苏教版七年级上册语文教案：繁星

《繁星》教案(苏教版七年级教案设计) 课题作者：繁星（巴金）学习目标：1、体会课文表达的思想感情。

2、学习运用联想和想象来写景状物。

学习重点：目标２。

学习方法：朗诵、交流讨论学习课时：两课时学习过程：一、阅读序幕看星星，从孩提时代到现在，我们记不清有过少这样的经历。

我们喜欢看星星，那是因为满天星星能满足我们的好奇，能让我们产生许多联想和想象。

让我们跟着巴金，再去看一次星星--二、阅读主场（一）两三个学生比赛朗诵课文，请其他同学对朗诵进行评价（引出对散文感情的把握问题）（二）合作学习1、学习小组一起勾画出涉及作者三次看星的时间、地点、星星的状态和看时产生的感受的文字。

⑴从前家乡密密麻麻仿佛回到了母亲的怀抱⑵三年前南京星群密布，星光微小觉得光明无处不在⑶如今海上悬着无数半明半昧，动，低，摇摇欲坠仿佛听见它们在小声说话，觉得自己是一个睡在母亲怀里的小孩子2、问题讨论：（小组交流后在班上发言)⑴三次看星的感受为什么会有所不同？随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和认识逐步深入精微。

⑵三次观星感受的句子分别表达了怎样的感情？①甜蜜、温馨之感和依恋之情。

②对光明的追求；亲密、投机的伙伴之感。

③舒心、安详、陶醉之感和知心之情，童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（三）引导学生理解分析本文所运用的修辞手法。

⑴渐渐的我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。

（比喻。

将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数的萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

）⑵我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

（比喻。

天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们在走近“我”，在同“我”交谈。

将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。

）⑶海上的夜是柔和的，是静寂的。

是梦幻的。

（排比。

从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种神往。

苏教七上《繁星》教学设计（心鸣）【教学目标】理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。

【教学重点】理解作者在不同环境下对星空的不同感受。

【布置预习】1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。

在预习本上抄写生字词，每个两遍。

2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。

【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。

二、检查预习1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。

2、朗读课文（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。

（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。

如有不足教师补充。

（3）齐读课文。

3、教师小结。

三、示标理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。

（达成目标的方法：反复朗读）（目标展示方式：小黑板或电教媒体）四、朗读理解课文（一）学前指导1、布置自学任务思考下面问题：（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。

据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。

思考这节文字是按怎样的思路展开的。

小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。

2、方法指导学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。

如还有困难，举手问老师。

3、明确自学要求自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。

（二）学生自读适时要求多朗读体会。

（三）讨论点拨1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。

学生答对既可。

2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受。

《繁星》教案 (苏教版七年级上册) 教学内容繁星教学时数1课时教学目标1、使学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。

重点难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

突破方法学生合作探究，教师适当点拨。

教学设计（教师用活动单）教学流程个性调整【课前活动】1．走近作者。

巴金，现代著名作家。

原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

2．了解写作背景。

1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动。

著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。

他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。

法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放者的庇护所。

2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。

19日巴金抵达巴黎。

在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。

《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

3．给加点字注音或根据拼音写汉字。

摇摇欲坠（）模（）糊半明半mèi（）shà眼（）【活动方案】一、导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？（播放星空影片）学生思考2组织交流、评价二、研读课文活动１：自由朗读课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地点、感受的词句。

《繁星》的教学设计一、教学目标1、知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

2、方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。

学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

3、情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

二、教学重难点1、了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

2、重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

3、学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

三、教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。

四、教学课时2课时五、教学过程第一课时一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。

今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

1、走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。

中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。

2003年被授为“人民作家”称号。

代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介绍：1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。

《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

二．学习课文1、学习重要词语：舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

2、请四位课文分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情。

3、讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感，通过表格解说。

三．课后作业1、抄写舱面，霎时，半明半昧，摇摇欲坠，每个词10遍。