《窃读记》教案(人教版五年级教学设计)

1 窃读记教学目标：1、知识与技能：认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

3、情感与态度：体会作者热爱读书的思想感情。

教学重难点：通过作者动作、心理等对窃读，感受作者那种快乐由惧怕的滋味，同时学习作者爱好读书的思想感情。

教学准备：PPT课时计划：3个课时教学过程：第一课时课时目标：整体感知作者窃读的滋味；学习本课生字词。

一、“读”字联想，引出课题（5）1、引出课题以“读”为话题，向同学们提问：当你拿到一本书时，你将如何了解到里面的知识？读，是最好的方法。

你会怎么读？朗读、默读……我们将会认识一位小姑娘，她读书的经历和我们不太一样，她是——窃读（板书课题）2、解读课题通过早读的预习，请生想一想什么叫窃读？作者是在哪里读书的？（书店）她在书店读书有何独特之处？（只读，但是从来不买，而且经常去）和那些正大光明地去读书买书的人相比，她这种读书的经历就叫做——窃读。

既然这种独特的读书形式叫做“窃读”，那窃是什么意思呢？（1）而她在这篇文章中，记录的全都是有关窃读的事情，所以我们叫课文作——窃读记。

二、初读课文，学习生字词（15）1、听课文录音，划出本课生字词。

2、再读课文，同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。

3、读句子，看看谁最棒我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心……我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

4、全班齐读，师指导难写字并正音。

惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑三、再读课文，感知窃读“百”味（15）1、生快速浏览课文，说一说，你从课文中读到哪些和窃读有关的内容？（师归类板书）和读书有关的感情——情深作者窃读的感受——滋味窃读若干年的感悟——收获2、而在我们的《窃读记》中，作者感触最深的应该是——窃读的滋味。

人教版五年级上册语文教案窃读记一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、默读和表达能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对读书的热爱。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.培养学生的朗读、默读和表达能力。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.今天我们来学习一篇关于读书的课文——《窃读记》。

二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意理解课文内容。

2.读完课文后，请你们谈谈对课文的初步感受。

三、分析课文1.请同学们再次朗读课文，找出自己喜欢的段落或句子，并说明原因。

2.教师引导学生分析课文中的生字词，理解词义。

例：窃读——偷偷地读书；敬畏——对长辈或崇高事物表示敬重和畏惧。

3.教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了作者对读书的热爱？四、朗读指导1.教师示范朗读课文，注意语气、节奏和表情。

2.学生跟读课文，注意模仿教师的朗读技巧。

五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了作者对读书的热爱。

2.我们要学会珍惜读书的机会，努力提高自己的语文素养。

第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《窃读记》，谁能谈谈自己的感受？2.我们来回顾一下课文中的生字词。

二、深入分析课文（1）课文中的“窃读”一词有什么深刻含义？（2）作者为什么会产生对读书的敬畏之心？2.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法。

例：“书就像一位智慧的朋友，陪伴着我成长。

”三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己喜欢读书的原因。

四、写作训练1.请同学们以“我的读书故事”为主题，写一篇短文。

五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感受到了作者对读书的热爱。

第三课时一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《窃读记》，谁能分享一下自己的读书故事？2.我们来回顾一下课文中的生字词。

人教版五年级语文上册《窃读记》教案三篇篇一1、学习作者通过细致入微的描写表达情感的方法。

2、理解课文内容，品读书滋味。

3、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。

一、回顾课文上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。

二、汇报交流读书滋味(一)苦：1、“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”①.默读边读圈出表示动作的词。

②.并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?③、品析动作，揣摩心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音?2、有时，一本书要到几家书店才能读完。

①.从“一”和“几”字你感受到了什么?②.引读：师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。

师：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„” 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门„„”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

可这时候，我该回家了。

师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门„„”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍——“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了„„贪婪地读着。

” 师：这就是“窃读”的滋味。

(二)酸：1、出示句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

”2、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒!现在，让我们一起体验体验开头最轻松的120秒，默读《走进书里去》的第2篇《背书》，并想一想是作者是怎样背书的。

①.谁来说说自己的体会?②.这篇文章的作者李晴是怎样背书的?③.同学们，这种的酸只是身体上酸。

2024五年级人教版语文《窃读记》备课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，感悟作者对读书的热爱。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨作者对窃读的描述，培养学生合作能力。

