部编版小学语文五年级下册古诗三首课件
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小学语文五年下册古诗三首之《村晚》说课稿(附教学反思、板书)课件
(3)“山”如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。 同桌同学讨论讨论。 动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。 交流议答：课文中的“衔”是什么意思？ （本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。） 图上哪一部分和“山衔落日”相对应？ （学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山衔落日”意思相 对应）
(4)点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也 可说成“草满陂，水满池。”两个“满”表示了水草丰美的样子， 写得生机蓬勃。 (5)谁能说一说这行诗的意思？ （池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。）
第二行诗： (1)指名读。 (2)这一行里的“衔”是什么意思？点击“衔”进行链接，屏幕上出 示：衔：用嘴含，叼。
大家好今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首之村晚下面我将从说教材说学情说教学目标说教学重难点说教法说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开
古诗三首之《村晚》说课稿
部编版小学语文（五年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第一单元古诗三首之《村晚》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
村晚
七言绝句
古诗
文字和意境的美
自然美和艺术美
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教学时，我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。用何种策 略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。教学策略的单 一，导致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境。
部编版小学语文五年级下册1 古诗三首(教学课件)
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
古 诗 解
读 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
注释
【昼】白天。 【耘田】在田间除草。
【绩麻】把麻搓成线。 【儿女】成年男女。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家 男女各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
讨
论 交
结合注释说一说：诗中描绘了哪些景物？
流
将这些景物组合起来，你仿佛看到了一幅怎
样的画面？
诗中描绘了池塘、草地、远山、落日等景 物，让人想到的画面是夕阳西下，青山和夕阳 相互映衬，池塘水草丰美，水面泛起金色的光 芒，牧童正坐在牛背上随意吹着手中的笛子。
小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜， “彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十 分得意，冰块碎地时则是万分懊恼。
合 作 探 究
找出三首诗中描写儿童表现的词语，
说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔
下的儿童有着怎样的共同点？
合 作 探 究
三首诗中描写儿童表现的词语分别是“学种
瓜”“脱晓冰”“横牛背”，这些儿童都是非常
会生活内容的作品成就最高。
范成大晚年所作的组诗 《四时田园杂兴》，是他田 园诗的代表作品。
解 诗 幼小的孩子。 玩。
题 稚子弄冰
[宋] 杨万里
诗题：幼小的孩子玩冰。
解
诗
乡村的傍晚。
题 村晚
[宋] 雷 震
讨
论
交 流
自由读三首古诗，读准字音，读出节奏
。边读边思考：三首诗分别写了儿童的什
五年级语文下册第一单元每课复习课件ppt(知识点归纳)部编版
注释
①昼（zhòu）：白天 ②耘（yún）田：在田间锄草 ③绩麻：把麻搓成线。 ④各当家：各人都担任一定的工作。 ⑤解：理解，懂得。 ⑥供（gòng）：从事。 ⑦傍：靠近。 ⑧阴：树荫。
古诗译文
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里 的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕 织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着 种瓜。
②诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形， 一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动 的农村儿童的喜爱和赞扬之情。
古诗理解
（二）稚子弄冰 [唐]杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
诗人简介
杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。南 宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南 宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其 亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。主要作品 ：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等 。
部编版 小学语文 五年级下册
第一单元每课教学、复习课件
1.古诗三首 3.月是ຫໍສະໝຸດ 乡明2.祖父的园子 4.梅花魂
部编版 小学语文 五年级下册
1.古诗三首
我会认
生字组词
昼zhòu：昼夜、白昼、极昼 耘yún：耕耘、耘锄 桑sāng：桑树、桑叶、蚕桑、桑葚 晓xiǎo：春晓、晓得、通晓、分晓
形近字
昼（白昼） 耘（耕耘） 晓（分晓） 尽（尽力） 耕（耕种） 浇（浇花）
诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“ 银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林 响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚 子弄冰的无限乐趣。
2023年部编版五年级语文下册《1古诗三首》课件
1. 背诵课文。默写《四时田园杂兴》 （其三十一） 。
2. 根据古诗内容，展开想象，选择其中 一首改写成短文。
第1课时 第2课时
第1课时
习作：我的植物朋友
导入新课
说说自己最喜欢的植物。 植物是大自然里不可缺少的一部分，
我们的身边就有很多很多的植物呢！让 我们瞧瞧有哪些植物！
花草树木
领会写法
