Gesell测评

格塞尔(Gesell)发育诊断法简介
1.美国耶鲁大学格塞尔教授团队研制。

2.在我国各大医院儿科、儿保科广泛应用。

3.特点：专业性强，能较准确地诊断、评价小儿发育水平。

4.适用范围：0-6岁儿童。

5.评估耗时：1-1.5个小时。

6.评估频率：0至1岁，每个月做一次发育测评，1至2岁，每两个月做
一次发育测评，以此类推。

7.评定婴幼儿心理发展水平，包括适应行为、大动作、精细动作、语言、
个人-社交五个领域。

适应行为：组织能力、相互关系的知觉、分解与组合、手眼协调、
解决问题的能力，是未来“智力”发展的风向标。

大运动：姿势反应、头的稳定性、坐、站、爬、走等。

精细动作：手和手指的抓握、握紧和操作物体。

语言：语言的理解和表达。

个人-社交：对所居住的社会文化的个人反应。

8.格塞尔(Gesell)发育诊断的特点与意义：
通过专业人员在专业环境下的测量，以及家长在家中实施的测量相
结合，真实完整地展现孩子当前的发育情况。

互动性和趣味性非常强。

帮助家长了解宝宝每个月龄里的成长发育水平，是否均衡发展。

了解哪个区域需要制定训练以及教育计划。

格塞尔婴幼儿发展量表婴幼儿智能测验婴幼儿智能测验主要是对0～6岁儿童的心理发育和行为发展水平作评定，涉及动作、感知觉、语言、适应行为、社交行为等方面的评定。

近几十年来，婴幼儿测验发展很快，但因其所测量的并不限于智力，所以将此类测验单列一节。

一、格塞尔发展量表(Gesell Developmental Schedules)美国心理学家格塞尔(A.Gesell)是婴幼儿量表的创始人。

他认为，婴幼儿随着神经系统不断成熟、分化，产生了相应的行为范型，即神经运动系统对一个特定的情境产生行为反应，这种行为范型随着年龄的增长而成为一个有次序的行为系统。

因此，正常的行为范型是成熟的指标。

格塞尔观察成千个儿童，发现了正常婴幼儿各种行为范型出现的次序和年龄的规律。

他认为，以正常行为范型为标准，对儿童进行客观的鉴定，可以揭露婴幼儿神经系统的缺陷，以便早期治疗。

基于这种诊断思想，格塞尔于1940年编制了婴幼儿发展量表。

（一）量表结构该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。

动作能分为粗动作、细动作。

粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。

应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。

应物能是后期智力的前驱，是智慧潜力的主要基础。

言语能反映婴幼儿听、理解、表达言语的能力，其发展也具备一定的程序。

应人能是婴幼儿对现实社会文化的个人反应，反映其生活能力(如大小便)及与人交往的能力。

这4种能力对于每个时期的儿童都有相应的行为范型，正常儿童的行为表现在这4个方面应当是平行的、相互联系并彼此重叠的。

格塞尔对婴幼儿日常生活录像后，发现婴幼儿在4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月时，行为上出现特殊的质的飞跃。

