟒蛇二，其一居山之巅，其一居水之涯。

山蟒雄健，水蟒狡黠。

一日，二蟒相遇于江之津，遂大战于斯。

山蟒昂首挺胸，吐信如雷，水蟒则潜身水底，翻波作浪。

山蟒欲借地势，盘旋而上，水蟒则逆流而退，避其锋芒。

山蟒怒，腾空跃起，水蟒亦腾身而起，斗于空中。

空中之战，风起云涌，电闪雷鸣。

山蟒以其力大，振翅欲击，水蟒则以尾钩山蟒之足，使其不能腾飞。

山蟒怒极，张口欲吞水蟒，水蟒却巧妙避过，反以口咬山蟒之颈。

山蟒受伤，痛入骨髓，奋力反击。

水蟒见状，知山蟒尚有余力，遂潜入水中，以水为盾，护其周身。

山蟒追之，水蟒则忽隐忽现，使其无法捕捉。

激战良久，山蟒渐感体力不支，水蟒亦疲惫不堪。

此时，山蟒忽想起昔日同游山川，共度春秋，心中感慨万分。

水蟒亦觉昔日情谊，遂停战言和。

二蟒相视一笑，化敌为友，携手共游江湖。

观者无不赞叹，谓二蟒能以大度化解仇恨，实为奇观。

今译：蟒蛇之战，乃一大奇观。

往昔，有两条蟒蛇，一条居于山顶，一条居于水边。

山上的蟒蛇雄壮有力，水边的蟒蛇狡猾机智。

一日，二蟒在江边相遇，于是在此地展开了一场激战。

山上的蟒蛇昂首挺胸，吐出信子如雷鸣，水边的蟒蛇则潜入水底，掀起波浪。

山上的蟒蛇想要借助地势，盘旋上升，水边的蟒蛇则逆流退却，躲避其锋芒。

山上的蟒蛇愤怒，跃起空中，水边的蟒蛇也腾身而起，在空中交锋。

空中之战，风起云涌，电闪雷鸣。

山上的蟒蛇凭借其巨大力量，振翅欲击，水边的蟒蛇则以尾巴钩住山上的蟒蛇的脚，使其不能飞腾。

山上的蟒蛇愤怒至极，张口欲吞水边的蟒蛇，水边的蟒蛇却巧妙地避开，反而以口咬住山上的蟒蛇的脖子。

山上的蟒蛇受伤，痛入骨髓，奋力反击。

水边的蟒蛇见状，知道山上的蟒蛇还有余力，于是潜入水中，以水为盾，保护自己的周身。

山上的蟒蛇追赶，水边的蟒蛇则忽隐忽现，使其无法捕捉。

激战许久，山上的蟒蛇渐渐感到体力不支，水边的蟒蛇也疲惫不堪。

此时，山上的蟒蛇忽然想起昔日一同游历山川，共度美好时光，心中感慨万分。

水边的蟒蛇也觉得昔日情谊，于是停止战斗，言和。

29 一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。

积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。

3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己的同时保护野生动物。

重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。

教学过程：一、启发谈话，分步出示课题你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？师介绍大蟒蛇齐读课题二、自学课文，整体感知。

要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）学学生字，读读词语。

（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。

说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。

三、学习课文（一）学习第一节师引读指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。

过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）学习第二节自读交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。

出示板书，校对。

指名读师引读再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。

齐读“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。

”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。

（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。

(三)学习第三、四小节卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案交流句子出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?一条大蟒蛇教案第2课时教学目标1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。

认识“米字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。

4、懂得国家保护动物是不能随便捕杀的，同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。

教学重难点1、正确认读本课的生字新词。

2、研读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。

3、体会动词在文中所起的作用。

教学过程一、复习引入1、开火车读词语。

2、师：突然听到“呼哧呼哧”的响声。

啊！一条碗口粗的大蟒蛇！“我”和卡达叔叔是如何解决眼前的危机的呢？二、研读课文。

1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？（1）仔细读读课文的第二小节，完成填空。

（2）指名交流。

卡达叔叔（眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去）。

小学二年级上册语文《海一条大蟒蛇》教案（沪教版）篇一教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。

积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。

3、知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。

重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。

教学过程：一、启发谈话，分步出示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇3、齐读课题二、自学课文，整体感知。

要求：（1）、读准字音，读通课文。

（2）、学学生字，读读词语。

（3）、边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。

说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。

三、学习课文（一）学习第一节1、师引读2、指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。

过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）、学习第二节1、自读2、交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。

出示板书，校对。

3、指名读4、师引读5、再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚6、理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。

7、齐读8、“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。

”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。

（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）9、齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。

《一条大蟒蛇》猫（作者：老舍人教版四年级上册S
版五年级下册）
猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

满月的小猫更可爱。

腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。

它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。