小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱 极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的， 像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的 清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落 下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉 色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色 还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友， 我很喜欢它。
天一定发出去。”但是明天复明天，有时 甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还 有一处要看一下，每次都要改几个字，他 的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发 出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报 去，嘱咐编辑代他改正。
引导修改
习作要求： 能借助记录卡，写清楚植物的
样子、颜色等。 习作时写出自己看到的、闻到
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
幼小的孩子。稚子弄冰
早晨从金属盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰，
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
彩丝穿取当银钲。
一种打击乐器，形状像曲尺。
敲成玉磬穿林响，
一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
忽作玻璃碎地声。
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。
简单地记录植物的名称、颜色、气 味三个方面，“样子”部分记录得很细 致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花 瓣的特征。
2. 根据古诗内容，展开想象，选择其中 一首改写成短文。
第1课时 第2课时
第1课时
习作：我的植物朋友
导入新课
说说自己最喜欢的植物。 植物是大自然里不可缺少的一部分，
我们的身边就有很多很多的植物呢！让 我们瞧瞧有哪些植物！
花草树木
领会写法
小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱 极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的， 像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的 清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落 下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉 色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色 还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友， 我很喜欢它。
天一定发出去。”但是明天复明天，有时 甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还 有一处要看一下，每次都要改几个字，他 的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发 出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报 去，嘱咐编辑代他改正。
引导修改
习作要求： 能借助记录卡，写清楚植物的
样子、颜色等。 习作时写出自己看到的、闻到
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
幼小的孩子。稚子弄冰
早晨从金属盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰，
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
彩丝穿取当银钲。
一种打击乐器，形状像曲尺。
敲成玉磬穿林响，
一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
忽作玻璃碎地声。
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。
简单地记录植物的名称、颜色、气 味三个方面，“样子”部分记录得很细 致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花 瓣的特征。
部编人教版小学五年级语文下册古诗三首凉州词送元二使安西课件一
译文：
何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》曲子，去埋怨春光迟迟不来呢。
赏析：
折柳赠别的风俗在唐时最盛，所以说“杨柳”与离别有更直接的关系。 人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的曲子也会触动离恨。将士 们怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的思乡情是强烈的。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
•
7、对王之涣《凉州词》一诗分析不当的一项是：()(全
诗描写了戍边将士的乡愁和凄苦)
•
A、前两句描绘了塞外荒凉寒冷壮阔的景象。
•
B、第三句透露出征人久戍思家的哀怨。
•
C、第四句一语双关，显得委婉含蓄深刻。
•
D、全诗描写了远征将士慷慨激昂的气概。
• 8词.诗语的回前答两)。句写所见： 、 、 、 ;第三句写所闻： (均用诗中
客渭 舍城 青朝 青雨 柳浥 色轻 新尘 。，
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
秦置咸阳县，汉代改称 渭城县，唐时属京兆府 咸阳县辖区，在今陕西 咸阳市东北，渭水北岸。
朝雨：早晨的雨。
客舍：旅店。
柳色：即指初春嫩 柳的颜色。
浥：（yì）：湿润。
渭城清晨的一场小雨，湿润
了路上的尘埃，旅店旁的棵棵 绿柳，被雨水冲洗得翠色欲滴 ，焕然一新。
古诗三首
凉州词 送元二使安西 秋夜将晓出篱门迎凉有感
凉州词
作者简介
• 王之涣（688—742），字季凌，
盛唐著名诗人，祖籍晋阳（今山 西太原）。以善于描写边塞风光 著称，其边塞诗与王昌龄、高适 等齐名。现仅存绝句六首。代表 作有《黄鹳雀楼》、《凉州词》 等。
春羌一黄
风笛片河
不何孤远
度须城上
玉怨万白 门杨仞云 关柳山间 。，。，
何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》曲子，去埋怨春光迟迟不来呢。
赏析：
折柳赠别的风俗在唐时最盛，所以说“杨柳”与离别有更直接的关系。 人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的曲子也会触动离恨。将士 们怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的思乡情是强烈的。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
•
7、对王之涣《凉州词》一诗分析不当的一项是：()(全
诗描写了戍边将士的乡愁和凄苦)
