部编版语文三年级上园地三(完美版)
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部编版三年级语文上册第三单元语文园地三【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元语文园地三教学目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
教学过程导入：（师）这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）今天刚好是童话王国对外开放日，我们一起去看看吧！一、交流平台（插入童话王国守门神豆豆的录音）（师扮演门神豆豆）：小朋友们，我是童话王国的守门神豆豆，听说你们第三单元学习了四篇童话故事，你们想进入童话王国，先要看看你们是否真的喜欢童话？1.请你们回顾这四篇童话，这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？刚刚我看到一个小朋友已经用思维导图来展示了对这四篇童话故事的了解，我们来看一看。
（PPT出示这单元童话故事的思维导图）（师）把思维导图读一遍2.（师）欢迎大家进入童话王国！我们现在来到交流平台区，这些小朋友在交流自己对童话的认识及读童话的感受。
三年级上册语文试题-语文园地三(含答案)人教(部编版)
（部编版）三上第三单元语文园地三（含答案）★请认真答题，要求书写规范、端正、整洁1.下面不符合童话特点的一项是（）。
A.在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐B.从童话主人公的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象C.带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训D.读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示2.照样子，减一减或加一加，变成新字再组词。
例：伸——申（申请）招——（）（）豫——（）（）怜——（）（）乙——亿（亿万）色——（）（）羊——（）（）由——（）（）3.照样子，写一写，再填空。
咬——（吃）（喝）（吸）喊——（）（）（）呜——（）（）（）我发现这些字都含有“____________”，大多与________________有关。
4.修改病句。
（1）过去的往事经常出现在我的梦中。
____________________________________________________________________________ （2）我看见草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在快乐地唱歌。
____________________________________________________________________________ （3）通过一段时间的刻苦学习，我的考试成绩增加了。
____________________________________________________________________________5.将下列名句补充完整，并选择合适的填空（填序号）。
A._________________________________，理不辨不明。
B.有理走遍天下，_______________________________。
C.一时强弱在于力，_____________________________。
部编版三年级语文上册课件语文园地三(完美版)
花在心里为她们祈祷。⑤ “多么美丽的花呀！”小女孩的妈妈看
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
见玫瑰花，愁苦的脸上露出了笑容。 玫瑰花赶紧挺直了身子，努力伸展着花
瓣，散发着醉人的甜香。就在那一瞬间，玫 瑰花的爱心把昏暗的屋子都照亮了，小女孩 妈妈的病好了。⑥
④ 这是环境描写，说明 小女孩家非常贫困。
⑤ 这是对玫瑰花的心理描 写，表现了玫瑰花的善良。
（申请） （介绍） （祖宗） （乙方） （召开） （孝顺）
我发现， 每组的第二个字 都是第一个形声字的声旁， 每组的前后两个字读音相 近。类 似的形声字还有： 砖—专，仗—丈， 枝—支， 挤—齐，赠—曾， 烈—列， 案—安。
shēn
申
shào
绍
音序 部首 笔画 结构
S 丨 5 独体
音序 部首 笔画 结构
⑥点明主题，歌颂爱心。
名师点评
小作者选用“玫瑰花”和“小河边”两个词语， 另外加上小女孩和小女孩的妈妈两个人物，想象了 一个充满爱的童话故事。
交流平台
回顾本单元课文，再次 感受童话故事里丰富的想象。
交流展示
《去年的树》里鸟儿和树是一对好朋 友， 《那一定会很好》里的主人公心 怀美好、享受生命的每一段历程。
① 开门见山，点出文章主 人公——玫瑰花。
② 运用排比和比喻的修 辞手法， 具体描写玫瑰花 美丽的外表。
她幻想着自己被一个美丽的少女用金色的绸 带扎起，插在精致的瓷瓶里，摆放在优雅的餐桌 上；幻想着被一个年轻英俊的男子拿在手上，献
给他最心爱的姑娘。③ 时间一天天过去，美丽的少女、英俊的男子
都没有出现。有一天，倒是来了一个光着脚的女 孩子。
表示改正
表示增补
表示删除
日积月累
灯不拨不亮 ，理不辩不明 。① 有理走遍 天下，无理寸步难行。② 一时强弱在于力， 万古胜负在于理。③
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》上课课件
能带给我们启示。
三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童 话的收获。
第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的 植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童 话充满了丰富的想象。
