温州综合实践基地课程开发指引共38页

一、前言1. 综合实践教育的意义2. 本书的编写目的与原则3. 使用说明二、综合实践活动课程概述1. 综合实践活动课程的定义2. 综合实践活动课程的特点3. 综合实践活动课程的目标4. 综合实践活动课程的内容三、综合实践活动课程设计1. 综合实践活动课程设计的基本原则2. 综合实践活动课程设计的基本步骤3. 综合实践活动课程设计的方法与技巧四、综合实践活动课程实施1. 综合实践活动课程实施的组织与管理2. 综合实践活动课程实施的教学策略3. 综合实践活动课程实施的评价方法五、综合实践活动课程资源开发与应用1. 综合实践活动课程资源的类型2. 综合实践活动课程资源的开发方法3. 综合实践活动课程资源的应用策略六、综合实践活动课程案例1. 案例一：社区环保活动1.1 活动背景1.2 活动目标1.3 活动过程1.4 活动成果1.5 活动反思2. 案例二：历史文化遗产考察 2.1 活动背景2.2 活动目标2.3 活动过程2.4 活动成果2.5 活动反思3. 案例三：科技创新实践活动 3.1 活动背景3.2 活动目标3.3 活动过程3.4 活动成果3.5 活动反思4. 案例四：社会实践服务活动 4.1 活动背景4.2 活动目标4.3 活动过程4.4 活动成果4.5 活动反思七、综合实践活动课程评价1. 综合实践活动课程评价的意义2. 综合实践活动课程评价的原则3. 综合实践活动课程评价的方法4. 综合实践活动课程评价的案例八、综合实践活动课程与学科教学融合1. 综合实践活动课程与学科教学融合的必要性2. 综合实践活动课程与学科教学融合的策略3. 综合实践活动课程与学科教学融合的案例九、综合实践活动课程与德育、美育、体育等其他教育领域的融合1. 综合实践活动课程与德育融合2. 综合实践活动课程与美育融合3. 综合实践活动课程与体育融合十、综合实践活动课程与跨学科教学融合1. 跨学科教学的概念2. 综合实践活动课程与跨学科教学融合的案例3. 跨学科教学融合的挑战与对策十一、综合实践活动课程在我国的教育改革与发展中的地位与作用1. 综合实践活动课程在我国教育改革中的地位2. 综合实践活动课程在我国教育发展中的作用3. 综合实践活动课程在我国教育改革与发展中的未来展望十二、综合实践活动课程教师队伍建设1. 综合实践活动课程教师的专业素养2. 综合实践活动课程教师的培训与培养3. 综合实践活动课程教师的评价与激励十三、结语1. 综合实践活动课程的价值与意义2. 综合实践活动课程的发展趋势3. 对未来综合实践活动课程发展的展望本书共分为十三章，涵盖了综合实践活动课程的概述、设计、实施、评价、资源开发与应用、案例、融合、教师队伍建设等多个方面。

一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已经成为我国基础教育的重要组成部分。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的社会责任感和公民意识。

为了更好地实施综合实践活动课程，我校决定建立综合实践基地，制定以下课程方案。

二、课程目标1. 培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的社会责任感和公民意识。

2. 通过实践活动，使学生掌握一定的科学文化知识，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生良好的道德品质和健康的生活习惯，促进学生身心健康发展。

4. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立正确的人生观、价值观。

三、课程内容1. 课程设置（1）科学探究类：天文、地理、生物、物理、化学等科学实验和观察活动。

（2）技术制作类：木工、金工、电子制作、机器人编程等。

（3）社会实践类：社区服务、环保活动、志愿者活动等。

（4）文化艺术类：书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。

（5）生存技能类：野外生存、急救技能、消防安全等。

2. 课程实施（1）科学探究类：通过实验、观察、调查等方式，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（2）技术制作类：让学生动手实践，培养学生的动手操作能力和创新能力。

