走进商场观察物体
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教师活动
1、课堂小结。
师：这节课你玩得开心吗？那么，你在玩的过程中学到了什么呢？四人小组互相说一说。指名说一说。
2、今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
学生活动：
1、各自总结自己的收获
本课的教学重点是：辨认从不同方位观察一组正方体实物的形状和相对位置，训练学生的空间想象力和辨证思维能力。
教学难点是：依据同样的视图要求，料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教察物体视觉上的直观感受。
教学反思
这节课是观察由三个大小相等的正方体组成的物体，并要求学生在观察的基础上能画出相应的视图。
一让学生用三个同样大小的正方体任意摆出物体，并从正面，侧面，上面进行观察。在处理这部分时，我对“摆”的要求很多，其实观察才是重点。二根据相应一个面的形状来摆物体，在观察的基础上画出它的视图。在这部分的处理上，我应该要引导学生把视图中的每一个正方形和物体中的每个小正方体一一对应起来。不应让孩子的观察浮在表面。三根据视图判断观察的位置。
教学过程
创设情境激发兴趣教师活动：【图片】(一)/view/eaefae7b168884868762d6fc.html
一、活动1
1、师：出示一个实物
2、师：请同学们闭着眼睛，想像从低到高观察这个实物，你能看到这个实物的形状是怎样变化的。
3、师:与同桌说一说，你看到什么？接着呢？再看到什么？
三、活动3
1、P77页说一说。先独立审题，填写，再说一说为什么小明越走近房子，看到的树会越少。
2、试一试。
①师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。
②用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。
③通过这两次动手画一画，说明了什么？
和小组同学说一说，看到了什么。
思考回答：看到的结果为什么和刚才不一样
个别化教学：
教师参与小组活动中，听听学困生的回答，给予一定的指导。
四、应用拓展，激励创新
教师活动：
①书本练习：连一连
②观察恐龙。
刚才小朋友们观察得真仔细，瞧，这三位小朋友在观察什么呢？想一想，下面这些图分别是谁看到的？请翻开书本77，把名字写在每幅图的下面。
5、全班交流汇报，并说一说理由。（你是怎样想的）
6、师：当我们站在铁轨的中间，问两头观察时，你看到了什么？有什么感觉和体会？谁来说一说。
7、师：相信同学们在生活中也有过同样的经历，与同学们交流一下。
8、谁来说一说在生活中，你由远到近或由低到高观察某一物体，有什么体会？
9、说一说这节课你有什么收获，最后师总结。
2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教材分析：
空间与图形的第二学段是能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。这部分内容安排在四年级下册第五单元《观察物体》，本单元的教学内容是辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置，教材安排了两个信息窗，呈现的是几个小学生观看参展冰箱、冰柜的场景。通过解决“从不同方向看冰箱和冰柜，他们看到的分别是什么形状”的问题，引入“辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置”的学习。
2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考，提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。、
分层教学目标：
1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的物体的形状、正确区分左右侧面。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和空间想像力。
学生活动：
①学生进行练习，并说明理由
②从猜一猜活动中得出：观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。
多媒体运用：
出示练习题
个别化教学：
学生独立练习时，教师巡视，给学困生及时帮助。
1至4题，让学困生先回答并说明怎样想的，优秀生进行补充。
五、知识介绍，全课小结
按学生的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。
个别化教学：
①请学习有困难的学生先尝试回答
②请中等想、水平的学生发表意见，再请思维灵活的学生补充。。
2、换位观察
教师活动：
①刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小熊的正面、侧面和背面，下面大家想不想换个位置再来观察呢？
②听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。
教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市谭坊镇张羊小学姓名：康克友
职称：一级教师电话：3509446电子邮件：
通讯地址：
