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幼儿园关于数学的教案(精选8篇)幼儿园关于数学的教案篇1活动目标1.使幼儿初步认识数字1、2、3。
2.让幼儿能用实物来表示1、2、3。
活动准备1.卡通数字1——3。
2.大数字卡1、2、3以及相应图片。
活动过程1.教师：1象铅笔细又长，2象小鸭水中游，3象耳朵听声音，我们请他们来做客。
那么数字宝宝是不是象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。
2.出示数字卡让幼儿看看数字是否象儿歌中说的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
3.教师出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
4.用手指表示数字教师：那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
5.游戏：看实物出手指。
教师拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
感官教案——长棒活动名称：感官——长棒1教具构成：十根宽度、高度为2.5厘米，长度从100厘米递减至10厘米，且等差为10厘米的红色木棒组成。
教育目的：1.通过视觉辨别，感知长棒在长和短上的差异，培养辨别长短的视觉能力。
2.发展用视觉及肌肉感觉别人一度空间差异的能力。
操作方法：1.教师介绍工作区域，取铺工作毯、工作卡，介绍今天的工作名称2.教师展示工作：（1）教师从最短的一根长棒拿起，依次拿到工作毯上散放。
（2）从最长的一根开始，用右手食指、中指按左—上—右—下的顺序触摸，以左端对齐的方式将十根长棒排列成长棒形。
（3）拿出最短的一根进行错控。
（4）取出最长的一根和最短的一根，进行三段式教学。
（5）从最长的一根依次放回。
3.幼儿尝试工作。
4.工作结束，从哪拿得送回哪去。
变化与延伸：1.自由造型2.哪一个不见了3.比一比4.与图片配对适用年龄：3岁以上。
错误控制：1.最短的一根长棒是十根长棒的等差。
2.逐步学会自我识别错误。
3.学习用视觉辨别错误。
兴趣点：1.长短不同的长棒可以搭建成各种造型。
2.幼儿搬运长棒满足了幼儿协调性及大肌肉发展的需求。
幼儿园数学教案（6篇）幼儿园数学教案篇一活动目标：1、引导幼儿正确感知比5少的数量，理解5以内数的实际意义。
2、引导幼儿积极的与材料互动，培养幼儿良好的操作习惯。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：学具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同数量的食物纸条一份、1-6数字人手一份。
1-5的水果卡片若干。
教具：1-5的数字卡、5只小白兔的动物瓶、1-5的动物图片人手一份。
活动过程：1、老师出示字卡、动物卡和幼儿进行问答游戏。
师：嘿嘿，我的火车几点开？（随机出示5以内的数字卡）。
幼：嘿嘿，我的火车x点开。
师：嘿嘿，来了几位小客人？（随机出示5以内的动物卡）。
幼：嘿嘿，来了x位小客人。
以次来引起幼儿对数字的兴趣。
2、师：火车开到了动物瓶城。
（出示动物瓶）看到漂亮的动物瓶，我们一起来数一数一共有几只小白兔？5只小白兔可以用数字几来表示？（幼儿答数，教师操作）。
小结：5只小白兔可以用数字5来表示。
3、请小朋友一起来制作动物瓶，要求是制作比5只小动物少的动物瓶。
幼儿操作后讲述动物瓶上有几只小动物。
小结：比5只小动物少的有4只、3只、2只、1只。
4、现在请小朋友为自己的动物瓶粘贴上门牌号，要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物一样多。
幼儿操作好讲述门牌号是�5、小朋友们制作的动物瓶太漂亮了，有一些花生宝宝也想住进去，现在请小朋友送花生宝宝进家，要求数量是与动物瓶上的动物一样多。
6、小朋友老师还要请你们帮个忙，这里有一些不同数量的水果，请大家分别放在等于5和比5少的家里。
幼儿操作，教师讲评。
6、游戏：开火车请幼儿拿比5少的数字做车票排队上车。
（请幼儿说说车票上的数字是�2.运用互补、互换规律知道8分成两份有7种不同的方法。
活动准备：1.活动室布置成游乐场，设置6个区，提供涂色、划短线、剪贴格子、分隔点图、翻片片等不同的操作材料。
2.8的组成数卡3套，大操作材料一套。
3.幼儿每人胸前一个数字挂牌。
活动过程：1.运用找朋友复习7的组成。
幼儿数学教育的八种途径幼儿园数学教学方法1.游戏化教学法：通过丰富多样的数学游戏，激发幼儿的兴趣和积极性。
游戏化教学法结合游戏和数学学习，让幼儿在玩中学，提高他们的数学能力。
2.操作性教学法：通过教具和实物，让幼儿亲身参与操作，感受数学概念。
例如，使用珠子、积木等教具，让幼儿进行数学操作，如数数、比较大小等，从而掌握数学知识。
3.可视化教学法：通过图形、图表等形象化的表达方式，帮助幼儿理解和记忆数学概念。
教师可以使用图示、图片等来解释数学概念，帮助幼儿直观地理解数学知识。
4.故事性教学法：通过讲故事的方式，将数学知识融入到故事情节中，增加幼儿的兴趣和理解。
例如，通过故事情节来引出数学问题，激发幼儿解决问题的思维。
5.分组合作教学法：将幼儿分成小组，通过小组合作的方式，进行数学学习和探索。
小组合作能够激发幼儿的合作精神和交流能力，同时也能够促进幼儿之间的相互学习和帮助。
6.情境化教学法：将数学知识融入到实际情境中，让幼儿在真实的环境中进行数学学习。
例如，在超市、花园等场景中，让幼儿进行数学运算和计算，提高他们的应用能力。
7.反思性教学法：通过问题解决和思考，培养幼儿的数学思维和发散思维能力。
教师可以提出一些有挑战性和启发性的数学问题，引导幼儿进行思考和探索。
