冀少版生物-七年级上册-冀少版 细胞 参考 导学案1

第一章生物体的结构层次第一节：3.细胞各部分的功能一、学习目标知识目标：1、细胞各部分的功能可以掌握。

2、清楚细胞核在生物遗传中的重要作用。

能力目标：细胞的每一个部分都可以熟练的说出它的功能，并可以说出动物细胞与植物细胞功能的不一样。

情感目标：通过对细胞各部分的功能的了解，可以认识到大自然的美丽与伟大。

二、重难点分析重点：说出细胞各部分的功能难点：通过克隆羊的培育过程，理解细胞核是细胞内的遗传信息库三、学习过程（一）新知预习①细胞的生命活动依靠的是的分工合作。

②细胞核中含有物质，能传递。

③细胞壁具有和作用。

④细胞质不是静止的而是不停的流动着，它的流动能够与的物质交换。

⑤细胞膜能控制，使的物质不能任意流出细胞，使的物质不能轻易进入细胞。

⑥叶绿体能将合成，实现物质的。

⑦线粒体能为细胞的提供能量。

（二）合作探究1、绿色植物的所有细胞里不是都含叶绿体，方法是观察植物不呈绿色部分的细胞，如：番茄果肉细胞、叶的表皮细胞。

想一想：因为细胞膜在调节物质进出细胞方面起着重要的作用，细胞与外界交换物质具有主动性和选择性。

2、细胞核是细胞的控制中心，另外，细胞核中含有遗传物质，能传递信息，线立体能为细胞的生命活动提供能量；叶绿体能将无机物合成有机物，实现物质的转化。

3、动物细胞与植物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质里有线立体。

植物细胞膜外有细胞壁，细胞质里有大的液泡和叶绿体。

4.把下面相应的内容用线连接起来。

①细胞壁A、内含细胞液②细胞膜B、将无机物转化有机物③液泡C、含有遗传物质④细胞核D、为细胞的生命活动提供能量⑤细胞质E、保护支持作用⑥叶绿体F、控制物质进出细胞⑦线粒体G、能够不停的流动，加速细胞与外界进行物质交换5. 人们把新鲜的菠菜叶放在锅中煮沸几分钟，就会发现水的颜色变了，品尝一下味道，也觉得与白开水同。

（1）沸水煮菠菜，菠菜发生了变化，这说明什么？（2）沸水的颜色和味道都和未煮菠菜时不一样，这是为什么？四、自我测评1.1、植物细胞保持一定的形态主要是（)A、细胞壁的保护作用B、细胞膜的保护作用C、细胞壁的支持作用D、细胞膜的支持作用2、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

.3细胞各部分的功能一．【学习目标】1. 理解并识记细胞各部分结构的功能。

2.描述细胞核在生物遗传中的重要功能【学习重难点】重点：细胞各结构的功能难点：细胞核在遗传中的作用二．【学习过程】（一）预习检测1、细胞膜能够控制出入细胞的物质：让的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面，并将细胞生命活动产生的一些或的物质排出。

2、细胞质不是静止的而是不停的流动着，它的流动能够促进细胞与外界的和细胞内物质的。

3、细胞中的能量转换器包括和。

其中，能将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的中；释放化学能。

其中植物细胞所特有的是能量转换器是。

4、是细胞生命活动的控制中心。

内有一种容易被碱性染料染成深色的物质——，内有遗传物质。

5、细胞壁具有和细胞的作用。

（二）自主学习合作探究1、死细胞的细胞膜还能控制物质进出吗？有什么办法可以证明？2、你认为不同部位的细胞，里面线粒体的数量相同吗？3、你知道病重不能进食的人为什么要点滴葡萄糖吗？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1、把下面相应的内容用线连接起来。

①细胞壁 A、内含细胞液②细胞膜 B、将无机物转化有机物③液泡 C、含有遗传物质④细胞核 D、为细胞的生命活动提供能量⑤细胞质 E、保护支持作用⑥叶绿体 F、控制物质进出细胞⑦线粒体 G、能够不停的流动，加速细胞与外界进行物质交换2、把菠菜放入沸水中煮几分钟，菜汤会变成绿色，但把菠菜浸到冷水中，颜色却没有变化，这是什么原因？四、拓展延伸五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1、有选择细胞生活需要不需要有害2、物质交换转运3、叶绿体线粒体叶绿体有机物线粒体叶绿体4、细胞核染色体 DNA5、保护支持抽标检测1、①——E ②——F ③——A ④——C ⑤——G ⑥——B ⑦——D2、胞膜有控制物质进出的作用．当菠菜浸泡在冷水中，细胞膜维持正常状态，冷水不变色；把菠菜放在沸水中煮沸，因为沸水损伤了菠菜细胞的细胞膜，细胞质里的叶绿素使水会变成绿色．。

