最新二年级语文雨后课件2教案资料

北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案（精选12篇）北师大版小学二年级下册语文《雨后》篇1一、教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

二、教学准备：生字卡片三、教学过程：（一）创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。

板书课题。

（二）初读课文，认识生字1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。

2、指名读。

3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、老师检查。

6、全班交流扩充词语。

（三）学习写字1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

（四）理解课文1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些？3、小组交流读懂的地方。

4、指名说。

5、感情朗读。

（五）拓展延伸雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。

北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案篇2教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路：以读为本贯穿全课。

在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。

环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

5、雨后教材分析:本课就是反映孩提生活、富有童趣的诗歌,, 作者冰心,描绘一对小兄妹雨后嬉水情景, 表现兄妹俩不同个性及喜雨爱水的心理特征。

主要突出文中瞧似几处矛盾的写法, 突出童心童趣。

教学目标:1 、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文, 完成能读、会读与读好的过程。

2、认识课文中的部分生字, 体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵, 积累语言。

教学重点、难点:1、能够正确、流利、有感情的朗读课文就是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习, 朗读认字,读出愉悦的心情就是难点。

教法学法:1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文。

2、表演体会, 表现儿童熟知场景。

3、联系生活, 激起情感体验。

教学时间: 二课时教学过程:第一课时一提出问题, 导读全文您最喜欢哪个季节？夏天呢？夏天到了, 您们高兴不？（今天我们学习一起中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

）二、自主学习,探究合作（朗读第一关:正确朗读）1 、学生活动: 自由朗读儿歌, 自学不认识的字。

2 、通过学习, 您们认识了哪些字？给大家讲讲吧！[ 操作方式] 找同学当小老师, 把自己学会的字讲给大家听, 教师相机点拨, 有重点地指导几个比较难认的字板书：朗读第一关：正确（一）在读全文,（朗读第二关：流利朗读）1、喜欢读这首儿歌不？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

板书：再闯第二关：流利［操作方式］一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。

（二）朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

其她同学评价老师的朗读。

板书：勇闯第三关有感情朗读。

学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求:生动有趣。

小组表演哪一段，其她同学就朗读哪一段。

［设计意图］学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的就是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读,更加有感染力。

小学二年级语文教案雨后第二课时9篇雨后第二课时 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：19《雨后》在课堂今天和孩子们一起学习了第五课《雨后》，《雨后》是著名作家冰心的诗作，一篇富有儿童情趣的诗歌。

全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。

意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。

一开课，检查孩子的预习情况。

班上少数孩子预习的要求还不能全部达到，所以我叫了孩子起来念勾划的生字词，结果检查还是有三个孩子勾错了，都是把“树梢”勾画成“梢闪”了，看来对于“树梢”这个词很陌生，不了解。

接着便是检查生字课文的朗读情况，今天孩子们表现得格外的好，声音洪亮，参与积极，朗读效果好！开始课文学习的时候，我先让孩子们看了课件里雨后孩子们嬉戏的情景，接着让孩子听课文配乐的朗诵，问：现在，你有什么感受？生：我也想去摔一跤！（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）生：我真想去和他们一起玩水。

生：我不想摔跤，但我也想去玩水。

生：我觉得下雨真好！不管你是不是想也摔一跤，但雨后可以游玩的情境，雨后才有的好心情，让我们每个人向往。

下面我们自己打开书本来读读，边读边体会，如果有什么疑问的，也可以记下来？交流：师：有什么问题吗？生：为什么树梢会闪着金光呢？生：为什么广场上会成了海洋呢？生：为什么广场上的孩子快乐得像神仙一样？生：为什么“紧紧跟在这泥裤子后面”中的“泥裤子”不直接写“哥哥”，而要用“泥裤子”呢？（我还没来得及说话，性子急的陈灏玮立马边高举着手，边站起来，边说：我知道，他哥哥可能就叫“泥裤子”。

话完，全班孩子“哈哈哈哈”笑了起来，我向他点了点头，笑了笑！）生：“糟糕——糟糕”这个句子中这个破折号是什么意思？生：为什么文中说“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”（我看着他，没说话，他继续补充）既然是轻轻地小心的跑，肯定就不会摔跤啊，为什么心里又想自己也摔跤呢？生：对，为什么哥哥的裤子全是水，嘴里说着“糟糕糟糕”，而为什么他的脸上却发射出兴奋和骄傲？……课堂上，孩子们就这样问开了，他们提出的这些问题，如果以学生的理解水平来衡量，那么他们弄不明白的问题就可看成是重点、难点。