8.探究性教学法：通过提出问题，让幼儿主动去发现问题的答案。
教师可以引导幼儿观察、实验和总结，从而培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
综上所述，幼儿数学教育可以通过游戏化教学法、操作性教学法、可视化教学法、故事性教学法、分组合作教学法、情境化教学法、反思性教学法和探究性教学法等多种途径进行。
教师可以根据幼儿的特点和需要，选用不同的教学方法，促进幼儿数学能力的全面发展。
幼儿园数学教育活动的方法数学是一门抽象的学科，但在幼儿园阶段，可以通过生动有趣的教育活动来激发孩子们对数学的兴趣和学习热情。
下面介绍几种幼儿园数学教育活动的方法。
1. 数学游戏数学游戏是一种非常有效的教育活动。
比如可以通过卡片游戏、数字拼图、数学盘游戏等方式来让孩子们学习数字、形状、大小、方向等概念。
这些游戏可以帮助孩子们理解数字的概念，提高他们的数学技能。
另外，可以利用游戏来增强孩子们的观察能力、判断能力和逻辑思维能力。
2. 数学故事数学故事是一种非常有趣的教育活动。
通过讲述生动有趣的数学故事，可以让孩子们理解数学概念，同时也可以培养他们的阅读能力和想象力。
比如可以讲述关于数字、形状、大小、方向等的故事，让孩子们在故事中学习数学知识。
另外，可以让孩子们自己编写数学故事，培养他们的创造力和表达能力。
3. 数学手工数学手工是一种非常有趣的教育活动。
通过手工制作，可以让孩子们亲身体验数学知识，比如可以让孩子们用不同的颜色、形状的纸片来制作数字、几何图形等。
这种方式可以提高孩子们的手眼协调能力、创造力和想象力。
4. 数学实验数学实验是一种非常有趣的教育活动。
通过实验，可以让孩子们亲身体验数学知识，比如可以通过水平仪来学习水平、垂直等。
这种方式可以提高孩子们的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
5. 数学比赛数学比赛是一种非常有趣的教育活动。
通过比赛，可以让孩子们在竞争中学习数学知识，比如可以进行数学计算比赛、数学拼图比赛等。
这种方式可以激发孩子们的学习兴趣和竞争意识，同时也可以提高他们的数学技能。
总结通过上述几种幼儿园数学教育活动的方法，可以让孩子们在生动有趣的环境中学习数学知识。
同时也可以提高他们的学习兴趣和学习热情，使他们更加喜欢数学。
教育活动的方式可以根据孩子们的兴趣、年龄和能力来选择，让孩子们在轻松愉悦的环境中学习数学知识。
幼儿园数学教育数学在幼儿园阶段的教育中扮演着重要的角色。
通过数学教育，幼儿可以培养逻辑思维、解决问题的能力，提高观察力和空间感知能力，同时也为他们日后的数学学习打下坚实的基础。
本文将从幼儿园数学教育的目标、方法以及教学内容等方面探讨数学教育在幼儿园中的重要性。
一、数学教育的目标数学教育在幼儿园中的主要目标是培养幼儿对数学的兴趣，培养他们对数学的基础认知和数学概念的理解。
同时，还要培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，提高幼儿在日常生活中运用数学的能力。
通过幼儿园的数学教育，可以为孩子们今后在学校中的数学学习打下坚实的基础。
二、数学教育的方法1. 游戏与实际应用在幼儿园中，数学教育应通过游戏和实际应用来进行。
通过各种寓教于乐的游戏，幼儿可以在娱乐中学到数学知识，提高他们的学习效果。
同时，教师还应将数学知识应用于日常生活中，如购物、制作食物等活动中，帮助幼儿将抽象的数学概念与实际应用相结合，更好地理解数学的基本概念和运算方法。
2. 视觉教具与故事讲解在教学过程中，教师可以利用视觉教具，如算盘、计数卡片等，帮助幼儿直观地理解数学概念和运算规则。
同时，通过故事讲解的方式，教师可以将抽象的数学概念融入到故事中，使幼儿更易于理解和接受。
三、数学教育的内容1. 数字与数量在幼儿园的数学教育中，教师应首先帮助幼儿认识数字和数量之间的关系。
通过数数游戏和计数卡片等教具，幼儿可以学习基本的数数技巧，并逐渐理解数字的含义和用途。
2. 形状与空间几何形状和空间感知是幼儿园数学教育中的重要内容。
教师可以利用各种形状图案的教具和游戏，帮助幼儿认识不同的几何形状，并培养他们的空间感知能力。
3. 排序与分类排序和分类是数学概念中的重要部分。
通过各种排序和分类的活动，如图案排序、大小比较等，幼儿可以培养逻辑思维和问题解决能力。
4. 计量与比较在日常生活中，幼儿会遇到各种计量和比较的情况。
通过测量教具和实际操作，幼儿可以学习测量和比较的基本方法，并培养他们的观察力和实践能力。
幼儿数学教育活动教案大全（7篇）幼儿数学教育活动教案【篇1】一、活动目标：(一)尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
(二)能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
二、活动准备：(一)人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。
(二)6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。
(三)磁性数字1-6若干。
三、活动过程：(一)家中的电话号码。
1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。
(通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。
)2、比较一下这些号码有什么特点吗?(开头都是5或者6;有八个数字组成)这些号码都是由哪些数字组成的?(由0-9数字组成的)每家的电话号码是否相同?(每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码)(二)为恐龙装电话1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。
恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。
2、出示数字1-6，提出设计要求：为六位数的号码，不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
3、小小设计员幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。
(三)幼儿相互交流不同的排列方法。
请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。
(要求：为六位数的号码;每一家的号码都要用到六个数字;不能少一个数，不能多一个数;六个数字不能重复;每家一个号码，六家六个号码，不能相同) 请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。
幼儿数学教育活动教案【篇2】【活动目标】1、通过操作活动让幼儿感知许多物体(图形)可以分成二等分、四等分，感知整体与部分的关系。
2、探索图形等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
【活动准备】幼儿常见的各种图形(长方形、正方形、圆形)、剪刀、与教学相关的PPT、魔术袋一个。
【活动过程】1、讲述故事，利用故事引入、随故事内容出示PPT。
幼儿园幼儿教育数学领域核心经验幼儿园是孩子启蒙教育的第一步，也是他们接触数学的最早时期。
幼儿园幼儿教育数学领域的核心经验对于孩子的数学学习和发展起着至关重要的作用。
本文将介绍一些幼儿园在数学教育方面的核心经验。
一、通过游戏引导学习在幼儿园的数学教育中，游戏是一种非常有效的教学方法。
幼儿通过与周围的环境和伙伴互动，通过观察、操作和实践来建立数学概念。
例如，在玩具浴缸中，可以引导孩子观察不同形状的浴玩具，并鼓励他们进行分类和比较。
通过这种游戏，孩子们可以学习到形状的基本概念，并培养他们的观察力和逻辑思维能力。
二、自主探索与实践幼儿园的数学教育应该注重培养孩子的自主学习和实践能力。
教师可以提供一些具有挑战性的任务，鼓励幼儿主动探索和解决问题。
例如，给幼儿一些色彩鲜明的积木，让他们自由组合，探索不同的图案和结构。
通过这种自主实践，幼儿可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、生活情境下的数学应用将数学知识应用到幼儿的日常生活中，可以帮助他们理解数学的实际意义。
在幼儿园的数学教育中，教师可以通过与幼儿一起制作点心、切水果等活动，引导他们学习数学概念，如数量、测量和比较。
通过这种生活情境下的数学应用，幼儿可以将抽象的数学概念与具体的实物相联系，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
四、合作学习与交流幼儿园的数学教育应该注重培养孩子的合作学习和交流能力。
通过与伙伴一起玩游戏、解决问题等活动，幼儿可以相互帮助，共同探索数学世界。
教师可以组织一些小组活动，鼓励幼儿之间的合作和互动，培养他们的团队精神和沟通技巧。
通过合作学习与交流，幼儿可以互相启发，共同进步。
五、情感态度与数学教育情感态度是数学教育中常常被忽视的一个方面，但它对于孩子的数学学习至关重要。
幼儿园的数学教育应该关注培养孩子的数学情感和态度，建立积极的数学自信心。
教师可以通过鼓励、赞扬和激励，帮助幼儿建立正确的学习态度和价值观。
同时，教师也要尊重孩子的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，让他们相信自己可以成功学好数学。
幼儿园的数学教育数学教育对于幼儿园教育的重要性尤为突出。
通过数学教育，幼儿可以培养逻辑思维、观察分析以及解决问题的能力。
本文将论述幼儿园的数学教育内容和方法，以提供合适的数学教育指导。
一、数学教育的目标与意义幼儿园的数学教育旨在培养幼儿对数学的兴趣和积极性，提高他们的观察、思维和解决问题的能力。
数学教育有助于幼儿在逻辑思维、空间想象、分类判断等方面得到全面发展。
通过数学教育，幼儿可以提前接触数学概念和运算，为他们日后学习更高层次的数学奠定基础。
二、数学教育的内容1. 自然数的认识与运算在幼儿园阶段，幼儿需要学习认识自然数，从1开始数起，理解数与物质的对应关系，以及数数的顺序。
同时，引导幼儿进行简单的加法和减法运算，培养他们的计数和计算能力。
2. 数的形状与空间幼儿园的数学教育也包括对数的形状和空间的学习。
通过图形的认知和分类，幼儿可以学习基本的几何形状，如圆形、正方形等，并能进行简单的几何图形拼装。
3. 大小和数量的比较数学教育还需要培养幼儿对大小和数量的比较能力。
幼儿可以通过积木、珠算等教具来比较不同物体的大小和数量，逐步培养他们的量比较和数值理解能力。
三、数学教育的方法与技巧1. 游戏化教学幼儿园的数学教育应该以游戏为主要形式。
通过有趣的数学游戏，如数学拼图、找数字游戏等，幼儿可以在愉快的氛围中学习数学概念和技巧。
2. 视觉辅助教学幼儿对于视觉的接受能力较强，教师可以运用图片、图表等视觉辅助教具来加深幼儿对数学概念的理解。
比如，通过展示一些具有数量特征的图片来帮助幼儿理解数量的概念。
3. 小组合作学习小组合作学习可以促进幼儿们的相互学习和交流。
教师可以组织小组活动，让幼儿在小组内通过合作、讨论来解决数学问题，提高他们的思维和解决问题的能力。
四、数学教育的评估幼儿园的数学教育需要进行定期的评估，以了解幼儿的学习情况，并及时调整教学方法和内容。
评估可以通过观察和记录幼儿的数学学习状态，了解他们在认识数字、进行运算和解决问题方面的能力。
