人教版语文三年级下册预习提纲

第一单元

导语：大自然的景物多么迷人.那数不清的山峦.道不尽的江河；那一望无际的大草原.郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇.让我们一起去阅读.去感受大自然的美好吧！

本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》.略读课文《 》及“语文园地一”.这四篇课文分别描写了 、 、 、

和 .都表达了作者 的思想感情.“语文园地一”中的“口语交际”内容是 .“习作”内容是 .“宽带网”中要求收集

的资料.

1 燕子

导语：春天到了.可爱的小燕子从南方赶来.你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1．根据常规预习要求预习课文.

2. 读读记记词语表中的词语.

3. 抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.

4.联系上下文（或查字典）解释词语.（写在课本上）

俊俏 掠过 偶尔 光彩夺目

5.默读课文.概括主要内容.

《燕子》这篇课文共有 自然段.分别从燕子的

特点；燕子从南方飞来. ；燕子

时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的.表达了作者对 的喜爱之情. 6.认真读课文.思考下列问题.

（1）课文是怎样描写小燕子的外形的.画出文中相关语句.思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？

（2）细读课文第四自然段.找出文中的比喻句.结合课文的插图.说一说.作者把 比作 ；

7.课文的语言真美.我要把课文背下来.并把喜欢的句子抄下来.

8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章.

9.（至少提出两个问题.在文中作好标记）

2 古诗两首

导语：春天是一幅多姿多彩的图画.许多诗人作诗吟诵她.今天我们共同学习两首古诗.看看它们分别赞美了春天的什么?

1．根据常规预习要求预习课文.

2. 读读记记词语表中的词语.

3.抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.

4.结合注释或插图等方法理解词语.（写在课本上）

妆 绦 胜日 光景 等闲

5.概括古诗主要内容.

《咏柳》的作者是 .主要描写了 .《春日》的作者是 .主要描写了 .两首诗都抒发了作者对 的赞美之情.

6.认真读古诗.思考下列问题.

（1）“碧玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是

（2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明.

（3）“等闲识得东风面.万紫千红总是春”两句诗的意思是

（4）结合插图.想象作者来到泗水边寻找春天.都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？

7.试着把两首古诗背诵下来.

8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等.比如：

词语：

古诗：

9．质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）

3 荷花

导语：夏日炎炎.荷花盛开.从古至今.描写荷花的诗词数不胜数.人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染.濯清涟而不妖”. 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧.

1. 根据常规预习要求预习课文.

2. 读读记记词语表中的词语.

3.抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.

4.给多音字注音组词.（整理在书本上）

挨 佛

5.解释词语.（写在课本上）饱胀 挨挨挤挤 翩翩起舞

6.默读课文.概括主要内容.

本文主要写了夏日公园里 的情景.以及“我”沉浸在此景中.与荷花融为一体的感受.赞美了荷花的 .表达了作者对家乡的 .

7.认真读课文.思考下列问题. （1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文.想想作者为什么用“冒”字？

（2）默读课文第三段.思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？

8.课文的语言真美.我要把课文背下来.

9.搜集描写花的优美句子、图片.课上交流！

10.质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）

4 珍珠泉

导语：上面的课文.使我们感受到了春天中燕子的可爱.夏日里荷花的美好.那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文.你一定会有不同的感受.

1.根据常规预习要求预习课文.

2. 读读记记词语表中的词语.

3.读读记记下列词语.看看谁写得又干净又漂亮.

4.解释下面的词语.（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 镶嵌 绽开 干涸

5.默读课文.概括主要内容.

本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉.写出了泉水的 、 和

的特点.紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（ ）.表达了作者对 的感情.

6.认真读课文.思考下列问题.

（1）自由读全文.说说珍珠泉给你留下怎样的感受？

（2）细读课文第二自然段.划出文中描写泉水的语句.作者在写泉水时.采用了 的修辞手法.分别从 、

、 三方面来突出它的特点. （3）默读课文第三自然段.画出描写水泡冒出来的句子.从这些动词中.你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？

7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料.比如：

8.质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）

第二单元

导语：我们的周围生活着各种各样的动植物.它们与我们人类有着密切的关系.这个单元的课文.从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系.让我们一起去阅读.去感受吧！

本单元围绕 这一主题编选了精读课文《 》 《 》《 》.略读课文《 》及“语文园地二”.这四篇课文分别讲述了人类与 、 、 和 的关系.充分表达了作者

的思想感情.“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 .“习作”的内容是 .展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题.列举了三种形式.分别为 、 、 .

5 翠鸟

导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物.它具有高超的捕鱼本领.这和它的身体构造有着密切的关联.你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文. 2. 读读记记词语表中的词语.

3. 抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.

4．解释词语.（写在课本上）小巧玲珑 锐利 疾飞

5．精读课文.概括主要内容.

《翠鸟》这篇课文共有 个自然段.分别写出了翠鸟

的特点和 特点.表达了作者对 的喜爱之情.教育我 翠鸟.与翠鸟 相处.

6．认真读课文.思考下列问题.

（1）细读第一段.想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 四个方面来写翠鸟外形的特点的.其中.翠鸟的颜色非常鲜艳.实在美丽.作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳.

（2）细读第三段.画出描写翠鸟捕鱼动作的句子.多读几遍.看看有什么感受？

（3）对比句子：

①翠鸟叫声清脆.爱在水面上飞.②翠鸟鸣声清脆.爱贴着水面疾飞.反复读这两句话.看看有什么不同.你喜欢哪句？为什么？

①翠鸟离开苇秆.很快地飞过去.②翠鸟蹬开苇秆.像箭一样飞过去.反复读这两句话.看看有什么不同.你喜欢哪句？为什么？

7．课文向我们介绍了翠鸟.语言优美.我要多读几遍.把喜欢的段落背下来.

8．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料.进一步了解翠鸟.与翠鸟做好朋友.

9．质疑.（至少提出两个问题.在文中作好标记）

6 燕子专列

导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机.可是有一年春天.在瑞士境内.成千上万只小燕子差点就濒临死亡.是谁救了它们呢？今天.让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1.根据常规预习要求预习课文.

2.读读记记词语表中的词语.

3.抄写课文中的生字词.看看谁写得又干净又漂亮.

4．联系上下文.解释下面的词语.（写在课本上）

特殊 骤降 呼吁

5．默读课文.概括主要内容.

《燕子专列》这篇课文共有 个自然段.讲述了有一年春天.成千上万只燕子从 飞回 时.在欧洲瑞士境内遇到了当地 .它们因 .濒临死亡.瑞士政府呼吁人们 .最后燕子乘坐专列.驶向了远方.表达了作者对燕子的 之情.

6．认真读课文.思考下列问题.

（1）细读第二段.看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句.多读几遍.谈谈自己的感受.

（2）读读下面的句子.说说从带线的词语中体会到了什么？

听到消息后.居民们纷纷走出家门.冒着严寒.顶着满天飞舞的大雪.踏着冻得坚硬的山路.四处寻找冻僵的燕子.

（3）你读了这个故事.想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏.可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心.也可以是自己从贝蒂身上得到的启示.还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……（写在课本上）