《放飞蜻蜓》教案

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放飞蜻蜓

作者：丁俊豪

来源：《作文周刊·小学五年级版》2016年第34期

雨后的空气显得格外湿润，一道彩虹斜挂在天空。院子里，一大群五颜六色的昆虫飞来飞去，有蝴蝶、蜻蜓、瓢虫，还有许多叫不上来名字的小家伙，看得人眼花缭乱。

我和妹妹从来没有一下子见过这么多的昆虫。大饱眼福之后，作为哥哥的我动起了“坏心思”：何不捉几只来玩玩呢？于是，我找来晾衣服的棍子，并在顶端系了个塑料袋。有了这个“秘密武器”，我想小家伙们插翅也难逃喽！

不一会儿，我便瞅准了目标——一只绿蜻蜓。待它飞到我跟前时，我扎了个马步，双臂带动棍子，“天网”一挥，首战告捷。妹妹那边因为没有工具，只好赤手空拳上阵。她的目标是一只五彩蝴蝶。只见她瞅准时机，像只凶猛的小老虎般扑向那只蝴蝶，双手一合，扑了空，还不小心摔倒在花丛中。但她并没有气馁，而是愈战愈勇，拍拍身上的尘土，站起身来继续捕捉，最后终于抓住了。看到蝴蝶五彩斑斓的翅膀不停地扑棱着，她开心地笑了。

随着时间的推移，越来越多的昆虫被我们收入囊中，装在事先准备好的大瓶子里。正得意的时候，我猛然发现了一个致命的错误，瓶子没有透气孔！可已经来不及了，有一只蜻蜓快被闷死了。只见它在瓶子里横飞直撞，不停地扑扇着翅膀，像是在垂死挣扎，瓶子外的昆虫也都在围着瓶子打转，眼角好似闪着晶莹的泪花，但也爱莫能助。那一刻，时间好像停滞了，我呆呆地站在那里不知所措。猛然间，我好像被重棒打醒，迅速拧开瓶盖，放飞了所有的蜻蜓，还有妹妹抓来的蝴蝶。看着它们渐飞渐远的身影，我和妹妹的嘴角都扬起了优美的弧线。

没有杀戮，就没有伤害，小小的昆虫也承载着生命的光辉。放飞蜻蜓，便也放飞了我心中对生命的尊重与呵护……

作者自评

其实，我以前从未那么深刻地去怜悯过一只小虫，总是肤浅地认为动植物的生命怎能与我们人类宝贵的生命相比？面对它们，心中的冷漠不言而喻。直到亲身经历了那次玩乐，看到昆虫被装入瓶子后的无助与挣扎，感受了它们对于生命的渴望，我的心不禁颤抖起来，我甚至惊讶于自己的狠心了……在选择了打开瓶盖的一刹那，我终于明白了什么叫尊重，什么叫善良。你只有亲身经历了，才能有独特的感受，才能有充满情感的有价值的素材，才能写出真挚感人的作文。因此，今后我一定会更加认真地观察生活，积极地体验生活，学会发现和提煉素材。

“学程导航”课时教学设计

教学内容 19.放飞蜻蜓 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2

教学

目标 1、能准确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能准确地读出句子的语气。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解相关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。

教学

重难点 凭借对课文内容的朗读感悟，了解相关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

教学

资源 阅读《新补充读本》P 152—154《在昆虫运动会上》。

预习

设计 通过对课文的阅读，你对蜻蜓又有了什么了解？适当收集关于蜻蜓的资料。

你觉得陶先生是一个怎样的人？

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

第一板块：走近课文（8分钟）

1.齐读课题。

默写词语，同桌互批，订正。

课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们理解（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。

第二板块：精读课文，走近蜻蜓

（15分钟）

【学程单1】

①默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？ 第一板块：揭题导入

1． 今天我们继续学习《放飞蜻蜓》。（齐读课题）

2． 默写词语

陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着

入神 苍蝇 蚊子 掌握 保持 结构

复杂 构成 成千上万

3． 用文中的词语说说课文的主要内容。

4． 第二板块：精读课文，走近蜻蜓

1.任务驱动

2.观察学生的自主学习。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学

●吃食 ②与小组内同学交流。

③自学时间：6分钟。

1.学生自主学习。

2.合作探究。

3.展示

（注意“孑孓”的读音）

1 《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）

中心小学 王砚裙

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的意识。

3、读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学重点：

引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。

教学难点：

懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学准备：

教学课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料。

教学过程

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓挺立的画面，师导入

2、师：同学们，这些小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？这堂课，我们继续学习放飞蜻蜓这篇课文（板书：放飞蜻蜓）

哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？（讲述课文的主要内容，理清文章脉络（结合板书）捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓）

小伙伴们捉住了蜻蜓为什么大家迫不及待要把蜻蜓放飞呢？在孩子们的眼中，陶行知是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、朗读、交流、感悟。

〈一〉自读全文。以“引导学生认识陶先生”为主线，指导学生朗读、感悟。

提问：你是怎么知道陶先生知识丰富的?陶先生的介绍了蜻蜓的哪些知识？„„ 2 出示学习提示

〈1〉 默读2—6自然段，用。。画出陶行知说话时的神态、动作的词语，用＿ 画出陶行知说的话。

〈2〉轻声读第2和第6自然段，你体会到陶行知是一个什么样的人？从哪里体会到的？

“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” （蜻蜓是益虫）

“蜻蜓的尾巴有什么用？” （神奇的尾巴）

“指着它的尾巴说„„”，“它的眼睛„„” （奇特的眼睛）

“„„” 引导学生交流收集的课外知识：你们还知道有关蜻蜓的哪些知识？书上说蜻蜓在饿极时会吃自己的尾巴,事实果真如此吗?

19.放飞蜻蜓

教学目标：

1.能准确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的相关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生和蔼可亲，循循善诱的特点。

教学重难点：

1.用上课文中的相关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生和蔼可亲，循循善诱的特点。”

教学过程：

一． 谈话导入

今天，我们学习19课放飞蜻蜓。这篇文章讲的是谁的故事呢？（陶行知）

二． 简介陶行知

1.陶行知（1891-1946），中国教育家。1927年创办试验乡村师范学校（即晓庄学校）。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育思想。

2.出示.陶行知名言

捧着一颗心来，不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

3.学生当场背诵。

三．检查学生自学情况

1．出示词语：

陶行知 慈爱 掌握 据说

抢着说 苍蝇 蚊子 抚摸

结构 复杂 七嘴八舌

孑孓 翠贞 田埂

2.指名读，纠正读音。

慈爱的慈是平舌音，复杂的杂也是平舌音。孑孓正音并解释。（蚊子的幼虫）

3．理清文章脉络

大声自读课文，思考：

（1）课文如果按“捉蜻蜓”“谈蜻蜓”“放蜻蜓”分三部分，怎么分？

（2）想想课文写了一件什么事？

学生思考并概括

四．了解蜻蜓身体各部分的特点及作用。

出示自学要求，学生思考

1．自由读文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题？用“ ”画出来。

2．通过陶行知和孩子们的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点

3．出示段落，学生讲，老师板演。 4．完成表格。

特点 作用

尾巴

眼睛

5.出示蜻蜓图片，学生观察翅膀，模仿书上句式练习说话。