第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的， 阅读童话能给我们带来一些启示。
以本单元学到的课文为例，请你说说童话的 特点和阅读童话的好处。
赠—曾（曾经）
烈—列（排列）
案—安（安全）
说一说：从生字表里找一找形声字， 并说出其形旁和声旁分别是什么。
你还知道哪些熟字能变成新字吗？ 熟字加偏旁也可以变成新字，来举例 说一说吧，看谁说得最多。
词句段运用
咬叼嚼
叫喊嚷
咽啃
口
吼吵
吞含
啼唤
啪哗吱 嗡 嘟呜嘀
你有 什么发现？
“口”字造字过程
甲骨文 金文
阅读短文，完成练习。 小稻秧脱险记
①一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把 小稻秧团团围住，( )地嚷道：“快把营养交出来！”
②小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬 到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群 杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小 稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
A. 高高兴兴
B. 气势汹汹
C. 大喊大叫
D. 有气无力
一群杂草把小稻秧团团围住，( B )地嚷道：“快
把营养交出来！”
杂草( D )地说：“________________________”
不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
2. 感受童话丰富的想象，想想第⑤段中的杂草会怎么 说，填在文中的横线上。 杂草( )地说：“_示__例__：__完__了__，__我__们__都__…__…__喘__不___ _过__气__来__啦__…__…__”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
统编(部编)版语文三年级上册《习作：我来编童话》《语文园地三》课件(37张PPT)
赞扬了咕吧乐于助人的品质。想象合理，故事情节吸引人，很有趣味性和 可读性。
学习修改
等到烧红的石头不太热的时候，咕吧又张开他的大嘴巴，“呼呼” 地喷火。①孩子们围着石头唱啊，跳啊，咕吧很开心。②后来，咕吧回 去了，回到他在山上的破草屋。
之后，每个星期天咕吧都会来，③给大家取暖，用他的大嘴巴向石 头喷火。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
shēn
jiè shào
伸—申(申请) 界—介(介绍)
zōng
yǐ
棕—宗(祖宗) 更加忆—乙(乙方)
zhào
xiào
招—召(召开) 教—孝(孝顺)
老师来指导
本题中，每组第二个字都是第一个形声字的声旁，前后两个 字的读音相近。读时注意，“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。 这样的字我们可以运用熟字减偏旁的方法识记，如：伸—亻＝申， 界—田＝介，棕—木＝宗，忆—忄＝乙，招—扌＝召，教—攵＝ 孝。“绍”字可以用加一加的方法来识记，如：纟＋召＝绍。我 们可以通过拓展组词的方法理解字义，并丰富词语积累。有兴趣 的同学可以对照生字表找一找这样的形声字，归类识记。
部编版 语文 三年级上册
习作：我来编童话
习作要求
1.根据所给词语展开丰富的想象，编写童话故事。从中选取 一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，如“小公主” “月亮”。
2.写清楚故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什 么、发生了什么事。
3.写完后自读修改，试着给故事加上题目，注意题目要居中。
范例展示
欢欢：我从小就喜欢读童话故事，童话陪伴我成长， 让我拥有知识和快乐，并保持一颗童心。我觉得童话 王国特别神奇，在那里所有的动植物都会说话，都像 人一样具有喜怒哀乐，甚至白云、蓝天、大地都有生 命，我仿佛走进了一个又一个幻想的世界，这是一件 多么奇妙的事情啊!
学习修改
等到烧红的石头不太热的时候，咕吧又张开他的大嘴巴，“呼呼” 地喷火。①孩子们围着石头唱啊，跳啊，咕吧很开心。②后来，咕吧回 去了，回到他在山上的破草屋。
之后，每个星期天咕吧都会来，③给大家取暖，用他的大嘴巴向石 头喷火。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
shēn
jiè shào
伸—申(申请) 界—介(介绍)
zōng
yǐ
棕—宗(祖宗) 更加忆—乙(乙方)
zhào
xiào
招—召(召开) 教—孝(孝顺)
老师来指导
本题中，每组第二个字都是第一个形声字的声旁，前后两个 字的读音相近。读时注意，“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。 这样的字我们可以运用熟字减偏旁的方法识记，如：伸—亻＝申， 界—田＝介，棕—木＝宗，忆—忄＝乙，招—扌＝召，教—攵＝ 孝。“绍”字可以用加一加的方法来识记，如：纟＋召＝绍。我 们可以通过拓展组词的方法理解字义，并丰富词语积累。有兴趣 的同学可以对照生字表找一找这样的形声字，归类识记。
部编版 语文 三年级上册
习作：我来编童话
习作要求
1.根据所给词语展开丰富的想象，编写童话故事。从中选取 一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，如“小公主” “月亮”。
2.写清楚故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什 么、发生了什么事。
3.写完后自读修改，试着给故事加上题目，注意题目要居中。
范例展示
欢欢：我从小就喜欢读童话故事，童话陪伴我成长， 让我拥有知识和快乐，并保持一颗童心。我觉得童话 王国特别神奇，在那里所有的动植物都会说话，都像 人一样具有喜怒哀乐，甚至白云、蓝天、大地都有生 命，我仿佛走进了一个又一个幻想的世界，这是一件 多么奇妙的事情啊!
