部编版四年级语文上册《 麻雀》教学反思

16 麻雀【核心素养目标】文化自信：从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

语言运用：通过品词析句感受作者运用语言的精妙，循序渐进地让学生知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

思维能力：学习作者的表达方法，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

审美创造：感受老麻雀勇敢无畏的精神，体会母爱的伟大。

【课前解析】关注文本：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。

这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。

课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。

作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。

作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。

关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。

如，“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。

关注把事情写清楚的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。

第二题引导学生探究，怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。

【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

（重点）3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。

2.掌握课文中的重点词语和短语。

3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。

过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。

2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。

3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。

情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的学习独立性和思考能力。

二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。

2.掌握课文中的重点词语和短语。

3.运用正确的语音语调朗读课文。

难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。

2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。

三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。

二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。

三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。

四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。

五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。

六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。

四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。

然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。

此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。

新部编版四年级上册语文《麻雀》教后反思感想体会1. 引言《麻雀》是新部编版四年级上册语文教材的一篇课文，也是孩子们比较喜欢的一篇课文。

这篇课文从一个小小的麻雀的生命角度，讲述了麻雀的生活方式、饮食习惯、生存环境等，引导孩子们关注自然界中的生命，培养孩子们具有关爱之心。

我是一名小学语文老师，每学期都会教授这篇课文，从而达到培养孩子们爱生命，爱动物的目的，同时也让孩子们从小养成保护环境，爱护动物的意识。

在本文中，我将分享我的教学感悟，对这篇课文的教学反思和体会。

2. 课前准备在教这篇课文之前，我先了解了麻雀在生活中的重要性。

麻雀虽然在城市中被广泛视为噪声和肮脏的鸟类，但它同样是人们生命中的一部分。

麻雀的数量的下降，对生物链和生态平衡都会产生不良影响，让孩子们了解这一点十分重要。

所以，在课前我和孩子们讨论了麻雀的生活习性、产地分布、展开成功实验的成果等，让他们知晓麻雀生命的重要性。

3. 教学反思教课过程中，我深深地感受到孩子们对于麻雀的生命关注度极高，尤其是在讲述麻雀的生存环境以及麻雀的遭遇时，孩子们都能够认真聆听，感同身受。

同时，孩子们也表达了对于其他濒临灭绝的生物的关注，如熊猫、白鲸等，孩子们呼吁着“保护它们”。

课堂中，我采用了多媒体学习方式。

我让孩子们观看了麻雀在真实生活中的视频，以此让孩子们更加深入地了解麻雀的生存环境、生活方式，从而相信孩子们可以真正了解麻雀的重要性。

4. 教学体验分享麻雀的生命对于我们人类来说或许只是微小的一部分，但这微小的一部分却也对于人类的生命产生了重大的影响。

在教学这篇课文的时候，让我深刻地感受到了保护环境、保护生命的重要性。

同时这样的教学方式让我也感到十分满足，我感受到自己的责任和使命。

此外，我还想分享一个细节：在讲到麻雀生命的时候，我可以看到孩子们的眼睛里闪烁着光芒，他们许久没有离开我的视线，他们认真聆听，手舞足蹈地为麻雀鼓掌，那一瞬间，是我见过最为快乐的教学场景。

部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】跟着大师学写作——《麻雀》教学设计文本解读：《麻雀》是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文诗。

语言简炼、优美，寓意深刻。

叙述了一只老麻雀为了保护小麻雀，奋不顾身地与猎狗展开对峙，最终喝退猎狗的感人故事。

赞扬了伟大无私的母爱，表达了对超越物种的母爱的崇敬。

全文结构清晰，完整清楚记录了事情的起因、经过和结果，是学生学习写事类习作的范例。

语言生动、刻画细致，值得反复品读、感悟、积累。

教学目标：1. 认识课后7个生字，学写“巢”字，随文理解“庞大、无可奈何”的意思。

2. 正确流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀深深的母爱。

3. 学习作者把事情写清楚的方法：记录所见、所闻、所想，并迁移练笔。

教学过程：一．认识“巢”字，引入故事。

1. （出示“巢”的图片）猜一猜这像什么字吗？说说理由。

总结：上面的三个撇点代表探出头来的小鸟，下方是“木”字，代表树木，中间是个鸟巢的形状，合起来的意思就是一棵树上面搭着个鸟巢。

2. 学写“巢”字。

3. 导语：小鸟在温暖的巢里才会平安长大，如果不幸从树上掉下来，会怎样呢？二．初读课文，概括大意。

1. 朗读课文：请大家自由朗读课文，思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？2. 尝试概括课文内容。