•
A、前两句描绘了塞外荒凉寒冷壮阔的景象。
•
B、第三句透露出征人久戍思家的哀怨。
•
C、第四句一语双关，显得委婉含蓄深刻。
•
D、全诗描写了远征将士慷慨激昂的气概。
• 8词.诗语的回前答两)。句写所见： 、 、 、 ;第三句写所闻： (均用诗中
客渭 舍城 青朝 青雨 柳浥 色轻 新尘 。，
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
秦置咸阳县，汉代改称 渭城县，唐时属京兆府 咸阳县辖区，在今陕西 咸阳市东北，渭水北岸。
朝雨：早晨的雨。
客舍：旅店。
柳色：即指初春嫩 柳的颜色。
浥：（yì）：湿润。
渭城清晨的一场小雨，湿润
了路上的尘埃，旅店旁的棵棵 绿柳，被雨水冲洗得翠色欲滴 ，焕然一新。
古诗三首
凉州词 送元二使安西 秋夜将晓出篱门迎凉有感
凉州词
作者简介
• 王之涣（688—742），字季凌，
盛唐著名诗人，祖籍晋阳（今山 西太原）。以善于描写边塞风光 著称，其边塞诗与王昌龄、高适 等齐名。现仅存绝句六首。代表 作有《黄鹳雀楼》、《凉州词》 等。
春羌一黄
风笛片河
不何孤远
度须城上
玉怨万白 门杨仞云 关柳山间 。，。，
9 古诗三首 课件 小学语文统编版五年级下册第四单元
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
同桌合作学习， 结合课文注释， 理解诗歌大意。
河：黄河 岳：华山 摩天：碰到天
黄河和华山真的有 “三万里”“五千仞” 吗？
河 三万里 东入海， 岳 五千仞 上摩天。
夸张 用
的手法表现了黄河的
壮观和华山的巍峨。
➢朗读诗句，读得稳重有力，读出山河的壮丽。
明诗意
孤城
明诗意
遥望 孤城
玉门关
遥遥相对
明诗意
描写边塞环境恶劣 从军行
戍边生活艰苦
[唐] 王昌龄
荒凉 孤独
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
明诗意
从军行
战时漫长 战事频繁 敌军凶悍 环境恶劣
[唐] 王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
chánɡ
衣裳
古人穿衣一般 上衣下裳。
shɑnɡ
衣裳 在现代汉语中 泛指衣服。
明诗意
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 【译文】身在蜀地时，忽然听闻蓟北被 收复的消息，不禁涕泪洒满衣裳。
明诗意
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 【译文】回头看到妻儿也一扫愁容，随 手卷起书本，内心欣喜若狂。
杜甫当时已经52岁了，已是一个白发 苍苍的老人，此时的他既手舞足蹈、尽情 歌唱，又连连举杯、开怀畅饮，这份癫狂 就叫做——“喜欲狂”。
即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。
听到故土收复的消息时，杜甫脑海中 马上想象了具体的还乡路线，他仿佛觉得， 自己已经很快地乘船从巴峡出发，穿越巫峡， 马上便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。这份归 心似箭就是——“喜欲狂”。
同桌合作学习， 结合课文注释， 理解诗歌大意。
河：黄河 岳：华山 摩天：碰到天
黄河和华山真的有 “三万里”“五千仞” 吗？
河 三万里 东入海， 岳 五千仞 上摩天。
夸张 用
的手法表现了黄河的
壮观和华山的巍峨。
➢朗读诗句，读得稳重有力，读出山河的壮丽。
明诗意
孤城
明诗意
遥望 孤城
玉门关
遥遥相对
明诗意
描写边塞环境恶劣 从军行
戍边生活艰苦
[唐] 王昌龄
荒凉 孤独
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
明诗意
从军行
战时漫长 战事频繁 敌军凶悍 环境恶劣
[唐] 王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
chánɡ
衣裳
古人穿衣一般 上衣下裳。
shɑnɡ
衣裳 在现代汉语中 泛指衣服。
明诗意
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 【译文】身在蜀地时，忽然听闻蓟北被 收复的消息，不禁涕泪洒满衣裳。
明诗意
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 【译文】回头看到妻儿也一扫愁容，随 手卷起书本，内心欣喜若狂。
杜甫当时已经52岁了，已是一个白发 苍苍的老人，此时的他既手舞足蹈、尽情 歌唱，又连连举杯、开怀畅饮，这份癫狂 就叫做——“喜欲狂”。
即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。
听到故土收复的消息时，杜甫脑海中 马上想象了具体的还乡路线，他仿佛觉得， 自己已经很快地乘船从巴峡出发，穿越巫峡， 马上便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。这份归 心似箭就是——“喜欲狂”。
五年级语文下册《1.古诗三首》教学课件、复习课件ppt(知识提纲)部编版
注释
①昼（zhòu）：白天 ②耘（yún）田：在田间锄草 ③绩麻：把麻搓成线。 ④各当家：各人都担任一定的工作。 ⑤解：理解，懂得。 ⑥供（gòng）：从事。 ⑦傍：靠近。 ⑧阴：树荫。
古诗译文
白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里 的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕 织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着 种瓜。
古诗主题
《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入， 为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰 做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表 达了诗人对儿童的喜爱之情。
古诗鉴赏
①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐 的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。
②后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎 裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音 ，看到了孩子那失望的表情。
拓展积累
描写儿童天真可爱的诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
谢谢！
诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上，“金”盘“彩”丝穿“ 银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林 响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚 子弄冰的无限乐趣。
古诗理解
（三）村晚 [宋]雷震
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
古诗主题
《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而 写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静， 有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图， 表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，抒发了诗人 对乡村晚景的喜爱和赞美以及对悠然恬静的农村生活 的向往之情