新部编版三年级上册语文课件(完美版)语文园地三
请同学们一组一组地读生字，说说自己的发现。
每组的第二个字都是第一个形声字的声旁， 每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。
小组合作给生字找朋友，组词训练。
同桌相互抽查认读生字。
shēn jiè zōnɡ yǐ zhào xiào
申介宗乙召 孝
同学们真厉害，在“识字加 油站”中认识了这么多生字，现在 我们要出发前往下一站。
小学语文部编版三年级上册
语文园地
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、 动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛 肚子里旅行,一粒种子也有自己的梦想……
阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思 议的事情,还能获得很多启示。
原来这些带有“口”的字中“ロ”表示的意义都 不一样，真有趣!大家还知道哪些带“ロ”的字?这些字中 的“ロ＂又表示什么意义呢?
归类: “啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词 “吐、吃”是和“吃”有关的动作。
我们现在已经来到童话王国里的 “啄木鸟诊所”了，你们看，啄木鸟们 正在给句子“治病”呢，我们也去帮帮 忙吧！
阅读童话，我们能交到很多 奇特的朋友，经历一些不可思议 的事情，还能获得很多启示。
识字加油站
shēn
jiè shào
zōng
伸--申（申请） 界--介（介绍） 棕--宗(祖宗)
yǐ
zhào
xiào
忆--乙（乙方） 招--召（召开） 教--孝（孝顺）
注意：“申”是前鼻音;“宗”是平舌音。 你有什么好办法记住这些生字? （减一减的方法）
同学们已经认识并学会书写这些修改符号了，接下来 咱们来用一用这些符号吧!
部编版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件(36)
一、说教材
本次《语文园地三》是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点 ，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用 ，理解积累辨理格言。课文共安排了四个板块内容："交流平台"“识字 加油站”"词句段运用" 和"日积月累"。
交流平台：能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。 识字加油站：能运用减一减的方法，认识"中、介"等7个生字。 词句段运用：能了解三组带"口"字旁的字不同字义特点。能了解改正、 增补、删除三种修改符号的用法.并在修改自己习作时尝试使用。 日积月累：朗读、背诵关于"理"的三条谚语。
教学难点
1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。 2．学会用修改符号修改自己的习作。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，因此本课以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究 延伸为主。本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，指导学生用 合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。应用诵 读法积累格言。
六、说教学过程
板块一、新课导入 “语文园地”是整个单元的总结，这个单元，我们学习了几篇童话故 事，大家也都很喜欢读童话，阅读童话可以说是好处多多啊。我们一起 来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。
板块二、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的三段话。 2.通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。 (1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。 (2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
部编版三年级上含教学反思园地三教案完美版
语文园地三教学目标：1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4．学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5．积累一些谚语。
教学重难点：1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2．学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3．读完童话，你受到了什么启发？4．你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1．读一读。
(1)同桌之间读一读。
(2)齐读。
(3)指明读。
2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3．说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1．读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a．小组交流。
b．全班汇报。
教学目标这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d．比一比，看谁写得多。
2．学习修改符号。
a，认识什么是修改符号。
b．明确修改符号的具体意义。
c．学会运用修改符号。
4．巩固练习，修改符号的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a．学生练习修改，并正确使用修改符号。
b．小组内交流c．全班交流d．展示、评价。
5．日积月累。
1．课件出示。
2．学生随教师诵读。
3．说一说，你对这些话的理解。
a．小组交流。
b．汇报。
4．生诵读。
5．尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
部编版三年级语文上册语文园地三