幼儿数学教育活动教案5篇幼儿数学教育活动教案篇1活动目标：1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对计算活动的兴趣。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重难点：运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。
活动准备：屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。
活动过程：(一)、语言引导、激发兴趣表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。
(二)、感官练习、感知数量1、运用视觉感知数量。
(1)、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。
(2)、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。
说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。
2、运用听觉感知数量。
打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。
(1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。
(2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。
说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。
3、运用触摸觉感知数量。
打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。
说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。
4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。
幼儿数学教育活动教案篇2活动目标：1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义2.能结合自己已有经验，创造性的运用数字。
3.对数字感兴趣，积极关注身边事物。
活动准备：生活中有数字的物品(衣服鞋子、时钟、日历、图书、有生产日期保质期的食品包装袋等)活动过程：一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。
1.出示火警图片，师：小朋友们看看这是一组什么数字?你们知道它表示什么意思吗?打了119，谁会来呀?那让我们一起看看是不是火警叔叔会来!2.出示110、120数字，师：这些数字又表示什么意思呢?看看拨打这个号谁又会出现?师：原来这些数字有这么大的本领呢!二、寻找生活中的数字，探索各种数字的不同含义(播放ppt上的图片)1.激发幼儿对数字的兴趣。
幼儿园数学教育幼儿园数学教育是幼儿教育中的重要组成部分，也是培养幼儿逻辑思维能力、数学意识和数学技能的关键环节。
在幼儿园数学教育中，教师需要注重幼儿的实际经验和兴趣爱好，采用多样化的教学方法和手段，帮助幼儿建立数学思维和解决问题的能力。
以下是对幼儿园数学教育的详细介绍。
一、数学教育的目标1.培养幼儿数学意识数学意识是指幼儿在日常生活和游戏中形成的对数量、形状、大小、位置等基本数学概念的感知和认知，以及对数学问题的敏感性和兴趣。
2.培养幼儿数学技能数学技能是指幼儿掌握的数学知识和解决数学问题的能力，包括数的认识、数的比较、数的加减法、简单的几何图形认识和分类等。
3.培养幼儿逻辑思维能力逻辑思维能力是指幼儿在处理数学问题时的分析、推理、判断和解决问题的能力，可以培养幼儿的思维能力和创造力。
二、数学教育的内容1.数的认识数的认识是数学教育的基础，教师应该引导幼儿认识数字，并逐步掌握数字的大小、顺序和数量的意义。
2.数的比较在数的认识基础上，教师可以通过比较两个数的大小，让幼儿掌握比较符号的含义和使用方法。
3.数的加减法数的加减法是幼儿园数学教育中重要的内容，教师应该通过日常生活中的实际问题，引导幼儿学习加减法，并注重实践操作。
4.简单的几何图形认识和分类幼儿应该学习简单的几何图形，如正方形、圆形、三角形、长方形等，认识这些图形的名称、特征和分类方法。
5.时间和空间的认识幼儿园数学教育还应该包括时间和空间的认识，如钟表的指针、日历的概念。
三、幼儿园数学教育的实施1.教学目标幼儿园数学教育的目标是培养幼儿对数字、形状、空间等数学概念的认知能力，提高他们的观察、分析、推理和解决问题的能力，让幼儿从小学会运用数学思维方法解决生活中的问题。
2.教学内容幼儿园数学教育内容主要包括数字、量、形、空间等方面，其中数字是基础，其他方面都要以数字为基础展开教学。
（1）数字数字是数学的基础，幼儿园的数字教学主要包括以下内容：① 数字的认识和书写，如0~9的认识、书写、组合等；① 数字的大小比较和数量概念，如数量的多少、大小比较、简单的加减法等；① 数字的应用，如时间、金钱等。
教育幼儿园数学教育幼儿园数学教育在孩子的早期发展中扮演着重要的角色。
通过数学教育，幼儿能够提前培养数学思维和逻辑能力，为未来学习和生活打下坚实的基础。
本文将探讨幼儿园数学教育的重要性，教学方法以及如何创造积极的数学学习环境。
一、幼儿园数学教育的重要性数学是一门抽象的学科，幼儿园正是孩子开始接触数学的重要时期。
在这个阶段，幼儿对世界充满好奇，理解能力较强，并且能够通过玩耍和探索来主动学习。
数学教育不仅可以帮助幼儿建立数学概念，还能培养他们的逻辑思维、问题解决能力和数学意识。
数学教育还能够促进幼儿的身体智力发展。
通过数学游戏和活动，幼儿可以锻炼自己的观察力、记忆力和动手能力。
例如，在数字游戏中，幼儿可以通过用手指数数、与伙伴进行简单的加减法游戏等方式提高自己的计算能力。
二、幼儿园数学教育的教学方法1. 游戏与探索在幼儿园数学教育中，游戏是一种常用的教学方法。
