浅谈探究式教学法在信息检索课程中的应用

2007年第5期论坛文教

适应。应用型本科院校应充分发挥自己优势和特色,创造出个性化的车辆工程专业复合型人才培养模式。

参考文献[]陶秀祥,孙凤杰,何京敏过程装备与控制工程专业的知识体系与人才培养模式[]煤炭高等教育,5,3(3)[]劳帼龄多渠道宽口径培养电子商务人才的探索与实践[]中国大学教学,5,()[3]葛友华机械类课程体系改革模式的探讨[]盐城工学院学报,,3()[]邱卓丹,梁志达关于汽车专业学生毕业设计改革的探讨[]高教论坛,5,(3)摘要:本文分析了《网络信息检索技术》课程的教学目标。结合教学实际分析本课程是如何通过分阶段教学法来贯彻自主创新的培养思想。关键词:信息检索教学方法自主学习分阶段教学

引言信息科技,特别是网络技术的迅速发展,电子文献期刊,联机检索数据库、光盘数据库等丰富的实用型网络信息蓬勃发展起来,使internet成了新的信息载体和新的信息交流的平台,Internet使全球信息交流,资源共享成为可能。人们的沟通与信息交换方式由过去的人际互动(human-humaninterac-tion)模式,变为以人机互动(human-machineinteraction)为主的模式。终身学习、能力导向学习和开放学习成为新的教育理念,因而掌握《网络信息检索技术》是势在必行的。在我校,已经把这门课程列为计算机各类专业的重要课程。作者在几年的教学实践中,对这门课程的教学方法进行了探讨,力求在教学中培养学生的自主学习和创新能力,愿与同行商榷。一、明确教学目的,突出自主创新的思想高校在给学生传授知识的同时,必须考虑到所培养的人才要适合社会发展的需求,要具有知识经济时代人才基本生存技能,有5种能力是大学生必须的能力:自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、组织管理能力,其中学习能力是提高人的素质最重要最基本的能力,包括阅读能力,搜集处理信息的能力,《信息检索技术》课程就是培养和提高学生获取利用信息资源的能力。掌握信息资源检索技术有着重要的意义和作用:1.掌握有效信息,避免重复劳动,有助科研工作。2.提高信息素质,培养创新能力,促进创新人才的培养。(1)这是知识经济时代对新型人才的要求;(2)信息检索的能力是提高人的素质,培养创新人才的需要。学生利用教育信息化环境,通过检索信息、搜集信息、处理信息、创造信息、实现对知识的探索和发现,这对创新人才的培养具有重要的意义。3.提供科学方法,协助管理决策者做出正确的决策。信息资源检索的重要意义和作用决定了我们的教学目的为:培养学生的信息意识和信息素养以及具备利用各类检索工具尤其是计算机网络多途径获取相关专业信息资源的能力,增强学生自学、科研能力。教学目标具体分为:(1)掌握检索技能;(2)通过检索完成信息分析实现信息商业价值;(3)通过信息资源检索技术学习新的知识。二、实施分阶段教学法,贯彻自主创新的培养方式现代教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段,因此合理地进行课程设计,应用好的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生思维。教师充当组织者、指导者、合作者和促进者。对于《信息资源检索技术》,作者由浅入深地安排教学,层层递进,分层进行指导教学,分阶段实行教学上述三大目标。在各阶段教学中老师扮演不同的角色。由教授者—引导者—用户来辅导学生学习。分阶段教学,让学生体验“学—创—用”的全过程。重点在于怎么在学习的基础上创新,又如何将自己的知识和能力应用于实际工作中创造经济价值。主要分为以下三个阶段实施教学:1.精要讲述检索技术,进行现场演示在信息资源检索教学中,我们注重“学以致用”的原则。我们的教学全部在实验室完成,采用多媒体课件和案例教学及实践相结合的方式进行教学。首先,将事先准备好的介绍信息检索技术的课件演示给学生看,老师进行必要的讲解。然后,提出与所学内容相关的检索需求(检索问题或案例),和学生一起分析问题,找出解决问题的途径和方法,再进行实践操作解决问题。最后,布置检索任务让学生独立实践解决。以此进行教学让学生直观快速地掌握各种检索技术和检索方法。同时培养其分析问题,解决问题的能力。此教学方式贯穿全课程的各个知识点的学习,完成第一阶段即知识点的学习。本阶段以掌握检索技术和了解网络信息资源内容和分布情况为主。大约占总课时的二分之一。为接下来的深入学习打下坚实的基础。2.精选课题进行专题检索,综合运用检索各种技术同时培养课题研究能力在第一阶段完成知识点学习及掌握各种信息资源检索技术的情况下,开始进行综合运用各种技能进行专题检索的学习。在此阶段,老师是引导者。老师根据学生所学专业的特点,拟定与该专业相关的若干研究课题。要求学生完成课题检索或专题检索。一方面旨在提高信息检索技术的应用能力。另一方面,旨在通过本课程深入掌握相关的专业知识,培养知识技术应用能力和研究能力。本阶段的教学实施过程如下:(1)学生实践过程首先,学生选定课题,分析课题,写出课题分析报告。交老师指导,根据老师和本人讨论意见修改完善课题分析报告。然后,根据课题分析,确定检索途径,检索方法,检索目标,检索策略,并列出具体的检索表达式。再次,开始通过网络进行检索实践,分类逐步进行检索,并在检索过程中做简单的检索结果分析,灵活地调整检索策略,以求检索到最核心最有价值的信息。并根据检索结果分析各大检索系统的查全率和查准率。最后,整理分析检索内容,并进行必要的去伪存真的信息鉴别和信息筛选工作。撰写出完整的检索试验报告。老师在学生检索过程中随时根据每位学生的具体情况进行一对一指导。并当面评价学生检索成果,直至学生的课题检索对课题研究有一定价值为止。课题的信息检索完成后,老师引导学生阅读吸收检索到的课题信息,根据所掌握的知识及自身的实力分别写出课题研究性的小论文或课题信息综述或将自己的观点简单阐述形成初级的研究成果。(2)集体评议分析过程老师需要认真阅读学生提交的文档即检索所得成果,并选出优秀作品和大家共享,以此为案例给大家进行分析,讲在《网络信息检索技术》的教学中培养学生的自主学习能力