部编版三年级语文上册语文园地三一、引言在三年级语文上册的学习中，我们接触到了很多有趣的学习内容。
其中，语文园地三是一个十分重要的部分，通过这一部分的学习，我们不仅能提高我们的阅读能力，还能培养我们的写作能力。
在本文档中，我将简要介绍《部编版三年级语文上册》语文园地三的内容和学习要点。
二、语文园地三的内容概述《部编版三年级语文上册》语文园地三主要包括以下几个部分：《动物童话》、《借名代词》、《古诗文赏析》、《介词的使用》等。
2.1 动物童话动物童话是帮助我们认识不同动物并了解它们的特点的一个重要学习环节。
通过阅读动物童话，我们能够了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系。
2.2 借名代词在这一部分中，我们学习了借用名词作为代词的用法。
通过借名代词的学习，我们能够更好地理解句子的意思，提高阅读的准确性和流畅性。
2.3 古诗文赏析通过学习古诗文赏析，我们可以欣赏传统文化的魅力，了解古人的情感、思想和生活方式。
同时，通过阅读古诗文，我们还能提高我们的语言表达能力和审美品味。
2.4 介词的使用我们学习了介词的基本概念和用法，以及介词的配搭。
通过这部分的学习，我们能够更准确地描述物体的位置和动作，提高我们的句子表达能力。
三、语文园地三的学习要点在学习语文园地三时，我们需要重点掌握以下几个要点：3.1 动物童话•理解动物童话的主题和情节；•分析动物童话中动物的特点和形象；•动物童话的寓意和启示。
3.2 借名代词•准确理解借名代词的用法和意义；•理解句子中借名代词的指代对象；•运用借名代词来表达清晰的句意。
3.3 古诗文赏析•学习古诗文中常见的修辞手法和表达方式；•理解古诗文的意境和寓意；•背诵并复述古诗文的内容和情感。
3.4 介词的使用•理解介词的基本概念和功能；•学习介词的常见用法和搭配规则；•运用介词来描述物体的位置和动作。
四、通过学习《部编版三年级语文上册》语文园地三，我们不仅能提高我们的阅读能力，还能培养我们的写作能力。
部编版三年级上册语文《语文园地三》教案
部编语文三年级上册园地三教学设计《语文园地三—识字加油站·词句段运用》教学设计一、教材分析本课是部编版三年级上册语文园地五的内容，本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。
4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人人胜，又发人深思。
二、学情分析通过前面的学习，三年级学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
比如，展开想象走进鸟儿的内心世界;体会从粒种子到阳台上的木地板的生命历程;画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事;了解围绕块奶酪展开的故事。
“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。
三、教学目标1、能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
2、能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3、能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
四、教学重难点重点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
五、教具课件、平板电脑、二维码、微课、生字开花白板、修改病句白板，小猪佩奇配音动画、小猪佩奇生字卡片六、教学过程（一）激趣导入1、（播放ppt回顾介绍并创设情境）同学们，在第三组课文的学习中，我们乘着想象的翅膀，游历了奇妙的童话王国，在这里，我们看花儿跳舞，听星星歌唱，快看，小猪佩奇一家也生活在这个童话王国当中，听说啊，最近猪妈妈要对小猪佩奇进行考验，你们想听听小猪佩奇的烦恼吗？看，小猪佩奇来啦！2.小猪佩奇配音动画导入。
三年三班的小朋友你们好！我是小猪佩奇，最近我很烦恼，我已经很努力的学习了，可是妈妈总觉得是我太马虎，他给我出了三道考题，如果我能细心观察闯过三关，就能快乐的出去玩儿了。
部编版小学三年级语文语文园地三教案(模板21篇)
部编版小学三年级语文语文园地三教案（模板21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文《语文园地三》(新教材)部编版
zōng
yǐ
棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方）
zhào
招—召（召开）
xiào
教—孝（孝顺）
互相交流，看看每组中的两个汉字在字形和读 音上都有什么特点？
识字加油站
伸—申（申请） 招—召（召开） 踪—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 教—孝（孝顺） 界—介（介绍）
我发现： 每组中第一个汉字去掉偏旁部首就
是第二个汉字，同时，在读音上也相同 或者相似，但是字义却发生了变化。
李老师以经走了。 夕阳西沉 心旷神怡 熊熊大火 不可计数 应接不暇
3、《白杨》一文用了（托物言志）的表现手法，将（戈壁上高大挺秀的白杨）与（扎根边疆的建设者形象）交融在一起，白杨（不择 环境）、（不惧灾害）、（茁壮成长），是（服从祖国需要）、（扎根边疆）、（无私奉献）的建设者的化身。 3.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 本次交流平台的主题是：交流理解和体会文章内容和情感的方法。
认真朗读并观察三个句子，看看自己都有什么发现。 疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。
什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。 ②聚焦“那一刻”，写出成长的细节。选定了一件事后,我们还要把事情的经过写清楚、写生动,让大家自己的故事中受到感染,得到启发 。我们可以对事件的精彩之处进行重点描写,添加一些人物的心心理、动作、语言等细节描写,让读者身临其境。 不屈不挠 :形容十分顽强 。 衔接 天衣无缝 平平整整 屏障 凳子 搜索 不可侵犯 威严 露馅儿 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从
语文园地三(教案)部编版语文三年级上册