山东省青州市谭坊镇康羊村
我叫康克友，1961年9月出生，1981年8月入伍，现在张羊小学任教，担任四年级数学课、体育等课教学，自任教以来，工作兢兢业业，勤勤恳恳，不断学习新的教育理论和教学方法，成绩一直名列前茅。多次被评为青州市优秀教师。
4、全班交流：谁来说一说所观察的这个实物的形状是怎样变化的？
5、师：到底你们的猜想是否正确呢？下面我们就来亲身体验一下，请同学们按照我的要求大概的来观察，并把你所看到的图像在草稿本上画下来，我们比一比看谁的眼睛最锐利。
①先请同学们蹲着观察。
②再坐在椅子上观察。③请同学站立起来观察。④最后请同学们站在椅子上观察桌面上的实物。
（出示从前、后、左、右、上面看到的茶壶）是谁看到的？
⑥猜物品游戏。
这几天，老师也去观察了一些东西，还把它们其中的一个面拍了下来，（出示）你能猜出这些分别是什么东西吗？
师：刚才这些都是我们生活中很常见的东西，为什么有的那么难认呢？（只看物体其中的一个面）
师：那我们在观察物体的时候，应该注意些什么呢？
师：小朋友都说得非常好，观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。
教学方法：
教材分两段安排:第一段主要引导学生初步认识物体的正面、侧面和上面,观察长方体、正方体等形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体;第二段主要引导学生观察由三个同样大小的正方体摆成的简单物体。通过该内容的学习,可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧,感受物体与平面图形的内在联系,增强对空间与图形领域数学内容的学习兴趣,同时也能为学生进一步学习空间与图形领域的其他内容提供一些帮助。
视图的理解要和学生的观察体验相结合。这样处理才能帮助学生逐步由物过度到形，逐步地建立起空间观念。这是我忽视的地方，导致孩子的观察和对视图的理解是分离的，这样在没有实物做依托的环境下，孩子做习题就会有困难。
通过这次的教训，我知道最近自己对待教学，有点浮，研究课只停在表面，没有好好的去思考，例题为什么会这样设置？这里的出的习题有什么目的?
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1，面向学生：小学学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
课前预习了解
完成课后习题
长方体、正方体、盒子等实物
教学课题
四年级数学第八册77页走进商场《观察物体》
教学目标：
1、使学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，能辨认从不同方位观察一组正方体实物的形状和相对位置。
③提问：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？
④反馈提问：咦，怎么不一样呢？你们每个小组是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？
⑤小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）
学生活动：
学生起立，按顺时针方向走到下个位置
③观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？
④学生反馈，教师进行点拨
学生活动：
①有礼貌的和小熊打招呼。
②和同桌说一说
③大胆地和全班同学交流，我坐在小熊的哪边，看到了什么？
④判断同学回答的对与错
⑤看到的都是884868762d6fc.html
6、师：把你记录的结果与四人小组的同学交流一下，说一说有什么变化。
7、师：哪个小组来汇报你们所观察的这个实物？它的形状是怎样变化的？
8想一想，通过这个观察活动你有什么发现？
二、活动2
1、请同学们翻开课本P77，全班把题目读一遍。
2、谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的察物体的经验：我知道观察物体要全面；我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的；改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观察物体；……
板书
观察物体
前面——正面
后面——后面
左边——侧
右边——面
在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的全面观察
/view/eaefae7b16888486b168884868762d6fc.html
请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④
③连线练习。观察汽车
④做一做
其实，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：书本、铅笔盒等等，你有没有观察过呀？瞧！这几个小朋友把数学书叠在一起，组成了什么图形？（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？请来连一连！（翻开书本77）（反馈）
⑤观察查壶。
看样子，小朋友已经有了一定的观察能力了，试试能不能帮这三个小朋友解决一下问题呢？这三个小朋友站在杯子的不同位置，他们看到的茶壶会一样吗？那他们看到的茶壶是什么样的呢？（思考一会儿再出示）