第１期（总第８０期）　山西广播电视大学学报　Ｎｏ．１　

２０１　生　————Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｘｉ　ａｄｉｏ＆ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｊａｎ．２０１１　

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信息检索课是一门面向高等学校所有学科开设的公共　课程，其目的是提高学员的自学能力、科研能力和创新能　

力，帮助学员通过信息检索拓宽知识的视野。面对浩瀚的　

网络和纷繁的知识海洋，远程教育学员更需要掌握基本的　

信息检索技能和技巧。但是，目前的一些主客观因素对信　息检索课的开设起着较大的制约作用，远程学习难以达到　

理想的效果，部分学员甚至只是把信息检索课作为了获得　学分的手段。因此，对远程开放教育环境下信息检索课进　

行教学改革迫在眉睫。　

一、广播电视大学远程开放教育中信息检索课的现状　

１９８４年教育部颁发《＜关于在高等学校开设文献检索　

与利用课的意见＞的通知》以来，文献检索课程逐渐列人　了各高校各专业的教学大纲。在广播电视大学２００９年以前　的管理学科、工学科很多专业的教学计划中都设置了信息　

检索课，课程名以“信息检索与利用”、“科技文献检索”、　“科学文献检索”等为主。自从实施“立体化课程平台搭　

建工程”以来，信息检索课被放入了通识课的范畴，课程　名改为“工具书与文献检索”。　

１．课程重视程度有待提高。信息检索课通常被认为只　是－１＇７单纯传授检索工具、检索方法等文献检索知识的课　

程。在一些教师和学员的认识中，此课可有可无或根本不　重要，信息检索对于远程教学并不具备深远意义和作用。　

以往大部分专业的教学计划和目前的中央电大课程平台把　

收稿日期：２０１Ｏ一１Ｏ一１５　作者简介：张翼翔（１９７６一），男，浙江温岭人，浙江大学教育学　院，研究生：浙江广播电视大学；　厉毅（１９７４一），男，浙江永康人，浙江广播电视大　学，副教授。　

第２８卷　企业技术开发　ＴＥＣＨＮＯＩ　ＧＩＣＡＬ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ　ＯＦ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　２００９年６月　Ｊｕｎ．２００９　

《信　》互动式教学模式初探　

龙颖，黄波，黄巍巍，徐雪梅　

（南华大学．湖南衡阳４２１００１）　

摘要：本文对《信息检索》互动式教学模式做了初步探讨，通过问卷调查、设疑置难、运用交互式语言以及课后交　流等多种形式，实现学生与课程内容的互动、学生与教师的互动、学生与学生之间的互动以及学生与大教学环境　

间的互动。　关键词：信息检索；互动式；教学模式　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号１００６—８９３７（２００９）１１—０１７８—０ｌ　

Ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌｏｎ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｒｅｔｒｉｅｖａｌ　ｃｏｕｒｓｅ　

ＬＯＮＧ　Ｙｉｎｇ，ＨＵＡＮＧ　Ｂｏ，ＨＵＡＮＧ　Ｗｅｉ－ｗｅｉ，ＸＵ　Ｘｕｅ－ｍｅｉ　

（Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈ　Ｃｈｉｎａ，Ｈｅｎｇｙａｎｇ，Ｈｕｎａｎ　４２１００１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｏｎ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｒｅｔｒｉｅｖａｌ　ｃｏｕｒｓｅ．Ｔｈｏｕｇｈ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　

ｓｕｒｖｅｙ，ｍａｉｎ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｕＰｓｅ，ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｎｄ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｆｔｅｒ　ｃｌａｓｓ，ｉｔ　ｉｓ　ｔｏ　ｒｅａｌｉｚｅ　ｔｈｅ　

ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｅｒ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｓｔｕｄｅｎｔ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｒｅｔｒｉｅｖａｌ；Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅｌ　

科技情报开发与经济　ＳＣＩ—ＴＥＣＨ　ＩＮＦＯＲＭＡ＇Ｉ’１ＯＮ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ　２００６年第１６卷第１Ｏ期　文章编号：１００５—６０３３（２００６）１０—０２６１－０２　垂检素镶程中的研宓住学习役针　

葛玉军　

（南通体臣卫生学校，江苏南通，２２６００７）　

摘要：在解释信息检索课程的教学目标和研究性学习特点的基础上，结合教学实际，　探讨了信息检索课程的研究性学习和教学模式的设计。　关键词：信息检索；信息检索课程；研究性学习；教学模式　中图分类号：Ｇ２５２．７　文献标识码：Ａ　

信息检索类课程是为了培养大中专学生获取信息、增强自我更新能　力与科研创新能力而开设的－－ｆ－］公共课，它在提高学生的信息素质和创　新能力方面有着重要的作用。通过这类课程的学习，可培养学生具备一　定的信息检索能力、载体选择和利用能力、计算机检索能力．信息的加工　分析能力、探索知识的自学能力等。研究性学习是一种问题解决型学习　和基于开放性学习资源的学习活动．这种活动成为学生不断质疑、探索　和表达个人见解的历程，学生可以用自己的理解方式去解释和吸收信　息．并以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题　研究性学　习和信息素质教育有大致相同的目标。都强调自主获取知识的重要性。　信息检索作为培养学生信息素质的－－ｆ－ｊ学科，采用研究性学习的方法更　有利于学生综合能力的培养。　１信息检索课程的教学目标　信息检索课程的教学目标是将传统的手工检索逐步转变成面向多　种信息载体、采用多种检索手段、运用学过的各种知识去搜集、分析所需　信息并加以利用的课程，突出培养学生的载体选择和利用能力、计算机　检索能力以及信息的加工分析能力。更具体的教学目标是培养学生的６　种信息技能：明确研究任务、了解问题症结、确定所需信息；找到各种载　体和形式的信息源；检索有关信息载体并从中提取信息；理解信息并加　以利用；具有信息综合和组织能力；具有信息评估能力等。各个学校的信　息检索类课程根据学生的专业有所不同，侧重点落在各专业文献信息检　索上，就信息检索类课程而言，对学生信息素质的培养是一致的。　２研究性学习的概念及特点　研尧ｌ生学习指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件。　选择不同研究课题．独立自主地开展研究。从中培养创新精神和创造能力　的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自　由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于　培养学生创新能力。其特点是重视问题的提出和解决、重视学生的自主学　习、重视学生学习内容与学习时间的开放性、重视学生之间的交流与协作。　３研究性学习的设计　研究性学习的设计有多种角度．由于人们所选用的参照标准不同、　角度不同，对它的设计有不同的表述，这里主要从学习目标、学习内容、　学习策略、学习评价等４个方面，对信息检索研究性学习加以设计。　３．１学习目标的设计　信息检索研究性学习不仅仅以系统的信息检索知识传授为目的．更　重要的是以学生个性发展的需求为出发点。　３．２学习内容的设计　信息检索研究性学习在内容上最根本的特点在于它与信息检索学　科教学的区别，即信息检索教学是以间接经验知识体系为基础的，而信　息检索研究性学习则是以直接经验（即通过实践获得的所见所闻和亲身　经历）为基础的。因此。同样是学习信息检索学科范围里的内容，信息检　收镐日期：２００５—１２—２６