有效教学十讲读后感_读后感_模板

有效教学读后感【3篇】第1篇: 有效教学读后感国庆假期里认真阅读了局长赠书余文森教授的《有效教学十讲》，随着纸张从指尖一页页滑过，我对高效优质课堂教学有了愈来愈清晰的认识。

一、认真备课，精心设计教学环节。

学生获得知识，主要在于课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于教师的备课是否充分，一堂课的教学设计不可能面面俱到，但教师的设计要根据本班学生的学情，紧紧围绕学生需要掌握的知识、需提高的能力来进行。

从网上和别人那里借鉴的教学设计可能很优秀，可能很有趣，可能很深刻，但是这些都不代表适合自己班的学生，适合的才是最好的，适合的就是有效的。

因此，有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、以学生为本，优化教学情境。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。

学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。

我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

余文森先生说：情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。

在课堂上，创造一个与课文内容相契合的情境，常常会达到事半功倍的效果。

所谓不悱不发，在疑问中、在自我审问中进入课堂，更容易激发学生的情感体验。

情境的创设能使学生如临其境，在一场场心灵的触动中，在一波又一波情感的冲击中，对知识从感知到理解再到深化运用。

作为一名从教近二十年的教师，我要不断超越自我，完善自我。

要不断更新教育观念，不断改进教学方法，致力于打造高效课堂，才能让我们的学生真正学有所获，学有所成。

《有效教学十讲》心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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有效教学十讲读书心得3篇有效教学十讲读书心得3篇有效教学是随着新课程改革深入推进过程中，来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。

有效教学十讲读书心得范文1：知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法。

如果在学习的过程中，没有领悟或者掌握其中的思想方法、思维方式、他掌握的就是一大堆死知识，是行尸走肉。

重结论、轻过程的教学，是要付出代价的。

我们在教学中是否是为了达到目标，而把过程给省略了呢?是否为了省时而直接告诉学生答案了呢?是否为了节省更多的成本，而排斥学生的思考呢?是否把教学过程庸俗到无需智慧努力，不要动脑筋，只要记忆练习就能掌握教师所讲的东西呢?是否我们培养的就是那些不思考知识、批判知识、创新知识的好学生呢?是否我们在困惑，为何学生学了那么多，却不会运用，盘活呢?以前曾看过的一个故事窜入了我的脑海一个外国的孩子，他正在独自玩沙，显然玩得很专心也很有耐心。

他用小铲把沙装进漏斗，开始的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿逐渐熟练了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，疑惑地看了一阵漏斗之后明白是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子。

然后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，可是发现从手指移开到对准瓶口，沙子已漏得差不多了。

这个外国孩子开始加快手移开的速度，几次之后，他突然意识到，把漏斗直接对准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子。

于是他按照这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时欢快地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈则拍手以示鼓励。

一个中国孩子玩沙，他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也同样是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接对准瓶口，然后再灌沙子。

结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立刻学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了。

当那个外国孩子还在津津有味地与沙同乐的时候，这个中国孩子已经玩腻了，正缠着妈妈要抱。

有效教学十讲读后感有效教学十讲读后感当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，为此需要认真地写一写读后感了。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的有效教学十讲读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有效教学十讲读后感1师生关系对教学的影响到底有多大？在师生这一教学关系师、生各起什么作用？如何建立有效的师生共同发展的教学关系？带着这些问题翻开余文森教授著的《有效教学十讲》书本，觉得收获不少。