师：上一单元我们学习了根据故事的起因、经过、结果三要素概括主要内容，请大家试着用这种办法，用简单的话说一说课文讲了一件什么事。

学生尝试概括。

教师适时评价，并根据同学发言，板书。

总结：抓住故事的起因、经过、结果就能用简练的语言概括课文。

这个办法特别适用于写人记事类文章。

3. 检查预习，认读词语。

嗅无可奈何扎煞拯救嘶哑庞大三．聚焦表达，习得方法。

导语：课文作者是俄国伟大的作家屠格涅夫。

这节课，就让我们一起走进《麻雀》，学习大作家是如何把一件事记录地如此扣人心弦。

（一）含英咀华，品味语言。

1. 请大家拿起笔，默读课文。

边读边画出打动你的词句，简单记录自己的阅读感受。

部编版语文四年级上册麻雀教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。

2、能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、学会与同伴协商合作游戏。

活动准备：1、高低不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。

2、欢快的活动音乐。

活动过程：1、热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

2、游戏“小麻雀捉虫”。

每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

教师引导幼儿进行多次练习。

动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。

动作指导：要跳得又轻又稳。

3、游戏“大花猫来了”。

小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。

4、放松活动：捉小虫。

幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松动作并小结。

教学反思：小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。

小麻雀教案篇4设计意图：现在的孩子都是独生子女，在家长的精心呵护下成长，特别缺乏这种关心别人、帮助别人的美德。

我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感，帮助别人的真正快乐。

目标：1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。

2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。

3、让幼儿快乐地参与故事表演中。

人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思一、教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一个女孩在家庭中遇到的困境，并通过麻雀的故事告诉我们困难总是能够克服的。

在教学中，我们要善于挖掘课文中蕴含的情感和价值观念，引导学生进行思考和体会。

二、教学目标1.理解课文内容，领会麻雀的故事潜在的寓意。

2.培养学生的思考能力和情感体验能力。

3.培养学生的合作意识，鼓励他们在困难面前不畏惧、勇敢前行。

三、教学内容1.教学麻雀这篇课文，讲解生词和语法，并帮助学生理解文章背后的情感。

2.引导学生分析课文中麻雀的故事，让他们思考如何应对困难，如何克服困难。

3.通过小组合作讨论的形式，让学生分享自己在生活中面对困难时的经历和感受，促进情感交流和共鸣。

四、教学方法1.师生互动：通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。

2.合作学习：组织学生进行小组合作，让他们共同探讨课文中的主题，提高团队合作意识。

3.情感教育：通过分享情感体验，引导学生理解困难的过程中需要勇气和坚强。

五、教学反思在教学《麻雀》这篇课文的过程中，我发现学生对课文中描写的困难和挑战有着深刻的共鸣，通过课文可以引发他们对于困难的思考和体会。

但在教学的过程中还需要注意引导学生不仅停留在情感共鸣上，更要引导他们思考如何应对困难，如何勇敢面对挑战。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的解决问题的能力，鼓励他们积极面对困难，勇往直前。

以上是关于人教版部编本四年级上册《麻雀》教学反思的内容。

希望我的教学反思能够带给大家一些启示，让我们在教学中不断探索、不断进步。

部编版语文四年级上册麻雀教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册麻雀教学反思第【1】篇〗《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

刚看到这篇课文的时候，我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神感动着。

但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱，学生可能有点儿困难。

因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。

学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。

可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。

最后我延伸到课外，让学生说一些母亲平时对自己关爱的.事，同学们说到：妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说：我们应该孝敬父母。

整课得到了升华，也展现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。

当然，整个课堂教学中还有许多不足之处，如忽略了那些学困生，这种做法确实要改了。

今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。

希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。

〖部编版语文四年级上册麻雀教学反思第【2】篇〗应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的沸腾、多姿多彩的精神生活，因为只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。

