传承经典浸润人生
——致家长的一封信
尊敬的各位家长：
自本周开始，您的孩子手中多了一本书——《国学》；在我们实验小学的课程表和每日课间诵读中也多了这样一项内容——《国学》；在孩子们化育心智和精神成长的道路上从此也多了一种营养——《国学》！
《国学》是怎样的一套书？
《国学》是一套凝聚了中华民族数千年文明史和传统文化的书籍。
《国学》不仅浓缩着汉语言文字的典范和精华，且蕴含着我中华民族的精神和品质，是我泱泱华夏智慧的结晶，更是指导我们如何做人的典范。
全套教材共12册，供小学6个年级12个学期使用。一、二年级主要学习传统蒙学的内容，包括《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》（选）；三、四年级系统学习《论语》（选）、《大学中庸》（选）、《孟子》（选）；五、六年级重点学习《老子》（选）、《庄子》（选）、《史记》（选）、《资治通鉴》（选）、《历代美文选》。这些经典是经过众多的专家学者反复论证，从浩如烟海的经、史、子、集中选取的在历史上最具代表性、至今仍具有旺盛生命力，同时又最适合少年儿童学习的内容。
《国学》是一套以国家基础教育课程标准为参照的、规范化、系统性的教程。
它是育灵童教育研究院联合北大、清华、北师大、人大等国内著名高校的国学研究专家、心理学专家、课程与教学研究专家和众多教学一线的优秀教师编写的。
《国学》是一位“从商未敢忘忧国”的企业家用一份浓浓的教育情怀和人文关怀倾情奉献给教育、奉献给学校、奉献给孩子们的书籍。
今年初，衡水“金太阳”集团捐资助教，承担了我校3600套国学书籍和全部国学师资培训的费用，于推进教育而言，于学校发展而言，于学生成长而言，功莫大焉，善莫大焉！我们当尽教育者之所能，倾尽心力和智慧，让我们的孩子感悟先哲智慧，弘扬传统文化，延续中华民
族仁爱、诚信、勤俭、朴实、互助互爱的优良传统，这是时代赋予我们的神圣责任，也是我们应尽的义务。
我们为什么要引领学生读《国学》？
教育部在官网公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，称将据此适时调整课标，修订教材，并增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。将中华优秀传统文化教育纳入课程实施和教材使用的督导范围，定期开展评估和督导工作。
清华大学在2015自主招生简章中发布人文科学实验班申请条件：要求考生必须热爱中国文化，品行端正；必须受过较系统的蒙学教育，能背诵《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《龙文鞭影》等；有较好的经学基础，能背诵“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)，以及《周易》《诗经》中的一种。
基于此，我们认为孩子从小就应该在心底种下国学的种子，耳濡目染，不学以能；潜移默化，自然似之。从小学开始，在学校和家庭开展国学经典教育，传承国学经典文化势在必行。
我们认为，小学《国学》教育的目的大抵有三个——
一是导行。
国学经典是中国人不可或缺的精神力量！大家都知道，去年在韩国高阳市举办的为期4天的第28届“首尔国际食展”，占据60多个展位的中国展区几乎无人问津，与日本及美国等展区形成了鲜明的对比。人们常说“吃在中国，穿在法国，玩在美国，住在英国。”而今天，“吃在中国”已经成为过去。各国客商因为三聚氰胺、苏丹红、吊白块、瘦肉精、地沟油等事件，一提起“中国食品”马上联想到“有毒食品”。如果每位国人都能牢记“人无信不立”的箴言，又何以有此结果？
所以，我们要让我们的孩子从小学习国学，传承经典。
如果我们的孩子从小诵读“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”“身体发肤受之父母”，就不会对生命轻言放弃。
如果我们的孩子从小诵读“缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱”，就不会不顾场合，不想他人，不念礼仪，横冲直撞，扰人伤已。
如果我们的孩子从小诵读“亲师友，习礼仪”，就不会不孝敬长辈、尊敬老师。
如果我们的孩子从小诵读“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”，就不会做事三心二意、浮躁不宁。
……
所以，孩子从小学习国学，熟读背诵，了解古圣先贤的故事、思想，能起到修心修志，明事理、知礼仪的作用。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。兴国之责在少年，正德之责在教育！
二是传承。
开展国学经典诵读活动，其目的是不仅是让孩子记住一些名篇佳作，应用于交际和写作之中，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。和孩子一起诵读国学，可以让我们了解中华民族“自强不息”的开拓精神，感悟“厚德载物”的博大胸怀，体会“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；懂得“国家兴亡，匹夫有责”的爱国精神，明白“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神；知道“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀……作为中国人，我们应该以此为傲，更要传承中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭！
三是启智。
手捧一卷古籍，凝神静气，神交古人，心飘万里，那是何等的怡然自得，何等的心神俱醉！每读一本，自己的知识库里又补充了新的血液。古今中外、天南地北，少了一份无知，多了一份儒雅和洒脱。
观看过江苏卫视王牌节目《最强大脑》的人可能注意到，在第二季时它迎来了一位73岁的老先生吴光仁，他没有天赋异禀，还在半百之
年因为一次中风留下老年痴呆的后遗症，生活不能自理，记忆力严重衰退。为了不给子女添麻烦，不忘记自己最亲的人，不放弃人生最后的尊严，老人先后背诵了《道德经》《孙子兵法》《千字文》《三字经》《弟子规》《大学》一系列国学经典来对抗生理衰退。背诵完国学经典后，又开始挑战圆周率小数点后5000位，这时，家人发现，他的记忆力已
经好到能记得小时候的村子里每家每户住的是谁叫什么名字。
美国医学博士杨定一医师在台湾长庚纪念医院进行儿童读经所经历的身心变化的科学试验，研究发现：参加读经活动的儿童，其记忆力增强，儿童在读经时所呈现的宁静安详的身心状态，更有助于注意力集中与持久，会迸发创造性见解。
据统计分析：儿童中国文化导读活动对于同时提高儿童的识字量、记忆力、注意力和人格都有不同程度的促进作用。台中县大里市崇光国小六年级四班，从四年级开始读经，两年后全班面貌彻底改变。这个班级开展读经后，在整洁比赛、秩序比赛等团体竞赛中，几乎每次都拿全校第一；作文比赛、朗诵比赛、学科评比也都名列前茅。目前，全国29个省市直接参加读经的少年儿童已达200多万人，受影响的成年人超过700万人。
我们当如何学习国学经典？
首先，我们经过近两个月考查和研究，经全国著名教育家、特级教师王崧舟先生推荐，选取了这套以国家基础教育课程标准为参照的、规范化、系统性的国学教程。
其次，在金太阳集团的鼎力支持下，我校派出四名教师到杭州拱宸桥小学进行了为期十天的跟踪听课。4月22日，一行四人取经回校，为全校教师及部分学生作低、中、高年级国学示范课和报告，令老师们耳目一新，心潮澎湃，纷纷表示愿意为传承中华传统文化贡献自己的力量。
最后，我们确定了《国学》学习的方式。
一是纳入课程。
自2015年4月22日起，每周一节国学课，在课表“校本”课时间进行。国学课上，遵循“读准——读懂——读美——背诵”四步教学法，目的在于点燃学生对国学学习的兴趣，不求甚解，熟能成诵。
二是每日一诵。
每天下午每二节课后的小广播时间改为国学经典诵读时间，诵读内容为本周学习内容，一周内反复诵读此课，达到熟读能背。由各班语文老师选好领读人员带领学生诵读。