文中用了著名教学论专家江山野先生观点，概括了学生具备的两个非常重要的心理特性：第一个是“向师性”，第二个是独特性，其中“向师性”是学生的本质属性。

学生的“向师性”心理为教师的教育教学活动提供了有利条件，只要教师不是有意无意的在学生中降低在学生中的威信，教师在学生中的地位永远是高大的。

因此，作为教师，必须做到以身作则，教师对学生要尊重、关心，努力帮助他们，不辜负学生对自己的依赖和期望，使师生间建立起深厚的情谊。

这样，才能树立在学生中的威信，充分发挥学生向师性的作用，有助于提高学生的学习热情，更好的配合教师的教学活动。

当然过分强调向师性，有时会僵化学生的思维。

作为教师，不能惧怕学生的独立性，不能代替学生感知和分析。

教师必须非常珍视学生的"独立性“并给以合适的引导。

塑造出一个个有独立性个体的学生。

为此，教师的教育教学工作既要以学生的向师性为基础，又要以学生的独立性为导向。

正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。

文中引用了美国教育心理学家古诺特博士一段话，来阐述教师态度对学生影响的重要性。

学校是学生生活的第二家庭，在学生眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好事物的化身和可供效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。

因此，作为教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。

有效教学十讲读后感《有效教学十讲》是一本由著名教育学家王若飞所著的教育教学专著，它以十堂课的形式，系统地介绍了教师如何进行有效的教学。

在读完这本书后，我深受启发，对教学方法和理念有了更深入的认识和思考。

首先，本书对于教学的目标和内容的选择做了深入的剖析。

作者指出，教学的目标应该是符合学生的实际水平和能力，同时又能够激发学生的学习兴趣和潜力。

而教学内容的选择应该注重学科知识的系统性和完整性，同时又要考虑到学生的认知水平和兴趣爱好。

这些观点给了我很大的启发，让我意识到教学目标和内容的选择是教学的第一步，只有合理的目标和内容才能够保证教学的有效性。

其次，本书对于教学方法和手段的选择也做了详细的介绍。

作者认为，教学方法应该是多样化的，能够满足不同学生的学习需求。

在教学手段的选择上，应该注重多媒体和互动性，让学生在参与中学习，在互动中成长。

这些观点让我深刻地认识到，教学方法和手段的选择是教学的灵魂，只有灵活多样的方法和手段才能够激发学生的学习兴趣和潜力。

另外，本书还对于教学过程中的课堂管理和学生评价做了详细的介绍。

作者认为，良好的课堂管理是教学成功的关键，它需要教师有清晰的规则和秩序，同时又要注重学生的参与和自主。

而学生评价应该是全面的，既要注重学科知识的掌握，又要注重学生的综合能力和创新思维。

这些观点让我意识到，教学过程中的课堂管理和学生评价是教学的保障，只有良好的管理和评价才能够保证教学的有效性。

总的来说，读完《有效教学十讲》这本书后，我对于教学方法和理念有了更深入的认识和思考。

我相信，在今后的教学实践中，我会更加注重教学目标和内容的选择，灵活多样的教学方法和手段的运用，以及良好的课堂管理和学生评价的实施。

我相信，只有这样，才能够让每一堂课都成为一次成功的教学，让每一个学生都成为一个成功的学习者。

有效教学十讲读书心得体会〔共4篇〕第1篇：有效教学十讲读书心得体会《有效教学十讲》读书心得体会《有效教学十讲》读书心得体会《有效教学十讲》是余文森教授的新作。

因为小学语文学科工作室正在进展福州市根底教育课题新课程小学语文课堂有效教学策略的理论研究，为了让课题组成员能拥有相应的理论知识，能更好地施行课题研究，获得一定的研究成果，我决定带着大家开场有关有效教学的理论学习。

《有效教学十讲》是推荐大家读的第一本专著。

初读《有效教学十讲》，对文中所提到的新课程有效教学的成绩与问题深有同感，对新课程改革带来的变化的认识感同身受，于是，有了第二遍细读的愿望。

品味之后发现，自己对有效教学的认识有了更多的理解，以下是众多感受中的一局部：过玉米地的启示什么是有效教学？这是一个古老的话题，但新课程赋予有效教学新的含义。

余教授讲的过玉米地的故事，形象生动地阐释了这个问题。

在过玉米地的比赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米棒都没有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间；有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤；还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很快乐。