语文园地三（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过本园地的学习，使学生能够掌握课文中的生字、词语，理解文章大意，并能够运用所学生字、词语进行简单的读写活动。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种教学方法，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对生活、对自然、对社会的热爱和关注，引导学生形成正确的价值观。
教学内容1. 词语积累：学习并掌握课文中出现的生字、词语，理解其意义，能够正确运用。
2. 课文阅读：阅读课文，理解文章大意，学习文章的表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 语文园地活动：开展丰富多样的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、词语，理解文章大意，能够运用所学生字、词语进行读写活动。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，引导学生形成正确的价值观。
教具与学具准备1. 教具：课文投影、生字卡片、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 词语积累：通过生字卡片，引导学生学习并掌握课文中的生字、词语，理解其意义，能够正确运用。
2. 课文阅读：通过投影展示课文，引导学生阅读，理解文章大意，学习文章的表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 语文园地活动：开展丰富多样的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
板书设计1. 课题：语文园地三2. 生字、词语：列出生字、词语，进行讲解和练习。
3. 课文大意：简要概括课文内容，突出文章主题。
4. 写作训练：明确写作要求，进行写作指导。
作业设计1. 词语练习：完成《语文园地三》的词语练习，巩固所学知识。
2. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高写作能力。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》教学课件
点拨： 本题考查对生字的理解和分类。除“嘴”外，其余字
均与声音有关。
(2) 啃 吞 咬 嚼 啼 理由：这组中只有“__啼_____”是与__叫__唤_____的动 作有关的字，其余都是与___吃______的动作有关的 字。
点拨： 本题考查对生字的理解和分类。除“啼”外，其余字
均与吃的动作有关。
点拨： 本题考查字形。观察示例可知，先去掉这个字的偏旁
写出新字，再根据新字组词；然后给新字加偏旁组成另一 个新字，再用这个新字组词即可。
三 词句段运用。 1. 用横线画出每组中不同类的字，并填空。 (1) 嘴 嗡 啪 哗 嘟 理由：这组中只有“_嘴_____”是表示人体部位 的字， 其余是表示 声__音_________的字。
课堂小结
同学们，这节课我们畅游了童 话王国，交流了读童话故事的心得； 参观了口字国，掌握了汉字“偏旁 表义”的构字规律。
同学们，我们的旅程就要结 束了，你们已经顺利抵达终点， 这是一个快乐的童话世界—— 《安徒生童话》乐园。看，这里 有历经磨难的丑小鸭，坚定的锡 兵，还有善良的拇指姑娘……一 个个扣人心弦的童话故事正等着 大家呢？还等什么，尽情探索吧！
点拨： 本题考查对童话体裁的认识。童话虽充满了丰富的想
象，但是也要从生活实际出发，故D 错误。
二 识字加油站。 照样子，运用减一减和加一加的方法，写出新字并组词。 例：伸→ 申 (申请) → 神 (精神) 忆→ __乙_____( 乙方 ) → __亿_____ ( 一亿 ) 试→ __式_____ (方式 ) → __拭_____ ( 拭去 ) 踪→ __宗_____ ( 祖宗 ) → __棕_____ ( 棕色 ) 价→ __介_____ ( 介绍 ) → __界_____ ( 世界 ) 哮→ __孝_____ ( 孝顺 ) → __教_____ ( 教室 )
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交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。
《那一定很好》这篇童话中，种子最 终变成木地板后，它感到了舒服的同时内 心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
交流平台
这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
符号修改自己的习作。
已
错别字：以经-已经
李老师以经走了。
少成分：戴着帽子
戴着
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和
西红柿。
西瓜不是蔬菜
词句段运用
练一练： 安 错别字：按装—安装教室Leabharlann 又按装了几盏日光灯。同学们
少成分：同学们听课
教室里，都在认真地听课。
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。
牡丹不是树木
日积月累
灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
解读： 灯芯不拨高， 灯不会变亮； 道理不去申 辩解释，就 不会明白。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
解读：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都 不行。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万 古的胜负却在于道理是否说服人心。
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伸介 绍宗乙召孝
我知道：由两部分组成，其中一 部分表示事物的类别，而另一部分表
示事物的读音，这样的字叫形声字。
我还知道形声字的规律： 形声字，分两半。 形一半，表意思； 声一半，示读音； 形旁相同是同类。
我还知道的形声字有：
上边表意思，下边示读音（上形下声）： 苦、苹、笼、花、菜、雾…… 下边表意思，上边示读音（上声下形）： 想、您、景、梨、忠、盒…… 左边表意思，右边示读音（左形右声）： 醒、植、村、评、诗、淋…… 右边表意思，左边示读音（左声右形）： 功、邮、顶、领、战、期