（3）社会实践类：组织学生参与社区服务、环保活动、志愿者活动等，提高学生的社会责任感。

（4）文化艺术类：通过兴趣小组、艺术讲座、比赛等形式，培养学生的艺术素养。

（5）生存技能类：开展野外生存、急救技能、消防安全等培训，提高学生的生存能力。

四、课程评价1. 评价方式（1）学生自评：学生根据自己在实践活动中的表现，进行自我评价。

（2）教师评价：教师根据学生在实践活动中的表现，给予评价。

（3）家长评价：家长根据学生在实践活动中的表现，给予评价。

（4）综合评价：将学生自评、教师评价、家长评价进行综合，形成最终评价结果。

2. 评价内容（1）学生参与活动的积极性、主动性。

（2）学生在活动中的表现，如团队合作、动手操作、创新能力等。

文件编号：[基地名称]教字〔2023〕001号发文单位：[基地名称]发文日期：2023年2月1日接收单位：[基地名称]全体教职工、学生及家长主题：关于进一步加强综合实践教育基地建设与管理工作的通知一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，提高学生的创新精神和实践能力，根据《中华人民共和国教育法》和《综合实践活动课程指导纲要》等相关法律法规，现就进一步加强综合实践教育基地建设与管理工作发出如下通知。

二、基地建设目标1. 建设成为集教育性、实践性、趣味性于一体的综合实践教育基地。

2. 提供丰富的实践活动课程，满足学生多样化的发展需求。

3. 培养学生的团队协作能力、创新精神和实践能力。

4. 提升教师的专业素养和实践教学能力。

5. 促进学校与社会的紧密联系，发挥教育资源的辐射作用。

三、基地建设与管理措施（一）加强组织领导1. 成立综合实践教育基地建设工作领导小组，负责基地的规划、建设、管理和监督工作。

2. 设立基地管理办公室，负责日常运行和协调工作。

（二）完善设施设备1. 加大投入，完善基地的硬件设施，确保基地具备开展各类实践活动的条件。

2. 配置必要的实验器材、教学设备、安全防护设施等。

（三）优化课程体系1. 制定综合实践活动课程计划，涵盖科学探究、技术制作、艺术创作、社会服务、体育竞技等多个领域。

2. 开发特色课程，注重培养学生的兴趣和特长。

3. 定期更新课程内容，紧跟时代发展和社会需求。

（四）加强师资队伍建设1. 组织教师参加综合实践活动培训，提升教师的专业素养和实践教学能力。

2. 邀请专家学者、企业工程师、社会人士等担任兼职教师，丰富师资队伍结构。

3. 鼓励教师开展教育教学研究，提高教学质量。

（五）强化安全管理1. 制定安全管理制度，明确安全管理责任。

2. 定期开展安全检查，消除安全隐患。

3. 加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。

（六）拓宽合作渠道1. 加强与企事业单位、科研院所、社区等合作，为学生提供更多的实践机会。

浅议小学综合实践校本化活动资源开发之攻略【摘要】随着新一轮课程改革的推进，综合实践活动已以一种与各学科课程有着本质区别的崭新的课程形态雨后春笋地出现在整个基础教育领域，但是这门课程不像其他课程那样有固定的教材和教参，需要教师根据学校、学生、社区的实际情况去开发资源。

我校尝试着从七个方面去开发校本化活动资源，构建课程资源库。

【关键词】综合实践活动校本化活动资源开发攻略综合实践活动作为一门新设的课程，被称为基础教育课程改革的一个亮点，甚至有专家称，如果没有开展综合实践活动，就没有真正走进新课程。

