小学三年级数学-合理搭配教学设计

三年级下册数学教案-7.6——搭配活动设计一、教学内容分析数学是一门实用性极强的学科，它是一门基础学科，不仅对于我们的生活有着重要的作用，也是其他学科的基础。

数学学习具有重要性。

在三年级下册的数学教学中，我们将学习到关于搭配的内容，这是一门非常基础和重要的数学知识。

通过搭配的学习，我们可以提高孩子们的逻辑思维和数学计算能力，使孩子们更加熟练地应用搭配来解决实际问题。

二、教学目标知识目标：1、理解数学搭配的概念，掌握数学搭配的方法。

2、熟练掌握数学搭配的运算。

3、能够运用数学搭配解决实际问题。

能力目标：1、提高孩子们的数学思维和逻辑思维。

2、培养孩子们的分析问题和解决问题的能力。

3、提高孩子们的计算能力，增强孩子们的自信心和自学能力。

情感目标：1、激发孩子们学习数学的兴趣。

2、鼓励孩子们积极参加教学活动，增强他们对数学学习的热情。

3、培养孩子们团队合作意识和互助精神，增强孩子们的自信心和自我认知。

三、教学重点和难点重点：1、懂得什么是搭配，了解搭配的方法。

2、能够熟练运用数学搭配的方式进行计算。

难点：1、如何灵活运用搭配的方法解决实际问题。

2、如何提高孩子们对搭配的认知和理解，激发孩子对数学学习的兴趣。

四、教学方法1、启发式教学法2、探究式教学法3、情景教学法4、合作学习法五、教学过程设计1、导入活动教师先出示几个图片，要求学生说出搭配的主题，介绍什么是搭配。

2、概念讲解教师与学生一起学习数学搭配的概念。

教师可以通过多个实例来举例说明，让学生更好的理解。

3、引导探究教师出题，让学生自己想办法解决问题。

并引导学生独立思考、探究解题思路。

4、情景模拟教师找一些生活中常见的场景，要求学生设计搭配的问题，通过小组活动来解决这些问题。

5、总结归纳教师引导学生总结所学的内容，并归纳搭配的方法和技巧。

6、作业布置教师布置适当的作业，要求学生运用搭配的方法来解决课堂上的问题。

六、教学手段1、图片2、课件3、PPT4、电脑5、黑板6、教具七、教学反思本节课通过探究式教学和情景教学等多种教学方法，让学生深入了解了数学搭配的基本概念和运算方法，也提高了学生的数学思维和逻辑思维能力，培养了他们的自学能力和自信心。

搭配问题-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够把物品按照规定搭配好。

2.能够完成简单的搭配问题。

3.能够巩固已学的数字加减法。

二、教学重难点1.教学重点：能够完成简单的搭配问题，并通过搭配问题的方式巩固数字加减法。

2.教学难点：培养学生思维逻辑能力，启发他们进行分类思维。

三、教学准备1.教学用具：物品图片、小白板、黑白板和彩笔。

2.教学环境：清洁、整齐、宽敞的教室。

四、教学过程1. 导入新课教师拿出一张图片，让学生分辨其中每个物品的名字和颜色，然后通过问题引入新课“搭配问题”。

2. 引入新知教师带领学生一起分析每个物品的属性，例如形状、颜色、大小等，提出针对这些特征进行组合的方法，即搭配问题。

3. 讲解搭配问题算法1.教师通过小白板将一个物品的名字写上去，然后让学生想象出其他可以搭配这个物品的物品，并把它们一一列举出来。

2.教师再把其他物品的名字依次写上去，让学生通过分类的思维，找出与这些物品可以搭配的其他物品。

3.教师带领学生总结出规律，深化学生的分类思维。

4. 搭配问题练习教师给学生出一些简单的搭配问题，例如：有几个黄苹果，有几个红梨子等等，让学生通过归纳分类的方法，将物品一一搭配好，培养学生分类思维和应用数字加减法的能力。

