如何灵活地、创造性地使用英语教材
作者：刘慧
来源：《新课程学习·上》2013年第11期
摘要：作为一名教师，一定要有创新的理念，准确理解教材编写的指导思想和编写思路；合理地改编教材，适合学生的认知特点；拓展教材，创设英语第二课堂，灵活地、创造性地使用英语教材。
关键词：理念；创造性；知识底蕴
教材是英语教学实施的重要组成部分，是教师课堂行为的依据，是用于向学生传授知识、技能和思想的材料，但是，教材有其局限性，教师要根据学生实际和教学实际，合理地、创造性地使用
教材。
一、准确理解教材编写的指导思想和编写思路
依据新课标下的教材编写指导思想，采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，教师明确了前进的方向，但是任何教材都不是完美的，不可能满足不同层次学生的需求，教师要充分地认识到教材的局限性，一定要采取十分“理性”的态度来处理
教材。
二、合理地改编教材，适合学生的认知特点，达到教学目标
“教师是教材的主人，不是教材的奴隶。”教学是一种创造性非常强的艺术，教师要依据教材编写的原则，善于结合学生的个性心理特征和实际教学需要，灵活地、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。例如，新目标英语九年级Unit 12 Section A是学习有关各国不同行为举止习惯的，可以增加相关的教学资源（如电影、篇章等材料），也可增加有关我国习俗方面的讨论，这拓宽了知识面，开阔了学生的视野。同样，随着时间的推移，教师可以对有些教学内容和
活动进行替换。
三、拓展教材，创设英语第二课堂
教师凭借自己深厚的知识底蕴，可对教材的知识体系进行整体把握，深入挖掘教材内容的逻辑关系，积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，创设英语第二课堂
活动。如，开展英语角、英语日、朗诵、唱歌、讲故事、表演和英语墙报等活动，拓展学生学习和运用英语的渠道。
第二课堂既是课堂教学的补充，又是对学生进行创新教育的重要途径，有利于学生思想道德的塑造，对学生智力锻炼和社交能力、组织管理能力的培养都是不可缺少的。
总之，在新一轮基础教育改革的今天，教师运用新的教育教学理念及深厚的知识底蕴，利用语言实验室和多媒体等先进的硬件设施，多动动脑，真正地付诸行动，那么，灵活地、创造性地使用教材就不再是难题。
参考文献：
李银芳.2010年后中学合格英语教师专业素质发展研究（一）[J].高师英语教学与研究，2009.
编辑段丽君
