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2019-2020年高一政治《发展生产，满足消费》教案以及课后反思１．教学目标：知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾，懂得社会主义大力发展生产力的积极意义，了解我国的工作中心，了解社会主义改革的实质。
能力目标：准确认识到生产在社会经济生活中的决定性作用，生产决定消费，没有生产的大发展，我们就不能满足各种物质和文化的消费需求，生活水平就不能大大提高，国家的国际地位就不能增强，从而正确认识到我国当前为什么要坚持以经济建设为中心。
通过对生产对消费的辩证关系的学习，初步培养辩证逻辑思维的能力。
情感态度价值观目标：通过了解生产地位与作用的知识，帮助学生树立劳动观念，为成为我国社会主义建设的生力军作好精神准备。
２．教学重点：生产与消费的辩证关系。
３．教学难点：社会主义改革的实质是调整生产关系中与生产力不相适应的部分；调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
由于学生在初中没有学习过生产力、生产关系、经济基础与上层建筑等概念，书本也没有给出概念解释，因此教师必须对此内容进行拓展，才能帮助学生明白改革的实质。
４．教学设计理念：（１）注重教学的实效性，重在知识的理解和重难点的落实；（２）注重课本原有教学资源和探究材料的利用，再适当结合时政进行教学，养成学生回归课本的习惯。
５．教学过程：（一）生产决定消费利用课本的第一个探究“计算机和因特网等高科技产品对生活的影响”导入新课，并进行一系列设问：（１）你是如何利用因特网和电脑的？（２）假如你生活在１００年以前，你会享受到上网的快乐吗？为什么？（３）１００年前，没有电脑、网络等高科技产品的时代，人们的业余生活和消费方式是怎样的？（４）为什么拥有一部能够随时可以上网的３Ｇ手机成了很多年轻人的渴望？通过以上一系列问题的师生互动讨论，得出结论：生产决定消费，生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，生产为消费创造动力。
（二）消费反作用于生产继续利用上网和手机为讨论热点，设问讨论：３Ｇ时代，哪些行业会赚钱？这些行业的发展，给社会带来什么？总结讨论结果，得出结论：消费反作用于生产，重点认识到消费对生产的调整与升级起导向作用；新的消费热点出现能够带动一个产业的出现和成长，认识到消费对经济的拉动作用，成而理解为什么要实行扩大内需的政策。
《发展生产，满足消费》教学设计（推荐3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《发展生产满足消费》政治优秀教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解生产与消费的关系；2. 引导学生认识发展生产的重要性；3. 培养学生关注社会经济发展的意识。
教学重点：生产与消费的关系；发展生产的意义。
教学难点：如何让学生理解并实践发展生产满足消费的理念。
教学过程：1. 导入：通过展示我国经济发展的一些图片，让学生感受我国经济发展的成就，引出生产与消费的关系；2. 讲解：讲解生产与消费的基本概念，阐述生产与消费的关系，强调发展生产的重要性；3. 案例分析：分析一些发展生产满足消费的典型案例，让学生理解并实践这一理念；4. 总结：对本章内容进行总结，布置作业。
第二章：生产与消费的关系教学目标：1. 让学生理解生产与消费的相互依赖关系；2. 引导学生认识生产决定消费的原理；3. 培养学生正确消费观念。
教学重点：生产与消费的相互依赖关系；生产决定消费的原理。
教学难点：如何让学生理解生产与消费的相互依赖关系。
教学过程：1. 导入：通过展示一些消费场景，让学生思考生产与消费的关系；2. 讲解：讲解生产与消费的相互依赖关系，阐述生产决定消费的原理；3. 案例分析：分析一些生产与消费的实例，让学生理解生产与消费的相互依赖关系；4. 总结：对本章内容进行总结，布置作业。
第三章：发展生产的重要性教学目标：1. 让学生认识发展生产的重要性；2. 引导学生关注社会经济发展；3. 培养学生积极参与生产实践的积极性。
教学重点：发展生产的意义；学生积极参与生产实践的积极性。
教学难点：如何让学生认识发展生产的重要性。
教学过程：1. 导入：通过展示一些我国经济发展的数据，让学生感受发展生产的意义；2. 讲解：讲解发展生产的重要性，阐述生产对国家经济发展的贡献；3. 案例分析：分析一些发展生产的典型案例，让学生理解发展生产的意义；4. 总结：对本章内容进行总结，布置作业。