部编版五年级下册第四单元9古诗三首《从军行》课件(共21张PPT)
参军行
部编版小学语文五年级下册
学习目标
知识与技能： 使学生能够正确、流利地朗读《参军行》，并理解诗中的基本词 义和句子结构。 通过对诗中关键词汇的学习，学生能够了解边塞诗的特点和风格。
过程与方法： 通过小组讨论、个人感悟、教师讲授等多种教学方法，引导学生 深入理解和感受《参军行》的意境和情感。 鼓励学生通过查阅资料、对照阅读等方式，自主探索和发现诗中 的深层含义。
情感态度与价值观： 通过学习《参军行》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，增强 对历史和文化的尊重。 引导学生体会古代将士的忠诚和勇敢，激励他们在现实生活中也 展现出坚韧不拔的精神。
学习重难点
重点：
理解《参军行》中的关键词汇和句子，把握诗的整体意 境和情感。 通过朗读和背诵，使学生能够熟悉并掌握诗的内容。
家国情怀反应
通过“孤城遥望玉门关”一句传 递出边塞军人对故国的深情迷恋 以及守卫国土的责任感和使命感。
英雄主义颂扬
“黄沙百战穿金甲”体现了将士 们在恶劣环境中依然奋勇作战的 英雄本质，颂扬了他们不怕牺牲
的Hale Waihona Puke 雄主义精神。战争的悲壮感通过描述边塞的荒凉景象 和戍边将士的艰苦生活， 诗歌流露羁縻出战争的残 酷与悲壮。
难点：
深入体会诗中的意象和深层含义，理解古代将士的复杂 情感和精神世界。 引导学生将个人的情感体验与诗中的情感相结合，形成 深刻的理解和感悟。
预习导学
自由朗读古诗，读准字 音，读通诗句。对于不 熟悉的字词，可以查阅 字典或词典。
学习注释
作者简介
王昌龄（698年-757年）， 字少伯，京兆长安（今陕西 西安）人。他是盛唐时期的 边塞诗人，以写作边塞诗和 闺怨诗而著称，其诗作情感 真挚、语言凝练、意境深远， 尤以“高适、王之涣”并称。
部编版小学语文五年级下册
学习目标
知识与技能： 使学生能够正确、流利地朗读《参军行》，并理解诗中的基本词 义和句子结构。 通过对诗中关键词汇的学习，学生能够了解边塞诗的特点和风格。
过程与方法： 通过小组讨论、个人感悟、教师讲授等多种教学方法，引导学生 深入理解和感受《参军行》的意境和情感。 鼓励学生通过查阅资料、对照阅读等方式，自主探索和发现诗中 的深层含义。
情感态度与价值观： 通过学习《参军行》，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，增强 对历史和文化的尊重。 引导学生体会古代将士的忠诚和勇敢，激励他们在现实生活中也 展现出坚韧不拔的精神。
学习重难点
重点：
理解《参军行》中的关键词汇和句子，把握诗的整体意 境和情感。 通过朗读和背诵，使学生能够熟悉并掌握诗的内容。
家国情怀反应
通过“孤城遥望玉门关”一句传 递出边塞军人对故国的深情迷恋 以及守卫国土的责任感和使命感。
英雄主义颂扬
“黄沙百战穿金甲”体现了将士 们在恶劣环境中依然奋勇作战的 英雄本质，颂扬了他们不怕牺牲
的Hale Waihona Puke 雄主义精神。战争的悲壮感通过描述边塞的荒凉景象 和戍边将士的艰苦生活， 诗歌流露羁縻出战争的残 酷与悲壮。
难点：
深入体会诗中的意象和深层含义，理解古代将士的复杂 情感和精神世界。 引导学生将个人的情感体验与诗中的情感相结合，形成 深刻的理解和感悟。
预习导学
自由朗读古诗，读准字 音，读通诗句。对于不 熟悉的字词，可以查阅 字典或词典。
学习注释
作者简介
王昌龄（698年-757年）， 字少伯，京兆长安（今陕西 西安）人。他是盛唐时期的 边塞诗人，以写作边塞诗和 闺怨诗而著称，其诗作情感 真挚、语言凝练、意境深远， 尤以“高适、王之涣”并称。
古诗学习秋夜将晓出篱门迎凉有感PPT课件
第8页/共23页
古诗朗读
大声朗读：读出节奏， 读准字音。
秋夜将晓/出篱门/迎凉有感
[宋]陆游 三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。
遗民/泪尽/胡尘里， 南望/王师/又一年。
第9页/共23页
理解诗意
长度，是虚指。形容很长。 仞，古代计算长度的一种单位。形容很高。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
黄河
秋天的后半夜，天快亮的时候，陆游走出篱笆门，迎着 习习凉风，心中深有感慨。
第3页/共23页
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
第4页/共23页
第5页/共23页
作者简介
陆游，“南宋四大家”之一，中国历 史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少 的时候就立下“上马击狂胡，下马草军书” 的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对 国家那份至死不渝的爱。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
诗意：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞 高的华山直上云天。宋朝遗民在胡人压迫下眼泪已 流尽，他们盼望王师北伐，盼了一年又一年。
第18页/共23页
领悟诗情 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
思想感情：表达了诗人对中原沦丧的 无限愤慨以及（忧国忧民）的爱国情 怀。
第6页/共23页
我会读写
（中国五大名山：东岳泰山，西岳华山， 南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山）
rèn
仞
千仞 万仞
yuè mó yí
岳摩遗
五岳 摩擦 遗忘 岳父 形近字：磨、魔
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古诗朗读 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
◆面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么呢？ ◆面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？ ◆面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？
古诗朗读
大声朗读：读出节奏， 读准字音。
秋夜将晓/出篱门/迎凉有感
[宋]陆游 三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。
遗民/泪尽/胡尘里， 南望/王师/又一年。
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理解诗意
长度，是虚指。形容很长。 仞，古代计算长度的一种单位。形容很高。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
黄河
秋天的后半夜，天快亮的时候，陆游走出篱笆门，迎着 习习凉风，心中深有感慨。
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秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
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作者简介