这些新行为反映其生长发育抵达了新的阶段。

格塞尔将这些阶段称为“枢纽龄”，并对每个枢纽龄的4种能力作了描述，确立了63个项目，以此作为检查的项目及诊断标准，从而建立8个分量表。

gesell每项打分标准Gesell每项打分标准。

Gesell发展评估是一种常用的儿童发展测评工具，通过对儿童行为和能力的观察和评估，帮助专业人员了解儿童的发展水平。

而Gesell每项打分标准则是评估过程中的重要指导，下面将对Gesell每项打分标准进行详细介绍。

一、动作能力。

动作能力是评估儿童身体发育和运动技能的重要指标。

在Gesell评估中，动作能力包括儿童的精细动作和大运动能力。

对于精细动作能力的评估，主要观察儿童的手指灵活性、手眼协调等能力；对于大运动能力的评估，则主要观察儿童的跑步、跳跃、爬行等动作表现。

评分时，需要根据儿童的实际表现，结合Gesell评估手册中的标准，对其动作能力进行客观评定。

二、语言能力。

语言能力是评估儿童沟通和表达能力的重要指标。

在Gesell评估中，语言能力主要包括儿童的语言理解和语言表达能力。

评估语言能力时，需要观察儿童对语言的理解程度，以及其口头表达能力和词汇量。

同时，还需要考察儿童的语音发音和语法运用能力。

在评分时，应该综合考虑儿童的各项语言表现，对其语言能力进行全面评估。

三、认知能力。

认知能力是评估儿童思维和学习能力的重要指标。

在Gesell评估中，认知能力主要包括儿童的注意力、记忆力、逻辑思维和问题解决能力。

评估认知能力时，需要观察儿童的专注程度、对新事物的接受和理解能力，以及其解决问题的方法和思维方式。

在评分时，应该结合儿童的实际表现，对其认知能力进行综合评定。

四、社交能力。

社交能力是评估儿童人际交往和情感表达能力的重要指标。

在Gesell评估中，社交能力主要包括儿童的情感表达、人际交往和合作能力。

评估社交能力时，需要观察儿童的情感表达方式、对他人的关注和理解能力，以及其与他人的互动和合作表现。

在评分时，应该综合考虑儿童的社交表现，对其社交能力进行全面评估。

五、自理能力。

自理能力是评估儿童日常生活自理能力的重要指标。

在Gesell评估中，自理能力主要包括儿童的穿衣、吃饭、洗漱等日常生活技能。

Gesell发育诊断量表简介2019Gesell 发育诊断量表简介⼀、Gesell 发育诊断法概况1、应⽤的⽬的及意义：不是测量IQ，不是测量“智⼒”。

主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌⾁或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对⾼危⼉发现他们的⾏为随后的变化。