在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的？第一个人跑得快却一无所获；第二个人得到的多，却很费时；第三个人跑得快，获得多，可伤了身体，代价也很重；第四个人跑得快，得到的多，还很快乐。

答案很明显，最后一个是也。

过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快、掰得多、不受伤且快乐几项指标综合衡量的，最后一个过玉米地的人才是最有效的。

那么教学呢？教学是否也要考虑学习的速度、获得的结果和学习的过程各项指标呢？很明显，无所获的学习，无论多么快乐，是不能称为有效的，因为获得知识是学习的第一要务；花费大量时间获得的知识是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的休息时间为代价，以牺牲学生的身心安康为代价获取知识的做法是得不偿失的；被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，如今的很多孩子一旦考上大学，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的痛苦是难以言喻的，解脱的方法就是不再痛苦地学习。

《有效教学十讲》读后感
读了《有效教学十讲》这本书后，我深受启发，对于教学方法和教学理念有了更加清晰的认识。

这本书主要介绍了教学的十个方面：教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价、教学组织、教学环境、教学技能、教学艺术和教学效果。

每个方面都通过实例和理论分析，详细解释了如何在教学中做好。

其中，我印象最深刻的是教学方法这一章节。

书中提到，教学方法要根据学生的特点来选择，并且要灵活运用不同的方法以满足不同学生的需求。

这让我意识到，在教学中不能一味地套用一种方法，要根据学生的实际情况来选择适合的教学方法。

同时，书中还介绍了一些常用的教学方法，例如讲授法、讨论法、实践法等，它们可以相互补充，使教学更加多样化和富有趣味性。

此外，书中还强调了教学效果的重要性。

教学效果是衡量教学成果的重要指标，对于了解学生的学习情况和进行教学改进有着重要的意义。

为了达到良好的教学效果，书中提到了教学评价的重要性，教师需要及时进行评价并对教学过程进行调整。

这让我认识到，教学不是一成不变的，需要不断地进行反思和改进，以提高教学效果。

通过阅读《有效教学十讲》，我不仅学到了很多有关教学的理论知识，还收获了许多实战经验。

这本书内容丰富、条理清
晰，对于教师来说是一本很好的参考书。

我相信，在今后的教学实践中，我会将这本书中的教学思想和方法融入到自己的教学中，为学生创造一个更好的学习环境。

读《有效教学十讲》心得体会8篇通过分享心得体会，个体可以与他人建立更紧密的联系，通过心得体会我们可以传递自己的人生智慧，启发他人的思考，作者今天就为您带来了读《有效教学十讲》心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。

读《有效教学十讲》心得体会篇1说来惭愧在看这本书之前我其实真的不知道余文森教授是谁，也不知道他在教育界的成就，《有效教学十讲》这本书是我在昆明云师大培训时，学校帮我买的，说实话我没有想认真去思考的学习这本书过，就是那么一瞬间同事跟我说，你读读这本书，要写反思的哦！我带着“任务”去看了这本书，但是后来我发现我“喜欢”上这本书了，也深深的对余文森教授产生了倾慕之情，他是伟大的教育者，他的思想是那么的精辟，给了我心灵很大的震撼！说着说着，我发现我偏离了主题，我今天要总结的是《有效教学十讲》的内容，可是我觉得，要想理解一个人的思想前提是你对这个人要有兴趣，有想去了解他的欲望。

