七年级下册历史第一单元第3课教案与教学反思

初一历史下册第3课教案初一历史下册第3课教案1①依据古代文明的进展这一主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主要奉献、《荷马史诗》、《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。

之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果，体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的才智与制造性，突出世界古代文明的多样性和不断“进展”这一主题。

这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类文明的多元性”，“熟悉到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，“树立正确的国际意识”，“敬重其他民族文化的开放态度”的要求。

②本课教学难点是：古代世界东西方建筑消失不同特点的主要缘由，和对建筑艺术的进展反映不同时代人们社会生活、思想观念的变化的理解。

建筑艺术的多样性是人类文明多元化的详细表达，是人类文明进展的产物和社会变化的见证物。

不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗、立体的画”。

在学习“建筑”一目时，由于初中阶段思维力量的限制，学生只能通过课本上的图片对麦加大清真寺和巴黎圣母院高大、宏伟、庄重的特点有比拟直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要缘由是什么。

这就需要进展探究式学习引导学生对根底学问进展升华才能精确把握本课主题。

二、学生学情分析初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄的和思维进展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史学问难以认知，而对形象、生动、详细的、好玩味性的和贴近他们学习和生活的历史学问易于且乐于承受。

在本课的学习中，初三学生对古代科学家阿基米德的主要成就和古代文学与戏剧的代表作品，易于把握和提起学习兴趣。

但初中学生究竟还没有完全具备历史思维的力量，他们的思维往往存在分散性和孤立性，不能有机地进展前后学问的联系以及中外历史的比拟。

在学习“建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要缘由超出了初中学生有限的学问和思维力量范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法帮忙他们获得新知。

=%C7%FA%D4%AF%C0%E7&in、筒车/i?ct=5033=%CD%B2%B3%B5&in=11488&cl生产工具的改进，大大提高了生产效率。唐朝还大修水利工程等，农业得到了很大的发展。
在淘宝网上，有这样几件宝贝马云不知道价格，请同学们帮他估个价。即丝绸、越窑的青瓷、邢窑的白瓷、唐三彩570万、350万、不谈钱，仅唐三彩是一种陶器，为后代的彩瓷开辟了道路。唐三彩其实是冥器，给死人陪葬的，大量烧制，不计其数。我如果是唐朝贵族，我生前住的庄园，我骑得马，我用的桌椅板凳，伺候我的丫头，都给烧制成唐三彩，埋到坟里去伺候我。到了宋朝觉得它浪费，改扎纸人纸马。
本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。
【教学重点与难点】
重点：盛世经济的繁荣（开元盛世形成的原因及其主要成就）。
难点：农业工具的改进（结构原理和先进性）。
1、“开元”是唐玄宗统治前期的年号，有“一元复始，万象更新”之意，意思是想有所作为，励精图治，使唐朝更加兴盛，这么良好的愿望不是说说而已，要靠已定的措施来实现。
阅读课文第一段，看看唐玄宗采取哪些措施来治理国家的。
小组讨论，老师总结【大屏幕：唐玄宗改革措施三条】。
2、这些措施使开元年间的政局为之意新，史称“开元之治”。经这么一总结，我怎么觉得这些措施眼熟，好像唐朝哪位皇帝也这么做过，回忆一下，谁呀？
讲授新课
一、开元之治（我也是蛮拼的）
31=%CC%C6%D0%FE%D7%DA&in=20989&c
2．活动探究：
第一，导入激趣揭题由三个熟悉的人物入题，让历史贴近生活，让学生新奇、直观，容易接受，也为后面的授课作了铺垫。

七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说教学反思新人教版
第3课远古的传说
根据历史课程标准和新教材的特点，把炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，“禅让”的含义和实质,传说和史实的区别与联系作为学生识记与理解的目标；引导学生收集资料，对远古时代历史面貌进行合理想象以及培养学生从传说中提取有效信息及主动探究的能力；同时，将激发学生的民族认同感、民族自尊心与民族自豪感作为本课的情感态度与价值观目标.总的来说这节课效果还是不错的。

1。

第一单元第3课《开元盛世》教案[教学目标]一、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展情形，手工业技术的提高和商业的繁荣等要紧史实。