2.2通过课堂讨论，引导学生理解课文主题，提高思维品质。

3.情感态度价值观：3.1培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发对文学的兴趣。

3.2引导学生树立正确的价值观，认识到知识的重要性。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。

1.2生字词的学习与运用。

1.3课文主题的探讨。

2.教学难点：2.1课文中的修辞手法的理解与应用。

2.2对窃读这一行为的正确认识。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文主题。

1.2提问：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。

3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师检查学生字词掌握情况，对易错字词进行讲解。

4.理解课文内容4.1学生用自己的话复述课文内容。

4.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5.分析课文主题5.1学生分组讨论，分析课文主题。

6.探讨修辞手法6.1教师引导学生关注课文中的修辞手法。

6.2学生举例说明课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。

8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于自己读书的故事。

8.2课下预习课文《窃读记》后半部分。

四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、学生自读、讨论等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，达到了预期的教学效果。

2.在生字词学习环节，教师及时发现并纠正了学生的错误，提高了学生的字词掌握能力。

五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导他们热爱读书。

五年级语文窃读记教案「人教版」一、教学目标1.理解课文《窃读记》的主要内容，感受窃读的滋味。

2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.感受作者对阅读的热爱，激发学生阅读兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，体会窃读的滋味。

2.教学难点：引导学生感受作者对阅读的热爱，激发学生的阅读兴趣。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有过在书店里偷偷看书的时候？那种感觉是怎样的？2.今天，我们来学习一篇课文，课文中的主人公就有过这样的经历，她把这种经历称为“窃读”。

我们一起走进课文《窃读记》。

二、自主学习1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.在朗读过程中，找出自己不理解的词语，和同桌交流。

三、课堂讲解1.教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。

2.教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己窃读的经历，分享一下窃读的滋味。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们谈谈自己对窃读的理解。

2.引导同学们思考：为什么作者会把在书店偷偷看书称为“窃读”？二、深入解读1.教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。

2.分析课文中的重点句子，体会作者的情感。

三、课堂活动1.请同学们分角色朗读课文，注意语气、表情的变化。

2.教师点评同学们的朗读，给予鼓励和指导。

1.请同学们谈谈自己对本节课的收获。

第三课时一、复习导入1.回顾课文内容，请同学们复述课文故事。

2.引导同学们思考：课文中的主人公为什么那么喜欢阅读？二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对阅读的热爱，分享自己的阅读经历。

三、写作训练1.请同学们以“我的阅读故事”为主题，写一篇作文。

2.教师给予写作指导，提醒同学们注意作文的结构和语言表达。

1.请同学们谈谈自己对本节课的收获。

第四课时一、复习导入1.回顾课文内容，请同学们谈谈自己对窃读的理解。

2.引导同学们思考：如何克服阅读中的困难，更好地享受阅读？二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己在阅读过程中的困惑，分享自己的解决方法。