《观察细胞》导学案
一、导学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握观察细胞的方法和技巧；
3. 培养科学实验的思维和实践能力。

二、导学内容：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 观察细胞的方法和技巧；
3. 实验：观察洋葱细胞的结构。

三、导学步骤：
1. 引入：
请同砚们观察周围的事物，有哪些是由细胞构成的？细胞在我们生活中扮演着什么样的角色？
2. 进修：
a. 什么是细胞？细胞的基本结构是什么？
b. 细胞的功能有哪些？不同类型的细胞有何不同的功能？
c. 观察细胞的方法和技巧是什么？如何应用显微镜观察细胞？
3. 实验：
a. 准备洋葱片、显微镜、盐水等实验用具；
b. 将洋葱片放在盐水中浸泡片刻，然后取出；
c. 将洋葱片放在玻璃片上，用显微镜观察洋葱细胞的结构；
d. 绘制观察到的洋葱细胞的结构图，并进行标注。

四、导学问题：
1. 什么是细胞？细胞的基本结构是什么？
2. 细胞在我们生活中扮演着什么样的角色？
3. 观察细胞的方法和技巧有哪些？
4. 通过观察洋葱细胞的结构，你有什么新的发现？
五、导学总结：
通过本次导学，我们了解了细胞的基本结构和功能，掌握了观察细胞的方法和技巧，并通过实验观察了洋葱细胞的结构。

希望同砚们在今后的进修中能够继续深入了解细胞的奥秘，培养科学实验的思维和实践能力。

七年级生物导学案课题:细胞的结构及其功能班级：姓名：小组：授课时间：教学过程【学习笔记】【学习目标】1.说明细胞各部分结构的功能。

2.描述细胞核在生物遗传中的重要作用。

3.了解克隆多莉羊的培育过程。

【重点难点预测】1.说明细胞各部分结构的功能。

2.克隆羊“ 多利” 的产生过程以及细胞核、染色体和DNA 三者之间的关系。

【学习流程】一、自主学习1.请写出下列细胞结构的名称2、细胞壁：具有__________和____________细胞的作用,是_______细胞特有的结构。

3、细胞膜：具有的作用。

人们从细胞膜的功能得到启发，制造出了。

4、细胞质：是不停地_____________着，可以加快细胞与外界环境的物质交换。

5、细胞核：是生命活动的__________中心。

含有能被碱性染料染成深色的物质____________，其内具有遗传物质__________。

6、叶绿体：能将无机物合成有机物，同时将_____________转化成_____________，并将化学能储存在_______________中。

7、线粒体：能为细胞生命活动提供。

二、合作探究1、随着显微镜的发明和发展，人们认识到细胞是一座无可比较的高效“工厂”。

结合课本相关知识，说一说工厂里的“指挥部”“能源部”和“保安部”分别代表细胞的什么结构？结构功能如何？2、三只母羊一直为争谁是羊宝宝多莉真正的母亲而吵架，今天她们带着多莉来到法院，如果你们是法官，你们会判决谁是多莉真正的母亲呢？为什么？（下面先听听羊宝宝多莉自己的自诉吧！）三、展示提升谈一谈如果大规模克隆生物对未来世界的影响？【达标测评】1、我们每天学习、活动所需的能量的提供者是构建人体细胞的（）A、线粒体B、叶绿体C、液泡D、细胞核2、克隆羊多莉的遗传物质主要来自（）A、供核母羊B、供卵细胞母羊C、代孕母羊D、无核卵细胞3、从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”主要决定于（）A、细胞质B、细胞膜C、细胞核D、叶绿体4、在生命活动旺盛的细胞中，细胞质不是静止的而是不停流动的，其意义是（）A、能够加快与外界环境的物质交换。