陆游，“南宋四大家”之一，中国历 史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少 的时候就立下“上马击狂胡，下马草军书” 的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对 国家那份至死不渝的爱。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
诗意：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞 高的华山直上云天。宋朝遗民在胡人压迫下眼泪已 流尽，他们盼望王师北伐，盼了一年又一年。
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领悟诗情 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
思想感情：表达了诗人对中原沦丧的 无限愤慨以及（忧国忧民）的爱国情 怀。
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我会读写
（中国五大名山：东岳泰山，西岳华山， 南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山）
rèn
仞
千仞 万仞
yuè mó yí
岳摩遗
五岳 摩擦 遗忘 岳父 形近字：磨、魔
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古诗朗读 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
◆面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么呢？ ◆面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？ ◆面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？
9《古诗三首 从军行》(课件)五年级下册语文部编版
诗歌主旨
通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物描写，衬托 戍边生活的孤寂、艰苦和戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情 壮志。
拓展延伸 （一）边塞诗表现的思
想感情分类
1.描绘边塞雄奇壮丽的独特景观。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 大漠沙如雪，燕山月似钩。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参
内容 多写边塞情况和战士的生活
指导朗读
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
从军行（之四） 王昌龄
青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。 黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
理解词语
青海：指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海，北魏时 始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带发生战争。
拓展延伸
（三）边塞诗 的风格
或奇丽峻峭，雄浑挺拔；或清新幽雅，缠绵悱恻；或慷慨高 歌，响遏云天，或低徊浅唱，感慨万端；或令人热血沸腾， 欲跃马横戈，或使人愁肠寸断，想折戟断刀……
随堂检测
1. 组词 海（ 大海）（ 海水 ） 关( 开关 ) ( 关口 ) 2.比一比，再组词。 砂 （砂砾 ） 海（ 海水） 暗（黑暗 ） 沙（ 沙子） 悔（后悔 ） 黯（黯淡 ）
拓展延伸 （一）边塞诗表现的思
想感情分类
2.描写艰苦激烈的戍边生活。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
《塞下曲》 李 白
《塞 下 曲》 卢 纶
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《从 军 行 》王昌龄
拓展延伸 （一）边塞诗表现的思
想感情分类
小结
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句，在此戍边时间漫长，战事之频密，战 斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。但是，金甲尽管磨 穿了，将士的报国壮志却并没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。 “不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士的豪情和誓言。诗人准确把握戍边将士跃 动的心律，又赋之以恰当的色彩和光线 ，使诗歌艺术画面的气象恢宏开阔，情调悲 凉壮美，意境深邃高远，鲜明地体现出生活在盛唐时代人们所共有的精神特征。
统编(部编)版语文5年级下册 第1单元 古诗三首：稚子弄冰 课件(16张PPT)
“忽作玻璃碎地声”描写 形象、生动，仿佛让我们听到 了那清脆的响声，看到了孩子 那失望的表情。
稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
一个小家伙， 早上起来，从结有 坚冰的铜盆里剜冰， 用彩丝穿起来当钲 来敲。敲出的声音 像玉磬一般穿越树 林，突然冰落在地 上发出玻璃一样的 碎裂声。
谢谢
稚子弄冰
作家（今属江西）人，其诗自 成一体，称“诚斋体”。有《诚斋集》 一百三十三卷。
我会认
zhì
稚
我会写
晓
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
反复诵读这两句诗，你的眼前浮现出 怎样的画面？
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
1.稚子：指幼稚、天真的孩子。 2.脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成 坚冰的铜盆里剜冰。 3.钲：指古代的一种像钟的乐器。
“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银 钲。”通过对小孩子一系列动作的描写， 刻画出一个（ 天真快乐 ）的儿童形象。 “脱”字形象传神，写出了孩子（ 剜冰 ） 的样子。
“脱”“穿”“忽作”等字，突出 了小孩子弄冰的可爱。
主题思想
写一个孩子在冬天的一场嬉 戏：一块大冰被穿上彩线，当钟 来敲打，声音也清越嘹亮。忽然 冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎 裂的声音，表现了孩子的天真烂 漫。
铜盆里的水结 成坚冰，儿童晨起， 把它从盆里剜出， 用彩线穿起来当作 钟来敲。
忽敲 作成 玻玉 璃磬 碎穿 地林 声响 。，
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
1.玻璃：指古时候的一种天然玉石，也 叫水玉，并不是现在的玻璃。 2.磬：古代打击乐器，形状像曲尺，用 玉、石制成，可以悬挂在墙上。
敲出的声 音像玉磬一样 穿越树林，冰 忽然落在地上 发出像玻璃一 样的破裂声。
部编版五年级下册第一单元1《古诗三首》说课课件(共19张PPT)
活动评价
活动4评价量表
评价内容
自评
能结合注释说一说理解古诗的意思 ☆
能提出至少一个问题
☆
能有效进行小组合作，解决问题
☆
能师生配合，快速说出对应诗句
☆
互评
☆ ☆ ☆ ☆
谢 谢！
目标制定
初步了解课文借助具体事物抒发感 情的方法
体会作者描写的场景、 细节中蕴含的感情
梯级提升
教学目标