——苏霍姆林斯基伴随着一步步地走进新课程，我想用苏霍姆林斯基的这段话来总结‘新课改’课堂教学的体验。

几个月前，我上了一节“自读自悟”教改实验课，课堂上学生的精彩发言，撞击着我的心灵，我透视了孩子们丰富多彩的情感世界，体验到他们旺盛的生命活力。

这节课，课前我要求学生自学，通过自学，课堂上把自己的所思所悟所疑讲出来，结合课堂教学让学生自由选择喜欢的语句进行朗读，使每个学生都有机会参与和表现的机会，在自读的基础上让学生质疑问难，帮助学生进一步理解课文并发挥他们潜在的智能。

部编版语文四年级上册麻雀反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀反思第【1】篇〗教学反思本节课可以说是收获颇丰的一节课，重点体现在以下三个方面：1.读得扎实有效。

教学中能够注重朗读，每一次读都有目的，特别是融情想象读和男女生互动等，加深了学生的情感体验，学生在不知不觉中享受着读书的乐趣。

2.基础与能力并重。

虽然学生已经到了四年级，但是词句的学习仍不能忽视。

本节课的教学中，教师没有让学生单一地学字或词，而是按照从“段——词——字——句”的形式，让学生在段中“连滚带爬”地读，在词中加深印象，在字中提升，回到句中加以巩固，使读文与识字、学词有机结合，效果显著。

3.用好教材这个例子。

统编版教材编写后，多次强调要用好教材这个例子。

本课是教给学生如何将内容写具体的好范例，如果在品读课文时讲解，会削弱对文本的感悟，在学生感悟基础上学习方法，方法的理解便水到渠成，而理解写作方法的同时又是对内容感悟的理解和提升。

〖部编版语文四年级上册麻雀反思第【2】篇〗《麻雀》教学反思一、教材说明：这篇课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。

课文可以分为三部分：第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分（第4、5自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。

二、教学目标：1、知识与技能：本课要求会认的字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，体会文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

3、从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

三、教学重点：《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。

部编版语文四年级上册麻雀教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教案与反思第1篇】活动目标：1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。

2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。

3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备：贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。

活动过程：一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。

1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。

1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。

2、集体讨论。

三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。

1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。

（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。

）2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。

”（让会折的孩子到前面来示范）3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）4、老师讲解幼儿认为难的步骤。

四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。

1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。

老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。

3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。

”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。

）五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。

“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。

”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。

）活动反思：本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。

人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思一、教学设计1、教学目标（1）知识目标：了解麻雀的形态、习性、生活习惯等基本知识，掌握相关词语的发音、书写；理解文章内容，领会作者的写作目的。

（2）能力目标：通过读懂和理解文章，培养学生综合运用语言文字的能力；能够观察、发现、探究现象和问题的能力，以及通过观察和听讲，认真思考的能力。

（3）情感目标：培养学生对麻雀生态环境的关注和爱护之情，进一步增强学生的环保意识和责任感。

2、教学内容本节课教学的是《麻雀》这篇课文，主题为麻雀的生活习性和栖息地，文体为描写文。

3、教学重点（1）领会作者的写作目的文章表述了作者对麻雀的深刻感悟，而学生作为阅读的对象，则需要将作者的观点融入自己的思想中，形成自己的意见和看法。

（2）学生的语言表达和思维能力学生需要通过课文背景、语言特点等不同角度去思考和讨论问题，从而提升自己的语言表达能力和思维能力。

4、教学方法本节课要通过讲、练、评的方式来实现教学目标。

（1）讲：使用讲解的方式，引导学生理解文章的主旨和作用；（2）练：通过多种形式的学习活动，如问答、课堂讨论、小组合作等，进一步提升学生的综合运用语言文字的能力；（3）评：采用“自评、互评、教师评”的方式，激发学生自主性和合作性，引导学生逐步提高表达和思维能力。

二、教学反思本节课的教学重点在于掌握麻雀的形态、习性、生活习惯等基本知识，领会作者对麻雀深刻的感悟，提高学生的语言表达和思维能力。

教学方法选用的是讲、练、评相结合的方式，这种方法针对不同学生的习惯和需求，更能发挥优势。

其中，讲解环节在教学中扮演了关键的角色。

讲解要贴近学生的实际，抓住学生的兴趣，注重语言的生动、形象和简洁。

对于一些较难的语言概念，采取生动形象的举例子的方式让学生更好地理解。

例如，我们可以通过引导学生观察麻雀的外貌特征，比如羽毛颜色、嘴巴的形状等来加深学生对麻雀形态的理解。

当然，在讲解环节中，我们需要适当加强交互，丰富学生的思维，以更好地达到教学目的。

部编版小学四年级语文上册第16课《麻雀》教学反思
1、通过本课的教学，学生知道了可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过和结果交代清楚。