1.2.1.2细胞的结构一．【学习目标】1、认识动植物细胞的基本结构2、归纳动植物细胞的相同点和不同点【学习重难点】动植物细胞的结构、二者的异同点。

二．【学习过程】（一）预习检测1、动物细胞的结构将细胞内的物质与外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境；位于细胞膜和细胞核之间的结构；细胞核近似；线粒体呈。

2、植物细胞的结构：植物细胞的细胞膜外有，在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内含有，呈椭球形；植物细胞的细胞质里有大的液泡，液泡内有，里面溶解有多种物质。

（二）自主学习合作探究1、所有的植物细胞都含有叶绿体吗？如果不是，试举例说明。

2、我们平时吃西瓜时，总是会流出许多汁水，这些汁水在生物学上应该叫做什么？来自于细胞的什么结构？3、动物细胞和植物细胞有哪些相同点和不同点？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1、切多汁的水果时会流出液体，此液体主要来自（）A、细胞膜B、细胞质C、细胞核D、液泡2．动物细胞不具有 ( )A、细胞膜B、细胞核C、细胞壁D、细胞质3 、动、植物细胞都具有的结构是 ( )A、细胞壁B、细胞膜C、液泡D、叶绿体4、细胞中有液泡的结构是 ( )A、细胞壁B、细胞质C、细胞核D、细胞膜5.对动物细胞内部有保护作用的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核6.下面是某同学在显微镜下看到的两种细胞结构图(1)图是植物细胞结构图，图是动物细胞结构图。

(2)两图中①，②是，③是。

(3)图B与图A相比缺少了④，⑤，⑥。

四、拓展延伸苹果红，鸭梨黄，葡萄紫，果实的颜色为什么不一样？五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1、细胞膜细胞质球形圆柱形2、细胞壁叶绿体细胞液抽标检测1、D2、C3、B4、B5、B6、（1）A B （2）细胞核细胞膜细胞质（3）液泡细胞壁叶绿体拓展延伸液泡中花青素的种类不同。

第二节细胞的分化形成组织学习目标1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、识别植物的几种基本组织。

3、识别人体的几种基本组织。

重点、难点重点：组织的形成和不同组织的识别难点：细胞分化的概念课前准备菠菜叶、显微镜、载玻片、盖玻片、人体组织永久装片，叶芽挂图学习过程与指导（一）复习检测1、细胞分裂时，先由一个分成两个，随后分成两份，每份各含有一个，最后一个细胞分成两个细胞。

2、细胞的生长：细胞分裂后，新形成的细胞从周围环境吸收，增大。

3、细胞内的主要遗传物质是（）A、细胞核B、细胞质C、DNAD、染色体4、有关细胞分裂的正确认识是（）A、细胞核无限增大B、新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的C、细胞越分裂体积越小D、细胞分裂以后，形成新的细胞，有的有细胞核，有的没有细胞核（二）自学指导与练习阅读课本，课本上的图示认识叶片不同部位细胞的特点①细胞分化是在和的基础上，进一步形成不同和的细胞群的过程。

②、的细胞群叫组织。

③出示叶芽挂图，结合知识链总结出植物的主要组织及特点：组织名称形态和结构功能1 组织细胞扁平，排列紧密具有功能2 组织细胞较大，细胞壁薄能够贮存3 组织细胞呈长管状疏导水分和营养物质4 组织细胞小，排列紧密有具旺盛的能力，不断分裂使植物生长④观察课本31页插图总结人体与动物体的基本组织组织名称形态和结构功能1、组织细胞排列，细胞间质保护等功能2、组织细胞间隙大，细胞间质多营养、支持和保护等功能。

3、组织主要由构成具有和的功能4、组织主要由构成受到刺激后能和兴奋。

⑤大多数的多细胞生物，都是有一个细胞——发育而来的。

⑥阅读实际用，了解植物细胞的全能性。

知识点拨：细胞分化和细胞分裂不同。

细胞分裂的结果是细胞数目的增多，但是细胞的形态和结构都不发生变化。

而细胞分化是形成不同形态和功能细胞群的过程。

细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上进行的。

反馈练习:1．细胞生长分化的过程依次是( )A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分化→细胞分裂→细胞生长D．细胞分裂→细胞分化→细胞生长2．生活中，我们吃西瓜、西红柿等都是吃的植物的( )A．输导组织B．营养组织C．保护组织D．支持组织3．植物叶的表皮、叶肉、叶脉分别属于( )A. 保护组织、营养组织、输导组织B．保护组织、输导组织、分生组织C．营养组织、保护组织、输导组织D．保护组织、输导组织、营养组织4. 将相应器官与其主要组织连接起来。