目标制定
0 1
通过划分古诗节奏，正确朗读古诗。
0 比较三首古诗，运用多种方法理解诗句。
2
ห้องสมุดไป่ตู้
0 借助关键词语和插图想象画面，体会童真童趣。
3
2
学习任务、学习活动概述
2024/7/6
9
学习任务、学习活动的设计
教学过程的实施
环节3 质疑，小组合作学习
1.学生发现古诗中不明白的地方。 2.小组合作，解决问题。
环节4 师生配合，理解诗意
1.学生尝试说出古诗意思。 2.教师说出一句诗的意思，学生快速说出诗句。 教师可以依次说出诗句，接着打乱顺序说。
教学过程的实施
环节5 拓展阅读《四时田园杂兴》（其二十二）
过渡：古人的童年还有哪些有趣的事情呢？请读一读 《四时田园杂兴》（其二十二），结合注释和译文找到 有趣的地方。 1.自读古诗。 2.交流有趣的地方。
教学过程的实施
环节2 借助注释，理解诗意
1.学生自学，借助注释，理解每一句诗的意思。 2.全班交流，教师适时引导《四时田园杂兴（其三十 一）》 这首诗描写了哪个季节的农村景象？你是怎么知道的？ “儿女”指的是谁？ 农村的生活是怎样的？从哪里可以看出来？ 教师读，学生想象画面，并说一说自己想象的画面。
部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚》课件一.ppt
héng 基本字义：1、跟地面平行的，与“竖”、“直”相
2、左右向的，跟目视方向垂直的，与 “竖”、“直”、“纵”相对
3、地理学上指东西向的：与“纵”相对
hèng 基本字义：
1. 凶暴，不讲理 2. 意外的，不寻常的
具体释义：《说文解字》：形声。从木,黄声。本义:门框下部的横木。 名词：横屋、横轼、横塾、（也可作姓氏） 形容词：纵横之间、横字、横广、横览 动词：:腰横玉带;
板书设计
景 草 池塘
美： 水山 落日
村
寒漪
晚 横牛
人 乐：
背信口 吹
优美 恬静 天真 烂漫
作业布置
1、背诵并默写这首诗。 2、搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。
再读古诗，注意把握诗的节奏。
村晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
结合注释及插图，掌握古诗 大意，体会诗中情感。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
池岸
水中的波纹
草满池塘水满陂
同学们，你能用合适的词语来形 容一下水草的长势吗？
山衔落日浸寒漪
“衔”字是什么意思？远山能够 “衔”着落日吗？这里运用了什么修 辞手法？
插秧、收割、犁地、积肥……
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出 诗的节奏。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩 子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己 的喜爱之情。
稚子弄冰
宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
最新部编版小学语文五年级下册9《古诗三首》生字课件
根据部编版教材修订 五年级（下）
会写字
rèn
笔顺：
音序： R
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：5
形近：缝纫 韧性 忍心
组词：千仞 万仞 充仞
yuè
笔顺：
音序： Y
结构：上下
偏旁：山 笔画数：8
形近：乒乓 丘陵
组词：岳父 山岳 岳家
mó
笔顺：
音序：M 结构：半包围 偏旁：麻 笔画数：15 形近：石磨 魔法 描摹 组词：观摩 摩擦 摩天轮
yí
笔顺：
音序： Y
结构：半包围
偏旁：辶 笔画数：12
形近：馈赠 溃败 匮乏
组词：遗产 遗留 遗失源自tì笔顺：音序： T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：10
形近：第一 弟弟 传递
组词：流涕 鼻涕 涕泪横流
wū
笔顺：
音序：W 结构：框架 偏旁：工 笔画数：7 形近：工人 噩耗 器物 组词：巫山 巫女 巫婆
会写字
rèn
笔顺：
音序： R
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：5
形近：缝纫 韧性 忍心
组词：千仞 万仞 充仞
yuè
笔顺：
音序： Y
结构：上下
偏旁：山 笔画数：8
形近：乒乓 丘陵
组词：岳父 山岳 岳家
mó
笔顺：
音序：M 结构：半包围 偏旁：麻 笔画数：15 形近：石磨 魔法 描摹 组词：观摩 摩擦 摩天轮
yí
笔顺：
音序： Y
结构：半包围
偏旁：辶 笔画数：12
形近：馈赠 溃败 匮乏
组词：遗产 遗留 遗失源自tì笔顺：音序： T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：10
形近：第一 弟弟 传递
组词：流涕 鼻涕 涕泪横流
wū
笔顺：
音序：W 结构：框架 偏旁：工 笔画数：7 形近：工人 噩耗 器物 组词：巫山 巫女 巫婆
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多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出 像美玉摔碎的破裂声——忽作玻璃碎地声
诵读古诗，感悟诗情
全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动 词。从这几个动词中，你感受到了什么？
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
这首诗通过对小孩子一系列动作的描 写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子 剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。
意连起来用自己的话来说，就是整首诗
的意思。
自学提示：
① 默读古诗，借助注释或工具书理解字词的 意思。
② 四人小组学习，交流不理解的词语，并说 说古诗的大意。
借助注释能把意思说完整；借助工具
交 书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时 流 候我们还要有自己的想法。把整首诗的意 汇 思连起来说，不是简单地把诗句的意思串 报 起来，可以通过一些想象，在句子中加上
词
指
导 书
晓
写
自 自学提示：
学 古
① 借助注释或工具书理解诗意。
诗
② 读古诗，想象画面，体会其中的
乐趣。
品读古诗，想象诗境
读出感情，想象画面。
钲：一种金属打击乐器。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
稚子：
金盆脱晓冰：早晨从
幼小的孩子。金盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出 了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画 面，体会诗境。
表达了诗人对儿童的喜爱与对田园 生活的向往之情。
第2课时
稚子弄冰
【宋】杨万里
猜
《稚子弄冰》
读
诗
“稚子”是指幼小的孩子，“弄”
题 是玩的意思，古诗题目的意思是幼小
的孩子玩冰。
了解作者
杨万里（1127—1206年），字廷秀。
南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明 畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。
每一个人都有他自己的童年往事， 快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动 神移的最深刻的记忆。