2、引导学生知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

3、教育学生懂得母爱是伟大的。

4、在教学过程中，让学生先默读课文，想一想课文围绕麻雀写了一件什么事。

再按照事情发展的顺序理清故事的起因、经过和结果，按照“猎狗想要攻击小麻雀--老麻雀拯救幼儿--猎狗退缩”的层次逐步展开理解。

最后找到事情发展过程中的重要场景，抓住重点语句，深入感受母爱的伟大。

5、本课教学过程中，重点培养了学生们的朗读能力、理解感悟能力。

从中懂得母爱的伟大。

人教部编版四年级上册语文《麻雀》说课稿及教学反思一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而展开的顽强斗争。

通过对小麻雀的描绘，课文表现了生命的坚韧和对自由的渴望。

同时，课文还通过小麻雀与猎狗之间的对比，展现了弱小者在与强者对抗时所需要的勇气和智慧。

在教材中，这篇课文属于阅读理解板块，旨在培养学生对课文内容的理解和分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但在这个过程中，他们还需要教师的引导和启发。

对于《麻雀》这篇课文，学生需要理解小麻雀在寒冷的冬天里所面临的困境，以及它为了生存而展开的斗争。

同时，学生还需要分析课文中所运用的写作手法，如对比、拟人等，以及这些手法对于表现课文主题的作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。

2.过程与方法：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对生命的尊重和珍惜，学会在生活中勇敢面对困境，追求自由。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。

2.难点：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法。

问题驱动法可以帮助学生聚焦于课文中的关键信息，培养学生的思考能力；案例分析法可以让学生通过分析具体的课文内容，掌握写作手法；小组合作法可以激发学生的合作精神，提高课堂氛围。

六. 说教学过程1.导入：通过展示寒冷冬天的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文情节。

3.讲解：针对课文中的关键词语、句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

四年级上册语文麻雀教学反思范文（7篇）四年级上册语文麻雀教学反思范文（精选7篇）1假如说教学是一种实践，那么公开课就是实践的检阅。

九月来到径河小学，经过屡次的听课学习，我也有幸能够得到专家的指导，上了来到小学的第一节公开课。

本次公开课教学内容为部编版四上语文第五单元《16麻雀》一文的其次课时，本单元为习作单元，单元要素包括两个：一是，了解是怎样把事情写清晰的；二是，写一件事，把事情写清晰。

因此，我设定的教学目标是，学习如何把一件事情写清晰，体会老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种强大的力气。

首先从教案设计上，教学目标明确，围绕单元要素设计教学流程，流程清楚。

整个课堂教学中，我紧紧围绕教学目标进展教学，关注学生过程的指导和方法的习得，并且将理解内容、学习表达、体会情感和感悟形象融合在教学环节之中，充分表达了阅读教学的要素。

另外，在板书设计上也花了肯定心思，能够从板书上了解写清一件事需要写看到的、听到的、想到的。

总体来说，教学过程遵循了从整体到局部再到整体的根本规律，做到了流程清楚、教学过程标准。

但是，本次教学活动也有许多缺乏之处，需要日后改良。

首先，在教学时，由于紧急语速偏快，以后要加强心理素养的熬炼。

另外，习惯重复学生的答复话语，这是不必要的。

在设计教案时，教师是以了解学生学习的起点为根底，去设计教学活动的，复习环节可以适当削减，太过简洁或者重复的提问可以省略，这也导致在课时划分上不够明确，有些是在第一课时需要解决的问题，其次课时仍旧花费了时间。

比方，“猎狗”不是教学重点，可以简单的讲。

其次，由于本单元是习作单元，教师的话语体系需要发生转变，整个话语体系需要围绕“如何把事情写清晰”，这样也能够不断强化学生的语言体系，知道本单元的重点。

最终，可以采纳设计学习清单的方法，增加学生自主学习力量，提高课堂效率。

总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的熬炼时机，收获许多。

固然，需要改良、提升的地方也会在日后的学习以及教学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。

部编版四年级上册语文《麻雀》教学反思3篇【一】《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。

文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情；不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象——热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