2、Gesell 发育诊断法（ Gesell Developmental Scales）适⽤年龄：0-3 岁4-6 岁项⽬总数：514 97 能区分布：适应⾏为、⼤运动⾏为、精细动作⾏为、语⾔⾏为、个⼈－社交⾏为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18⽉、24⽉、36⽉4周：仅能预测巨⼤的异常以及⾼危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录⽅法：H ——历史由家长提供O ——观察由检查者观察记录符号：“ + ” : 表⽰⼩⼉表演的⾏为模式能在⼀次或多次场合很好的完成“—”：在此项⽬上，⼩⼉不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“ ++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“ H”栏：（R）: 拒绝，不包括因难度⼤⼩⼉拒绝（A）：异常，指表达模式的⽅式异常（D）: 残疾，如听觉障碍导致语⾔能⼒低（X）: 遗漏的（？）：记不清楚⼆、操作技术1、适应性⾏为环铃：⾯部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪⿎：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃⾆；⽑线球：跟随、追找⽅⽊、⽅⽊堆、杯、纸：活动、抓握、⽐配、敲击、放⼊杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、⽐⼤⼩⼩丸、瓶、盖：注意⼩丸、放⼊⼩丸、倒出⼩丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆⽊、三块型⽊笔、未完成⼈：⾃发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜⾊板；⼏何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；⽐较；迷津；排列2、⼤运动⾏为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能⼒、托腹悬空）俯卧：控制头的能⼒、⼿臂⽀撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬⾏站：扶站（⼿扶、扶栏）、独站、独脚站；⾛：扶⾛、独⾛；骑三轮车球：⼤球、⼩球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅⼦；跳绳3、精细动作⾏为仰卧观察：⼿的动作；悬环、拨浪⿎：接触、留握、抓握⽅⽊：接触、抓握、放下、搭塔、城门；⼩丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒⼩丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪⼦：试⽤、剪⼀下、三⾓形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、⼗字；筷⼦、⼩瓶、绳⼦：夹花⽣⽶、打结4、语⾔⾏为观察表情：安静时、兴奋时、不⾼兴时；发⾳：单纯发⾳、交往发⾳理解：声⾳、词、表演游戏、听- 理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿⾐服表达：⼿势、词汇、句⼦、⼉歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；⾝体部位：指出、说出；球：⽅向交往：会⽤语⾔表达要求、吃、喝、2-3 天的事情实物：指出物体、说出名称、表⽰⽤途、说出⽤途图⽚：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜⾊、⼤⼩、声⾳强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出⽤途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个⼈-社交⾏为仰卧观察：眼睛的移动；微笑交往：惹⼈、要抱、认⽣、幼⼉游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现⾃⼰、左右玩耍：⼿、脚、玩具、交往性游戏；镜⼦；⾃理：喂哺、穿⾐、⼤⼩便、盥洗；辨别上下午、背数、四季三、计算⽅法：1、发育年龄（DA）的计算公式∑ （W× N）∑ （W× N）DA= ———————或DA= ———————∑ n ∑nDA:发育年龄W:周龄M:⽉龄n: （+）或（-）的个数2、发育年龄（DA）的计算原则1）确定起点：⾏为全部是（+）的年龄组2）⼀般只计算（+）包（括++和N），（± ）按（—）处理3）遇到周⽉交界处，应统⼀年龄单位4）换算举例52周换算成⽉⽉龄＝（52周×7天）÷ 30 天⽉龄＝12.13 （⽉）15⽉换算成周⽉龄＝（15⽉×30天）÷ 7 天⽉龄＝64.28 （周）5）计算的⼏种情况第⼀种主要情况⽐“起点”⼤的相邻年龄组的（+）<1/2 项⽬总数：例：18 个⽉⼩⼉的语⾔能区13M× 3 ）+ （15M× 2）（40W × 2 ）+ （44W ×4）+ （48W ×2）发育年龄=—————————————————————= 44（W）（21M× 3 ）+ （24M ×4）+ （30M ×1）发育年龄发育年龄= = 13.8 （M）第⼆种主要情况⽐“起点”⼤的相邻年龄组的（+）≥ 1/2 项⽬总数：例：48 周⼩⼉的适应性能区第⼀种特殊情况⽐“起点”⼤的相邻年龄组的（+）≥ 1/2 项⽬总数，但概年龄组的（-）多于起点年龄组的（+）数：例：36 ⽉⼩⼉的适应性能区= ———————————————————= 23.6 （W）3 + 4 + 1 第⼆种特殊情况起点”之后⼜出现⼀个全部是（+）的年龄组：例：1 岁26天（）⼩⼉的⼤运动能区20×1 + 24 × 1 + 28 ×5 + 32 × 3 + 36 × 1 发育年龄= —————————————————= 28.7 （W）1+1+5 + 3+ 1 3、发育商（DQ）的计算DA 发育商（DQ）= —————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智⼒残疾：55≤ DQ≤75；②中度智⼒残疾：40≤ DQ ≤54；③重度智⼒残疾25≤DQ≤ 39；④极重度智⼒残疾：DQ<25。