5. 课堂总结教师让学生互相分享自己所做的搭配问题，总结搭配问题的方法和技巧，并通过讨论达到加深对概念的理解，巩固搭配问题方法的目的。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生在老师的帮助下，逐渐培养了自己的分类思维能力，同时还巩固了数字加减法的运用，认识到要解决问题要有系统的思考方法。

课后教师建议学生多多练习搭配问题，加强这一方面的训练，提高自己的思维逻辑能力。

《搭配问题》教学设计教学目标:1．使学生经历寻找复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。

2．使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。

3．探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。

教学重点:能够有序的观察，思考搭配问题，并能进行正确的搭配。

教学难点:使学生经历有序搭配的过程，能用比较简洁、抽象的方式时行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。

教学准备:多媒体课件，练习纸，衣服学具教学过程:一．情境导入同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师为你们带来了一位新朋友。

（播放录音：大家好，我叫贝贝，很高兴认识你们，今天我和同学约好去动物园玩，我想把自己打扮得漂亮些，你们愿意帮帮我吗？）课件出示：(1)她准备了几件上衣？几件下装？(2)如果用一件上衣搭配一件下装，你建议怎样穿？(3)一共有多少种不一样的穿法呢？大家猜一猜。

【设计意图】提供学生熟悉的生活素材，提出要解决的问题，不仅有利于唤醒学生的生活经验，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，同时有利于初步了解学情。

二．尝试探究1.操作搭配，感悟有序。

（1）独立思考，各抒己见。

预设：3种，4种，6种，7种或者更多种（2）同桌合作，搭配学具。

a.出示小组合作要求。

b.请学生读一读。

c.同桌合作，自主搭配。

（3）小组汇报，交流展示。

预设一：无序学生随机选择上装和下装，有重复和遗漏现象。

预设二：选定上装，先用短衣搭配三件下装，再用长衣搭配三件下装。

预设三：选定下装，用长裤去搭配两件上衣，再用花裙去搭配两件上衣，最后用长裙去搭配两件上衣，一共有6种方法。

（4）师生交流。

你喜欢哪一种摆法？为什么？板书：有顺序不重复不遗漏无论先选择上装还是下装，只要做到有顺序，就能不重复，不遗漏的找到所有的搭配方法。

（5）列式计算预设：3×2=6（种）“3”“2”“6”各表示什么意义。

北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计第一篇：北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计搭配中的学问教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化。

2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。

教学重点：学习有序思考的方法。

教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

教学过程：一、谈话导入：我们中的所有同学都在学校吃午餐，大家吃的都是快餐。

在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。

餐厅师傅们为这可没少动脑筋。

今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。

二、新授：1、搭配星期一的菜谱。

出示：星期一的菜谱荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。

那么星期一有多少种不同的配菜方法？学生讨论。

并说说你是怎样配菜的？板书：肉丸子白菜冬瓜2、搭配星期三的菜谱。

出示：星期三的菜谱荤菜：牛排鱼素菜：豆腐青菜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。

那么星期三有多少种不同的配菜方法？学生讨论。

并说说你是怎样配菜的？画出图示。

板书：牛排、豆腐油菜、鱼鱼、豆腐牛排、青菜青菜、鱼3、搭配星期五的菜谱。

出示：星期五的菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜豆腐冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。

那么星期五有多少种不同的配菜方法？学生讨论。

并说说你是怎样配菜的？画出图示。

板书：肉丸子白菜豆腐虾冬瓜小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。

师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。

比如穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3条不同的裤子。

师：小甜甜要参加演出，可是她该穿什么上衣、穿什么裤子登台呢？请你帮她设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和上衣比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。

三年级上册数学说课稿合理搭配北京版 (1)一、教学背景此次教学对象为三年级学生，教材版本为北京版，教学内容为“合理搭配”的概念及习题解析。

二、教学目标1.理解“合理搭配”的概念，能够简单描述它的意义；2.能够通过游戏和练习，操作数对和容器的搭配；3.理解相加顺序和值的影响；4.能够通过练习，简单地解决数对和容器的问题。