好吧，那我说说读了这本具有教育指导意义的书后的心得，我将会以余教授的思路为主线分成10个方面进行总结。

一、教学的有效性。

每一个敬业的教育者首先考虑的就是：我的教学有效吗？可以说有效性是所有教育、教学改革的共同追求。

要想知道是否有效，你得有一个标准，那么标准是什么呢？余教授提出有3个指标，分别是学习速度、学习结果和学习体验。

（1）学习速度就是指学习特定内容所花费的时间。

学生的时间分为学习时间和非学习时间，其中学习时间又分为课程学习时间和课外个人学习时间。

一个高明的校领导、一个了不起的老师，应该考虑到这一点：你不能占据学生学习的全部时间，一定要“解放儿童”！确立节约时间的意识，提高学习效率，把更多的时间还给儿童。

（2）学习结果不仅表现在学业成绩上，还应该考虑成绩具有的智慧含金量，成绩它本身是否含有智慧的价值很重要，如果没有智慧的价值再高的成绩也不能说明你学习到什么。

（3）学习体验，享受到学习的乐趣才能够养成学习的习惯，才能够确立终身学习的意识。

《有效教学十讲》读后感《有效教学十讲》读后感范文（通用5篇）认真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不静下心来写写读后感呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的《有效教学十讲》读后感范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《有效教学十讲》读后感1读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。

这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。

从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

书中谈到了“学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现”，书中把理论和教学案例联系起来，深入浅出地进行了分析，作为一名美术教学工作者，我感触颇深。

学生在美术活动中比在其他教育活动中能更大程度地张扬和展现自己的个性。

因为美术课程是一种综合性、活动性强且活动结果无对错之分的课程。

在这种以美的熏陶为主的活动中，学生的个性得以全面自然地释放。

因此，在美术课堂中引导学生形成社会共同价值观的同时，也应努力尊重、保持、发展学生的个性。

在美术教学中该如何更好地促进学生的个性发展呢？我认为可以通过以下几点来引导：（一）在教学情境中促进学生的个性发展教师是创设情境的主导者和调控者，通过各种方式、手段，有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中，激发学生的个性化探究欲望、创造欲望，从而促进学生的个性形成。

（二）在教学内容中促进学生的个性发展教师要灵活地掌握课程的内容，可根据学生的具体情况，从学生的生活、兴趣出发，选择一些具有时代气息的知识内容，深入浅出，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，施展自我的个性魅力。

（三）在教学活动中促进学生的个性发展开拓思维、综合的运用多种材质，充分发挥学生的自由表现力，促进个性的形成。

采用集体合作的方式，加强相互间的交流，增强体验，培养团结协作精神，彰显其个性。

鼓励想象，求异创新，画画要画出个性。

《有效教学十讲》学习心得（精选22篇）《有效教学十讲》学习心得（精选22篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的《有效教学十讲》学习心得（精选22篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《有效教学十讲》学习心得1暑假伊始，带领全校教职工一起研读《有效教学十讲》。

余文森教授以“对人的成全”为内在尺度，通过对课堂教学耐心、细致的省察，见微知著，道出许多启人心智的关于有效教学的独特见解。

这是余教授二十几年来对课堂教学观察、思考所积淀下来的智慧结晶，让人眺望到了教育中迷人的内景。

虽然只学习了前五讲，但是发现，平时教学实践中的许多想法在这里得到了验证，许多困惑在这里得到了解答。

怎样的教学才是有效教学？在书中余教授把新课程的改革说得很透彻，新课程教学就是要把以前的教学模式来个大改变，教师的教学就要花最少的时间获得最好的效果，给学生更大的空间去发展个性，拓宽知识面。

这就是有效教学的全部内涵。

读着前五讲，有很多体会和感触,其中最深刻的有三点：一、要从实际出发，注重拓展的有效性《初中历史课程标准2017版》提出了鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。

为了贯彻这一新课程的理念，在教学中曾出现了“拓展探究热”，只要能与课堂教学内容扯上点关系的就要拓展，老师在课堂上花很多的时间让学生交流自己收集的资料，却不加引导。

过分拓展的结果是造成了宝贵的课堂教学时间的无谓浪费，忽视了文本内容的教学。

二、要重视学生的“最近发展区”在课堂教学中，我们经常会遇到自认为设计得非常巧妙的一个问题提出后，学生并没有积极回应？创设一个感觉良好的教学情境学生并没有积极参与？这时我们常常会责怪学生基础差，复习不及时，学习不主动。