第四章：满足消费的途径教学目标：1. 让学生了解满足消费的途径；2. 引导学生合理消费；3. 培养学生绿色消费观念。
《发展生产满足消费》教学设计一、课程标准的基本要求列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。
二、本课在教学中的地位和作用本框题是《经济生活》第二单元第四课的第一框题。
本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产的决定性环节。
第一单元消费问题学完后，自然就思考：我们消费的东西从哪里来的？当然是广大人民生产创造出来的。
所以本框题承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，经济生活最重要的活动就是创造财富，没有财富的创造，也就没有财富的分配和消费，所以本框题与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生了解我国的工作中心，激发学生努力提高自身素质投身现代化建设的热情。
三、教学目标（一）知识目标：1. 理解生产与消费的辩证关系。
2. 了解社会再生产的四个环节。
3. 了解社会主义初级阶段的主要矛盾。
4. 了解社会主义初级阶段要大力发展生产力的原因、措施。
（二）能力目标：1. 通过学习生产与消费的辩证关系，初步提高学生的辩证思维能力。
2. 通过运用生产与消费的辩证关系解释生活中的相关经济现象，提高观察、分析问题的能力。
3. 准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
（三）情感、态度和价值观目标：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存与发展的基础，以及我国社会主义初级阶段的主要矛盾，认识到我国现阶段大力发展生产力的必要性，牢固树立以经济建设为中心、坚持解放和发展社会生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。
增强关心国家、关注社会的责任感以及不断提高自身素质的进取精神。
四、教学内容分析（一）教材分析第四课第一框“发展生产满足消费”，主要讲述生产在社会生活中的基础地位和核心作用引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，下设两目。
高中思想政治人教版必修1经济生活第二单元第四课《发展生产满足消费》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、知识目标
1.识记生产与消费的关系
2.理解我国大力发展生产力的意义。
3.运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。
二、能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
三、情感、态度与价值观目标
通过本框学习,认识社会主义根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。
2学情分析
学生刚接触经济生活,对经济现象缺乏认识,教师引导学生观察经济生活。
3重点难点
生产与消费的关系;
4教学过程
1【导入】发展生产满足消费
一、生产和消费的关系
1、生产决定消费
(1)生产决定消费对象
一个社会消费什么,不是由人的主观愿望决定的,而要由客观的物质生产状况所决定。
我们消费的对象,首先必须生产出来,否则无从消费,谈不上消费。
政治发展生产满足消费教案范文一、教学目标1. 让学生了解我国社会主义市场经济体制下，政治对经济发展的作用。
2. 使学生掌握生产力与生产关系、生产与消费之间的关系。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 政治对经济发展的作用2. 生产力与生产关系3. 生产与消费的关系4. 我国社会主义市场经济体制的特点5. 政府如何调控生产与消费三、教学重点与难点1. 教学重点：政治对经济发展的作用，生产力与生产关系，生产与消费的关系。
2. 教学难点：我国社会主义市场经济体制的特点，政府如何调控生产与消费。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解政治对经济发展的作用。
2. 讨论法：组织学生就生产力与生产关系、生产与消费的关系进行讨论，提高他们的思考能力。
3. 课堂讲授法：讲解我国社会主义市场经济体制的特点，政府如何调控生产与消费。