然而，综合实践活动没有传统的教材为依托，需要教师根据学生的需求，根据社区环境的特点，密切联系学生的生活实际、联系社会实际，开发课程内容。

其课程内容为不断发展创生的过程，给教师传统讲授的角色提出了挑战。

校本化活动资源从何而来，如何进行综合实践活动主题设计，是教师实施综合实践活动课程首先要掌握的方法。

在实践过程中，我校尝试着将综合实践活动四大指定领域（即研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育以及劳动与技术教育）融合在一起，使之彼此渗透，形成整合，开发符合学校实际的活动资源，让学生去探究自然世界，关注社会生活，感受自我成长。

攻略一：学校（教师）提供主题,教师（学生）自主选择作为综合实践活动课程实施的初级阶段，许多教师困于没有专用的教材和对这门学科不甚了解，在选择主题时感到茫然无措。

为此，学校为教师搭建平台，在启动阶段组织教师进行研讨交流，共同合作，教研组成员共同商议课程的构建，主题的设计，提高教师课程开发能力。

学校从一些参考资料、网上搜集到一些活动主题，组织同一年级段的教师代表座谈，连同教师自己思考或搜集到的活动主题，进行汇总研究，民主构建本课程的主题资源库，放到学校共享网站上，供同学年组的教师参考筛选，并注意引导教师根据本班的实际情况和学生的需要自主选择活动主题。

为发挥学生的主观能动性，教师尽量引导学生自主确定活动主题，但同时，学生由于年龄较小，知识和生活经验不足，考虑问题也欠全面，为丰富活动主题，作为活动的指导教师，有时还可提供一些选题范围或活动主题，供学生自由选择，以帮助学生思考。

基地本土特色综合实践活动课程的开发与实施作者：姜飞来源：《新课程·中学》2018年第05期摘要：加快实现学生素质教育，全面提升学生的核心素养，建设具有实践性、综合性、开放性、自主性、生成性的课程是时代的要求，基地开发本土特色的综合实践活动课程尤为重要，以衢州基地“生态创艺”课程为例简要讲述了课程开发与实施的路径。

关键词：课程开发；生态创艺；STEAM教育；综合素质为了加快实现学生的素质教育，全面提升学生的核心素养，2017年教育部下发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确指出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

基地特色课程的开发与实施变得尤为重要，目前，综合实践活动中“生态创艺”课程在组织和实施中还有一定的局限性。

如何开发生态创艺课程？开发什么样的课程？如何实施？值得我们实践人共同探讨。

一、确定选题是课程开发的基础1.依托顶层设计，结合基地理念基地本土特色综合实践活动课程的开发与实施主要是依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件精神作为理论基础。

衢州基地“生态创艺”课程的开发还结合了《衢州市示范性综合实践基地综合实践活动课程开发指南》，根据基地现阶段的实际情况，紧紧围绕课程的选题、开发的途径、开发的实施、课程的提升四个方面展开研究。

本着实践性、综合性、开放性、自主性、生成性的课程内容选择开发了八大生态艺术项目，课程之间相对独立且又不可分割，体现课程之间的跨界融合。

2.结合生活实际，坚持STEAM教育理念引导学生捕捉生活现象，联系生活画面，再现真实的生活世界。

引起学生的好奇心和激情，使其产生强烈的学习愿望，形成良好的内驱力。

教师融合STEAM教育理念，注重学习与现实世界的联系，注重学习过程，使学生在学习生活中实现科学、技术、工程、艺术、数学等多方面跨界融合。

在充满木板、锉刀、画笔、剪刀、胶水等各种奇异教育科技产品的工作坊，让孩子们像“创客”一样投入到学习之中，从“做”中“学”，拥有自己的作品，同时也拥有创造作品的学习过程。

义务教育阶段综合实践活动课程实施方案为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、《浙江省教育厅关于实施教育部<基础教育课程改革纲要（试行）>的意见》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试行）》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议（试行）》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》（温教中〔2019〕33号）等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

二、实施意义综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。

设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。

综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育；有利于密切教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育的空间和视野，培养学生良好的道德品质；有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。

三、课程目标引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神和实践能力；形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