很少反思自己提出的问题、创设的情境是否与学生现有的知识水平、生活经验相匹配。

《有效教学十讲》学习心得
《有效教学十讲》是一本非常实用的教学指南，它从多个角度介绍了如何进行有效教学。

在阅读这本书的过程中，我受益匪浅。

首先，这本书强调了以学生为中心的教学方法。

作者在书中指出，教师应该关注学生
的学习需求和兴趣，根据学生的特点和水平来设计教学活动。

这样能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

我深感当教师只是简单地灌输知识，而没有关注学生的需求时，
学生的学习积极性会大大降低。

其次，这本书还强调了积极的教学环境对学生的学习效果起到重要作用。

作者提到，
一个舒适、鼓励和支持的教学环境能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

因此，在教学中，我应该营造一个积极向上的氛围，鼓励学生提问和参与，帮助他们克
服困难，取得成功。

此外，这本书还介绍了一些有效的教学方法，如分组讨论、多媒体教学、案例分析等。

这些方法能够提高学生的参与度和学习效果。

在今后的教学中，我会尝试运用这些方法，根据学生的不同需求选择适合的教学方法，提高教学效果。

总之，阅读《有效教学十讲》，我学到了很多关于有效教学的知识和技巧。

这本书的
价值在于它提供了一些实用的教学指导，让我对教学的目标和方法有了更清晰的认识。

我相信，在今后的教学实践中，我会运用这些知识和技巧，提高自己的教学水平。

有效教学十讲读后感《有效教学十讲》是一本由教育学家王若风所著的教育著作，它以十讲的形式系统地介绍了有效教学的理论和实践。

这本书深入浅出地阐述了教学的本质和方法，对于教师和教育工作者来说是一本非常有价值的参考书。

通过阅读这本书，我深刻地感受到了教学的重要性和方法的多样性，同时也对自己的教学工作有了更深入的思考和认识。

首先，这本书让我意识到了教学的本质是什么。

在书中，王若风教授提到了“教学是一门艺术”这一观点，他认为教学不仅仅是知识的传授，更是一种艺术的表现。

教师需要通过各种方式和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们去探索和发现知识。

这让我深刻地认识到，教学不是简单地把知识灌输给学生，而是要激发他们的学习兴趣和主动性，让他们成为真正的学习者。

其次，这本书也让我了解到了教学方法的多样性。

在书中，王若风教授介绍了许多有效的教学方法，比如启发式教学、合作学习、问题解决教学等。

这些方法都是在实践中得到了验证的，它们可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

通过学习这些方法，我对于如何更好地设计课堂教学有了更多的思考和认识，也更有信心去尝试和实践这些方法。

最后，这本书也让我意识到了教师的角色和责任。

在书中，王若风教授强调了教师的重要性，他认为教师是学生学习的引路人和榜样。

教师不仅要具备丰富的知识和教学技能，更要有责任心和爱心，关心学生的成长和发展。

这让我深刻地认识到，作为一名教师，我需要不断地提高自己的教学水平，关心学生的学习和生活，努力成为学生的良师益友。

通过阅读《有效教学十讲》，我对于教学有了更深入的认识和思考，也更有信心去做好自己的教学工作。

我相信，只有不断地学习和实践，才能成为一名优秀的教师，让学生在我的教学下茁壮成长。

我会将书中的理论和方法融入到自己的教学实践中，不断地提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

2023年读《有效教学十讲》有感2023年读《有效教学十讲》有感1有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标，回想教学至今发现问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；英语学习背诵的东西较多，学生大多都不喜欢背诵；几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望……作为英语教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思考我从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。

为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。

现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。

那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前准备是有效教学的前提。

正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。

学校给我们教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。

集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。

所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。

在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。

所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。

通过集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。

二、课堂教学是有效教学的根本。

要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。

课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。

这两方面如果有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。

《有效教学十讲》阅读感想《有效教学十讲》阅读感想当细心赏读一部著作后，你有什么样的理解呢？记下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