二、情感态度与价值观目标：通过试探和归纳开元时期农业和手工业的成绩，培育学生综合归纳问题的能力。

[重点和难点]教学重点为“盛世经济的繁荣”。

本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，可是它们的结构原理和先进性，学生不易明白得，难以形成准确的概念[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手腕]多媒体课件[课时]一课时[课型]新讲课[教具]地图册、唐朝相关多媒体、曲辕犁、筒车图[教学进程]一、温习提问上节内容。

二、导入新课：指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情形的唐诗，引导学生归纳出这一时期的特点，从而导入新课。

三、教学新课：一、讲“开元之治”一目时，能够配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”那个小故事入手，再一一介绍唐玄宗的改革方法。

二、讲农业的进展，能够引导学生阅读教材，并归纳出唐朝农业进展的具体表现。

3、讲农业工具的改进时，可做如下安排：①制作“汉代牛耕图”和“唐朝曲辕犁图”，引导学生通过观看、比较，分析出曲辕犁的特点(比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改良)。

若是能制作模型教具让学生进行演示，则直观成效会更好。

②讲述筒车时，能够利用教材中的插图，或制作实物模型教具，或利用电脑制作有动画成效的筒车模型，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观看、想象，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地址，帮忙学生加深明白得，化解学习上的困难。

③若是是生活在农村或山区的学生，还能够让他们亲自到有这两种工具的地址看一看，摸一摸，切身感受一下。

并让学生观看一下此刻还在利用的筒车比唐朝的筒车又有了什么改良。

4、学习丝织业的进展时，能够通过精心挑选给学生提供一些那时的丝织品图片，使学生在欣赏的进程中，体会劳动制造了美，培育他们的历史乐趣。

第3课民族和睦与中外交流一、教学目标：1．知识与技能（1）阅读唐朝疆域图，了解唐朝疆域、周边主要少数民族政权和邻国。

（2）列举唐蕃交往中的主要史实：文成公主入藏、玄奘西游、遣唐使、鉴真东渡等。

2．过程与方法（1）列举唐蕃交往中的主要史实，以文成公主入吐蕃为例，概括唐朝民族政策的特点及意义，认识民族团结和国家统一的重要性。

（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。

3．情感、态度与价值观感受大唐王朝开放的对外态度，认识民族团结和国家统一的重要性。

二、教学重难点：重点：唐朝与吐蕃的友好关系；唐朝与日本、天竺的交往。

难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策，唐朝文化的影响。

三、教学方法情境创设法、故事辅助法、问题探究法四、教学过程：导入出示pp提问：唐人街图片提问：为什么其他国家的人称呼我们中国人为“唐人”？唐朝曾经是亚洲最强大的国家，也是世界上疆域辽阔、文明程度很高的大国，在世界上享有很高声望，所以各国称中国人为“唐人”。

提问：外国在与我们的交流中，才让唐朝在世界上享有很高声望，所以今天我们一起去了解唐朝时期的民族政策与对外交流。

出示唐朝疆域图（p12）提问：描述唐朝的疆域范围以及唐朝周围的少数民族政权。

出示隋朝疆域图提问：思考唐朝疆域主要在哪些方向有明显拓展？这些拓展地区有什么共同特点？西北方向；少数民族居住唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。

”（p13）提问：历史上因民族矛盾引发战乱的现象屡见不鲜，然而唐朝疆域辽阔，民族众多且关系融洽，唐太宗甚至被各族人民尊称为“天可汗”，这是为什么？唐朝有一视同仁的民族政策唐朝与吐蕃出示阎立本的《步辇图》（p13）和松赞干布向唐朝求婚的史实。

提问：根据画面人物的服饰判断图中谁是唐太宗，谁是吐蕃请婚时节？松赞干布为什么要求与唐朝和亲？坐着的是唐太宗，站着的人中间的是吐蕃请婚使节；唐朝强大阅读卡提问：请结合阅读卡内容，回答文成公主出嫁吐蕃，主要带了哪些嫁妆和随从？为什么带这些嫁妆和随从？提问：有关文成公主的遗迹、塑像、壁画、唐卡、藏戏、诗歌和传说在今天的西藏依然可见可闻，它们无不表达着藏族人民对文成公主的怀念和尊敬。

