【309教育网优选】苏教版小学数学二年级下册《两、三位数的加法和减法》教案教学设计

二年级下册数学教案《两、三位数的加法和减法》

一、教学目标

1. 让学生掌握两、三位数的加法和减法运算，能够正确计算100以内的两、三位数的加法和减法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用两、三位数的加法和减法解决生活中的实际问题。

二、教学内容

1. 两、三位数的加法和减法运算。

2. 两、三位数的加法和减法在实际生活中的应用。

3. 学习策略和方法的指导。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：两、三位数的加法和减法运算。

2. 教学难点：两、三位数的加法和减法运算的进位和退位。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现两、三位数的加法和减法运算的重要性。

2. 讲解：通过讲解和示范，让学生掌握两、三位数的加法和减法运算的规则和方法。

3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固两、三位数的加法和减法运算的技能。 4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用两、三位数的加法和减法运算解决实际问题。

六、板书设计

1. 两、三位数的加法和减法运算的规则和方法。

2. 两、三位数的加法和减法运算的练习题。

3. 两、三位数的加法和减法运算在实际生活中的应用。

七、作业设计

1. 让学生完成一些两、三位数的加法和减法运算的练习题。

2. 让学生运用两、三位数的加法和减法运算解决实际问题。

八、课后反思

通过本节课的教学，我发现学生在两、三位数的加法和减法运算方面还存在一些问题，如进位和退位容易出错，计算速度较慢等。在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习和实践，提高他们的计算速度和准确性。同时，我还需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们能够更好地运用数学知识解决实际问题。

重点关注的细节：两、三位数的加法和减法运算的进位和退位。

两、三位数的加法和减法运算是小学数学教学中的重要内容，对于学生来说，掌握两、三位数的加法和减法运算的进位和退位是关键。进位和退位是两、三位数加法和减法运算中的一个重要概念，也是学生在学习过程中容易出错的地方。因此，在教学过程中，我们需要重点关注这个细节，通过详细讲解和练习，帮助学生掌握进位和退位的方法。

“两位数加两位数的口算”教学设计

[教学目标]

1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算的方法并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2．使学生能够利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，培养学生独立思考、主动探究的能力，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理、迁移等思维能力，增强数感。

3．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，培养学生的语言表达能力以及与同学合作交流的意识，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

[教学重点、难点]掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。

[教学准备]课件

[教学过程]

一、创设情境，复习旧知

师：同学们，你们喜欢运动吗，告诉你们一个好消息，今天我们学校正在举办“快乐运动 飞越梦想”校运会，接下来我们一起跟随小记者团到运动会的现场去看一看吧。

（课件播放运动会开幕式进场音频图像，学生举题板分别代表不同年级演示进场）

师：你们瞧，小运动员们进场了，每个年级代表队精神抖擞地向我们走来。每个年级代表队由男生和女生组成，现在请大家帮小记者们算一算每个年级代表队一共有多少人？

（口算：22+7=29 28+9=37 32+4=46 22+20=42 31+10=41 15+30=45）

师：进场结束之后，同学们在操场上热热闹闹地开始进行校运会的比赛。小记者们来到了跳绳比赛的现场，采访到了这些信息，我们一起来看一看。（出示情境图）

[设计意图：课一开始，通过运动员进场形式，让学生模拟运动员，变学生为主体，促进学生参与到课堂互动中，激发了学生学习的兴趣，调动课堂气氛，使学生主动参与到课堂情境中。而动画中出现的两位数加一位数、整十数的口算题目，目的是了解学生的计算能力，复习学生学习过的两位数加一位数、整十数的口算，启动学生思维，为教授新知识，用好推理和迁移旧知打下伏笔，做好基础准备工作。]

隔位退位减

教学目标：

1、使学生经历探索隔位退位的减法计算方法的过程，理解隔位退位减的算理，能够准确计算需要隔位退位的三位数减法。

2、使学生通过由具体到抽象的探索活动，感受直观操作对于理解算理的作用，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维水平，提升运算水平。

3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。

教学过程：

一、复习引新

1、计算。

同学们，我们已经学习了三位数减三位数，请你拿出作业本，在作业本上完成下面2题。（出示）536-263 214-108

学生独立计算，指名板演

我们来看：第1题是怎样算的？

第2题的差十位上为什么是0？

小结：我们在列竖式笔算时，要注意什么？

学生回答，媒体演示：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退一

2、引入

同学们已经掌握了三位数减法的计算方法，愿不愿意挑战更复杂的问题？

二、探究新知

1、估计得数。

出示例题的情境图：

学校艺术节期间，同学们画了很多儿童画，在橱窗里展览，请仔细观察。

提问：从图中你知道了什么？（二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅）

能提出一个用减法计算的问题吗？

算式该怎样列呢？板书：204-108=，

204减108大约得多少呢？能估计一下吗？（大约100）（板书：大约100）

你是怎样估计的？（把204看做200,108看做100,200-100=100，所以204减108的差大约是100）

2、发现问题。

引导：那估计的对不对，请同学们用竖式笔算一算。（师边说边板书：204-108=的竖式）

咦，刚才老师巡视，发现有的同学算不下去了。遇到什么问题了？（个位上不够减，要从十位退一，可十位上是0，怎么办？）

3、直观探究。

师：对呀，个位上不够减，要从十位退1，可十位上是0，我们用竖式计算有困难，能够用计数器拨一拨、算一算。请同学们拿出计数器自己动手试一试，也能够和同桌商量商量，再动手试一试

《两、三位数的加法和减法 练习六》 教案

教学目标

1、两、三位数的加法和减法的笔算，熟练之后达到心算的水平。

2、结合加、减法口算，解决实际问题。

重、难点

1、两位数不进位的加法，两位数进位的加法。

2、两位数不退位的减法，两位数退位的减法。

教学过程

一、口算两位数加、减两位数，学生中会出现多种算法。

1、例1安排两位数加法45+22口算，这是两位数不进位的加法。

学生会有如下几种不同的计算方法：

（1）40+20=60 5+2=7 60+7=67

（2）45+20=65 65+2=67

2、例2安排两位数加法45+28口算，这是两位数进位的加法。

学生会有如下几种不同的计算方法：

（1）40+20=60 5+8=13 60+13=73

（2）45+20=65 65+5=70 70+3=73

3、例3安排两位数减法56-23口算，这是两位数不退位的减法。

学生会有如下几种不同的计算方法：

（1）50-20=30 6-3=3 30+3=33

（2）56-20=36 36-3=33

4、例4安排两位数减法56-27口算，这是两位数退位的减法。

（1）50-20=30 16-7=9 20+9=29

（2）56-20=36，36-7=29

但应该注意到，采用算法一来口算退位减法会有些麻烦，蕴含着发生错误的因素。所以，应该鼓励学生尽量采用算法二。

二、结合加、减法口算，解决实际问题。

在“想想做做”以及练习里，编排一步计算的实际问题，让学生用新学习的计算解决这些问题。

一步计算的加、减法问题，主要是相并关系的问题和相差关系的问题，都已经在一年级教学了。本单元继续安排这些问题，让学生通过解题，重温并进一步体验相关的数量关系，为解决较复杂的问题积累经验，小学生积累数量关系一般要经历三个阶段：

（1）先是结合四则计算的意义感知实际问题里各个数量之间的关系。

（2）接着是从各个实际问题里提炼出具体的数量关系。