1、课堂小结。
师：这节课你玩得开心吗？那么，你在玩的过程中学到了什么呢？四人小组互相说一说。指名说一说。
2、今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
学生活动：
1、各自总结自己的收获
本课的教学重点是：辨认从不同方位观察一组正方体实物的形状和相对位置，训练学生的空间想象力和辨证思维能力。
教学难点是：依据同样的视图要求，料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教察物体视觉上的直观感受。
教学反思
这节课是观察由三个大小相等的正方体组成的物体，并要求学生在观察的基础上能画出相应的视图。
一让学生用三个同样大小的正方体任意摆出物体，并从正面，侧面，上面进行观察。在处理这部分时，我对“摆”的要求很多，其实观察才是重点。二根据相应一个面的形状来摆物体，在观察的基础上画出它的视图。在这部分的处理上，我应该要引导学生把视图中的每一个正方形和物体中的每个小正方体一一对应起来。不应让孩子的观察浮在表面。三根据视图判断观察的位置。
教学过程
创设情境激发兴趣教师活动：【图片】(一)/view/eaefae7b168884868762d6fc.html
一、活动1
1、师：出示一个实物
2、师：请同学们闭着眼睛，想像从低到高观察这个实物，你能看到这个实物的形状是怎样变化的。
3、师:与同桌说一说，你看到什么？接着呢？再看到什么？
三、活动3
1、P77页说一说。先独立审题，填写，再说一说为什么小明越走近房子，看到的树会越少。
2、试一试。
①师先引导学生画一画，以A点为顶点，到房子两侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。
②用同样的方法，请同学们独立画出在B点看到的树的范围。
③通过这两次动手画一画，说明了什么？
和小组同学说一说，看到了什么。
思考回答：看到的结果为什么和刚才不一样
个别化教学：
教师参与小组活动中，听听学困生的回答，给予一定的指导。
四、应用拓展，激励创新
教师活动：
①书本练习：连一连
②观察恐龙。
刚才小朋友们观察得真仔细，瞧，这三位小朋友在观察什么呢？想一想，下面这些图分别是谁看到的？请翻开书本77，把名字写在每幅图的下面。
5、全班交流汇报，并说一说理由。（你是怎样想的）
6、师：当我们站在铁轨的中间，问两头观察时，你看到了什么？有什么感觉和体会？谁来说一说。
7、师：相信同学们在生活中也有过同样的经历，与同学们交流一下。
8、谁来说一说在生活中，你由远到近或由低到高观察某一物体，有什么体会？
9、说一说这节课你有什么收获，最后师总结。
2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教材分析：
空间与图形的第二学段是能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。这部分内容安排在四年级下册第五单元《观察物体》，本单元的教学内容是辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置，教材安排了两个信息窗，呈现的是几个小学生观看参展冰箱、冰柜的场景。通过解决“从不同方向看冰箱和冰柜，他们看到的分别是什么形状”的问题，引入“辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置”的学习。
2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考，提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。、
分层教学目标：
1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的物体的形状、正确区分左右侧面。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和空间想像力。
学生活动：
①学生进行练习，并说明理由
②从猜一猜活动中得出：观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。
多媒体运用：
出示练习题
个别化教学：
学生独立练习时，教师巡视，给学困生及时帮助。
1至4题，让学困生先回答并说明怎样想的，优秀生进行补充。
五、知识介绍，全课小结
按学生的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。
个别化教学：
①请学习有困难的学生先尝试回答
②请中等想、水平的学生发表意见，再请思维灵活的学生补充。。
2、换位观察
教师活动：
①刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小熊的正面、侧面和背面，下面大家想不想换个位置再来观察呢？
②听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。
教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市谭坊镇张羊小学姓名：康克友
职称：一级教师电话：3509446电子邮件：
通讯地址：
山东省青州市谭坊镇康羊村