第3课开元盛世【课程标准】知道“开元盛世”的基本史实。

【教学目标】1、知识与能力①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。

②利用“曲辕犁”图片，培养学生观察、想象能力。

2、过程与方法互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）3、情感与价值观通过学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

【教材分析】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。

其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

本课重难点：“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。

本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。

而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。

【教学过程】导入：回顾上节课唐太宗和武则天的统治。

一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。

”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过课本图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。

（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。

人教部编版历史七年级下册：：第3课《盛唐气象》教学设计一. 教材分析本课《盛唐气象》是部编版历史七年级下册的一课。

教材主要围绕唐朝的繁荣时期展开，介绍了唐朝的政治、经济、文化、科技等方面的内容。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了盛唐时期的气象。

本课内容对于学生来说是比较新鲜的，需要通过深入的教学设计，让学生更好地理解和掌握。

二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经对唐朝有了初步的了解，对唐朝的一些重要历史事件和人物有所耳闻。

但是，对于盛唐时期的具体内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和把握盛唐气象。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容，了解盛唐时期的基本情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够培养历史思维能力，提高历史素养。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到盛唐时期是我国历史上的一个辉煌时期，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容。

2.难点：如何让学生深入理解盛唐时期的繁荣背后原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音乐、视频等多种方式，创设情境，让学生身临其境地感受盛唐气象。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，查找相关资料，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和探究能力。

六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、图表、音乐、视频等素材。

2.准备相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.准备课堂练习题，以便进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示盛唐时期的图片和音乐，引导学生进入盛唐气象的学习情境。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍盛唐时期的政治、经济、文化、科技等方面的主要内容，让学生对盛唐气象有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，查找相关资料，了解盛唐时期的具体情况。

第3课盛唐气象❶教学分析➷【玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》◆古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆举世不师，故道益离。

柳宗元◆古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标】【重点难点】教学重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛教学难点：艺术性、从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。

❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放《爱我中华》，下图为拉萨布达拉宫）学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。

这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。

唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。

二、新课讲授目标导学一：经济的繁荣1.（多媒体展示以下历史图片）史料解读2.（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现）结合教材，要求分组学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现（农业：垦田面积逐渐扩大， 农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。

手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，越窑、 邢窑、唐三彩。

商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会） 目标导学二：唐蕃关系1.（媒体展示以下两张历史图片）史料解读材料一： 西突厥吐蕃东突厥南诏回纥靺鞨材料二:材料三：在西藏地区流传着一首赞美文成公主的诗歌：汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。

——选自乌廷玉编写《隋唐史话》（多媒体出示材料一地图，提出问题：吐蕃人生活在哪里，是哪个民族的祖先）教讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是天藏族的祖先。

七年级下册历史每课教学反思汇总（教学参考）第1课隋朝的统一与灭亡通过课堂归纳总结,从隋朝的兴亡中得出统治者应该如何施政和做人;引导学生了解科举制的诞生过程,体会科举制的积极影响与消极影响,体会科举制对古代、对今天的现实意义,都是为了更好地选拔人才,引导学生树立正确的人才观、人生观和价值取向。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”唐朝是中国封建社会的全盛时期,出现这个局面与唐初统治者知人善用是分不开的。

史书上也说:“得人者昌,失贤则亡。

”请结合唐太宗至唐玄宗前期用人方面的史实加以说明,其中又有哪些经验教训可以总结。

第3课盛唐气象通过质疑释疑,培养学生自主发现问题的探索精神,可以激发学生的求知欲望,丰富学生的知识面,培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力,同时把学习的主动权交给学生,让学生自己发现问题、解决问题教师在这一过程中适时、合理引导。

第4课唐朝的中外文化交流我们从唐朝的对外交往中得到启迪:首先,我们必须具备安定团结的政治局面,坚持对外开放;同时,又要努力提高自身素质,提高经济文化水平,这样才有条件融世界经济发展的潮流中。

其次,我们必须学习唐朝有着广博的胸怀,在传播先进技术的同时,也善于吸收他国之长,为已所用,有容人之度量。

第5课安史之乱与唐朝衰亡本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程,重点是了解安史之乱爆发的原因,难点是如何让学生在探究学习中得出正确的认识和人生观。

