人教版义务教育课程标准实验教科书 五年级下册
16 《桥》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。
3、体会课文在表达上的特色。
教学重点：
通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、营造洪水肆虐的危急情境：
1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？
2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。
二、检查预习情况
1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？
2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。
三、自主探究，学习课文
（一）感受洪水的疯狂肆虐。
1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。
2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。
3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。
4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。
过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？
（二）感受人们的惊慌、恐惧。
1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。
2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。
3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？
4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。
过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？
（三）细读课文，探究人物
出示学习菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。”
1、指名回答，老汉是一个什么样的人？
2、让学生到黑板上写出老汉的特点。
人教版小学语文五年级下册教案《16桥》
唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学 刘杰博 QQ:449276438
知识与能力：认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
情感态度价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
过程与方法：.有感情地朗读课文，.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课时安排2课时
课前准备 搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
教学过程
第一课时
一、初读了解梗概
1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。 3.检查
（1）请学生分段朗读课文，检查字音。
（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾 老汉）
4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
二、感受情势危急
1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？
3.汇报交流谈体会。
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
（2）谈感受。
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）
16桥
【教学目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】
1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2、体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深刻意思。
【教学过程】
一、揭示课文题目
在以往的学习中我们学过那些关于桥的课文？今天要学习的也是一篇关于桥的文章。齐读课题《桥》。
二、检查生字词掌握情况
请学生朗读课文中规定要掌握的生字词。
三、初读课文，感知大意
1.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.想一想：课文写了怎么样的一件事？
四、走进洪水，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌
1让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一部分，找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子，用心体会。
2汇报交流谈体会，感情朗读促感悟。
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
抓住“像泼”“像倒”谈感受。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？
②比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当”。哪一句写得好？为什么？
③指导读出洪水的凶猛。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
①“跳舞”在这里表示什么意思？
②指导朗读。
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
①读着句子，你仿佛看到了什么？
②朗读:把你看到的就像魔鬼一样露着浄狞面目的洪水读出来。
3洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
4找出描写人们惊慌失措的句子。并指导朗读。
5观看视频。体会洪水的可怕。
五、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1此时，老汉的表现是怎样的？描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读课文，并在文中做上记号。
童正林个人研修计划模板
课例选择 人教版小学语文五年级课文《桥》
研修目标 1、进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、利用信息技术中的计算机教学，让学生积极参与到学习中。
3、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，持续提升学生的学习水平。
应用环境 网络移动环境：网络移动环境为语文教学建构了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境，教学环境不再局限于“由学校建筑、课堂、图书馆、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”，还包括“学习资源、教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系”等要素，它与教学活动共存共生，随着活动进程的展开，教学环境的情况和条件也持续发生变化。网络信息化语文教学为新型教学模式的创建提供最理想的教学环境。
技术手段 多媒体课件
研 修 安 排
1.每天利用1—2小时登陆研修网，认真完成培训期间各项任务及作业。
2.认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论使用于实践，提升自己业务水平。
3.培训期间多与同行研讨交流，取长补短，持续总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
时间 具体安排
2015.9 聆听专家们的视频讲座，参加教研活动。
2015.10 网络学习各种专业知识，学习PPT制作。 2015.11 专研教材，通过《称赞》的故事，了解称赞的作用；根据教材制作PPT。
2015.12 完成个人的培训总结、完成培训考核。
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