小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案三篇小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案一教课目的 :1.学会梳理叙事类文章的脉络 ;2.经过描绘 , 领会作者窃读时的心情 ;3.激励学生爱惜念书 , 奋斗向上 .难点. 重点 :1.经过学习记述与描绘的语句 , 领会文中〝我〞的心情 ;2. 在教课中浸透对学生的思想教育.教课过程 :一.解题并检查学生的预习状况 .1.〝窃〞字的含义 :(1)经过查词典 , 找出〝窃〞字的多个义项 .(2)联合课文内容 , 朗诵〝窃〞字在本文中的含义 .明确 : 在本文中应理解为〝偷偷地〞. 〝暗中〞之意 , 如〝偷笑〞 .2.〝窃读〞的含义 :(1)一般含义 ;(2)放在文中观察其含义 .明确 : 假装逛书店 , 实际上是要念书店里的书而不买, 趁店员不注意时暗中偷读.3.小结 : 对词语的理解与掌握不单要知道它在词典中的意思 , 还应把它放到文章中观察特定语境中的含义 .二.梳理文章的脉络 .( 一 ) 剖析文中详写的主要案例.问: 由题目可知本文是作者林海音回想自己小时候〝窃读〞中发生的一些事 , 此中详细详尽地写了两件事 . 同学快速阅读 , 要求 :(1) 分别用一句话归纳主要内容;(2) 再分别用一个词语归纳当时作者的心理 ( 心情 ).明确 :(1) 因〝窃读〞而被赶出了书店.孤单无助(2)获取店员的关怀帮助 , 读完了一本好书 . 感人 . 感谢( 二 ) 学习文中略写的内容〝我〞〝窃读〞的方法.问: 这两次详尽描绘的案例也告诉大家 , 〝窃读〞也其实不是一件易如反掌的事 . 要成功〝窃读〞 , 还得掌握一些方法 . 文中也简单地记述了一系列方法 . 请分别用一句话归纳这些〝窃读〞的方法.明确 :(1) 发现〝窃读〞这一好方法;(2)到几家信店读完一本书 ;(3)装作其余顾客的家眷 ;(4)以雨天避雨为借口留在书店 ;(5)用花生米充饥 ;(6)藏在书店一角防止引人注意 . ( 不要求逐点答到 )小结 : 呕心沥血 , 想方想法去念书 .三. 深入理解作品内容 .1.讲: 无论是详写仍是略写 , 这些事读起来都让人感觉很生动 , 由于作者除了记述这些事以外 , 还进行了仔细的人物描绘 .提示: 动作 . 语言 . 神情. 心理描绘 .2.学生默读课文 , 达成思虑任务 :(1) 划出你印象最深刻的写〝我〞〝窃读〞的句子或段落;(2)身临其境地领会其所反应的当时人物的心情 , 写在书边 ( 若是我是主人公 , 我会有何种心情 );(3)依照作者当时的心情 , 有感情地散读你圈划的内容 .3.全班沟通注意 :(1) 学生回答过程中加以提示. 指引 ;(2)朗诵方式多样化 : 学生个别朗诵 ; 重点段落全班集体朗诵 ; 出色段落剖析以后再富感情朗诵 .4.总结并剖析人物形象 .问: 请同学依据以上记述与描绘 , 剖析归纳出〝我〞是如何的一个人 .明确 :( 重点 ) 〝我〞是一个家庭贫穷却热爱念书的穷学生.四. 简述〝窃读〞的收获 .小结 : 课文中固然不过记录了林海音在少年期间念书的一小段经历 , 但她对念书的沉迷因而可知一斑 . 这也为她往后走上文学创作道路确立了优秀基础 .小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案二教课目的 :1.认识 7 个生字 , 会写 _个生字 . 正确读写〝窃读 . 炒菜 . 锅勺 . 踮起脚 . 饥饿 . 害怕 . 充分. 屋檐 . 一碗 . 真酸. 支撑. 书厨 . 哎哟〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 .3.抓住主要内容 , 领会窃读的复杂味道 , 感悟作者对念书的热爱 , 对求知的盼望 , 遇到感染 .4.学习作者经过仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法 , 领会作者用词的正确生动 .5.经过展开综合性学习活动 , 使念书真实进入学生的生活中 . 课前准备 :1.教师准备 :PPT, 朗诵视频 , 生字卡 .2.学生准备 : 收集念书故事 .课时安排 :2 课时教课流程 :第一课时课时目标 :1.打扫字词阻碍 , 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.初读课文理解课文内容 .一.讲话激趣 , 导入新课记得第七册时 , 我们学了一个春联 : 〝好念书不好念书 , 好念书不好念书 . 〞我国的作家冰心曾说过 : 〝念书好 , 读好书 , 好念书〞 , 英国剧作家莎士比亚说 : 〝书本是全球的营养品 . 生活里没有书本 , 就仿佛没有阳光 ; 智慧里没有书本 , 就仿佛鸟儿没有翅膀 . 〞同学们 , 你们喜爱念书吗 ?( 生 : 喜爱 ) 同学们在假期都读过哪些书 ? 把自己感觉最深的给大家讲一讲 . 在阅读中 , 我们不单能获取悉识 . 学会思虑 , 并且会获取感情的陶冶和精神的享受 . 