细胞分化形成组织【学习目标】1.观察人体四种基本组织的永久切片，识别人体的四种基本组织的细胞特点。

2.识别绿色开花植物的主要组织。

【学习过程】一、细胞的分化与组织细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。

在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？细胞分化：__________________________________________________。

组织：__________________________________________________。

二、人和动物具有四种基本组织活动：观察人体几种常见的组织1.目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

2.方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。

3.讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？二、植物体的主要组织1.分生组织：分布：。

特点：。

功能。

2.保护组织：分布：。

功能：。

3.营养组织：特点：。

功能：。

4.输导组织：功能：。

【达标检测】1.动物和人体的生长发育都是从( )开始的A.卵细胞B.受精卵C.精子和卵细胞D.胚胎2.组织的形成是由于( )A.细胞的分裂B.细胞的分化C.细胞的生长D.细胞的分裂和生长3.由许多形态相似、结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成，这样的细胞群称为( )A.细胞B.组织C.器官D.系统4.除哪项外其他的均是动物体的组织( )A.上皮组织B.结缔组织C.保护组织D.神经组织5.下列四组中，都属于结缔组织的是( )A.血液、骨组织、肌腱、韧带B.腱、鼻黏膜C.胃腺、肠腺D.软骨组织、皮脂腺6.上皮组织的结构特点是( )A.细胞排列紧密，细胞间质少B.细胞间隙较大.细胞间质较少C.细胞排列紧密，细胞间质多D.细胞间隙较大，细胞间质较多7.具有连接、保护、支持、营养等作用的组织是( )A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织8.心脏和血管的内表面主要由什么组织构成的( )A.神经组织B.上皮组织C.肌肉组织D.结缔组织9.神经组织的主要功能是( )A.分泌B.支持和营养C.收缩和舒张D.接受刺激，产生和传导兴奋10.人体分布最广泛的组织是( )A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织11.下列具有收缩、舒张功能的组织是( )A.上皮组织B.神经组织 B.结缔组织 D.肌肉组织12.植物体中具有分裂能力的组织是( )A.营养组织B.分生组织C.上皮组织D.保护组织13.植物体能够运输水分和无机盐的组织是( )A.分生组织B.保护组织C.输导组织D.营养组织.14.下列结构中属于营养组织的是( )A.番茄的果实B.白菜的叶C.番茄的果肉D.叶片15.贯穿植物体各个器官且能够运输水和无机盐的结构是( )A.导管B.表皮C.果肉D.筛管16.根尖某一部位的细胞小、壁薄、核大，这一部位是由( )组织构成的。

新冀教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册单细胞生物体教学设计教学任务分析教学流程安排教学过程设计教学设计说明一、教学内容分析：本节课的教学内容是建立在学生已学习了细胞等相关知识基础上的当人体市一座大厦，细胞就是对其大厦的砖头-是基础性的功能、结构单位，那么存在单细胞的生命吗？这一节课正好解决了一部分学生的心中疑问。

对本章知识的学习起到总结和过渡的作用。

本节的安排在于草履虫的典型的单细胞生命体特征，引出单细胞生物这一概念定义，从单细胞动物又进一步展示了衣藻与之的异同，阐述了二者的区别，得出了概念。

二、教学目标设置：1、知识技能：初步学会什么是单细胞生物这一概念以及草履虫的生理特征，能用知识点阐述单细胞动物与单细胞植物之间的异同。

2、生物问题现实思考：在把握单细胞生物特征基础上，加大学生爱护物种保护环境的人文主义教育，维护我们这个蔚蓝色星球的生物多样性。

3、解决问题：会区分单细胞动物与单细胞植物的区别，动物与植物的区别，原核生物与真核生物的区别，能够举例和说明。

4、情感态度：结合具体的问题情境，激发学生学习生物学的兴趣，增强保护生物、地球环境、和维护生物多样性的意识。

三、学生情况分析由于学生的基础薄弱，知识点掌握不牢固，造成了课堂的反复强调，又由于学生都在农村，很容易观察自然，知名不知名的同学们回答很踊跃，积极性很高，通过学习，学生对生物课有了重新的认识，不再限于死记硬背教材概念和定义。

