繁星这一课的笔记

浅谈对《 世界史课程内容解读》这一节课的认识

今天，我在国培计划的远程视频里学习了《世界史课程内容解读》这一节课，并学习了相关的的参考资料，得出了四条心得，在这里与诸位同行共同探讨进步。

本节课主要讲了世界史内容解解读的两个问题，五个特点，以及世界古代史，世界近代史，世界现代史各自的知识结构。

心得一：本节课提出了世界史课程内容的五个特点。

1，以时间为序，以空间为维来编排学习内容。

2，精选学习内容，更好的实现历史学习目的。

3，体现时代性，实现历史与现实的有效对话。

4，突出初中历史教学的故事性，激发学生的学习兴趣。

5，遵循开放性原则。

心得二，本节课提出了世界古代史，世界近代史，世界现代史的知识结构。

1，世界古代史的时限是从早期人类的出现开始，一直到公元15世纪末期，其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个阶段。在史学界，往往把世界古代史划分为世界上古史和世界中古史。

2，世界近代史的起讫时间大约是从16世纪初至19世纪末。在课程内容的呈现上，可以将世界近代史划分为两个阶段，即从14世纪至17世纪为第一阶段，从17世纪到19世纪为第二阶段。第一个阶段：这是资本主义的产生及初步发展的历史，也是世界开始连成一个整体的时期。第二个阶段：这是资本主义制度在欧美等国确立以及资本主义发展的历史，也是世界完全联系成一个整体的时期，包括资产阶级革命和改革、工业革命、马克思主义的产生、殖民地人民的反殖斗争、科学文化与社会生活等内容。

3，世界现代史主要反映第一次世界大战和俄国十月社会主义革命以来世界历史发展的基本进程。以第二次世界大战的结束为分水岭，可以将世界现代史划分为两个时期：1900——1945年为第一个时期，一般称之为现代世界史；1945年至为一个时期，称之为世界当代史。

以上是我个人对本节课内容的两个心得，下边我结合自身的教学实践和理论学习，谈两个问题。 一，世界历史课程为什么要做一些有益的删减和补充？

4年级上册第4课繁星课堂笔记

一、生字词。

1. 认读生字。

- 昧（mèi）：昏暗。如“冒昧”“昧良心”。

- 坠（zhuì）：落。例如“坠落”“坠地”。

2 - 多音字。

- 数。

- shǔ：数数、数不清。表示一个一个地计算。

- shù：数学、数目。表示数目、数量等概念。

- shuò：数见不鲜。表示屡次、多次。

二、词语理解。

1. 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。在文中形容繁星的数量多。

2. 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。文中描绘繁星在夜空中闪烁的样子。

3. 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。用来形容星星在天空中似乎要掉落的感觉。

三、文章结构。

1. 第一部分（第1自然段）：从前在家乡看繁星的情景。

- 作者回忆了自己在三年前，在南京住所后面的菜园里看繁星的经历。“我爱月夜，但我也爱星天。”直接表达了对星天的喜爱之情。

2. 第二部分（第2自然段）：在海上看繁星的情景。 - 作者在海上的舱面上看繁星，此时的繁星更加美丽、壮观。“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”描绘出星空的样子。

- 通过描写繁星，如“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”写出了海上看星的独特感受，星与船的动态描写相结合，富有画面感。

3. 第三部分（第3自然段）：直接抒发对繁星的喜爱之情。

- “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”运用拟人的修辞手法，将星星当作人来写，生动地表现出作者与星星之间仿佛有情感交流，进一步表达了对繁星的喜爱。

四、重点句子赏析。

1. “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”

- 赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将繁星比作萤火虫，生动形象地写出了繁星闪烁的样子，同时也表现出作者看繁星时的陶醉之感。

2. “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

- 赏析：这句话运用排比的修辞手法，从触觉、听觉、幻觉三个角度描写了海上的夜的特点，柔和写出了夜的温和，静寂写出了夜的安静，梦幻写出了夜的美妙如同梦境一般，表达了作者对海上夜景的喜爱与赞美之情。

第 1 页 共 3 页 4 繁星

教学目标：

1.学会文中的生字新词。

2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重难点：

运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学课时：1课时

教学准备：课件

教学过程：

一、导入。

1.同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

2.介绍作者：巴金。

二、自学本课生字词

三、检查预习情况，初读课文。

1.指名（2-3名）学生朗读课文，其他同学给予纠正。并给自然段标上序号。

2.听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音。

3.朗读竞赛。做到每个同学都熟读课文，

四、研读课文，体验作者情感

1.默读课文，完成填空。

时间 地点 看到的 感受的

第一次

第二次

第三次

第 2 页 共 3 页 2.根据表格概括课文的主要内容。

时间 地点 看到的 感受的

第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星 仿佛回到母亲的怀里

第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天 仿佛和朋友对话

第三次 如今 海上 半明半昧的星 仿佛睡在母亲的怀里

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

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八年级作文这也是一堂课

夕阳西下，走在放学的路上，大街上人来人往。

“哎，要买报纸吗？”一个老奶奶背着一个蓝色的大布包，拿着一叠不知是什么时候的报纸，蹒跚地逆行在拥挤的人流中，一个个地询问街上匆忙走过的行人。

“不要！”行人拒绝着避开，甚至不愿搭理她。可她仿佛没有看到别人的白眼，嫌弃的神情，没有听到那些压低了声音的窃窃私语，依旧拿着报纸问每一个从她身边走过的行人，“要买报纸吗？”

转眼她已走到了我的身旁：“小妹妹，要不要买份报纸啊？”

她灰白的头发乱蓬蓬的一团顶在头上，身上的大衣打了好几个补丁，满是各种污泽，已分不清楚原来的颜色，散发出一种令人作呕的奇怪气味，混夹着油墨，令人不由得掩鼻而过，一双眼睛混沌，直直地盯着我，又仿佛是在透过我看着我的身后，她用地方腔音十分重的普通话带着一丝乞求的语气询问着我：“买份报纸吧？”

扫了眼那双黝黑而又粗糙的手中拿着的几份报纸，破破旧旧，沾满了灰尘，怕是几天几月也卖不出去几份吧！

我不由得皱起了眉头，屏住了呼吸，轻咳一声，摆摆手，不愿多说一句便绕过她，快步离开这块被污染了的空气。

走到了公交车站台，原本还万里无云的天却突然漏了似的下个不停，绵延的雨丝落在眼镜上立刻就模糊了一片，不过我可没有赏雨作诗的闲志雅兴，只是缩在站台里盼望着车快来，雨快停。

“买报纸吗？晚报要吗？”苍老熟悉的声音传来，我回头一看，又是那个老奶奶，连伞都没有撑，站在雨中，向纷纷避开的行人卖报纸。

我和别人一样往旁边站了站，在心里默默念叨着：“快走开，快走开。”没有了屋檐的遮蔽，雨很快就大湿了半边身子，寒意刺骨。

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“小妹妹，要买报纸吗？”她又走到我的身边，第二次问我，她用手抹着脸上的雨水，身上和报纸湿了不少。我别过脸避开她的视线看向旁边。

她却低头，粗粗的布满裂纹的手指笨拙地解开身后的大包，开始翻找着什么，随着这个动作那一大叠的报纸也淋上了雨，散发着阵旧的气息。她一边翻腾一边口齿不清地自言自语着：“唔……这么大的雨……着凉了可不好……”我愣愣地看着她弯着腰折腾，难不成，她是要找伞给我？随即又抹去了这个可笑的念头，怎么会呢？车站这么多人都没有人愿和我这个陌生人共打一把伞，她又怎么会有伞自已不打，却让给我呢？