本文的教学重点是：1.认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

2.体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.引导学生“从读悟写、读写结合”。

在学习这篇课文之前，我首先引导学生回忆第二单元关于“了解文章叙述的顺序”这个专题主要是了解写景文章是怎样按顺序描写变化的景物的。

在此基础上学习叙述性文章常见的表达顺序——按事情的发展顺序叙述。

在学习课文过程中，不仅要学生了解叙述的顺序，还让学生按照课后题第二题的要求：根据所给的段意实际划分一下每部分的内容。

这样做，不是把“分段”作为目的，而是把它作为训练手段，使学生清楚地了解课文是按照怎样的顺序叙述的，以便更好地理解课文内容和表达方式。

通过“从读悟写，读写结合”的训练，提高学生的书面表达能力。

学生在回答“课文写了几个主要角色？它们之间是什么关系？”两个问题后，再来概括“课文主要写了一件什么事？”自然是水到渠成了。

2.鼓励学生“抓重点句子理解课文内容”。

学习课文第一部分时，我引导学生“抓重点句子理解课文内容”。

从“画出描写小麻雀的句子，说说你体会到了什么？”入手，鼓励学生充分表达自己的感悟。

学生从“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”体会到了小麻雀的稚嫩幼小，从“呆呆地”“无可奈何”拍打着小翅膀，体会到了小麻雀的可怜无助。

四年级语文《麻雀》教学反思引言《麻雀》是一篇经典的故事文学作品，通过描述麻雀的生活和形态，展示了麻雀顽强的生命力和智慧。

在四年级语文教学中，这篇作品是必不可少的教材之一。

然而，在我的教学实践中，我发现学生对于这篇文学作品往往缺乏深刻的理解和思考。

因此，在这篇反思文中，我将围绕着四年级语文教学中的《麻雀》这一主题，探讨如何提升学生对于文学作品的理解和思考，推动学生成为具有独立思考能力的读者。

课程设计在我进行四年级语文《麻雀》课的设计时，我首先考虑的是如何帮助学生建立对于麻雀这一生物的基本认识。

因此，我引入了一些生物学的知识，从麻雀的生理结构、生活习性、食性和繁殖等方面入手，让学生了解麻雀在生态系统中的地位和作用。

然后，我引导学生逐步进入故事情节中，在对于文本进行整体把握的基础上，深入挖掘麻雀这一角色所代表的意义，探究麻雀这一形象和人类的关系，从而进一步引导学生形成自己对于作品的独立思考。

教学实践但是，也正是在我的教学实践中，我发现学生在对于文学作品的理解和思考方面存在一些问题。

首先，他们往往只是停留在表面的意义上，对于深层次的寓意和象征往往无法把握。

其次，他们理解的内容局限于故事情节本身，而没有深入挖掘其中隐藏的思想和价值。

最后，他们很少能够独立地思考和表达自己的见解，更多的是依赖老师的提示和指导。

因此，我的教学策略主要包括以下几个方面：1. 激发学生的兴趣学生的兴趣是学习的第一动力，如果学生对于文学作品本身没有太大的兴趣，那么他们很难主动地去思考和挖掘作品中的深层次内容。

因此，我在教学中尽可能地营造一个轻松愉悦、温馨和谐的气氛，在不失严肃和认真的前提下，尽量减少学生的压力感，使他们更加愿意参与到课堂中来。

2. 引导学生思考深层次内容在学生对于作品有一个基本的理解之后，我会引导他们进一步思考作品中隐藏的思想和价值，让他们学会分析和思考，探究人与自然、人与社会之间的关系，引导学生知道阅读的意义和价值所在。

人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。

通过对这篇课文的学习，学生可以理解课文内容，体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大，培养正确的价值观。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在情感体验和价值观的培养方面还需要引导。

学生对动物世界有一定的好奇心，通过生动形象的课文内容，可以激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大，培养正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。

2.情感教学法：以情感人，让学生在阅读中感受到母爱的伟大，培养正确的价值观。

3.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，以便学生在课堂上进行跟读和模仿。

2.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

3.讨论话题：准备与课文相关的话题，引导学生进行课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学习兴趣。

然后导入课文，让学生初步了解课文内容。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

教师适时引导学生注意语音、语调和表情，感受课文的情感氛围。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注老麻雀的保护行为，讨论老麻雀为什么要保护小麻雀。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时引导学生关注老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大。