那麼大家该如何去写读后感呢？下列是我为大伙儿梳理的《有效教学十讲》阅读感想，热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。

《有效教学十讲》阅读感想1看完《有效教学十讲》一书以后，我感触颇深，也获益匪浅。

这本书语言表达简约质朴，內容通俗易懂。

从大家的具体课堂教学日常生活考虑，展现了精彩纷呈的理论来源，为老师如何运营好课堂给予了很多的教学方法。

大家都十分清晰，课堂教学实效性便是在课堂教学中，老师选用各种各样方法和方式，用至少的時间、最少的活力资金投入，获得尽量多的教学内容，完成特殊的课程目标。

我认为要想获得课堂教学的实效性，应当保证下边几个方面：一、有效备课。

有效备课是有效教学的前提条件。

备课教案是不是合理，并不是看课堂教学步骤、教案设计写的怎样，关键是教案设计是不是与课堂表现相一致，与学员要求相符合，与课堂教学具体紧密结合。

有效备课更关心课堂教学目标，更关注课堂教学经济效益，更重视课堂教学实践活动，更留意课后反思。

二、合理具体指导。

课堂教学时要保证因人施教，有所差异，“一把钥匙开一把锁”，也就是在课堂教学中，从个人目标的明确到课程内容的挑选，从教学方式的分配到课堂教学语言表达的应用，都务必从学员的具体考虑，保证以问题为导向。

三、熟练掌握教学方法。

学员的参加水平与老师教给专业知识的难度系数水平关联非常大，假如专业知识难度系数超过了学员的逻辑思维能力，摆脱原来的专业知识基本，校学生会力不从心，假如专业知识过与简易，学起來不费力气，学员便会觉得厌倦。

仅有难度系数适度，才可以使学员在教学环节中造成积极主动的心里感受，以上涨的心态从业学习培训，充足激起逻辑思维能力，产生优良的课堂氛围。

新教材中，教材内容与课堂教学参照仅仅做为课堂教学关键的参考文献，而并不是唯一根据，教师务必依据教学环境、学员具体，融合本身弄懂教材内容，对教材内容开展增、散、调、补的精加工，灵便的解决学习资料，设计方案出别具匠心的教学设计，确保课堂教学的实效性和形象性。

有效教学十讲读后感第一篇：有效教学十讲读后感在化学课堂中践行有效教学策略各位老师下午好，春回大地，万物复苏，这个温暖的季节给我们带来了希望，也给我们带来一份美好的心情。

感谢大家在百忙之中能和我一起分享我要演讲的内容“在化学课堂中践行有效教学策略”寒假期间，我拜读了余文森教授编写的《有效教学十讲》。

简洁朴实睿智幽默的语言，再结合丰富精彩的理论依据，为我们一线教师提供了大量有效教学策略，让我受益匪浅，更让我跃跃欲试，想要在化学课堂上，践行有效教学策略。

我谈以下几点想法。

第一，在化学课堂创设教学情境。

提高教学有效性。

创设情境有益于激发学生兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生求知的巨大动力，兴趣的培养在于诱导。

而创设教学情境，便是激发学生学习兴趣的有效手段。

化学是初三才开设的学科，学生出于好奇，开始会对化学颇有兴趣，所以在开学的第一节课，一定要把握住这个时机，设置一些吸引眼球的“小魔术”如“不怕烧的手帕”“魔棒点灯”等，当学生们看到棉布着火却丝毫未损，小小的玻璃棒竟能点燃酒精灯时，相信他们一定会目瞪口呆，从而激发他们强烈的求知欲望，断然要比平铺直叙讲化学的发展史，更有效果。

创设情境更能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识消化知识。

这里请允许我借用德国一位学者的精辟比喻，如果我将15克盐放在你面前，你无论如何都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早在享受美味佳肴时，就将15克盐全部吸收了。

正如余文森教授所说，情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收，知识也要融入情境之中才能显示出其活力。