Gesell发育诊断量表简介2019 Gesell发育诊断量表简介一、Gesell发育诊断法概况1、应用的目的及意义：不是测量IQ，不是测量“智力”。

主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对XXX发现他们的行为随后的变化。

2、Gesell发育诊断法( XXX)适用年龄：0-3岁4-6岁项目总数：514 97能区分布：适应行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人－社交行为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录方法：H——历史由家长提供O——观察由检查者观察记录符号：“+”:表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚二、操作技术1、适应性行为环铃：面部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌；毛线球：跟随、追找XXX、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜色板；几何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；比较；迷津；排列2、大运动行为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力、托腹悬空）俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行站：扶站(手扶、扶栏)、独站、独脚站；走：扶走、独走；骑三轮车球：大球、小球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅子；跳绳3、精密动作行为仰卧观察：手的动作；悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握XXX：接触、抓握、放下、搭塔、城门；小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒小丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、十字；筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结4、言语行为观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时；发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、童谣、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物称号、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；身体部位：指出、说出；球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出称号、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出用途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个人-社交行为XXX：眼睛的移动；微笑交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏；镜子；自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗；判袂上下午、背数、四季三、计算方法：1、发育年岁(DA)的计算公式∑(W×N)∑(W×N)DA=———————或DA=———————∑XXXDA:发育年岁W:周龄M:月龄n: (+)或(-)的个数2、发育年岁(DA)的计算准绳1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组2）一般只计算（+）包（括++和N），（±）按（—）处理3）遇到XXX交界处，应统一年岁单位4）换算举例52周换算成月月龄＝（52周×7天）÷30天月龄＝12.13（月）15月换算成周月龄＝（15月×30天）÷7天月龄＝64.28（周）5）计算的几种情况第一种主要情况例：18个月小儿的语言能区（13M×3）+（15M×2）发育年龄=——————————————————= 13.8（M）3 + 2第二种主要情况例：48周小儿的适应性能区（40W×2）+（44W×4）+（48W×2）发育年岁=—————————————————————= 44（W）2+ 4+ 2第一种特殊情况例：36月小儿的适应性能区（21M×3）+（24M×4）+（30M×1）发育年龄=———————————————————= 23.6（W）3 + 4 + 1第二种特殊情况“出发点”之后又呈现一个全部是（+）的年岁组：例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1发育年岁=—————————————————= 28.7（W）1+1+5 + 3+ 13、发育商(DQ)的计算DA发育商(DQ)=—————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智力残疾：55≤DQ≤75；②中度智力残疾：40≤DQ≤54；③重度智力残疾25≤DQ≤39；④极重度智力残疾：DQ<25。

第1篇一、引言Gesell智力测试，也称为Gesell发展量表，是由美国心理学家兼儿科医生爱德华·格塞尔（Edward L. Gesell）创立的一种婴幼儿发展评估工具。

该测试旨在通过观察婴儿在不同发展阶段的动作、社交、语言和认知能力，评估其智力发展水平。

以下是一份根据Gesell智力测试原理设计的婴儿智力测试题，涵盖婴儿在出生至24个月期间的发展里程碑。

二、测试内容1. 出生至1个月（1）观察项目：呼吸、哭声、觉醒、睡眠周期。

（2）测试题：- 观察婴儿的呼吸是否规律，哭声是否响亮，觉醒和睡眠周期是否正常。

2. 1至4个月（1）观察项目：头部控制、视觉追踪、听觉反应、社交反应。

（2）测试题：- 观察婴儿是否能抬头，是否能用眼睛追随移动的物体，是否能对声音有反应，是否能对成人的面部表情和声音有反应。

3. 4至8个月（1）观察项目：坐姿、爬行、抓握、声音模仿、社交互动。

（2）测试题：- 观察婴儿是否能坐稳，是否能爬行，是否能抓握物体，是否能模仿声音，是否能与成人进行简单的社交互动。

4. 8至12个月（1）观察项目：站立、扶物行走、物体认知、语言发展。

（2）测试题：- 观察婴儿是否能站立，是否能扶物行走，是否能识别和抓取常见物体，是否能发出简单的声音或词汇。

5. 12至18个月（1）观察项目：独立行走、模仿动作、简单指令、社交技能。

（2）测试题：- 观察婴儿是否能独立行走，是否能模仿简单的动作，是否能理解简单的指令，是否能与成人进行简单的社交互动。

6. 18至24个月（1）观察项目：跑跳、物体分类、语言表达、社交行为。

（2）测试题：- 观察婴儿是否能跑跳，是否能将物体进行分类，是否能用语言表达需求，是否能与同龄儿童进行互动。

三、评分标准根据婴儿在不同阶段的表现，可以对其进行评分。

以下是评分标准：- 0分：婴儿没有表现出相应的行为或能力。

- 1分：婴儿偶尔表现出相应的行为或能力。

- 2分：婴儿经常表现出相应的行为或能力。