部编版四年级上册语文《麻雀》教学反思引言在《麻雀》这篇课文中，作者生动有趣地描写了麻雀的形态、习性和生活习惯，同时也传达了保护动物的重要性。

而在这篇文章中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，从中总结了教学经验，也发现了我的不足之处。

教学设计学情分析在进行课堂教学之前，我深入了解了学生对于麻雀的基本认识，调查结果显示，学生对于麻雀的生活习性和形态特征的了解较少，而对于动物保护的意识还存在一定的不足。

所以在教学设计中，我特别注重了学生的知识水平和情感认知的培养。

教学目标结合《麻雀》这篇课文的学习要求，我制定了以下的教学目标：•能够通过阅读理解文章内容，了解到麻雀的基本特点和生活习性；•能够理解作者表达的思想，意识到保护动物的重要性；•能够注意语音语调，流畅地朗读文章，提高语文表达能力及阅读技能。

教学方法针对《麻雀》这篇课文，我通过以下的教学方法来辅助学生完成学习目标：•朗读和理解：通过集体朗读、小组合读等方式，帮助学生了解文章的整体语言风格和内涵；•学习笔记：鼓励学生以个人课堂笔记的方式，有目的地记录文章内容，并与同桌分享；•互动问答：利用问答形式，既强化学习，又深入了解学生的学习情况。

教学反思教学效果在本次教学中，学生们都表现出了较强的学习积极性，主动参与了各项活动，也能够理解课文的大部分内容。

而最具有亮点的是，学生在学习过程中表现出了对于麻雀保护的重视，同时也能够对于麻雀的生活习性进行简单的分析。

存在的问题尽管本次教学取得了较好的效果，但在实际教学过程中，我还是发现了以下的问题：•文字阅读困难：一些学生在阅读课文的过程中，遇到了一些词组或表达方式不熟悉的问题，导致了理解的不深入。

•课堂效率提升：目前课堂教学依然存在学生注意力不集中等问题，需要寻找更好的方式来提高课堂效率。

•话语权分配：在问答环节中，少数学生占据了话语权，导致其他学生的参与度下降。

总结体会通过对《麻雀》的教学反思，我发现教学中的优点和不足之处，并总结出了以下体会：•做好充分的学情分析，才能更好地确定教学目标和方法；•在讲解时注重与学生的互动，提高学生的积极性；•通过学生反馈，发现教学过程中存在的问题并及时纠正和补充；•以学生为中心，注重话语权的分配，激发每名学生的学习热情。

部编版四年级上册语文《麻雀》教学反思3篇一】麻雀》是XXX所写的一篇现实主义作品。

作者运用新颖的构思和精练、优美的语言文字，讲述了一只老麻雀为保护小麻雀而奋不顾身的感人故事。

通过对不同角色的神态和动作的具体描写，真实地表达了作者的思想感情，塑造出了老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的形象，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

本文的教学重点：1.认真体会作者通过具体描写表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的精神。

2.体会第四、五自然段中描写老麻雀神态和动作的句子所表达的思想感情。

教学效果：1.引导学生“从读悟写、读写结合”，让学生了解课文是按照怎样的顺序叙述的，以便更好地理解课文内容和表达方式。

通过“从读悟写，读写结合”的训练，提高学生的书面表达能力。

2.鼓励学生“抓重点句子理解课文内容”，让学生充分表达自己的感悟，从中体会小麻雀的稚嫩幼小和可怜无助。

3.利用学生的失误，加深课文内容的理解。

在课堂上，当学生表达自己对小麻雀的看法时，我并不急于表态，而是鼓励其他同学分享自己的观点和理由。

通过这种方式，我们自然地引出了环境描写，加深了对课文的理解。

2.领悟写法进行仿写练。

在学生熟读、有感情地朗读描写小麻雀的句子后，我引导学生体会作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的。

然后，我让学生仿写小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形，进一步提高他们的写作能力。

3.成功之处。

在这节课中，我成功地发挥了教师的主导作用，同时也充分尊重了学生的主体地位。

我们平等地讨论交流，体现了课堂的民主和谐，让学生学得快乐，教师教得轻松。

4.不足之处。

在仿写练中，有些学生表现得不够理想。

如果我提供一些图片效果，可能会更好。

5.改进措施。

如果我再上这节课的话，我会让学生通过填空、朗读和画图等方式更深入地理解课文，并通过课堂表演的形式来展示他们的研究成果。