四、课时安排根据浙教基〔2019〕12019神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：3—6年级每周3课时，7—8年级每周2课时，9年级每周1课时。

《综合实践活动课程资源开发与实验研究》课题总结报告《综合实践活动课程资源开发与实验研究》课题总结报告《综合实践活动课程资源开发与实验研究》美术科课题研究结题报告酒都高中林正雄一、课题提出随着社会经济的发展，当今社会需要全方位高素质人才，所以国家提出要从应试教育向素质教育的转变，故近几年来在高中开设美术课程，但是在高考的影响下，社会、家长、学校领导和学生都不重视美术课，而且我校的学生大多源于农村，美术基础相当低，加上课业负担较重，美术教育在高中阶段，就是一个薄弱环节。

在这种复杂因素的环境中，如何高中美术教学中，让学生个性发展、审美能力、综合能力，得到提高和良性发展显得尤为重要，最终达到提高学生人文素养的目的。

那么科学的、切合实际的、易于操作的且能收到良好的课堂教学方法，就值得我们探究。

二、课题研究的意义高中美术课程是艺术与人文形相统一的课程，所以在教学中要将传授艺术知识与培养学生人文素养有机结合是非常正确的教学思想。

但是，多年来美术教育一致延续着以技能为主的传统教学模式，学生个性发展、审美能力、综合能力的提高不能得到良性发展。

所以，如何在高中美术教学中提高学生美术素养，是值得我们思考的问题。

本课题的研究就是为了改变美术教育的单一性，提高学生的综合素质和能力。

所以说，本课题对于提高学生人文素养，培养全面发展的社会人才具有重要意义的课题。

三、课题研究的理论依据1、教育哲学教育哲学从根本上说是研究教育领域中的“价值”问题的一门学科。

因此教育哲学的有关理论，是本课题研究的方向性原则和重要依据。

2、现代学习理论建构主义学习理论为建构有利于培养学生人文素养的新教学模式提供了理论依据。

以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境在交互作用的过程中逐渐建构的结果。

儿童在不断与环境的接触中建构知识和行为策略。

在教育教学过程中，学生的学习活动是一个能动的建构过程。

在这个建构过程中，一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式和情感品质等制约，在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性。

示范性综合实践基地课程开发指南下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学综合实践活动学期课程纲要（3-6年级）课程名称：综合实践活动课程类型：国家课程教学材料：九年义务教育课程标准设计：莒南县十字路镇第二中心小学刘敬霞授课时间：2012年9月1日----12月30日共40课时授课对象：九年义务教育3—6年级学生授课教师：语文教师【学期课程总目标模块总目标】一、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。

（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度。

（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。

【课程内容标准及教学安排】3-6年级综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。

（一）研究性学习的内容涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。

内容可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。

教师要利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问题。

从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展变化；从校园的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为研究性学习的内容。

要鼓励学生做生活中的有心人，善于观察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。

《综合实践活动设计》课程教学大纲课程名称：综合实践活动设计课程类别：教师教育必修课适用专业：教育学考核方式：考查总学时、学分：32学时、1.5 学分其中实验学时： 16 学时一、课程教学目的本课程目的是使学生理解综合实践活动课程的意义及功能，掌握综合实践活动课程的基本理念与目标；学会进行中小学综合实践活动课设计，掌握综合实践活动规划和设计、实施与评价的基本技能；通过设计实践，初步形成创造性地发现和解决问题的基本能力；领悟课程与教学理论思想，并养成将课程与教学技能提升为理论，自觉地用理论指导实践的意识和态度；增强参加课程与教学改革的意识和能力。