在本课中,充分展示了唐玄宗统治后期的腐化和其带来的严重后果,以此启发学生,让学生树立正确的人生观。

此外,认识到五代十国虽然混乱不已,但其中孕育着统一的因素,从而意识到,统一是整个中华民族的宿愿。

第6课北宋的政治本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施,及其造成的严重的社会后果,重点是记诵宋太祖采取的措施,难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启发。

在本课中,以材料为突破口,重点突出宋朝采取的一些集权措施带来的负面效果,让学生在阅读材料中得出自己的结论和启发。

初一历史下册第一单元课后反思5篇初一历史下册第一单元课后反思5篇历史就是人类的一部活动史，离开了历史人物也可以说历史教学就无从谈起，作为一名历史老师，就需要时常进行教学反思。

下面是小编为你准备的初一历史下册第一单元课后反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初一历史下册第一单元课后反思篇1《三国鼎立》一课的内容是学生比较熟悉的，为了激发学生学习历史的兴趣，让学生展示自己历史知识和口才，在讲到“赤壁之战”时，请学生可以根据课外资料、教材来说说赤壁之战，学生们立即炸开了锅，都想试一试，一位学生绘声绘色的讲述了孙权和刘备走上联合的经过，还有同学讲述了黄盖的苦肉计......教室里掌声阵阵。

这时一位平常不爱回答问题的学生站起来了，讲述了赤壁大战时的场景以及曹操是如何仓惶出逃的，最后总结：“安徽赤壁是一个非常有名的古战场，有机会一定去看看”。

听完后我注意到这个同学把赤壁所在地说错了，不是在安徽而是在湖北，但我不忍心泼冷水，还鼓励性的说了声“你真不错”，并没有纠正他的错误。

下课后我仔细想，总觉得那样处理不对劲儿。

自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。

虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方式，让学生接受了错误的知识。

作为教师，这是一个不小的错！其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。

所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。

只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。

所以，为了每一位学生的健康成长，老师一定要给学生一个中肯，公正的评价！初一历史下册第一单元课后反思篇2本课是唐的民族关系课，大唐盛世不仅体现在政治、经济、文化、文学、艺术、外交等方面，也体现在民族关系上。

如何在纷繁复杂的历史中，学习、理解唐的民族政策，民族关系，民族交往是本节课的重点。

第3课“开元盛世”
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七年级历史下册第一单元第3课开元盛世教案新人教版开元盛世一、教学目标1知识目标：了解开元盛世的原因，盛世经济繁荣的表现。

2.能力目标：通过思考和概括开元盛世的成就，了解经济的分类，提高综合归纳问题的能力。

3.情感目标：（1）通过本课的学习，认识到唐朝经济生产水平超过了以往任何一个朝代，并且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感（2）塑造谦虚、勤奋、节俭的习惯，塑造正确的人生观（3）通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养鉴赏能力和审美情趣。

4.重点：繁荣经济2。

自学指导：七分钟阅读全文，包括绿体字、图片、材料、动脑筋等，总结下列问题的答案。

1.唐玄宗有哪些统治措施？2.“开元盛世”的表现（具体）3.“开元盛世”的表现（总结）三、合作探究1.古代经济涉及哪些行业？2.后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经（zhun)难,故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政。

”这句话是什么意思？3.你认为他以后会坚持这样做吗？通过比较玄宗前后的实践，你得到了哪些有益于你成长的启示？四、小结1.单元主标题，本课主题：，标题：，。

“开元盛世”人物，。

2.“开元盛世”的表现（具体）：农业：（1）农业技术和习俗。

（2）工具，，手工业：，，。

业务：大都会，，，。

广场，城市。

3.《开元全盛》的整体表现是：（1）、（2）、（3）、（4）。

5、课堂培训：1.杜甫诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

”反映的是（）a、贞观统治B.开皇统治C.开元繁荣D.契约是一个家族。

右图为唐代农民发明的一种先进生产工具，唐代农民使用过（）a．灌溉田地b．耕种田地c．鼓风冶铁d．纺织丝绸3.“水车如纺车，以细竹为之，车首之末，辅以竹筒，旋转时，以上史料介绍的农具，最早出现于（）西汉B东汉c.隋朝d.唐朝4.在唐代，通过育苗和移栽栽培技术种植了哪些作物？A.小麦B.谷子C.水稻D.玉米5.阅读图片并回答右边的问题。