所以在遇到比较枯燥的问题时，更要联系生活实际，例如在学习原子的结构时，我们往往讲的唾沫横飞，但学生们并不买帐，对肉眼看不见的原子，原子核，核外电子仍就是一头雾水，茫然不解。

大家都吃过苹果，如果我们拿出一个苹果，告诉你它就像一个原子，每一个苹果中心都有一个苹果核，就像每一个原子中心有一个原子核，苹果核外分布着苹果籽就像原子核外排布核外电子一样。

《有效教学十讲》优秀读后感范文（精选7篇）《有效教学十讲》优秀读后感范文（精选7篇）当阅读了一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家收集的《有效教学十讲》优秀读后感范文（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

《有效教学十讲》优秀读后感1余文森教授是国内课程与教学领域内的专家，在有效教学方面颇有心得。

近期我读了余文森教授的《有效教学十讲》一书，整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“三维目标”、“教学情境”、“教学关系”、“有效教学的三条铁律”、“新课程教学改革成绩与问题反思”、“新课程学习方式的基本特性”、“校本教研的三个基本要素”、“校本教研的三种基本类型”十个话题。

在这十个话题中，余教授的绝大多数观点都能引起我的强烈共鸣，成为我的精神食粮。

但在这些观点中，给我留下最为深刻印象的是：1.关于三维目标关系的阐述。

在这部分内容中，余教授引用了把三维目标比成“长方体的长、宽、高和一个人的肌肉、骨骼、神经等系统”的比喻，指出了“三维目标不是三种目标”,强调了三维目标的“整合的意识”.同时，指出三维目标在具体的教学实践中，哪个维度是显性的、哪个目标是隐性的，需要具体问题具体分析。

反观我们的教学，特别是很多新教师或者对新课程理解不深刻的老师，在他们的教学设计中，我们经常看到的是将“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标进行分门别类的表达；在每堂课的教学中，都能清晰地辨别出他们的哪些教学是在完成三维目标中的哪种目标。

他们把三维目标弄成了三种目标，目标达成不是渗透性，整体性的，也从不区分哪些是显性的、哪些是隐性的，哪些是重点、哪些是非重点。

三维目标被活生生地、机械地割裂开来。

2.关于“教与学”关系的表达。

余教授引用了我国著名教学论专家江山野先生关于教与学关系的观点。

江先生认为教与学是一个动态过程，不论是从小学一年级到高三、还是在一门学科的教学过程中、一个单元的学习过程中，都要经历一些几个阶段。

有效教学十讲读后感《有效教学十讲》这本书是一本关于教学方法的实用指导书，作者提出了十个有效教学的原则，并针对每个原则进行了详细的阐述和解释。

这本书给我留下了深刻的印象，对我的教学工作也起到了积极的指导作用。

首先，书中强调了教师应以学生为中心。

过去的教育普遍以教师为中心，教师单向传授知识，学生被动接受。

而现在的教育要求教师能够关注学生的发展需求，采取多种方式和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。

我在阅读本书后，意识到了学生的主体地位的重要性，并在我的教学实践中积极运用这个原则。

我引入了讨论、小组合作、课堂活动等方式，使学生能够参与到课堂中来，积极探索和建构知识，提高了他们的学习效果。

其次，本书还提到了适应学习差异。

学生之间的差异很大，有的学生学习能力较强，有的学生学习能力较弱，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学策略和手段。