——冰心
古时候儿童的童年生活是怎样的呢？
第1课时
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
猜
读
①猜猜诗题的意思。
诗
题
②读了诗题，你还有什么疑问吗？
了解作者
范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁
时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一 生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石 湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十 年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的 名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园 诗的代表作品。
时间、地点、人物等，这样说起来就更生 动、更流畅。
品读古诗，想象意境
绩麻：把麻搓成线。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
耘田：在田间除草。 结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是
在干什么？ 查工具书说一说“各当家”是什么意思？
各当家：各忙各的农活。
观 察
再读一读这两句诗，你看到了什么
插
画面？
图 观察教材中这首诗下面的插图，说
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
磬：一种打 击乐器，形状像 曲尺。
玻璃：一种天然 玉石，也叫水玉，并 不是现在的玻璃。
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么 画面？
多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰 取出来—— 稚子金盆脱晓冰
多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块 穿起来当做银锣来敲——彩丝穿取当银钲
多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一 样穿越树林，真好听—— 敲成玉磬穿林响
诗 歌
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
小
表达了诗人对儿童的喜爱和对田
结 园生活的向往之情。
第3课时
村晚
【宋】雷震
猜
村晚
读
诗
“村晚”的意思就是乡村的
题
傍晚，所以这首诗描绘的是乡村
傍晚的景色。
自
学习古诗的方法：
学
① 借助注释;
古
② 查工具书;
诗
③ 结合课文插图理解;
④ 小组交流讨论等。
运用这些方法自学古诗《村晚》，理解 诗意。提示：
读古诗，读准字音，读出节奏。
稚子弄冰
初 读
[宋]杨万里
zhēnɡ
古
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗
qìnɡ
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
这首诗描写的是什么季节发生的事？ 冬季
稚子弄冰
朗
[宋]杨 万 里
读
稚子金盆脱晓冰，
诗 歌
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
认
读 字
ห้องสมุดไป่ตู้
稚子 玉磬
感想。
解：理解，懂得。 傍：靠近。
想 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
象 画
供：从事。 阴：树荫。
面 结合注释说一说“解”“供”“傍”
和“阴”分别是什么意思？
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出 了怎样的情景，体会其中的乐趣。
能帮家里做力所能及的事，劳动也
是快乐的。
勤劳
赏读古诗，感悟诗情
有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人 什么样的思想感情？
歌 晚时的景色，给人一种无限的遐想，
小 结
特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛 的悠闲自在，让人无比向往。
诵读古诗，感悟诗情
全班有感情地朗读古诗。这首诗表达 了诗人什么样的思想感情？
表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之 情。
① 正确、流利地朗诵古诗《村晚》。 ② 利用注释、工具书和插图理解各
诗句的意思，理解诗意。
村晚
朗
[宋]雷 震
bēi
读 古 诗
草满池塘水满陂，
yī
韵
山衔落日浸寒漪。 脚
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
品读古诗，想象诗境
读出感情，想象画面。 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
陂：池岸。 漪：水中的波纹。
四时田园杂兴（其三十一）
朗
[宋]范成大
读 诗 歌
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
认
读 字
昼夜
耘田
供耕织
词
指 导
昼耘桑
书
写
认真观察，练习书写。
平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？
自 学
借助诗句旁边的注释，来读懂重点
古 字词的意思，把这些词的意思串起来就
诗 是每行诗句的大意，再把每行诗句的大
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么 画面？
腔：曲调。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
信口：随口。
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了 怎样的情景，体会其中的乐趣。
乡村的晚景多美啊！—— 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童的生活多么悠闲自在呀！—— 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗
《村晚》这首古诗描写了乡村傍
诵读古诗，感悟诗情
全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动 词。从这几个动词中，你感受到了什么？
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
这首诗通过对小孩子一系列动作的描 写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子 剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。
意连起来用自己的话来说，就是整首诗
的意思。
自学提示：
① 默读古诗，借助注释或工具书理解字词的 意思。
② 四人小组学习，交流不理解的词语，并说 说古诗的大意。
借助注释能把意思说完整；借助工具
交 书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时 流 候我们还要有自己的想法。把整首诗的意 汇 思连起来说，不是简单地把诗句的意思串 报 起来，可以通过一些想象，在句子中加上
词
指
导 书
晓
写
自 自学提示：
学 古
① 借助注释或工具书理解诗意。
诗
② 读古诗，想象画面，体会其中的