四、教学策略分析1、情境式教学法：探究竟的阅读，挂图的观察，问题情境化导入，激发了学生的好奇，求知的欲望。

2、对比学习探究法：将教材概念对比剖析，简单明了，学生易于接受。

3、合作交流法：把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，同时又培养了合作精神。

本节课的多媒体呈现丰富多彩的操作素材，目的首先是增大教学容量，增强教学效果。

其次使课堂生动、形象又直观，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。

第二章生物体的结构层次第一节：1.观察细胞一、学习目标知识目标: 1、阐明细胞是生命活动的基本单位。

2、知道玻片标本的三种类型。

技能目标: 1、初步学会制作临时装片的方法。

2、使用显微镜观察生物细胞。

3、尝试绘制细胞结构简图。

情感目标: 1、养成良好的实验习惯。

2、养成实事求是的科学态度。

二、重难点分析重点：1、制作临时装片。

2、用显微镜观察各种各样的生物细胞。

3、认识细胞是生物体结构的基本单位。

难点：1、临时装片的制作。

2、使用显微镜观察各种细胞。

三、学习过程（一）新知预习1、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片①用纱布擦拭载玻片、盖玻片②在洁净的载玻片中央滴一滴清水。

③从洋葱鳞片叶上撕下一小块表皮，放在水滴中展平。

④用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。

⑤在盖玻片的一侧滴加染液，另一侧用吸水纸吸引。

2、制作口腔上皮细胞临时装片①用纱布擦拭载玻片、盖玻片②在载玻片中央滴0.9%生理盐水（维持细胞生活状态）。

③用消毒牙签在漱净的口腔壁轻刮几下。

④将牙签尖端涂在生理盐水中。

⑤盖上盖玻片。

⑥染色。

3.生物几乎都是由细胞构成的，生物体的各种生命活动都是通过细胞完成的，细胞是生命活动的基本单位。

4.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

四、自我测评1、在制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的过程中，下列操作错误的是（)A、在载玻片中央滴生理盐水B、用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮C、盖盖玻片时一侧先接触水滴D、用碘液染色2、下图表示制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的有关实验步骤，正确的顺序是（)A. ①②③④B. ①③②④C. ③④②①D. ②①④③3、观察的视野中既有气泡又有细胞，用镊子尖轻轻压盖玻片，气泡出现的变化是（)A.会变形移动B.会变形不移动C.不变形不移动D.不变形会移动4、制作洋葱表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是（）A.将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖上B.将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后快速盖上C.将盖玻片放在载玻片上,推向中央D.将盖玻片迅速盖在载玻片上5、成熟的植物细胞中有一个非常大的泡状结构，它是（)A.细胞膜B．细胞壁C．液泡D．细胞质6、用刀片轻轻刮取少许去掉表皮的黄瓜表层果肉，制成的临时玻片标本，叫做（)A.临时切片B.临时涂片C.临时装片D.永久装片7、生物体结构和功能的基本单位是（)A. 细胞膜B．细胞壁C．细胞核D．细胞8、.观察人口腔上皮细胞时，在载玻片中央滴加的液体是（)A.清水B.生理盐水C.碘液D.凉开水9.制作洋葱表皮临时装片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，目的是（)A.避免产生气泡B.避免使细胞数目增多C.避免使细胞数目减少D.避免盖玻片破碎10.如图表示制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的有关实验步骤，请据图回答：（1）图①表示盖盖玻片的过程．正确的方法是：用镊子夹住盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触，然后缓慢放平，盖在要观察的材料上。

合作·探究一：细胞的结构[线上预学成果展示]1、动物细胞和植物细胞共有的结构有哪些？动物细胞没有，植物细胞特有的结构有哪些?2、通过柱状图、饼状图等形式反馈学生在课前在线答题的完成率、正确率，及时表扬90分以上的同学。