这个原则使我对学生的个体差异更加关注，我通过分层教学、个性化辅导等方式，充分满足学生的学习需求，并提高了教学的针对性和有效性。

另外，书中还提到了激励学生的重要性。

学生的学习动机和积极性对学习的结果有重要影响。

而要激发学生的积极性，就需要教师采取切实有效的方式进行激励。

在我的课堂教学中，我通过赞美、奖励、培养学生的自信心等方式，激励学生积极参与到学习中来。

我发现，学生的学习兴趣和成绩都有了明显的提高。

此外，书中还强调了教师应具备教学参数的重要性。

教师的教学参数包括教学目标、教学策略、教学资源等。

这些参数的合理设计是教学成功的关键。

在我的教学实践中，我注重教学参数的设计，严格按照教学目标和教学策略进行教学活动的安排和管理。

我发现，这样能够提高教学的组织性和系统性，使教学效果更加明显。

此外，书中还提到了评价的重要性。

教学评价不仅可以检测学生的学习成果和教学的有效性，而且可以调动学生的学习积极性和提高学习效果。

在我的教学实践中，我改变了传统的考试评价方式，引入了多样化的评价手段，如作业、小组讨论、展示等。

《有效教学十讲》学习心得学习《有效教学十讲》给我带来了很多启发和思考。

这本书主要讲述了如何进行有效的教学，提高学生的学习效果。

以下是我的学习心得：首先，书中强调了对学生个体差异的认识。

每个学生都有自己的学习风格和特点，作为教师应该根据学生的差异制定相应的教学策略。

这让我意识到，作为教师需要更多的关注和理解学生，为每个学生量身定制适合他们的学习方式和方法。

其次，书中提到了培养学生的学习兴趣和动机的重要性。

学习是一种主动的行为，只有学生内心产生了兴趣和动机，才能更好地去学习。

因此，作为教师，我们应该注重激发学生的兴趣，创造良好的学习氛围，让学生愿意主动去学习。

另外，书中还介绍了不同的教学方法和技巧。

例如，启发式教学、问题解决教学、探究式学习等等。

这些方法和技巧能够激发学生的思考和创造力，培养他们的问题解决能力和批判性思维。

通过学习这些方法，我深刻地认识到，教学不应该只是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和思维方式。

最后，书中还提到了教学评价的重要性。

教学评价是教师了解学生学习情况、改进教学的重要手段。

通过对学生的评价，我们可以发现学生的优点和不足，及时调整教学策略，提高教学效果。

书中还介绍了一些教学评价的方法和工具，对我提供了很大的帮助。

总的来说，学习《有效教学十讲》让我深刻地认识到教学的重要性和复杂性。

作为一名教师，我们需要不断地提升自己的教学水平，关注学生个体差异，激发学生的学习动机，采用有效的教学方法和技巧，同时进行教学评价，不断完善自己的教学方法，提高学生的学习效果。

有效教学十讲的读后感范文（必备5篇）有效教学十讲的读后感范文第1篇空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。

书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略引导，感受颇多。

下面就谈谈我的一点感悟：一、要认真备课，细心设计课堂教学。

每一堂教学效果良好的课都来缘老师的认真备课。

从《有效教学十讲》中我明白了同学获得学问，重要在课堂教学，而课堂教学质量的高处与低处，关键在于备课。

要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。

首先是紧抓落实课前预习。

它可以迫使同学去静心读书，实现真正意义上的预习。

这样同学学校的效率就提高了。

有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是精准和明确。

目标的订立既要重视同学对语文学问的适度把握，更要重视培育同学的语文运用本领以及创新思维本领。

其次，目标的订立要有肯定的层次。

可以依据同学认知结构、学习动机等差异，订立不同层次的教学目标。

目标的表达精准、清楚，对不同的同学有着不同层次的要求，更紧要的是敬重同学的主体，从同学已有的基础启程。

这样的教学目标设计得就比较人性化。

要想使课堂真正有效，设计精益求精的课堂练习是老师课前必备的环节。

因此，对于老师来说，就必须要细心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。

通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。

那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。

到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。

以这样的方式来落实生字词，不但节省时间，而且效率很高。

另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度一定加快，效率就自然提高了。

另外，就课堂上的重点和难点，我们还可以把它们设计成课堂练习，让同学在课上进行有针对性的复习和巩固。

对此，我觉得在第二课时前，还是要实行独立作业的方式去进行必须的检查。