游戏可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩耍中学习数学知识。
例如，通过搭积木、拼图等游戏，幼儿能够了解形状、空间关系和序列等数学概念。
探索是另一种重要的教学方法。
通过观察和实践，幼儿可以自主发现数学规律和关系。
例如，在日常生活中，可以引导幼儿发现物品的大小、轻重和数量等。
2. 实践与应用数学教育应当与实际生活相结合，让幼儿将所学的数学知识应用于实际情境中。
例如，在购物活动中，可以让幼儿计算商品的价格和找零钱，帮助他们理解数字的意义和运用。
通过实践与应用，幼儿能够将抽象的数学概念转化为具体的操作，加深对数学的理解。
三、创造积极的数学学习环境创造积极的数学学习环境有助于激发幼儿的学习兴趣和参与度。
以下是一些建议：1. 设计富有创意的数学角落在幼儿园的教室中设立一个富有创意的数学角落，展示数学游戏和实物模型等教具。
这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 提供多样化的数学资源为幼儿准备多样化的数学资源，如彩色计数棒、数字磁贴和形状卡片等。
这些资源可以帮助幼儿直观地感受数学概念，促使他们主动参与数学学习。
幼儿园数学常用的教学方法有哪些(精选11篇)幼儿园数学常用的教学方法有哪些篇一1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
启发探索法的运用过程中必须注意：（1）启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；（2）启发探索法应与操作法结合进行；（3）教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；（4）在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；（5）当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
主要的游戏方法有：（1）有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；（2）运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；（3）口头游戏，如数数歌；（4）竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。
演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。
如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2，3，4，5的排列规律后可以推理出6—10的排列形式。
其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）教学常用方法有哪些篇二讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
幼儿园数学教育的方法幼儿园阶段是孩子们认知世界、培养兴趣和习惯的关键时期。
数学作为基础学科之一，在幼儿园教育中占有举足轻重的地位。
本文将为您详细介绍几种适合幼儿园数学教育的方法。
一、游戏化教学游戏是幼儿园阶段的主要活动形式，将数学知识融入游戏中，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，通过搭积木、拼图等游戏，让孩子们感知形状、大小、空间关系等数学概念。
二、情境教学法情境教学法是通过设定具体的情境，让孩子们在实际操作中学习数学。
例如，在超市购物主题活动中，孩子们可以学习货币、价格、数量等数学知识。
在生日派对情境中，孩子们可以学习人数、年龄等概念。
三、操作探究法操作探究法鼓励孩子们动手操作，通过实践探究发现数学知识。
例如，在比较物体长短、高低时，让孩子们亲自测量，从而理解长度单位的概念。
在认识时间时，让孩子们动手拨动时钟，加深对时间概念的理解。
四、儿歌和故事教学法儿歌和故事是孩子们喜闻乐见的形式，将数学知识融入儿歌和故事中，可以提高孩子们的学习兴趣。
例如，通过《小熊掰玉米》的故事，让孩子们学习加减法；通过《数字歌》，让孩子们学习数字的顺序和大小。
五、分组合作学习分组合作学习可以培养孩子们的团队精神和协作能力。
在数学教育中，教师可以将孩子们分成小组，进行数学游戏、讨论和竞赛。
例如，分组进行速算比赛，让孩子们在竞争中提高计算能力。
六、生活化教学将数学知识与孩子们的生活实际相结合，让孩子们在实际生活中感受数学的乐趣。
例如，在户外活动中，引导孩子们观察树叶的形状、大小和数量；在家庭作业中，鼓励家长们参与孩子的数学学习，共同完成生活中的数学问题。
七、评价激励法适时对孩子们的数学学习进行评价和激励，可以提高他们的学习积极性。
教师可以采用口头表扬、小红花、小礼物等方式，对孩子们的进步和优点给予肯定，增强他们的自信心。
总结：幼儿园数学教育的方法多种多样，关键在于激发孩子们的学习兴趣，培养他们的数学思维。
幼儿园数学教案15篇幼儿园数学教案1活动目标：1、以阅读的方式，让幼儿在看看、说说、做做中感知三角形的基本特征。
2、初步了解三角形在生活中的运用。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：PPT课件、牙签、棉棒。
配套课件：中班数学课件《三角形的快乐生活》PPT课件活动过程：(一)看PPT，感知三角形的特征。
1、小朋友，看看图片中有什么?哪一种图形是最多的?是三角形最多。
2、看三角形图片：你们怎么知道他是三角形的呢?明确三角形概念，我们来一起数一数它有几条边，几个角。