日积月累
这三句俗语都阐述了道理的重要 性，希望同学们在生活中能懂得道理， 凡事能讲道理！
词句段运用
读一读，和同学交流你的发现。
我发现： 这些字都带 有“口”字， 都与“口” 或声音有关 系。
词句段运用
我还发现：“口”是一个象形字，甲骨文和 金文的字形都很像人的嘴巴的样子。
词句段运用
我知道： 口字旁的字 还有：吃、 喂、唱、响、 哄、嘴……
词句段运用
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改
我发现： 伸=亻+申 忆=忄+乙
“界”上边的部分表示 事物的类别（意思），下边 的部分表示事物的读音。
界=田+介 棕=木+宗 招=扌+召 教=孝+攵
“伸”“棕”“忆”“招” 左边的部分表示事物的类别 （意思），右边的部分表示 事物的读音。
“教”右边的部分表 示事物的类别（意思）， 左边的部分表示事物的读 音。
读《在牛肚子里旅行》一课时， 红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊， 它一下子“蹦到牛身上”，可是那头 牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地 上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨 碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里 对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自 己安危的人，它很善良。
交流平台
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
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读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。
《那一定很好》这篇童话中，种子最 终变成木地板后，它感到了舒服的同时内 心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
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这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋 蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们 的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
符号修改自己的习作。
已
错别字：以经-已经
李老师以经走了。
少成分：戴着帽子
戴着
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和
西红柿。
西瓜不是蔬菜
词句段运用
练一练： 安 错别字：按装—安装教室Leabharlann 又按装了几盏日光灯。同学们
少成分：同学们听课
教室里，都在认真地听课。
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。
牡丹不是树木
日积月累
灯 不 拨 不 亮 ， 理 不 辩 不 明 。
解读： 灯芯不拨高， 灯不会变亮； 道理不去申 辩解释，就 不会明白。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
解读：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都 不行。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万 古的胜负却在于道理是否说服人心。
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伸介 绍宗乙召孝
我知道：由两部分组成，其中一 部分表示事物的类别，而另一部分表
示事物的读音，这样的字叫形声字。
我还知道形声字的规律： 形声字，分两半。 形一半，表意思； 声一半，示读音； 形旁相同是同类。
我还知道的形声字有：
上边表意思，下边示读音（上形下声）： 苦、苹、笼、花、菜、雾…… 下边表意思，上边示读音（上声下形）： 想、您、景、梨、忠、盒…… 左边表意思，右边示读音（左形右声）： 醒、植、村、评、诗、淋…… 右边表意思，左边示读音（左声右形）： 功、邮、顶、领、战、期
日积月累
这三句俗语都阐述了道理的重要 性，希望同学们在生活中能懂得道理， 凡事能讲道理！
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我发现： 这些字都带 有“口”字， 都与“口” 或声音有关 系。
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我还发现：“口”是一个象形字，甲骨文和 金文的字形都很像人的嘴巴的样子。
词句段运用
我知道： 口字旁的字 还有：吃、 喂、唱、响、 哄、嘴……
词句段运用
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改
我发现： 伸=亻+申 忆=忄+乙
“界”上边的部分表示 事物的类别（意思），下边 的部分表示事物的读音。
界=田+介 棕=木+宗 招=扌+召 教=孝+攵
“伸”“棕”“忆”“招” 左边的部分表示事物的类别 （意思），右边的部分表示 事物的读音。
“教”右边的部分表 示事物的类别（意思）， 左边的部分表示事物的读 音。
读《在牛肚子里旅行》一课时， 红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊， 它一下子“蹦到牛身上”，可是那头 牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地 上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨 碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里 对青头的动作描写和语言描写，让我 感受到了青头是一个为了朋友不顾自 己安危的人，它很善良。
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读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）