3、疑点解析：针对正答率低的题目，请答对的同学进行讲解，做到同伴互助。

通过对比观察，说出动植物细胞的相同点和不同点。

1、共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。

2、植物细胞特有：细胞壁、液泡、叶绿体。

参与习题的讲解和讨论。

通过问题串的设置，启发学生在不断的质疑中探究发现，将其理性思维不断引向深处。

在上一节学习的基础上，更加清晰具体。

合作·探究一：细胞的结构和位置关系[在线学习概念构建]1、通过ipad推送任务：请依据植物细胞结构从外向内的顺序填入合适的名称：3、学生在ipad学生端完成填空后回传，教师及时进行评价。

及时完成ipad作业后回传，查看评价进一步理解细胞的结构和相对位置关系。

合作·探究二：细胞的功能[类比分析初涉概念]1、想一想：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？为什么？2、教师通过ipad推送任务：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？为什么？据此完成连线。

3、为什么可以建立起这样的联系呢？是不是在功能和某个特点上有共通之处呢？教师通过ipad推送任务：观察图片并与实际生活相联系。

及时完成ipad作业后回传，查看评价及时完成ipad任务，查看评价细胞各部分的功能是本节课的重点，也是难点，但是如果直接通过讲解告诉学生，学生很难理解，所以在此采用了类比的方法，引导学生将细胞各结构与生活中的事物建立联系，它们在功能和某个特点上有共通之处，帮助学生初步构建各部分结构功能的概念。

总结与提升小剧场：探秘细胞工厂观看学生自编自导自演的小品《探秘细胞工厂》，跟随着主人公走进微观世界的细胞工厂，遇到了一个又一个的细胞结构，通过一次又一次的奇遇，展示微观世界细胞工厂里的繁忙景象。

第二章生物体的结构层次第二节：细胞分化形成组织一、学习目标知识目标：1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。

2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。

3、说出绿色开花植物的主要组织。

能力目标：通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。

情感目标：领悟结构和功能相互适应的重要原理。

二、重难点分析重点：细胞分化、组织形成概念的掌握难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应三、学习过程（一）新知预习1、细胞分化的定义。

2、组织是如何形成的?3、人和动物有哪四种基本组织?4、植物体的主要组织是什么？（二）合作探究一、什么是细胞分化和细胞分化的结果：细胞在生长发育过程中，大部分细胞失去了分裂能力，发生了分化。

细胞分化形成了不同的组织。

二、细胞分化与组织：细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上，进一步形成不同形态和结构的细胞细胞群叫做组织。

三、植物的主要组织有：输导组织（运输功能）、保护组织（保护）营养组织（贮存营养物质）分生组织。

四、动物的主要组织功能：上皮组织（保护、分泌）结缔组织（营养、连接、支持、保护）肌肉组织（收缩和舒张）神经组织（产生兴奋和传导兴奋）。

*五、.细胞分裂、细胞分化和细胞生长比较图如下：1、生物体能够由小长大的主要原因是（）A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多C、细胞体积不断增大工业D、营养状况的好坏2、下列组织中，不属于植物主要组织的是（）A、保护组织B、基本组织C、上皮组织D、分生组织3、下列组织中，具有营养、连接、支持、保护功能的是（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织D、神经组织4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（）A、细胞的分裂B、细胞的分化C、细胞的增值D、细胞的生长5、用热水将番茄烫一下，很容易就能撕下一层表皮，这层表皮属于（）A、保护组织B、分生组织C、营养组织D、输导组织6：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。

第一章第节：一、学习目标1.知识性目标描述绿色开花植物体、人体的结构层次。

2.技能性目标通过观察和实验，提高观察能力、思维能力、实验操作能力及自主学习的能力3.情感性目标通过了解植物体和人体的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，初步形成生物体是统一整体的生物学观点。