中班数学优质课教案《三角形的快乐生活》含PPT课件3、三角形快乐告别了小花狗，又继续旅行了，这次他来到了海边，他到一只小黄鸡在海边发呆，三角形快乐问：小黄鸡你怎么了?小黄鸡说：我要去航海，但是我的木筏没有帆，出不了海怎么办呢?这时三角形快乐灵机一动又想到了一个好办法，小黄鸡开心的航海去了。
三角形快乐做了什么?总结，三角形宝宝真是一个乐于助人的好宝宝，帮助了这么多好朋友。
我们也要向他一样做一个乐于助人的好孩子。
(三)结合生活中的经验说说还有什么地方是三角形。
三角形真是本领大，我们在生活中还有什么地方看到了三角形宝宝呢?(出示图片：衣架、自行车、三角尺、警示牌、金字塔……)(四)做一做三角形。
1、我给你们准备了牙签和棉棒请你们用三根棉棒或者牙签拼出一个三角形，拼好后请你们再拿一根棉签看看怎么样拼能拼出更多的三角形?幼儿操作。
2、请你也来试试用牙签和棉棒搭出三角形的东西，这个东西一定要带三角形，比一比谁搭的东西最多?给你五分钟时间。
3、集体观摩。
你们做了许多三角形的东西，真不简单。
我们回家也来拼一拼，让爸爸妈妈也来看看我们的本领吧!【教学反思】此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。
由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。
幼儿园数学教育的目标和内容数学作为一门基础学科，对于幼儿园教育来说具有重要的意义。
通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维、观察分析和问题解决的能力。
本文将探讨幼儿园数学教育的目标和内容，帮助家长和教育工作者更好地了解幼儿数学教育的重要性和需求。
一、幼儿园数学教育的目标1. 培养数学兴趣：幼儿阶段是培养数学兴趣的重要时期。
通过寓教于乐的方式，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与数学学习活动。
2. 培养数学思维：数学思维是逻辑思维的一种表现形式。
通过数学教育，幼儿能够培养观察、分析和推理的能力，提高问题解决的能力。
3. 培养数学能力：数学能力是数学教育的核心目标之一。
幼儿园通过系统的数学教学，培养幼儿的数数、算数、几何等方面的基础数学技能，为进一步的学习打下坚实的基础。
4. 培养合作意识：数学是一门需要合作的学科。
在幼儿园数学教育中，教师应该引导幼儿进行小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。
二、幼儿园数学教育的内容1. 数字和数量概念：在幼儿园数学教育中，幼儿需要学习认识和理解数字的概念，通过数数和计数的活动，掌握数量的概念。
2. 算术运算：在幼儿园阶段，幼儿需要学习加减法的基本概念和运算规则。
通过实际操作和游戏活动，让幼儿对加减法有初步的认识和掌握。
3. 形状和空间：幼儿园数学教育还要涉及到几何概念，幼儿需要学习认识和理解基本的几何形状，例如正方形、长方形、三角形等，以及空间关系的理解，例如前后、左右等。
4. 排列组合和模式：在幼儿园数学教育中，还可以引入一些排列组合和模式的概念。
通过有趣的游戏和绘画活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
5. 问题解决：数学教育强调问题解决的能力。
在幼儿园数学教育中，教师应该引入一些生活中的问题，鼓励幼儿进行思考和解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
三、数学教育的方法和技巧1. 教师引导：幼儿园数学教育需要教师的引导。
教师应该通过提问、启发和示范的方式，引导幼儿主动参与数学学习活动。
第一章幼儿数学教育的基本理论一．简述幼儿园数学的心理特点P191.幼儿学习数学开始于动作自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”后，这已成为幼儿数学教育中广为接受的观点：①我们经常能观察到，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。
例如“对应排列相关联的物体”活动，随着幼儿动作的逐渐内化，他们才能够在头脑中进行这样的对应。
②幼儿表现出的这些外部动作，实际上是协调事物之间关系的过程，这对于他们理解数学中的关系是不可或缺的。
在幼儿学习某一数学知识的初级阶段，特别需要这种外部的动作。
对于那些表现出抽象思维有困难的幼儿，也需要给予他们充分摆弄的机会，这既符合他们的心理需要，也有助于他们的学习。
2.幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用①幼儿对数学知识的理解开始于外部的动作，但是要把它们变成头脑中抽象的数学概念，还有赖于内化的过程，即在头脑中重建事物之间的逻辑关系。
表象的作用即在于帮助幼儿完成这一内化的过程。
②但把表象的作用无限夸大也是不适当的做法。
3.幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验基础上由于数学知识是一种抽象的知识，它的获得需要摆脱具体事物的其他无关特征。
而幼儿对于数学知识的抽象意义的理解，却是从具体的事物开始。
所以幼儿在概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。
因此，为他们提供丰富多样的经验，能帮助幼儿更好地理解数学概念的抽象意义。
4.幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用①数学知识具有抽象性的特点，幼儿学习数学，最终要从具体的事物中摆脱出来，形成抽象的数学知识。
但幼儿头脑中往往只是保存着一些具体的经验，要使之变成概念化的知识，则需要符号体系的参与。
②语言在幼儿学习数学的过程中也很重要。
数学是一种精练的语言，而语言则是思维的工具。
5.幼儿数学知识的巩固有赖于练习和应用的活动幼儿数学知识的掌握是一个持续不断地过程。