这节课 , 就让我们走进台湾女作家林海音回想少年时独到念书经历的作品《窃读记》 .( 齐读课题 ) 认真察看这个字 , 〝窃〞有什么方法记着它 ?( 生举手回答 ) 看到〝窃〞字 , 我们立刻想到〝盗窃〞 . 课题《窃读记》的〝窃〞字是什么意思 ?老师在课前查了词典 , 〝窃〞的含义有三种 : ①偷 ; ②偷偷地 ; ③谦指自己 . 你以为应当选择第几种解说 ?( 第二种 ) 经过预习 , 我们知道这篇课文写的是( 生谈谈课文的内容 ) 书本是全球的营养品 , 念书是一件光彩的事 , 可作者为何要窃读 ? 看到这个题目你还想知道什么 ?( 为何要窃读 ?怎么窃读 ?对作者有什么影响或改变 ?)二. 从初读中领会好读之心并打扫字词阻碍.1.( 看课文朗诵视频 ) 请同学自由读课文 , 认识课文粗心 .2.划记自己不理解或有深刻领会的地方 , 注意生字新词 .3.学生按要求自学 .4.报告沟通自学状况 .①出示生字新词卡片②认清字形 : 归类记忆 . 重点记忆③理解词语 : 组词练习 , 累积词语 .三.再读课文 , 领会感情 ( 从〝窃〞中品尝爱书之情 )1.阅读课文 , 看看哪一句话直接写出了〝窃读〞的味道 ?请用〝 ___〞划出来.( 〝我很快乐 , 也很害怕这类窃读的味道〞 .) 〝窃读〞陪伴着一种复杂的感觉 .你能从文中读出作者窃读的酸 . 甜 . 苦 . 辣吗 ?从课文中找一找有关句子 , 划一划 , 读一读 . 选择你自己的方式再来念书 , 高声读 . 轻声读 . 默读都能够 , 下节课与大家交流.学生自由读 , 划. 沟通 .2.小组内分段朗诵课文 , 各自谈谈自己读后的新感觉 .四.我的收获经过读《窃读记》 , 你有哪些收获 ?小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案三1. 学习作者经过仔细入微的描绘表达感情的方法.2.理解课文内容 , 品念书味道 .3.感悟作者对知识的盼望 , 领会窃读的意义 .一.回首课文上节课我们学习了《窃读记》, 让我们再读一读课文 , 回首一下窃读的味道 .二. 报告沟通念书味道( 一)苦:1.〝我跨进店门 , 暗喜没人注意 . 我踮起脚尖 , 从大人的腋下钻过去 . 哟, 把短发弄乱了 , 没关系 , 我总算挤到里边来了 . 〞①.默读边读圈出表示动作的词 .②.并从这一系列的动作中推测推测小海音的心理是怎么想的 ? ③. 品析动作 , 推测心理 , 我们忧如看到了一个如何的海音 ?2.有时 , 一本书要到几家信店才能读完 .①.从〝一〞和〝几〞字你感觉到了什么 ?②.引读:师: 请同学们捧起你的书 , 让我们一同感觉作者的辛苦 .师: 下学后 , 我急赶忙地从学校起到一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 师 : 我又急赶忙地赶到另一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 可这时候 ,我该回家了 .师: 次日下学后 , 我又急赶忙地从学校起到一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 重新来 , 再找一遍〝啊 ! 它在这里 , 本来不在昨天的地方了贪心地读着 . 〞师 : 这就是〝窃读〞的味道 .( 二)酸:1.出示句子 : 〝我的腿真酸哪 , 不得不交替着用一条腿支撑着 , 有时又靠在书厨旁 , 以求临时的歇息 . 〞2.这一读就是两个多钟头 ,_0 多分钟 ,7200 多秒 ! 此刻 , 让我们一同体验体验开头最轻松的_0 秒, 默读《走进书里去》的第2 篇《背书》, 并想想是作者是如何背书的 .①.谁来谈谈自己的领会 ?②. 这篇文章的作者李晴是如何背书的?③.同学们 , 这类的酸不过身体上酸 . 比这类酸还要酸还要辣的在哪里 ?( 三)甜:1.出示句子 : 〝赶忙翻开书 , 一页 , 两页 , 我像一匹饿狼 , 贪心地读着 . 〞①. 这里运用了什么修辞手法 ?②. 〝饿狼〞给我们留下的是不太美好的形象 , 可〝我〞却把自己比作〝饿狼〞 , 那样〝贪心地读着〞 , 这样写有好不好 ?能不可以说〝我像一只小兔子 , 安闲地读着. 〞③.这样的念书 , 就是迫不及待地念书 . 你在生活中有这样的体验吗 ?2.出示句子 : 〝我合上书 , 咽了一口唾沫 , 仿佛把全部的智慧都吞下去了 , 而后才恋恋不舍地把书放回书架 . 〞①. 闭眼想像作者的味道.②.谈谈你的理解和领会 .( 四 ) 甜中有苦 , 苦中有辣1.出示句子 : 〝我有时还要装着皱起眉头 , 时时望着街心 , 仿佛说 : 这雨 , 害得我回不去了 . 其实 , 我的内心却快乐地喊着 : 大些 ! 再大些 ! 〞①. 〝装〞这个词说的好 ! 一同看看〝我〞是怎么〝假装〞来遮人眼目的呢 ?每人一句 , 读读这一段 .②. 作者表面做的和内心想的可不同样啊! 假如用一个词语来形容 , 这就是──③.这么说来 , 这是一个言不由衷 . 言不由衷 . 表里不一的坏学生了 ? ④. 作者做一套想一套不过为了什么 ?⑤.为了多念书 , 作者窃读时还要忍耐哪些不好受的味道啊 ?( 五) 总结味道。