二年级语文下《雨后》教案（第二课时）
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确书写生字。

教学重难点：
正确书写本课生字。

教学方法：朗读法
教学过程：
一、指导背诵
1、昨天我们学习了《雨后》这篇课文，我们知道了一对兄妹俩在水中快乐地玩耍。

喜欢这篇课文吗？
2、那我们就一起来背这篇课文，看看谁最快背出来。

3、自己试着背一背，可以加上动作。

4、指名背，齐背。

二、指导书写
1、请你仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？
射，左边身，要写得瘦一些
注意短的偏旁
赤的第三笔要写在横中线，要写得长些
2、师范写
3、生描红
三、作业
完成习字册。

二年级语文《雨后》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《雨后》。

理解诗歌中的基本词汇和句子结构。

能够用自己的话简要描述诗歌的内容。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的语言表达能力和审美能力。

引导学生通过诗歌欣赏，培养对自然景色的观察和描绘能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。

第二章：教学内容2.1 教材内容：诗歌《雨后》是二年级语文教材中的一首诗歌，描述了雨后的景色和孩子们的快乐。

2.2 教学资源：课文朗读录音。

与诗歌相关的图片或视频。

第三章：教学步骤3.1 导入：利用与诗歌相关的图片或视频，引起学生对雨后景色的兴趣。

引导学生思考雨后的景色给他们带来的感受。

3.2 朗读与理解：让学生跟随课文朗读录音朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

引导学生理解诗歌中的基本词汇和句子结构，解释生词的含义。

3.3 讨论与思考：引导学生讨论诗歌中的景象，鼓励他们用自己的话描述。

提出问题，引导学生思考诗歌中的情感和主题。

3.4 创作与展示：让学生用自己的话创作一篇关于雨后的短文或绘画作品。

鼓励学生分享自己的创作，并让大家一起欣赏和评价。

第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵诗歌的能力。

4.2 学生对诗歌内容的理解和描述能力。

4.3 学生对自然景色的观察和描绘能力。

第五章：教学延伸5.1 组织学生进行户外观察，让他们亲自去感受雨后的景色。

5.2 引导学生阅读其他关于自然景色的诗歌或文学作品，扩展他们的阅读视野。

5.3 鼓励学生进行绘画创作，将他们对雨后景色的感受表达出来。

第六章：教学准备6.1 教材准备：准备课文《雨后》的文本材料。

收集与雨后自然景色相关的图片、视频或实物材料。

6.2 物资准备：准备投影仪或白板，用于展示图片和视频。

准备绘画材料，如彩色笔、画纸等，供学生创作使用。

第七章：教学过程7.1 课前活动：引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对雨后景色的感受。

22 雨后教学目标：1、知识目标：会认12个生字，会写8个生字。

了解词语的意思。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学方法：采用朗读感悟法。

预习作业：自读课文，标出段落；查字典了解字义。

教具准备：课文课件、图片、生字卡教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个生字，会写8个生字。

了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重、难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

一、创设教学情境，唤起生活经验1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。

2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。

3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。

池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。

青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。

家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。

著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。

”教师板示课题。

4、检查学生的预习情况：“我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？”生说，师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。

5、谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读）6、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。

不会的可以请教同学、老师。

哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。

（2）检查自读情况。

出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

二年级语文《雨后》第二课时教学设计二年级语文《雨后》第二课时教学设计二年级语文《雨后》第二课时教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】有感情地朗读背诵课文。

【教学难点】理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

【教学准备】小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

【教学过程】一、复习导入：1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？2、出示生词卡片。

请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。

读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。

3、板书：《雨后》二、细读课文：（一）、指名读全文.其他学生倾听、正音。

总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？（二）、学习课文第1小节。

1、指名读一二行：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。

（1）听了以后，你有什么不明白的吗？理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

理解“海洋”为大片的积水。

（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。

师指导“一片——海洋！”范读、个别读。

2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）人的'心情怎样？（高兴、快乐、开心）3、谁来用这样的心情读读三四行？指名读：水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。

（1）理解“赤脚”指光着脚丫。

理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。

（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？指名读、范读、齐读，读出快乐。

（3）板书：快乐理解得真好！我们一起读读这一小节吧！（三）、学习课文2~4小节：1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？[（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

2024年北师版二年级下册语文《雨后》课文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。

3.理解课文描绘的雨后景象，感受作者的情感。

4.培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重点1.生字词的学习和掌握。

2.课文的朗读和理解。

三、教学难点1.课文描绘的雨后景象的理解。

2.作者情感的表达。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文朗读录音。

五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们喜欢下雨吗？下雨后，你们都看到了哪些美丽的景象呢？（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语音、语调。