五、教学过程1. 导入：简要介绍政治与经济的关系，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解政治对经济发展的作用，生产力与生产关系，生产与消费的关系。
3. 案例分析：分析具体案例，使学生了解政治对经济发展的作用。
4. 讨论：组织学生就生产力与生产关系、生产与消费的关系进行讨论。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调政府如何调控生产与消费。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸与实践活动1. 延伸活动：组织学生进行小组研究，探究我国不同历史时期政治对经济发展的影响，以及政治政策如何促进生产与消费的协调发展。
2. 实践活动：让学生结合自身生活经验，思考并分析当前政府采取的促进生产与消费平衡发展的政策措施，如刺激消费、扶持企业等。
七、课程复习与巩固1. 复习课堂讲授的知识点，通过问答形式检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 分析案例：让学生分析具体案例，如我国政府如何通过政策调控促进生产与消费的平衡发展。
《发展生产满足消费》教学设计
辽宁省沈阳市第十一中学胡颖
【三维教学目标】
一、知识目标
1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2．理解我国大力发展生产力的意义。
3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
二、能力目标
通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
三、情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重难点】生产与消费的关系；发展生产力的意义。
【教学方法】遵照以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，运用“探究——交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。
【教具】电脑多媒体
【教学过程】
情境导入：
同学们，2006年10月8日世界生产力大会在我们的家乡沈阳隆重召开，本届大会联盟主席克劳德·劳森先生这样评价我们的家乡：“沈阳，在过去五年中成为全球生产力发展速度最快的城市之一”。
那么，生产的发展，给我们的消费生活带来了哪些切实的变化呢？我邀请大家与我一起看几幅图片：
（多媒体展示）沈阳几年来城市交通的变迁
同学们初步体会到了生产发展为市民消费带来的便捷与实惠。
那么，生产与消费究竟有什么样的关系？如何大力发展生产力水平呢？我们今天共同学习第四课第一框——《发展生产满足消费》。
问题探究、思维点拨：
一、生产与消费
1．生产决定消费
（1）同学们还能列举出生活中消费行为的例子吗？
（2）包月上网或者在网吧按时收费上网是不是消费行为？
（通过学生回答，教师归纳。
这种上网行为是一种特殊的消费行为——对服务的消费。
接下来就要通过谈话法，通过学生的生活体验探寻答案了。
）
我们在互联网可以做哪些事情呢？
同学甲：玩网络游戏。
老师：由于有开发商制造了游戏软件，所以才有越来越多的人玩网络游戏，随着相关产品的不断发展，2007年中国网游玩家人数将超过4180万。
——生产决定消费的对象。
同学乙：QQ聊天交网友。
老师：相对于老师高中时代交“笔友”的方式，同学们以网络会友，可见生产决定消费的方式。
同学丙：注册网校学习、下载名著、电影。
老师：通过网络，还可欣赏高雅艺术，提高精神文化水平，可见生产决定消费的水平。
同学丁：现在有强烈的愿望，想学习建立个人博客。
老师：可见，生产为消费创造动力。
通过以上和同学的谈话，我们可以归纳出，生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。
从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。
人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
所
以生产决定消费。
2．消费反作用于生产
我们一起来看这样一段材料，分小组并结合教材分析：消费对生产有哪些反作用？
结合教材分析、讨论得出：消费对生产具有反作用，消费的发展促进生产的发展。
消费是生产的目的；消费形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。
3．社会再生产