人教版五年级语上册《窃读记》教学设计1一. 教材分析《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者小时候偷窃读书的经历，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴求。

这篇课文内容丰富，情节生动，富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们热爱读书的良好习惯。

同时，课文中的生词和语法点也符合五年级学生的学习水平，有利于提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事性的课文比较感兴趣。

但他们对于文言文的阅读和理解还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于课文中的生词和语法点也需要教师的讲解和操练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和语法点。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和理解文言文，提高阅读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，激发他们对文学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和语法点。

2.教学难点：课文中的文言文表达和语法结构。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。

2.课文翻译和解析：帮助学生理解课文内容和生词。

3.教学PPT：用于呈现课文内容和生词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

然后教师呈现课文翻译和解析，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师针对课文中的生词和语法点进行讲解和操练，让学生通过练习巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关课文内容的问题，引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。

人教版语文五年级上册《窃读记》教案一、教材分析1. 教材内容《窃读记》是人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个偷读书的小女孩的成长故事。

2. 教材特点•感情真挚，情节生动，引人入胜。

•通过小女孩的经历，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。

知识目标•了解课文内容，理解故事情节。

•掌握课文中的重点词语和表达方式。

能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的感悟能力。

•培养学生的自我学习和领悟能力。

情感目标•培养学生对阅读的兴趣和热爱。

•培养学生的自律意识和道德情操。

•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。

•难点：引导学生对课文进行深入思考，提升学生的阅读理解能力。

四、教学准备•教材：《窃读记》课文•教学工具：黑板、多媒体设备•教学资源：教案、课件五、教学过程1. 导入通过引入课文主题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生观察、思考。

2. 教学内容呈现逐段讲解课文内容，解释生词，分析语言特点，引导学生理解。

3. 拓展延伸通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考课文背后的含义，拓展学生的思维。

4. 归纳总结总结课文内容，强调重点，引导学生对课文进行系统化记忆。

六、教学反馈通过课堂互动、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时纠正错误，巩固学习成果。

七、课后作业•课文朗读•阅读感悟写一篇100字的读后感•背诵课文中重点句子八、教学反思通过对本节课教学过程的回顾和总结，发现不足，提高教学水平。

以上是本节课《窃读记》的教案，教师可根据实际情况对教案进行针对性调整，以更好地促进学生对课文的理解和掌握。

人教版小学五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1.理解课文《窃读记》的主要内容和情感表达。

2.分析课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生独立阅读、自主探究的能力，激发学生对课外阅读的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受窃读的乐趣。

2.教学难点：分析课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。

三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈论自己读书的感受。

2.引导学生关注课题《窃读记》，思考“窃读”是什么意思。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意圈画生字词和难理解的句子。

2.学生交流阅读感受，分享窃读的乐趣。

三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，分析其含义。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文的主要情节。