二、重难点分析重点：绿色开花植物与动物体的结构层次难点：组织和器官的区分三、学习过程（一）新知预习一、多细胞生物体，由细胞构成了组织，由不同的组织构成器官。

二、一株完整植物包括:根、茎、叶、花、果实和种子。

三、人体由消化系统·循环系统·呼吸系统·泌尿系统·神经系统·内分泌系统·运动系统·生殖系统和免疫系统组成。

四、多细胞生物体由许多细胞构成。

多细胞植物体的结构层次是：细胞-组织-器官-植物体。

人物和动物体的结构层次是细胞-组织-器官-系统-人体-和动物体。

五多细胞生物体的各个器官和各个系统之间的生理活动是彼此协调的，构成了一个统一的整体。

六、组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。

*七、.植物体结构层次：细胞、组织、器官（根、茎、叶为营养器官；花、果实、种子是繁殖器官）、植物体四个层次。

动物体结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体。

四、自我测评1.下列关于器官的叙述正确的是（）A.形态、结构、功能相同的细胞群B.能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按一定的次序组合在一起的结构C.叶肉细胞构成一种器官D.不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构2.吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是( )A.一种结缔组织B.一种营养组织C.一个器官D.一个系统3.人体的结构层次是（）A.细胞→组织→器官→系统→人体B.细胞→器官→系统→人体C.细胞→组织→器官→人体D.细胞→组织→系统→人体4.我们吃的蚕豆，吃的是( )A.细胞B.组织C.器官D.植物体5.下列各项中属于植物器官的是( )A.一棵白菜B.一粒豌豆种子C.一棵桃树D.一棵小草6.高等植物和高等动物的最高结构分别是( )A.器官和器官B.器官和系统C.系统和器官D.系统和系统7.下列属于生殖器官的是（）①萝卜②蚕豆③黄花菜④橘子⑤马铃薯⑥甘蔗⑦花生A.①⑤⑥⑦B.①③⑤⑦C.②④⑥⑦D.②③④⑦8.你知道土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的（）9.下图是一个不完整的图示，请你帮助完成。

第一章细胞一、章节学习主题本章节内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,主要内容包括显微镜的使用、细胞的形态、细胞的结构和细胞的生命活动。

二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”的内容。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。

(2)要帮助学生形成1个重要概念:细胞是生物体结构和功能的基本单位。

(3)要帮助学生形成5个次位概念:一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成;动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构;植物细胞具有不同于动物细胞的结构,如叶绿体和细胞壁;细胞不同结构的功能各不相同,共同完成细胞的各项生命活动;细胞核是遗传信息库。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:正确、规范地制作临时装片,使用显微镜进行观察,能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况,从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因;识别动植物细胞的结构并说出其异同点,说明细胞是生物体结构和功能的基本单位;运用示意图或模型等方式,展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系;运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。

2.本章节教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过学习生物体的结构层次,学生能够形成生命系统观。

而生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体,有其独特的规律。

本章节力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解细胞的基本组成结构,能说出动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

了解生物体的结构层次可以促进学生对生命系统整体性的认识。

生命系统同一层次内各组成要素之间存在着复杂的相互作用。

1.2.1.4细胞的分裂与生长一．【学习目标】1.描述细胞分裂的基本过程2.描述细胞生长的过程。

3.知道染色体和DNA.【学习重难点】1.描述细胞分裂的基本过程2.描述细胞生长的过程。

二．【学习过程】（一）预习检测1、细胞分裂的概念：一个细胞分成个细胞。

2、细胞分裂的过程：先由一个分成两个，随后分成两份，每份各含有个细胞核，如果是植物细胞，则在原来细胞的中央形成新的和；如果是动物细胞，在细胞的中央，向内凹陷，最后溢裂为两个细胞。