二、课程教学要求本课程要求学生查找阅读与综合实践活动有关的指导纲要和典型案例，以获取丰富的感性经验和提高理论水平。

具体从三方面看：（1）树立正确教学观，对综合实践活动课程的理念、性质、目标及重要意义有正确的认识。

（2）学生不仅能掌握综合实践活动实施过程中的具体任务和操作要领，还要知道如何指导学生经历这样的学习过程。

（3）模拟实践，提高学生综合实践活动指导能力。

中小学综合实践活动具有开发性、生成性，环节众多，教师的决策、应变是活动实施成功的基石。

因此，学习过程中，学生必须经历多种实践途径，体悟并掌握教学策略。

三、先修课程《教育学原理》、《教育心理学》、《课程与教学论》和《教育研究方法》。

四、课程教学重、难点课程的重点在于如何使学生比较系统地掌握中小学综合实践活动课程实施过程技术层面的具体任务和操作要领。

课程的难点在于如何使学生掌握教学策略，提高综合实践活动指导能力。

五、课程教学方法与教学手段讲授、自学辅导、设计实践练习、小组讨论与情景体验相结合六、课程教学内容第一章综合实践活动课程的性质与理念（2学时）1．教学内容（1）综合实践活动课程开设背景与课程定位。

（2）综合实践活动课程性质。

（3）综合实践活动课程的基本理念2．重、难点提示（1）了解综合实践活动的背景、性质与理念。

综合实践活动课程实施指南走近综合实践活动课程：从生活的角度从课程的角度从培养人生模式的角度陶行知先生教育名言：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”综合实践活动研究过程第一阶段：开题活动第二阶段：实践活动第三阶段：交流活动第四阶段：展示活动第一阶段：开题活动开题活动可通过以下三种课型完成：主题生成课、方案设计课、方法指导课。

一、主题生成课主题生成课就是通过创设情景，激发问题，在师生互动中将问题转化成活动主题的教学过程。

教学任务：解决“为什么研究，研究什么”的问题。

课型结构：问题导入——生成主题——讨论交流——分解主题。

教学案例：《走进地震，自我救护》、《烟花爆竹引起的冷思考》。

（一）问题导入问题导入：即通过创设情境，搜集与分析材料，讨论与交流，引导学生发现问题，提出自己感兴趣或关注的问题。

发现问题的形式：1、创设情境，发散思维。

2、研讨铺垫，诱发动机（环保问题，燃油问题等）。

3、社会实践，寻找问题（寻找身边的险情）。

4、抓住契机，发现问题（梁山泊108名好汉的看法）。

5、问卷调查，收集问题。

……（二）生成主题“生成主题”即通过师生合作交流，围绕提出的问题进行交流讨论，分析与论证，形成合理的，可行的活动主题。

学生面对问题情境会很自然地结合自己的生活经验和已有知识经验，提出各种观点或看法，生成不同的问题，但不难发现会有不少的问题是没有研究价值的。

1、立足学生生活与社会热点2、拓展延伸学科知识3、关注环境地域特色4、深化学校教育教学特色5、充分利用人力资源（三）分解主题“分解主题”即引导学生把班级共同生成的主题，通过列举、分类，归纳、整理、分解成多个话题，也就是小组活动主题。

1、知识体系式例如：“手机的变化”。

手机种类的研究；手机的功能的研究；手机的价格调查；手机的外观变化研究；手机的品牌对比；手机与通讯发展。

2、领域整合式例如：“走近独居老人”。

空巢现象的调查研究（研究性学习，信息技术）；城乡独居老人的生活对比（研究性学习、信息技术）；关于独居老人的数据收集（运用信息技术）；采访社区里的独居老人（社区服务与社会实践）；我为老人献心意（劳动与技术教育）。

综合实践活动课程纲要2021版一、前言综合实践活动课程纲要一直是教育教学领域中备受关注的重要文件。

它不仅直接关系到学生的学习效果，也对教师的教学方式和教学内容提出了新的要求。

2021年版的综合实践活动课程纲要在继承和发扬以往版本的基础上，更加注重学生全面发展和创新能力的培养。

本文将深入探讨综合实践活动课程纲要2021版的内容和要求，并围绕着该主题展开讨论。

二、综合实践活动的内涵和目标综合实践活动是指学生在学习过程中，通过参与各种实践性活动，提高综合能力和解决问题的能力。

该活动不仅包括体育、劳动、美育等方面，还涉及社会实践、科技创新和创业创新等方面。

综合实践活动旨在培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，使其具备更强的社会适应能力和竞争能力。