幼儿用自己已有的认知结构内化外部世界，同时也建构着新的知识。
二．简述幼儿教育的原则P241.密切联系生活的原则：①具体应表现在数学教育内容应和幼儿的生活相联系，要从幼儿的生活中选择教育内容②在生活中引导幼儿学数学③引导幼儿用数学，让幼儿感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用2.发展幼儿思维结构的原则：“发展幼儿思维结构”的原则是指数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向幼儿的思维结构的发展。
3.让幼儿操作、探索的原则（幼儿主动建构）：让幼儿操作、探索的原则，就是要让幼儿通过自己的活动建构数学知识。
数学知识是幼儿自己建构起来的，而且这个建构过程也是幼儿认知结构建构的过程。
4.重视个别差异的原则：提出“重视个别差异的原则”的依据是幼儿发展的个别差异性，每个幼儿都具有与生俱来的独特性，这既表现在每个人尤其独特的发展步骤、节奏和特点，还表现在每个人的脾气性情和态度倾向性各有不相同。
第二章幼儿园数学教育的目标和内容一．简述2001年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要》（试行）中规定科学领域的目标P361.对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲2.能运用各种感官，动手动脑，探索问题3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识二．简述幼儿园各年龄班数学教育内容（小、中、大班）P48小班：1.学习按物体的一个特征进行分类2.学习按物体量（大小、长短）的差异进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序3.认识“1”和“许多”及其关系4.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多少和一样多5.学习手口一致地从左到右点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词6.认识圆形、正方形、三角形7.初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇8.学习区分和说出以自身为中心的上下方位；学习判断两个物体之间明显的上下关系，说出什么在什么上面。
什么在什么下面9.在教师引导下，能注意周围环境中物体的形状和数量中班：1.认识1~10以内的数字，能注意周围环境中物体的形状和数量2.学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量；学习10以内序数；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系3.认知长方形、梯形、椭圆形4.学习用各种几何体（积木或积塑）进行拼搭和建造活动5.学习概括物体（或图形）的两个特征；学习按物体的某一特征和数量进行分类6.学习按量（粗细、高矮等）的差异进行7以内的正逆排序；学习按一定的规律排列顺序7.观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验解决新问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展8.初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇9.学习区分和说出以自身为中心的前后方位；学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系；学习按指定方向运动10.能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状，以及它们在空间的位置等等大班：1.学习10以内单、双数和相邻数，学习顺着数和倒着数2.学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系3.学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义。
学习用加减法解答生活中一些简单的问题4.能理解符号“+”“—”“=”所表示的意思5.学习按物体两个或两个以上特征进行分类；学习按某一特征的肯定与否定进行分类；学习层级分类和多角度分类6.学习按物体量的差异和数量的不同进行10以内正、逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆关系7.认识几种常见的几何体图形（正方体、长方体、球体、圆柱体）；能根据图形特征进行分类8.学习等分实物或图形；学习自然测量9.学习以自身为中心和以客体为中心区分左右；会向左、向右方向运动。
在日常生活中，能注意自己（或物体）在空间的位置和运动方向10.认识时钟，学会看整点、半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。
学习一些表示时间的词汇，在日常生活中，感受和注意时间长短和更替，知道要爱惜时间11.认识角、元、2元、5元、10元以内的人民币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是否相同第三章幼儿园数学教育活动设计与组织一．简述幼儿园数学操作活动的设计包括哪些内容P621.数学操作活动设计数学操作活动的设计：将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动。
每一个数学操作活动都由目标、材料、规则、形式、指导、评价这6个要素所组成。