3、细胞分裂过程中，染色体的变化是：染色体通过，数目，然后分配到两个子细胞中。

4、细胞生长：细胞分裂后，新形成的细胞要从吸收营养物质，体积，这就是细胞生长。

细胞生长过程中，液泡的数目逐渐，最后形成中央大液泡。

5、生物体由小长大与和有关。

6、生物体细胞分裂和生长的速度受环境条件的影响。

在农业生产中，给农作物生长提供充足的、和等条件，可以促进作物细胞的分裂和生长，增加产量。

（二）自主学习合作探究1、动植物细胞的分裂过程有何异同点？2、在细胞分裂过程中，新形成的子细胞和原细胞的遗传物质是如何保持稳定的？染色体发现了怎样的变化？3、细胞为什么不能无限制长大？4、如何判断植物细胞为成熟细胞？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】1.生物体能够由小长大的原因是（）A．细胞数目的增多 B．细胞体积的增大C．细胞的营养状况 D．细胞的生长和分裂2.细胞不断从周围环境中吸取营养物质并转化成组成自身的物质，体积慢慢的增大，这是细胞的（）A.分裂B.生长C.生殖 D 分化3.细胞分裂的结果是（）A. 细胞数目的增多B. 细胞体积的增大C.细胞形态发生变化D. 细胞结构发生变化4.正常情况下，一个细胞连续分裂三次后可以形成（）A. 3个细胞B.6个细胞C.8个细胞D.无数个细胞5.在细胞的分裂过程中，染色体的数目（）Ａ.没有变化Ｂ.减少一半Ｃ.先减半，后恢复Ｄ. 先加倍，后恢复6.下列有关细胞的分裂过程中，叙述正确的是（）Ａ.细胞核最先分裂，然后细胞和细胞质分裂Ｂ.细胞核先分裂，然后细胞质一分为二Ｃ.细胞质最先分裂，细胞核后分裂Ｄ.细胞质和细胞核同时分裂四、拓展延伸想一想有何办法可说明细胞不能无限制长大的原因？五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1、两2、细胞核细胞质 1 细胞壁细胞膜细胞膜3、复制加倍平均4、周围环境增大减少一个5、细胞分裂细胞生长6、水肥适宜的温度抽标检测1、D2、B3、A4、C5、D6、B。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第二章生物体的结构层次第二节细胞分化形成组织教学设计教材分析本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习多细胞生物体的基础。

因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。

学生分析刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。

其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，在观察时要进行必要的指导，多列举实例。

本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而扩大了学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的学习习惯。

学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。

因此在教学中应尽可能的通过一些实例和学生感兴趣的知识来调动学生参与课堂进行学习的积极性，以更好的完成教学目标。

教学目标知识性目标:概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。

技能性目标:1.培养学生识图，并从图中获取知识的能力。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感性目标:1.培养学生在讨论中领悟新的生物学知识，发现问题、解决问题的能力。

2.培养学生合作、表达、交流的意识。

教学重难点重点:认识细胞分化现象；细胞分化的结果形成各种不同的组织；认识几种主要的动、植物组织。

难点:认识细胞分化的现象。

课时安排1课时教学准备教师准备:多媒体课件、大屏幕、电脑、桔子。

第一章细胞第一节显微镜的使用预学检验预学新知课堂导学任务一识别显微镜的结构及功能1. 结合教材，识别显微镜各部件结构，并填写显微镜各部分结构名称。

2. 将显微镜各部分的结构与功能用线连接起来。

粗准焦螺旋放大物像细准焦螺旋小范围升降镜筒物镜和目镜大范围升降镜筒反光镜反射光线3. (1) 显微镜的放大倍数= ___________。

(2) 一般光学显微镜的放大倍数范围是___________。

(3) 经过调节粗、细准焦螺旋,在显微镜下能看到清晰的___________、___________的物像。

4. 结合显微镜的结构与功能，思考外界光线进入人眼的途径：反光镜→___________→___________→镜筒→___________→眼睛。

任务二用显微镜观察写有“上”字的载玻片，并总结显微镜的使用方法1. 取镜和安放。

2. 对光(三转) 。

(1) 转动___________, 使低倍物镜对准通光孔。

(2) 转动___________, 使遮光器上最大的光圈对准通光孔。

(3) 左眼注视目镜，同时用两手转动___________, 将光线反射到镜筒里(光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜) ，使视野均匀白亮。

3. 安放玻片。

将写有“上”字的载玻片写字的一面向上放在载物台上，用压片夹压住，使“上”字正对___________。

4. 调整焦距。

(1) 眼睛从侧面看着___________，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降至物镜接近载玻片为止。

(2) 左眼向目镜内观察，右眼同时睁开。

转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看到物像。

若物像比较模糊，可以再轻轻转动___________使物像更清晰。

5. 观察。

6. 收放。

任务三总结显微镜的成像特点1. 移动玻片，你能发现什么规律？物像移动的方向与玻片标本移动的方向是___________的。

2. 比较低倍物镜下和高倍物镜下物像的区别。

第二节细胞的形态预学检验预学新知课堂导学任务一利用显微镜观察人血涂片、玉米根尖纵切切片、草履虫装片，重点关注细胞的不同形态1. 显微镜下看到人血涂片中有许多________状的细胞和一些________状的细胞；玉米根尖由________的、________的和________的细胞构成；草履虫只有________细胞，看起来像一只草鞋。