初一历史下册第3课教案教案概述本课主题：隋唐的繁荣教学目标：1.知识与技能：了解隋唐时期的历史背景，掌握隋唐时期的重要历史事件和历史人物。

2.过程与方法：通过探究隋唐时期的历史现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对历史的热爱和兴趣，激发学生对中国传统文化的自豪感。

教学重点：隋唐时期的重要历史事件和历史人物。

教学难点：隋唐时期的历史背景和隋唐时期的历史意义。

教学准备：课件、教材、教学视频教学过程一、导入1.教师通过展示隋唐时期的地图，引导学生关注隋唐时期的地理位置和疆域范围。

二、自主学习1.学生阅读教材，了解隋唐时期的历史背景。

2.学生观看教学视频，了解隋唐时期的重要历史事件和历史人物。

三、课堂讲解1.教师讲解隋唐时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的变化。

2.教师讲解隋唐时期的重要历史事件，如隋朝的统一、唐朝的盛世等。

3.教师讲解隋唐时期的历史人物，如隋文帝、唐太宗等。

四、课堂讨论1.教师提出讨论问题：隋唐时期的繁荣对后世有哪些影响？2.学生分组讨论，每组选代表进行分享。

五、课后作业1.学生根据课堂讲解和自主学习的内容，完成课后作业。

教学反思1.课堂讲解时间较长，可能导致学生对部分内容的理解不够深入。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导。

在今后的教学中，教师应注重调整教学节奏，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

同时，加强对学生的个别辅导，提高学生的历史素养。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师：同学们，提到隋唐，你们会想到什么呢？学生A：我会想到大运河！学生B：我会想到唐朝的诗歌！教师：很好，今天我们就来学习隋唐时期的繁荣，看看这个时代有哪些值得我们记住的成就。

2.自主学习教师：请大家翻开书，仔细阅读关于隋唐时期的背景介绍，然后告诉我你们认为隋唐繁荣的原因有哪些？学生C：隋唐时期政治比较稳定，这有助于经济发展。

七年级下册历史教案反思(精品8篇)七年级下册历史教案反思篇1两汉经济的发展[教学目标]1、知识与技能通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。

培养学生综合归纳的能力;使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

2、过程与方法教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。

3、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉是我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。

[重点和难点]加强集权的经济措施是本课的重点子目。

如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。

二、讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲解：1、农业成就：汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。

2、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。

3、冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。

对于这些，学生由于接触太少，不易理解。

三、经济措施：1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央;中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。

2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。

关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。

关于两汉商业的繁荣情况，可将重点放在介绍长安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。

可结合本课的活动与探究进行讲解。

四、讲完全课，教师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展示。

对两汉经济繁荣原因的分析。

对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启发，引导其回答，最后进行小结。

五、作业：课后习题附：板书设计一、农业成就：1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;2、东汉明帝时派王景治理黄河。

第3课盛唐气象❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛教学难点：艺术性、从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。

❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放《爱我中华》，下图为拉萨布达拉宫）学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。

这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。

唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。

二、新课讲授目标导学一：经济的繁荣1.（多媒体展示以下历史图片）史料解读2.（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现）结合教材，要求分组学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现（农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。

手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，越窑、邢窑、唐三彩。

商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会）目标导学二：唐蕃关系1.（多媒体展示以下两张历史图片）史料解读材料一：材料二:材料三：在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。

——选自乌廷玉编写《隋唐史话》 （多媒体出示材料一地图，提出问题：吐蕃人生活在哪里，是哪个民族的祖先）教师讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。

）2.（多媒体出示材料二人物，提出问题：简要介绍一下松赞干布的基本情况）读图结合教材，要求学生概括松赞干布的情况（松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。

人教版七年级下册历史教学设计（1-3课）一、教学目标根据人教版七年级下册历史教材第一至第三课的内容，本教学设计的教学目标如下：1.了解中国古代文明、夏、商、周三代的历史背景和主要特点。