①目标：活动目标的制订与表达要具体，以便于教师的把握，使其能观察、评定幼儿活动的情况，可操作性。
②材料：材料的提供应注意一下几点：①提供的材料应充分②提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次，不同层次，具体→抽象③在学习同一概念或同一关系时，所提供的材料应多样化③规则：指幼儿操作活动的要求和完成活动所必需的步骤，使幼儿知道活动的目的和怎样使用材料。
④形式：指幼儿操作材料的活动方式，有三种方式：个别操作、两人或多人（小组）操作、集体（全班）操作⑤指导：指教师如何向幼儿讲解、说明活动材料和活动规则，以及在幼儿活动过程中教师指导的要求，包括对个别幼儿的指导。
⑥评价：指评定活动的教育效果，即幼儿是否达到活动目标，幼儿活动中是否有多进步。
评价的目的既是为了了解幼儿的发展情况，也是为了了解教师的教学工作，改进教师的教学，使数学教学活动取得更好的效果。
二．简述幼儿园数学教学活动的设计包括哪些教学内容P66数学教学活动设计包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程，有时还包括活动建议、活动延伸。
①活动名称：数学活动的名称。
一般有两种取法：按数学活动的要求，用数学术语定名称；按活动内容或选用的材料，用生活的语言定名称。
②活动目标：指数学活动所要到达的具体教育效果，应包括学习内容的要求及幼儿行为的养成要求。
活动目标中关于学习内容包括：知识概念的学习、认知能力的学习、操作技能的学习、兴趣态度和行为习惯的学习教学活动目标表述方式：教师作为行为主体，用教师所做的事来表述；幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述→常用③活动准备（1）学习经验的选择（2）幼儿的经验准备，教师可采用任务分析的方法，来了解、分析幼儿经验准备情况。
任务分析包括两方面的情况：首先，分析进行这一学习活动，幼儿思考、解决问题的步骤和环节有多少。
思考、解决问题的步骤、环节越多，则难度越大，对幼儿学习的要求也越高；其次，要分析幼儿在进行这一学习活动时，已具有哪些知识技能，具有哪些能力，他们还缺少什么；最后，教师应为幼儿创设条件，帮助幼儿解决问题，完成任务，获得学习经验。
（3）数学教学活动所需教具、学具和环境创设等方面的准备A. 教具、学具的选制、运用要有助于幼儿对数学概念的学习和掌握，有利于幼儿思维能力的发展（不能过分新奇）B. 教师选制的教具、学具，应尽可能使其具有多种用途，充分发挥教具、学具的使用价值C. 教师在选制、运用教具、学具时，要注意不同年龄班幼儿的认知特点④活动过程活动过程一般分为三个部分活动开始：介绍活动内容和要求活动进行：幼儿可分组进行不同的操作活动活动结束：教师可请部分幼儿讲述自己的活动的过程和结果，并引导幼儿进行讨论，对他们的进步给予表扬和鼓励，也可由教师提出问题引导幼儿讨论④活动建议和活动延伸活动建议：一般针对数学教学活动过程中需注意的问题，提出几点建议。
活动延伸：是指这一活动与下一个数学活动之间的联系。
三．什么叫操作法？运用操作法应该注意哪些问题P88操作法：是幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能的一种学习方法。
运用操作法注意的问题：1.明确操作目的（给儿童积极探索的空间）2.要向幼儿提供足够的操作材料（人手一份）3.要给予幼儿充足的操作时间4.要帮助幼儿明确操作的要求和探索的方向（并非操作方法）5.操作过程中，教师应该观察儿童的表现，并给予一定的引导6.要引导幼儿整理归纳操作结果7.操作材料及要求可尽量体现差异性、层次性四．什么叫比较法？比较法有哪几种分类方式？运用比较法应该注意哪些问题P88比较法：是通过两个（组）或两个（组）以上物体的比较，让幼儿找出他们在数、量、形等多方面的相同和不同的一种教学方法分类按比较性质：简单的比较和复杂的比较按比较的排列形式：对应比较（重叠比较，并放比较，连线比较）非对应比较（单排比较，双排比较，不同排列形式的比较）应该注意的问题：1.在充分观察基础上进行比较2.视觉比较和操作法相结合3.在比较过程中，教师应注重引导4.在运用重叠、并放、连线等比较形式时，应注意引导幼儿理解对应的含义并掌握正确进行对应的技能5.比较形式的选择应根据教学内容、不同年龄的儿童的具体水平来确定第四章幼儿集合概念的教育一.简述幼儿集合概念的发展阶段P1181.笼统感知阶段2.感知集合界限的阶段3.集合的数量感知阶段4.初步的集合运算阶段二.简述引导幼儿学习集合的要求主要体现在哪些方面P1211.体验事物的共同属性，关注幼儿对“一样”的理解2.“掌握求同和分类的技能”包括：①通过外部动作达到的运算技能②通过心里旋转达到的运算技能3.“初步形成集合概念”是指幼儿能在经验的层面上对事物进行的一种概括和归纳，入按物体的一个特征或两个特征做集合，得出红颜色或红颜色的园的经验4.“对集合元素进行比较和体验集与子集的关系”则包含了对“1”和“许多”的理解、集合间元素多、少、一样多的判断，集合的多种属性及集与子集相等和包含关系的体验等具体到各年龄班的集合教育要求：小班幼儿集合概念教育的要求：1.知道自己和与自己相关物体的归属，体验物体的共同属性2.体验“1”和“许多”及其关系3.能按物体的一种特征做集合或集合的子集4.能用一一对应的方法做等量集合5.会比较两个集合元素的多、少和一样多中班幼儿集合概念教育的要求1.能按类的观念做等价集合2.能概括物体（或图形）的两个特征并能按两个特征做集合3.能按物体两个以上特征或特性做集合的排列大班幼儿集合概念教育的要求：1.对集合做层级分类，体验集与子集的包含关系2.能将物体集合进行多重分类三.简述关于分类教学活动的“系列套餐”P129①按外部特征分类：先给物体、图片、图形等集合分类，再用标记表示分出的各个子集②按内部属性分类：按物体的性质或用途等作为分类的标记③按数量关系和逻辑关系分类按数量关系分类：将具有相同数量的卡片归并在一起。