2.教师辅导学生朗读，重点指导生字词的朗读。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。

2.学生自己拼读音节，教师检查。

3.学生用生字词造句，教师点评。

（四）课文理解1.学生讲述课文描绘的雨后景象。

2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。

3.学生用自己的语言复述课文。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。

2.学生讲述自己对课文的理解。

（二）课文解析1.教师讲解课文中的重点词语和句子。

2.学生用自己的话解释词语和句子的含义。

（三）情感体验1.学生谈谈自己对雨后景象的感受。

2.教师引导学生体会作者的情感。

（四）实践活动1.学生分组讨论，画出自己心中的雨后景象。

2.各组展示作品，同学间互相欣赏、评价。

2.学生分享自己的学习心得。

3.布置作业：写一篇关于雨后的日记。

六、课后作业1.抄写生字词，熟记字形。

2.朗读课文，熟读成诵。

3.观察雨后景象，写一篇日记。

七、教学反思本节课通过朗读、解析、实践活动等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了作者的情感。

在课堂实践中，我发现学生在生字词学习方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。

学生在情感体验方面的表现较为积极，但在表达方面还有待提高。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力，提高他们的语文素养。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案一、教学目标：1.情感目标:通过对课文的学习，引导学生爱护环境，珍惜生命，懂得关心同学，团结协作的品质。

2.认知目标:能够模仿表达雨声，口述几种说法;理解小雨对植物和土地的好处，培养关心生命，爱护环境的态度。

二、教学重点：理解并感受《雨后》这篇课文。

三、教学难点：引导学生感受课文，感性地理解课文的含义。

四、教学过程：1.引入（5分钟）：今天的课程中，我们将学习一首和雨有关的诗，其中所表达的意思是什么呢？我们可以先让同学们听听雨声，看看会出现哪些影响，然后再了解小雨的好处，看看我们应该如何保护环境。

2.讲解课文（10分钟）：《雨后》这篇小课文主要讲述的是一个雨后的故事。

雨水灌溉了植物和土地，让它们更加美丽、茂盛；雨后的天空中出现了彩虹，这是一种非常美妙的景象。

故事最后提到了同学之间的关系，显现出作者友爱、团结、关心的品质。

3.读课文（10分钟）：将整篇课文读完，让孩子们感受课文中的意境和情感，这样可以加深对于课文中一些不容易理解的意思。

4.分组讨论（15分钟）：将课文分成小段，安排成为多个小组，让孩子们在一起讨论课文，从生活中联系，感知小雨的各种好处。

这样可以引导孩子们理解小雨对植物和环境的好处，同时培养他们的合作精神和团结协作的能力。

5.说说看(20分钟)：我们采用“说一说”的方式，让同学相互发言，表达对于雨的感受，对于环保爱护自然的态度。

6.练口语（5分钟）：引导学生模仿雨声，感受雨后的声音，同时让他们口述几种说法，来描绘雨的声音，这样可以使孩子们理解和感受雨的音乐美感。

7.小结（5分钟）：让孩子们发表认识，感受雨后的桥段，同时提醒他们爱护环境，珍惜自己的生命，团结努力的品质。

五、教学评估：1.能够模仿雨声，口述几种说法。

2.能够理解小雨对植物和土地的好处，培养关心生命，爱护环境的态度。

3.能够表达自己对于课文的理解和感受，发表自己的看法。

六、作业布置：1.背诵《雨后》课文2.调查资料，为学校和社区宣传做一份关于人类和环境的小手册。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案
一、教学目标
1.能够理解并背诵小诗《雨后》；
2.能够描述雨后的景象，有效地运用形容词和动词；
3.能够模仿并创作诗歌。

二、教学重点
1.小诗《雨后》的学习和理解；
2.雨后景象的描述和表达。

三、教学难点
1.完成小诗《雨后》的背诵和理解；
2.能够创作符合自己语言水平和表达能力的小诗。

四、教学过程
1.导入
学生跟读和背诵小诗《雨后》。

2.呈现
老师让学生听听雨的声音，感受雨后的气息和清新，并鼓励学生用感性的语言来描述雨后景象。

3.练习
老师让学生编一段雨后景象的文言文或现代文，在交流中对精彩的语句进行梳理。

4.整合
引导学生用自己的语言和创意，编写一首小诗表达自己的思想和情感。

5.巩固
学生互相分享自己编写的小诗，鼓励背诵和朗读。

五、教学评估
1.学生能够理解并背诵小诗《雨后》；
2.学生能够描述雨后的景象，并能够有效地运用形容词和动词；
3.学生能够模仿并创作符合自己语言水平和表达能力的小诗。

六、教学扩展
老师可以引导学生观察不同自然环境下的景象，在学习和实践中不断提升自己的文学素养。

同时，让学生学会欣赏文学作品，培养自己的审美意识。