三、教学重难点1. 教学重点1.“合理搭配”的概念；2.数对和容器的搭配；3.相加顺序和值的影响。

2. 教学难点1.数与数的搭配；2.相加顺序和值的影响。

四、教学过程1. 导入新课（1）热身教师可通过使用数对卡片或色块，要求学生自由搭配；也可通过让学生自由配对别人来练习“合理搭配”的概念。

（2）引入教师介绍“合理搭配”的概念。

（3）概念讲解“合理搭配”是指合理地选择两个加数来进行加减法运算。

在选择加数的时候，我们需要 understanding 数字的大小、进行相加的顺序以及不同物品之间的搭配。

2. 教学展开教师引导学生进行分组活动或打算比赛，让学生能够将数对和容器进行合理的搭配。

在活动中，教师能够对学生进行引导和纠正。

3. 教学总结与巩固教师可通过示范问题，让学生在教师的指导下自己练习。

通过练习，学生能够掌握“合理搭配”的概念，理解相加顺序和值的影响。

4. 教学拓展教师可让学生进行编故事、编顺口溜等活动，帮助学生记忆和理解“合理搭配”的概念。

五、教学评价教师可通过观察学生的活动和回答问题的能力，来进行评价。

学生能够根据老师的引导，进行数对和容器的搭配，解决简单的问题，就能说明学生掌握了“合理搭配”的概念。

《数学广角——搭配（一）例2简单组合问题》（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能运用到实际问题中。

今天，我要分享的是关于《数学广角——搭配（一）例2简单组合问题》的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册教材，主要涉及第四章《数学广角》中的搭配问题。

具体来说，我们将学习如何通过组合不同的物品来达到特定的目标。

例2将提供一个具体的场景，让学生学会如何运用组合知识解决问题。

二、教学目标1. 理解组合的概念，并能够运用到实际问题中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学的兴趣，提高学习的积极性。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握组合的原理，并能够运用到实际问题中。

难点在于如何引导学生理解并解决组合问题。

四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示问题和解答过程。

2. 实物模型，如玩具、水果等，用于引导学生直观地理解组合问题。

3. 练习纸，用于让学生在课堂上进行随堂练习。

五、教学过程1. 引入：以一个实际情景引发学生对组合问题的兴趣。

例如，展示一幅图片，图片中有不同颜色的水果，让学生思考如何搭配这些水果来满足特定的要求。

2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解组合问题的原理和方法。

以例2为例，解释如何通过组合不同的物品来达到目标。

3. 练习：让学生进行随堂练习，运用组合知识解决问题。

提供一些实际的例题，让学生独立思考并解答。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路。

鼓励学生互相学习和交流。

六、板书设计1. 组合的定义和原理。

2. 解题步骤：分析问题、列出组合、选择最优解。

3. 关键点：注意物品的特性，合理搭配，达到目标。

七、作业设计1. 题目：小明有红、蓝、绿三色的珠子，他想用这些珠子组成不同的颜色组合。

请列出所有可能的组合。

答案：红红、红蓝、红绿、蓝蓝、蓝绿、绿绿。

《搭配中的学问》教学设计一、教学目标1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。

2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。

3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。

二、教具准备帽子、裤子图片三、过程预设活动一：创设情境，引出搭配问题师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）师：这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，小丑今天要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？活动二：小组合作，自主探索1.摆一摆①小组合作，利用学具图片动手摆一摆，并有同伴说一说；②反馈交流，展示自己的搭配过程和结果；③体会按一定顺序搭配的好处。

2.画一画师：刚才我们用图片摆一摆，找到了不同的搭配方法，可是笑笑没有这些图片，她用这种方式来表示刚才的搭配过程，你看懂了吗？生：笑笑是用图形来表示的，用三角形表示帽子，用正方形表示裤子。