我叫康克友，1961年9月出生，1981年8月入伍，现在张羊小学任教，担任四年级数学课、体育等课教学，自任教以来，工作兢兢业业，勤勤恳恳，不断学习新的教育理论和教学方法，成绩一直名列前茅。多次被评为青州市优秀教师。
4、全班交流：谁来说一说所观察的这个实物的形状是怎样变化的？
5、师：到底你们的猜想是否正确呢？下面我们就来亲身体验一下，请同学们按照我的要求大概的来观察，并把你所看到的图像在草稿本上画下来，我们比一比看谁的眼睛最锐利。
①先请同学们蹲着观察。
②再坐在椅子上观察。③请同学站立起来观察。④最后请同学们站在椅子上观察桌面上的实物。
（出示从前、后、左、右、上面看到的茶壶）是谁看到的？
⑥猜物品游戏。
这几天，老师也去观察了一些东西，还把它们其中的一个面拍了下来，（出示）你能猜出这些分别是什么东西吗？
师：刚才这些都是我们生活中很常见的东西，为什么有的那么难认呢？（只看物体其中的一个面）
师：那我们在观察物体的时候，应该注意些什么呢？
师：小朋友都说得非常好，观察一个物体，我们应该从不同角度、不同位置，全面地去观察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。
教学方法：
教材分两段安排:第一段主要引导学生初步认识物体的正面、侧面和上面,观察长方体、正方体等形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体;第二段主要引导学生观察由三个同样大小的正方体摆成的简单物体。通过该内容的学习,可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧,感受物体与平面图形的内在联系,增强对空间与图形领域数学内容的学习兴趣,同时也能为学生进一步学习空间与图形领域的其他内容提供一些帮助。
视图的理解要和学生的观察体验相结合。这样处理才能帮助学生逐步由物过度到形，逐步地建立起空间观念。这是我忽视的地方，导致孩子的观察和对视图的理解是分离的，这样在没有实物做依托的环境下，孩子做习题就会有困难。
通过这次的教训，我知道最近自己对待教学，有点浮，研究课只停在表面，没有好好的去思考，例题为什么会这样设置？这里的出的习题有什么目的?
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1，面向学生：小学学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
课前预习了解
完成课后习题
长方体、正方体、盒子等实物
教学课题
四年级数学第八册77页走进商场《观察物体》
教学目标：
1、使学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，能辨认从不同方位观察一组正方体实物的形状和相对位置。
③提问：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？
④反馈提问：咦，怎么不一样呢？你们每个小组是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？
⑤小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）
学生活动：
学生起立，按顺时针方向走到下个位置
③观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？
④学生反馈，教师进行点拨
学生活动：
①有礼貌的和小熊打招呼。
②和同桌说一说
③大胆地和全班同学交流，我坐在小熊的哪边，看到了什么？
④判断同学回答的对与错
⑤看到的都是884868762d6fc.html
6、师：把你记录的结果与四人小组的同学交流一下，说一说有什么变化。
7、师：哪个小组来汇报你们所观察的这个实物？它的形状是怎样变化的？
8想一想，通过这个观察活动你有什么发现？
二、活动2
1、请同学们翻开课本P77，全班把题目读一遍。
2、谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的察物体的经验：我知道观察物体要全面；我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的；改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观察物体；……
板书
观察物体
前面——正面
后面——后面
左边——侧
右边——面
在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的全面观察
/view/eaefae7b16888486b168884868762d6fc.html
请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④
③连线练习。观察汽车
④做一做
其实，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：书本、铅笔盒等等，你有没有观察过呀？瞧！这几个小朋友把数学书叠在一起，组成了什么图形？（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？请来连一连！（翻开书本77）（反馈）
⑤观察查壶。
看样子，小朋友已经有了一定的观察能力了，试试能不能帮这三个小朋友解决一下问题呢？这三个小朋友站在杯子的不同位置，他们看到的茶壶会一样吗？那他们看到的茶壶是什么样的呢？（思考一会儿再出示）