2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。

二、课堂讨论1.教师引导学生深入分析课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

三、拓展延伸1.学生自主阅读《窃读记》的其他章节，分享自己的阅读感受。

2.教师引导学生联系生活实际，谈谈自己是如何克服阅读困难的。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文的主要情节。

2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。

二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、夸张等。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

三、写作训练1.学生仿照课文中的写作手法，创作一篇关于自己阅读经历的小文章。

2.教师选取优秀作品进行点评。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文的主要情节。

2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。

二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的主题思想，如对知识的渴望、对生活的热爱等。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

窃读记教案窃读记教案（优秀3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者编辑帮大伙儿收集的窃读记教案（优秀3篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《窃读记》教案篇一学习目标：1.认识生字。

正确读写文中词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点：1、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

教学难点：品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力。

课前准备：⒈教师准备：窃读记（节选）印发给学生⒈学生准备：搜集读书故事。

课时安排：两课时一课时一、扣题眼，顺势导入我国有名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

”同学们，你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。

我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？（生谈感受）看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

新学期的一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——中国台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？老师在课前查了字典，知道“窃”的含义有三种，①偷；②偷偷地；③谦指自己。

在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧二、初感知，整体把握1、自由读课文。

读课文后，“窃”应该选择哪个解释合适呢？你会怎么理解“窃读”这个词呢？请你结合课文内容上说说（“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。

（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的线索，推测故事情节的发展。

（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

（3）激发学生对知识的渴望，培养热爱学习的情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与感悟。

3. 分析课文结构，体会作者的写作手法。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。

2. 学会通过线索推测故事情节的发展。

3. 培养学生对文学作品的欣赏能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高团队合作能力。

五、教学准备：1. 课文文本《窃读记》。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

4. 相关文学作品推荐清单。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《窃读记》的作者及背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文注释，理解生字词，查找资料了解词语含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问，引导深入理解课文。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者写作手法。

（2）教师通过案例，引导学生学会通过线索推测故事情节的发展。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习成果。

（2）学生进行课后练习，运用所学知识。

七、课后作业：1. 熟读课文《窃读记》。

2. 根据课文内容，完成课后练习题目。

小学五年级上册语文《窃读记》教案（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了5篇小学五年级上册语文《窃读记》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《窃读记》教案篇一课标解读：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

” 语文教学还要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”这一学科性质的定位，把语文从“纯工具性”或是“纯思想性”的单一目标向“工具性和人文性相统一”的双重目标转变，实现了人文学科教学目标的整合，既结束了长期以来教育界人士对语文学科性质认识的模糊，又昭示了语文课程价值完整性的复归。

这节《窃读记》的教学既要体现了人文课堂的审美性和发展性，又要体现人文课堂的思想性，同时又要是工具性和人文性相统一的体现。

教材分析：本文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

学情分析：作为四年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。

随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。

但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。

通过这节课的共同学习，让他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。

人教版五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。

2.过程与方法2.1通过讨论、分析，理解课文中的情感表达。

2.2学习通过阅读，培养独立思考、自主探究的能力。

3.情感态度与价值观3.1感受作者对知识的渴望，培养热爱阅读的情感。

3.2培养学生诚实守信、尊重他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者的情感。

1.2学习课文中的修辞手法。

2.教学难点2.1理解课文中的隐喻和象征意义。

2.2运用课文中的修辞手法进行仿写。

三、教学过程第一课时一、导入新课二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文大意，找出不认识的生字词。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“窃读”是什么意思？3.教师提问：作者为什么喜欢窃读？四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读，注意读音和书写。

2.学生自主练习书写生字词，教师辅导。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，学生回答问题。

2.导入新课：上节课我们学习了课文的大意，这节课我们来深入分析课文内容。

二、课堂讨论1.教师提问：课文中的“恐慌”和“窃读”有什么关系？3.教师提问：课文中的“躲”和“藏”有什么不同？三、学习修辞手法1.教师讲解比喻、拟人等修辞手法。

