《项脊轩志》说课教案(教师中心稿)

《项脊轩志》说课稿1

各位评委、各位老师：

大家好！我说课的内容是《项脊轩志》第二课时（出示课件），下面我将从四个方面谈一谈我对这篇文章的理解。

一、教材与学情分析：

《项脊轩志》是《语文》教材第六单元的第三篇文言文。《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。

我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。

二、教学目标

根据上述分析，在第一堂课学生已理解文意和掌握篇章结构的基础上，我把本文的教学目标确定为：

1．能力目标：使学生掌握正确的文言文阅读方法，能根据要求筛选归纳信息；

2．德育目标：解读归有光难言的伤痛，培养学生情感共鸣。

教学重点：使学生掌握正确的文言文阅读方法，完成能力目标。

教学难点：调动学生学习文言文的兴趣，完成德育目标。

三、 教法与学法

为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的文言文阅读方法，充分发挥多媒体课件形象、直观的优势，通过讨论、课堂剧演出等手段来调动学生的积极性，从而来完成教学目标。

四．教学过程

我将教学过程设计为以下5个步骤：

（一）、新课导入

为激发学生学习兴趣和好奇心，我先出示一个谜语：以成语“衣锦还乡”为谜面，猜一位明代作家名。 学生在教师的点拨下积极思考作答。谜底：归 有 光。通过新课导入融洽课堂气氛，激发学生求知欲，使学生注意力迅速回到课堂教学上来。

《项脊轩志》说课教案

一、教材分析

1.1 教材背景

《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇文言文，写于公元819年后。全篇以“项脊轩”为主题，通过描写“项脊轩”的具体情景和细节展示了作者对自由、追求道德、崇尚清谈等价值观的追求和表达。

1.2 教材特点

1. 语言优美：韩愈的文风生动，言简意赅，极具美感。

2. 内容丰富：文中所涉及的主题和意象广泛，如自由、道德、清谈等。文中展示了一个人如何追求自由并通过自由获得生活的质感。

1.3 教学目的

1. 理解《项脊轩志》中的主题和意象。

2. 理解韩愈的文学风格，尤其是如何使用象征和比喻手法。

3. 教学学生如何分析一篇文言文。

4. 培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学设计

2.1 教学内容

1. 《项脊轩志》的主题和意象分析。

2. 韩愈的文学风格：象征和比喻手法。

3. 如何分析一篇文言文。

4. 文学鉴赏方法与技巧。 2.2 教学方法

1. 阅读分析：由老师带领学生读完、讨论文本，先分析文字上的地位、情感信息、主题发展，引导学生理解故事事件的背景。

2. 独立思考：学生独立阅读文本，结合课上所学知识自主分析文字中的象征意义，了解文本深层含义。

3. 合作学习：通过小组讨论的方式引导学生共同思考，并分享不同的理解，促进学生思考和交流，并且培养学生的思考驾驭问题的能力，提升学生的分析能力。

2.3 教学过程

1. 阅读分析：让学生分析文本中的场景和情节，并找出文本中的关键词和句子。

2. 独立思考：让学生自己思考文本背后的象征和隐喻，并分析作者的写作手法。

3. 合作学习：让学生在小组内一起探究文本所表达的主题，交流分析学习心得。

4. 整合讨论：由学生汇报分析结果，然后讨论文学鉴赏方法和技巧，例如如何分析一个作者的写作风格，如何揭示一个文本的文化与历史背景等问题。

2.4 课后作业

让学生在家阅读《项脊轩志》并写一篇分析文章，让学生运用所掌握的分析方法，对韩愈的文化内涵、文学艺术和意义进行分析。这有助于扩展学生的思维和提升他们的文学鉴赏能力。

（完整版）《项脊轩志》说课稿

《项脊轩志》说课稿

各位评委老师下午好，我是*号选手，我今天说课的题目是苏洵的《项脊轩志》。下面我将从下面我将从教材，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。

一、说教材

《项脊轩志》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。关于文言文阅读欣赏，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；提要钩玄，精辟地指明主要内容；结合诵读，进行体会探求，“因声求气”的具体方法是反复朗诵；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格，贵在鲜活”。本单元所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面。本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣。文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。因为本单元的选文在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析，教师挑选有启发性的问题，加以引导，多让学生活动，引发学生兴趣。

《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。以口头语说家常事的笔墨与意境，是归有光在唐宋八大家之后的一种创造，他的文章比以往的散文更加贴近日常生活。他善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。

二、说教学目标

根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：

1、掌握本课文言基础知识；

2、学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法； 3、理解作者在文中所表现的情感。

并把：学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法和理解作者在文中所表现的情感作为教学重点

三、说教法学法

本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，通过营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。如果出现课件打不开，突发停电等意外情况教学手段无法实现时，此时教师要随时调整教学过程。教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，去感受作者的语言魅力和思想内涵，并逐步加深对文章主旨的理解。

《项脊轩志》 说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《项脊轩志》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《项脊轩志》是明代文学家归有光的代表作。这篇散文通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借一轩以记三代之遗迹，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。文章细节描写生动，语言自然本色，不事雕琢而自有风味。

这篇文章被选入高中语文教材，对于培养学生的文言文阅读能力、审美能力和情感体验具有重要意义。它不仅展现了中国古代散文的独特魅力，也能让学生在阅读中感受家庭的温暖与人生的无常。

二、学情分析

授课对象是高中学生，他们经过初中和高中阶段的文言文学习，已经具备了一定的文言文阅读基础和理解能力。但对于一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的学习和掌握。此外，学生对于古代文人的情感表达和写作手法可能理解不够深入，需要教师在教学过程中加以引导和启发。 三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、 知识与能力目标

（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。

（2）学习作者善于从日常生活琐事中选取素材，以小见大的写作手法。

2、 过程与方法目标

（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，理解文章的内容和主旨。

（2）培养学生自主学习、合作探究的能力。

3、 情感态度与价值观目标

（1）体会作者在文中所表达的对祖母、母亲和妻子的深厚感情，感受亲情的温暖与珍贵。

（2）理解作者在历经人生变故后对身世的感慨，培养学生积极面对人生挫折的态度。

四、教学重难点

1、 教学重点

（1）掌握文中重要的文言字词和句式，疏通文意。 （2）理解作者通过项脊轩所抒发的复杂情感。

2、 教学难点

（1）体会作者在平淡叙述中蕴含的深情。

（2）学习作者以小见大的写作手法，并能运用到写作实践中。