乐趣。
品读古诗，想象诗境
读出感情，想象画面。
钲：一种金属打击乐器。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
稚子：
金盆脱晓冰：早晨从
幼小的孩子。金盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出 了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画 面，体会诗境。
表达了诗人对儿童的喜爱与对田园 生活的向往之情。
第2课时
稚子弄冰
【宋】杨万里
猜
《稚子弄冰》
读
诗
“稚子”是指幼小的孩子，“弄”
题 是玩的意思，古诗题目的意思是幼小
的孩子玩冰。
了解作者
杨万里（1127—1206年），字廷秀。
南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明 畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。
每一个人都有他自己的童年往事， 快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动 神移的最深刻的记忆。
——冰心
古时候儿童的童年生活是怎样的呢？
第1课时
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
猜
读
①猜猜诗题的意思。
诗
题
②读了诗题，你还有什么疑问吗？
了解作者
范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁
时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一 生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石 湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十 年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的 名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园 诗的代表作品。
时间、地点、人物等，这样说起来就更生 动、更流畅。
品读古诗，想象意境
绩麻：把麻搓成线。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
耘田：在田间除草。 结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是
在干什么？ 查工具书说一说“各当家”是什么意思？
各当家：各忙各的农活。
观 察
再读一读这两句诗，你看到了什么
插
画面？
图 观察教材中这首诗下面的插图，说
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
磬：一种打 击乐器，形状像 曲尺。
玻璃：一种天然 玉石，也叫水玉，并 不是现在的玻璃。
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么 画面？
多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰 取出来—— 稚子金盆脱晓冰
多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块 穿起来当做银锣来敲——彩丝穿取当银钲
多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一 样穿越树林，真好听—— 敲成玉磬穿林响
诗 歌
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
小
表达了诗人对儿童的喜爱和对田
结 园生活的向往之情。
第3课时
村晚
【宋】雷震
猜
村晚
读
诗
“村晚”的意思就是乡村的
题
傍晚，所以这首诗描绘的是乡村
傍晚的景色。
自
学习古诗的方法：
学
① 借助注释;
古
② 查工具书;
诗
③ 结合课文插图理解;
④ 小组交流讨论等。
运用这些方法自学古诗《村晚》，理解 诗意。提示：
读古诗，读准字音，读出节奏。
稚子弄冰
初 读
[宋]杨万里
zhēnɡ
古
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗
qìnɡ
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
这首诗描写的是什么季节发生的事？ 冬季
稚子弄冰
朗
[宋]杨 万 里
读
稚子金盆脱晓冰，
诗 歌
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
认
读 字
ห้องสมุดไป่ตู้
稚子 玉磬
感想。
解：理解，懂得。 傍：靠近。
想 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
象 画
供：从事。 阴：树荫。
面 结合注释说一说“解”“供”“傍”
和“阴”分别是什么意思？
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出 了怎样的情景，体会其中的乐趣。
能帮家里做力所能及的事，劳动也
是快乐的。
勤劳
赏读古诗，感悟诗情
有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人 什么样的思想感情？
歌 晚时的景色，给人一种无限的遐想，
小 结
特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛 的悠闲自在，让人无比向往。
诵读古诗，感悟诗情
全班有感情地朗读古诗。这首诗表达 了诗人什么样的思想感情？
表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之 情。
① 正确、流利地朗诵古诗《村晚》。 ② 利用注释、工具书和插图理解各
诗句的意思，理解诗意。
村晚
朗
[宋]雷 震
bēi
读 古 诗
草满池塘水满陂，
yī
韵
山衔落日浸寒漪。 脚
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
品读古诗，想象诗境
读出感情，想象画面。 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
陂：池岸。 漪：水中的波纹。
四时田园杂兴（其三十一）
朗
[宋]范成大
读 诗 歌
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
认
读 字
昼夜
耘田
供耕织
词
指 导
昼耘桑
书
写
认真观察，练习书写。
平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？
自 学
借助诗句旁边的注释，来读懂重点
古 字词的意思，把这些词的意思串起来就
诗 是每行诗句的大意，再把每行诗句的大
再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么 画面？
腔：曲调。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
信口：随口。
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了 怎样的情景，体会其中的乐趣。
乡村的晚景多美啊！—— 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童的生活多么悠闲自在呀！—— 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗
《村晚》这首古诗描写了乡村傍