2.学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。

3.学生仿写句子，运用修辞手法。

1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己在书店里窃读的经历。

2.学习课文中的修辞手法，仿写一篇短文。

六、教学反思本节课通过讨论、分析，使学生理解了课文内容，感受到了作者的情感。

学生在学习生字词和修辞手法的过程中，提高了阅读和写作能力。

但在课堂讨论中，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导。

重难点补充：第二课时二、课堂讨论1.教师提问：“同学们，你们觉得课文中作者窃读时的心情是怎样的？”学生甲：“我觉得作者的心情应该是很复杂的，一方面她很喜欢读书，另一方面又担心被发现。

《窃读记》教案（优秀14篇）窃读记教案篇一【学习目标】知识与技能：1．认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．有感情地朗读课文。

过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

情感态度与价值观：作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

【学习重点】有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。

【学习准备】生字卡片；媒体资源【课时安排】2课时第一课时1“窃读”是什么意思？为什么要“窃读”？2、关于林海音，你还知道什么？3、师生共同交流作者资料。

一、自主预习1、学生自由朗读全文。

2标出文中的生字，新词，多读几遍。

二、合作探究1、小组内学习这些字词。

2、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？人工作者《名师测控》人教版五年级语文上册三、展示归纳1、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下？学生交流完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词。

2、请2名同学用自己的`语言说说课文主要内容。

四、拓展练习1、抄写易错易混的生词新词。

2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。

《窃读记》教案篇二课题1、窃读记主备人刘其平教学目标设计理念：尊重学生主体地位，引导学生自己读书，自主感悟作者读书的渴望与痴情，在品读中深化认识，受到情感的熏陶，激发学生热爱读书的兴趣；小组合作学习，思想成果共享，培养合作意识；课外延伸，将语文学习与学生的读书生活相联系，体现“生活即语文”的观点；写劝勉自己或同学的话，既拓展了本课的学习，也发展了学生的思维，还为本单元的综合性学习奠定了基础。

1.认识7个生字，会写14个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

五年级语文课文《窃读记》教案（优秀5篇）《窃读记》教案篇一教学目标知识与技能：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。

情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

课时安排：2课时。

课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有这样的经历与感受呢？(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。

)2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到你们读书的乐趣。

是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的。

需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3、板书课题。

4、看这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写什么事？(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

) (学生读书、思考，教师与个别学生交流。

)2、引导学生概括课文内容。

3、自学生词新词。

6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、认读生字与写字：如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

五年级语文上册《窃读记》教案——人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关文化知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、自觉学习的良好习惯。

（2）培养学生尊重他人、珍惜时间的品质。

（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文人物形象和故事情节，了解作者表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。

（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养坚强意志力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文相关文化知识。

3. 合作学习（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）重点讲解生字词、语法点及作者表达手法。

5. 课堂练习（1）学生运用所学知识，进行口头或书面练习。

（2）教师点评、指导，纠正错误。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

3. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确对待困难和挫折。

五、教学评价1. 学生朗读、理解课文的能力。

2. 学生运用生字词、语法点的水平。

3. 学生对课文人物形象和故事情节的分析能力。

4. 学生课后作业的完成情况。

5. 学生情感态度与价值观的培养。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者情感。

五年级语文上册《窃读记》教案——人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物的心理活动和性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和性格。

（3）培养学生的写作技巧和创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

（2）培养学生尊敬老师，热爱学习的良好品质。

（3）教育学生诚实守信，不做窃读的事情。

教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 写作技巧的培养。

教学难点：1. 课文深层含义的理解。

2. 写作技巧的运用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课文产生期待。

2. 提问：你们对窃读有什么看法？你们认为窃读是正确的行为吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，遇到不理解的生字词做好标记。

2. 学生分享学习过程中遇到的生字词，教师讲解并板书。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生分析人物心理和性格特点。

2. 分析课文中关于窃读的描写，讨论窃读的利弊。

3. 教育学生诚实守信，尊重他人的劳动成果。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。

2. 学生分享练习成果，教师点评并指导。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合课文内容，写一篇关于自己阅读经历的作文。

2. 要求学生诚实表达自己的情感体验，锻炼写作技巧。

教学反思：本节课通过讲解课文《窃读记》，使学生了解了窃读的心理和后果，教育学生诚实守信，尊重他人的劳动成果。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的学习需求给予个别指导，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

六、课堂讨论与深入分析（15分钟）1. 引导学生就课文中的窃读行为进行讨论，让学生从不同角度看待这一行为。