2.掌握金文、青铜器、史料等作为了解古代历史文化的主要途径。

3.增强爱国意识和民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点：夏、商、周三代的历史背景、主要特点和文化遗产。

2.教学难点：夏、商、周三代文化的相似和不同之处的理解和分析。

三、教学过程1. 自我介绍和导入（5分钟）教师介绍自己，并向学生介绍今天的教学主题和教学目标。

引导学生对古代文明的概念有初步的认识。

2. 导入活动：文物图片分享（10分钟）将一些夏、商、周三代的文物图片展示给学生。

让学生分小组依次分享自己观看到的文物，并加深学生对于这些古代文明的印象。

3. 授课环节：夏、商、周三代的历史背景（25分钟）教师通过授课讲解，给学生介绍夏、商、周三代勤政、宗法制度、社会分工、生活文化等的主要特点及文化遗产。

4. 案例分析：写出自己希望身边的正能量展示在哪个文物上（10分钟）学生选择一件文物，并写出自己希望展示的正能量，比如“杯子上展示男孩的坚强”，“铜镜上展示女子的内敛”。

5. 评价检验：课堂小测试（10分钟）测试内容为前三部分课程重点的基本概念、文化遗产以及案例分析的结果。

以选择题和填空题的形式出题。

6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课学习的重要性和难点进行总结，为下一堂课的学习做好引导。

四、教学反思本节历史课是引导学生认识中国古代文明、夏、商、周三代文化的基础性课堂。

针对本课程目标，教师采用了文物图片分享和案例分析等多种教学形式，使学生在阅读时间并且感性认识到古代文明的博大精深，增强学生的民族自豪感和爱国意识，激发学生对历史文化的好奇心和学习积极性。

在今后的教学中，教师应进一步注重多种教学方法的运用，打造一个实现有效教学的知识体系。

部编版七年级下册历史第3课《盛唐气象》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我给大家说课的内容是七年级下册历史第三课《盛唐气象》。

一、教学目标1.了解唐朝的政治、经济、文化与社会生活等方面的状况；2.探究唐朝的开放态度和多元文化积淀；3.掌握盛唐时期的文化和艺术成就。

二、教学重难点1.教学重点：了解唐朝的政治、经济、文化与社会生活等方面的状况；探究唐朝的开放态度和多元文化积淀。

2.教学难点：掌握盛唐时期的文化和艺术成就。

三、教学内容1.唐朝政治的状况（1）唐朝政治机构（2）唐朝政治中的宰相（3）唐朝科举制度2.唐朝经济的状况（1）唐朝的农业、手工业、商业（2）唐朝的交通运输（3）唐朝的货币制度3.唐朝文化的状况（1）唐朝教育（2）盛唐文化的特点（3）唐朝的佛教文化4.唐朝社会生活的状况（1）唐朝的民族关系和婚姻（2）唐朝节庆和风俗（3）唐朝的生活物质和生活方式五、教学设计1.热身：由教师布置背诵唐朝的基本资料，如：唐朝是中国历史上最辉煌、最多姿多彩的一个大朝代；唐朝人民勤劳好学，以文明著称；唐朝文化是中国传统文化的重要组成部分等。

2.导入：引导学生了解唐朝的文化成就并启发学生，由学生分组自由发挥，制作唐朝专题海报，从不同角度展现唐朝文化的成就。

3.讲授：教师讲解唐朝政治、经济、文化和社会生活的状况，这是整个课堂的重点环节。

在讲解的同时，老师还要引导学生思考，让其了解唐朝的开放和多元文化的特点，并将这些与中国特色的多元文化进行对比。

4.梳理：引导学生对讲解内容进行梳理，分组讨论，检验学生对唐朝政治、经济、文化和社会生活的状况是否掌握、理解和掌握。

5.应用：从唐朝的诗歌、书画、音乐等艺术方面，切入唐朝文化应用环节，编排小组作品，让学生通过艺术的表现形式，展现和传承盛唐的文化精髓。

6.评估：老师对学生完成的作业进行评估，评估标准包括：作业答案的正确、完整性和质量，唐朝文化成就展现的深度和广度等方面进行评估。