在2021年版的综合实践活动课程纲要中，强调了学生参与的广泛性和深入性。

学校应该充分利用社会资源，为学生提供更多的实践机会和评台。

教师需要引导学生通过实践活动，掌握更多的综合能力和解决问题的方法。

综合实践活动不仅是对知识的应用，更是对学生综合素质的培养。

三、综合实践活动的教学方法和内容在实施综合实践活动课程纲要的过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，注重培养学生的创新意识和合作精神。

在课程设置上，要求结合学生的兴趣和特长，设计丰富多彩的实践活动内容，激发学生的学习兴趣和动力。

还要注重培养学生的实践能力和创新精神。

在具体的活动组织和实施中，学校应该提供丰富的资源和条件，为学生提供更多的实践机会和挑战。

教师在指导学生的过程中，应该注重引导学生提出问题、解决问题和总结问题的能力，培养学生的独立思考和动手实践的能力。

四、综合实践活动对学生的意义和影响综合实践活动课程的实施对学生的成长和发展具有重要的意义和影响。

通过参与各种实践活动，学生能够更好地将所学知识应用到实际中去，掌握更多的实践技能和解决问题的方法。

这不仅有利于提高学习成绩，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。

尊敬的求职者：您好！为满足我国青少年综合素质教育需求，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才，我单位——综合实践教育基地，致力于为广大青少年提供优质的教育服务。

现面向全国招聘一批优秀人才，共同打造我国青少年素质教育的新高地。

以下是具体招聘信息：一、招聘岗位及要求1. 教育专员岗位描述：- 负责基地教育活动的策划、组织与实施；- 协助开展青少年素质教育课程研发；- 跟进基地教育项目的实施情况，确保教育质量。

任职要求：- 本科及以上学历，教育学、心理学、管理学等相关专业；- 具备较强的组织协调能力和沟通能力；- 热爱教育事业，有相关工作经验者优先。

2. 活动策划专员岗位描述：- 负责基地活动的策划与执行；- 参与基地课程开发，设计适合青少年的活动方案；- 跟进活动实施，确保活动效果。

任职要求：- 本科及以上学历，活动策划、市场营销等相关专业；- 具备较强的创意思维和策划能力；- 熟悉青少年心理，有相关活动策划经验者优先。

3. 教师岗位描述：- 负责教授青少年素质教育课程，如科学实验、艺术创作、户外拓展等； - 参与课程研发，不断优化教学内容和方法；- 跟进学生成长情况，提供个性化指导。

任职要求：- 本科及以上学历，相关专业背景；- 具备良好的教学能力和沟通能力；- 热爱教育事业，有相关教学经验者优先。

4. 行政助理岗位描述：- 负责基地日常行政事务处理；- 协助开展基地内外联络工作；- 负责基地档案管理、资料整理等工作。

任职要求：- 本科及以上学历，行政管理、文秘等相关专业；- 具备较强的文字功底和沟通能力；- 工作认真负责，有相关工作经验者优先。

二、薪资待遇1. 薪酬结构：- 基本工资+绩效奖金+年终奖；- 根据个人能力和业绩，提供具有竞争力的薪酬待遇。

2. 福利待遇：- 享有国家法定节假日及带薪年假；- 提供丰富的培训机会，助力个人职业成长；- 提供良好的工作环境和团队氛围。

三、应聘方式1. 简历投递：- 请将个人简历发送至邮箱：[邮箱地址]，邮件主题请注明“应聘岗位+姓名”。