任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。
社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个相互联系的环节。
其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产和消费的纽带，对生产和消费有重要的影响；消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。
二、大力发展生产力
（多媒体展示）Google earth软件利用卫星拍摄的十一中学鸟瞰照片
Google earth是美国著名的google公司开发的一款搜索软件，它利用民用卫星准确定位全球的任何一座城市、每一个角落。
请讨论并思考：
面对Google earth 如此强大的功能和潜在价值，你认为搞好我国的互联网产业有何重大意义？
你认为我国互联网产业应如何在激烈的竞争中谋求发展？
经过同学们讨论、回答，老师点拨归纳，最后上升为：
1．我国必须大力发展生产力的原因、意义
（1）我国现阶段主要矛盾
（2）巩固制度、缩小差距、提高国力
2．如何大力发展生产力
（1）集中力量进行社会主义现代化建设
（2）全面提高劳动者的素质，发展科学技术
（3）改革是社会主义的自我发展和完善
知识构建：
师生在共同回顾所学知识的基础上，引导学生综合归纳本框所学的基本观点。
资源开发：
展示网络创富的智慧故事；展示沉迷网络游戏不能自拔，网瘾少年服毒自尽的案例。
请同学们思考：在构建社会主义和谐社会的今天，青少年该如何正确对待网络？
实践与探究：
调查沈阳装备制造业发展状况，分析其存在的问题并探索发展对策。
【板书设计】
发展生产满足消费
一、生产与消费
1．生产决定消费
2．消费反作用于生产
3．社会再生产
二、大力发展生产力
1．我国必须大力发展生产力的原因、意义
2．如何大力发展生产力
《发展生产满足消费》教学点评
高敏黄雅丽
该课是胡颖老师积极落实新课程理念及要求，进行大胆探索的一节优秀课，她以“七步教学法”教学模式为支撑，运用贴近生活的课程资源、不拘一格的教学方式、与时俱进的教学理念，使整个课堂既有严谨的知识构建，又不乏生活的盎然情趣。
首先，源于生活，不拘泥于教材。
《发展生产满足消费》这一节课以我国网络产业和网络科技的发展为主线贯穿始终，在课程教学中融入新课程元素，引导学生从互联网产业的生产消费行为，辐射到国家的发展、科技的创新、青少年正确对待网络等多个问题，是一堂专题研究型的新授课。
虽然学生们课堂上表现、表演、交流的内容不同，形式不同，但都是社会现实情况的具体反映，都包含了学生对生活的理解。
特别是中学生正确对待网络消费的教育和引导，更为复杂艰巨，更需要紧密联系学生的生活经验和当地的实际情况来展开教学过程，否则就难以取得实效性。
这些内容没有拘泥于教材，而是超越了教材，是以教材为蓝本、为基础，利用了社会生活这个大资源库，体现了教学思想和设计的创新，既学习了知识，又进行了潜移默化的思想渗透。
这种做法也再次验证了人本教育者的观点：经验是人类认识与变化的基础。
学习活动一旦与人的生活经验相联系，将是卓有成效的。
其次，学生为主体，教师为主导。
本节课使学生在思考、研究和交流中充分表现了作为独立学习个体的学习能力。
主题的确定，信息、材料的筛选，本身就是学生的学习过程和能力展现的过程；更为重要的是，学生在挖掘社会生活这本大教材的同时，所获得的能力提高，观念转变甚至行为方式的转变，往往也是其他方式难以达到的教育目标。
由于学生关于互联网的信息来源很多，见解很独特，就更需要发挥学生的主体性，同时需要教师在课外掌握大量的资料，给学生提供有效的指导。
本节课在课堂讨论、交流时教师独具匠心的情境创设，巧妙的设问和对学生回答的引导，都体现了教师有足够的心理准备、学识准备和监控能力。
还有，教学方法的改善、教育功能的转变。
教师遵循新课程“七步教学法”，通过教学目标、案例导入、问题探究、思维点拨、知识构建、资源开发和三维评价，构建了一个基本的操作性较强的教学流程，它是课程教学在理念与观念、理念与行为、过程与环节、主体与主导、有序与无序、个性与共性、课内与课外中演绎着课堂教学的生机与活力，不断地激发师生的合力、相互感染力、凝聚力和创造力。
学生带着老师提出的问题，在任务的驱动下，
主动吸纳、调整、重组自己的知识结构，按照自己的需要，选择相应的知识点，并通过互动的方式与老师进行交流、答疑或质疑。
这些教学方法灵活、机动，善于调动学生学习的积极性，实现了由“要我学”到“我要学”的转变，从而使学生在学习过程中主动地、不断地自我完善，自我提升。
这堂课以我国网络科技、网络产业的发展为主线，成功运用了专题研究型新教学模式，其教学效果是显而易见的。
