儿童行为观察记录表

霞美金阳光幼儿园2020-2021学年第一学期

幼儿观察记录表

观察时间 2020.12.15 观察地点 教室 班级 大二班

观察对象 陈鹏涛 性别 男 观察教师 黄真真

观察目的

幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

观察实录 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有鹏涛一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭吃个精光，怎样哄也不管用。

观察分析

家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

教育措施 1、鼓励孩子做餐前服务。

2、避免进食前的剧烈运动。

3、制造进餐时的和谐氛围。

4、给孩子用心的暗示。

5、为孩子树立效仿的榜样。

实施效果 孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

幼儿园游戏活动观察记录表

班级：大三班2015年3月5日

观察时间：11:00

观察地点：大三班教室娃娃家（医院）

观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与分析：1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。

2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。

反思与调整：孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。

幼儿观察记录表

观察时间 观察地点 教室 班级

观察对象 性别 男 观察教师

观察目的 培养幼儿做事的坚持性。

观察实录 进区音乐一开始，孩子们都进到自己想进入的区域进行游戏，我们的铭昊小朋友选择了益智区，进到益智区后他选择了一幅拼图开始拼，拼了一会儿他就收起来换了另外一幅，没多久又换了一幅，一幅拼图没拼完就一直换，完全没有耐心把一幅完整的拼图拼好。

观察分析 大班孩子尤其是男孩子对于简单的十块以内的拼图已然不感兴趣。他们比较喜欢数量较多，有一定挑战难度的拼图。但在拼图的过程中，孩子们都没有坚持完成拼图活动，拼了一半就放弃了。究其原因，一方面，教师在投放区域材料时，对幼儿的年龄特点了解还不透彻，忽略了幼儿已有的经验水平，目标定的过高，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。另一方面，孩子们缺乏观察事物、分析事物的能力，没有学会必要的方法，做事的坚持性也有待提高。

教育措施 1.遵循必要的原则来添加区域材料：根据幼儿的年龄特点、已有经验、兴趣点及能力水平，投放新的拼图材料，拼图块数在20块左右。

对大型拼图作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据大班幼儿年龄和已有经验水平，制作拼图小卡片，标记相应的数量或图形符号，利用图卡结合进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。

2.在区域活动时，教师可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。 实施效果 经过调整，我改变了投放材料，为幼儿提供了难度较小的拼图，并对已投放的有难度拼图配置相应的标记卡，适度降低拼图的难度，使不同年龄、不同能力的幼儿都能得到发展的空间：能力相对弱的幼儿通过观察，具体操作，互相交流进而完成了拼图过程；能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容，并根据拼图标记卡，从而完成整个拼图，感受到成功的喜悦。我继续教授幼儿拼拼图的方法，在区域活动时对幼儿进行个别指导，鼓励幼儿坚持独立完成，幼儿学会了观察事物之间的联系，通过实施游戏效果明显有所提高。

幼儿园区域活动观察记录

观察对象 张宇皓 性别 观察

教师 班级 大班

所在区域 建构区 观察时间 姓名 老师

关键经验 1、学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称等相关概念；

2、培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。

观

察

实

录 今天进入建筑区的是江江和锐锐，这是两个建构能力很强的孩子，但是两个孩子合作能力较弱，经常发生争执，谁也说服不了谁。我在游戏开始时对他们提出了新的要求：“你们要先一起商量，准备搭建什么，然后再搭。”两个孩子在协商后决定搭建一座桥，并估算了大概需要什么形状的积木，需要多少块。

搭建结束后，两个孩子边数自己实际用的积木数量边对照自己的估算数量，发现相差很多，有一点失落。我鼓励他们道：“事先想出需要积木的数量太难了，你们能够按照自己的设计搭建出自己的桥就已经很棒了。”

评价

与

分析 进一步挖掘幼儿潜能，在搭建过程中，孩子们不仅学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称等相关概念，而且培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力

教师介入及策略 多引导幼儿，对幼儿适时提出新要求，进一步发掘幼儿的潜能，鼓励幼儿解决问题，引导幼儿分享经验，与幼儿一起总结。 幼儿园区域活动观察记录

观察对象 张宇皓 性别 观察

教师 班级 大班

所在区域 建构区 观察时间 姓名 老师

关键经验 1、学习、运用交通方面的知识；

2、培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。

观

察

实

录 今天来建构区游戏的是涵涵和哲哲，他们设计的是一个有桥的马路，也表现出了遮挡关系。他们的设计图虽然比较简单，但是有自己的特色，由于设计简单，所以搭建起来就比较容易，他们在搭建过程中，也是把低层桥贴着地面搭，但是他们把积木放平了。这样就形成了可以跑车的马路。

游戏结束后与小朋友分享时，我引导幼儿关注：“今天马路有什么变化？”小朋友们说：“今天的马路平。”“今天的马路宽，可以跑车。”孩子们受到了涵涵和哲哲的启发，表示自己今后搭马路时也要把积木放平了搭，车在这样的马路上走会更安全。