师：除了可以用图形表示，你还可以用什么来表示帽子和裤子？生1：数字生2：图案生3：字母生4：汉字师：请用你喜欢的方式，把刚才的搭配方法画在学习单上。

①学生尝试用各种方法表示搭配的过程；②展示交流各自的表示方法。

③重点讨论用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。

④选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法。

活动三：多次体验，加深理解1.搭配午餐师：我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。

（出示午餐信息，主食：米饭、馒头，炒菜：西红柿鸡蛋、土豆片、青椒炒肉、烧茄子），一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？2.去动物园的路线师：吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。

（出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路），学校到动物园一共有多少条路线可以走？学生自主用喜欢的方式表示所有的配餐方法和所有的路线，生成板书，逐步加深对规律和方法的理解。

教学目标(内容框架)
1、了解生活中一些简单的搭配现象，通过观察和实验等活动解决简单的搭配问题。

2、经历探索简单搭配的过程，能够清楚地表达自己的思考过程，感悟有序思考的方法。

3、借助几何直观，培养学生理解、分析解决问题的能力和用数学方法解决问题的意识。

4、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系体会数学的应用价值。

教学过程(文字描述)
教学过程：
课前游戏：用“辣、不、怕”说一句话。

（辣不怕，“不怕辣”“怕辣不”）
师：有意思吧?同样的三个字，不同的搭配，表达出不同的意思。

生活中类似游戏中的搭配问题有很多。

这节课我们一起来研究、探索。

出示课题（板书：搭配）
一、认识搭配、感悟方法。

教师（出示下图）：小玲生日了，妈妈给小玲买了几件衣服。

小玲有几种不同的穿法呢？
（1）、指名说想法
（2）、师：一件上衣分别下三件下衣搭配，有三种不同的穿法
师：妈妈又给小玲买了一件上衣，现在有几种不同的穿法呢？接下来你们小组进行合作探究（出示探究要求：
1、两人合作，选择喜欢的方式进行搭配。

（摆一摆、连一连）
2、小组内交流自己的方法。

3、思考：怎样操作，能做到搭配的方法更全面。

）
学生活动：（1）、学生两人一组动手搭配。

（2）、汇报交流：
哪个组到前面向大家介绍一下你们的搭配方法和搭配的结果？其他同学可以针对他们的方法向他们提出问题或进行评价。

（3）。

三年级上册数学教案 8.2 合理搭配北京版教学目标
•通过学习合理搭配，使学生能够正确地使用物品；
•培养学生的认真负责、尊重规则的态度和精细动手能力。

教学重点
•认识常见的物品；
•掌握物品的合理搭配。

教学难点
•如何合理搭配物品。

教学过程
导入新课
•教师利用幻灯片等媒介，呈现多组物品，并询问学生哪些物品可以放在一起使用，以激发学生的思考和注意力。

学习新课
•教师介绍物品的名称和用途，并让学生观察每组物品，然后让学生思考哪些物品可以合理搭配。

•让学生在小组内讨论和分享他们的想法，并在黑板上呈现出来，老师与学生一同修改和完善。

•让学生根据他们的意见，把物品进行合理的搭配，然后让学生展示他们的成果，并与整个班级分享他们的思考过程以及合理搭配的想法。

巩固练习
•分小组，让每组同学进行一次物品搭配的竞赛，看谁能够合理地搭配出更多的物品。

•让学生在家庭作业中练习物品的分类和合理搭配，并用自己的语言描述他们的搭配方案。

教学评价
•教师观察学生的研究和讨论过程，评价他们的贡献和表现。

•教师评估学生的物品分类和合理搭配的能力，并在后续课程中继续巩固和强化相关的知识和技能。

反思总结
在本课的教学中，我们通过学生与老师共同探讨和分享，促进学生的思辨能力和团队合作精神。

同时，我们通过游戏和竞赛的形式，使学生更加积极地参与课堂，进一步提高了他们的学习兴趣和参与程度。

总的来说，本课教学达到了预定的教学目标，并取得了良好的效果。