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色彩的魅力（２）
传统彩色摄影为何用减色法？ ●曾立新
大家知道，白光可分解成红、绿、蓝三色光，而红、 绿、蓝三色光又可混合叠加成白光。我们称红、绿、蓝 三色光为加色法三原色。 与色光不同，我们的照片和反转片，却是由黄、品、 青三种染料来表达千变万化的色彩，我们称黄、品、青 三色为减色法三原色。 为何要用减色法三原色来制作照片呢７因为红、绿、 蓝各色光其波长范围都只占据了白光光谱范围的１／３，也 就是说，红、绿、蓝和黄染料只透射成反射的白光的１／３， 而吸收其余的２／３。若将红、绿、蓝中的两种染料混合成 将加色法三原色滤光镜重叠，产生的颜色是暗淡的棕色。 而减色法三原色各色光的波长范围占据了白光光谱范围 的２／３。用黄、品、青减色法三原色作染料或滤光镜时， 其中两种颜色的混合，其结果不是暗淡的棕色或黑色． 而是另外一种明亮的颜色，所以，用减色法三原色作染 料，就可方便混合生成我们所需的种种颜色，例如：将１ 图片说明 ①每一种加色法原色波长占据白光光谱范围的１／３．将红和绿两种 加色法原色重叠便产生黄色，将红、绿、蓝三原色重叠便产生黄色， 将红、绿、蓝三原色叠加则产生白光。 ②减色法中．每一种原色覆盖了白光光谱范围的２／３，黄滤光器只 滤掉剩余的１／３，即蓝色（中间）。由于黄和青滤光器都不会滤掉绿 光 因此将这两种滤光器混合．便产生了绿色。 ③照片或反转片上的色彩是由３个感光乳剂层中的染料构成的。在照 片中，黄色和品红相结合，产生篝火和服装上的红色，黄色和青色 图像结合，产生服装上的绿色；黑色阴影出现在胶片的所有３层中， 火焰中心的白色是由于每一层中缺少染料而造成的。 ④蓝色是表达静态的最佳色调 在这样安详的画面中融入向外扩展 的涟漪和粼粼波光，怎么不让人产生无限的退想？ ⑤橘黄色是拍摄食品最常用的色调，正确曝光是使画面层次丰富、 色彩饱和的前提条件。这样的画面有没有使你胃口大开的感觉７ 只青色滤光器加１只黄色滤光器会产生饱和的绿色，若它 们的强度相等，生成的绿色就是加色法的原色之一，若 强弱不同，便可产生千变万化的中间色。 我们感光材料就是运用以上成色原理制成的，在彩 色负片中，黄、品和青色染料包含在三个分开的感光乳 剂层中，３层共同组成１个“３底彩色片”。反转片的感光 乳剂层覆盖在透明塑料片基上，经；中洗后，借助于透射 光直接显示色彩。至于照片，其真实色彩则借助于由白 纸基反射的光来显现．白纸基上同样覆盖着层感光乳剂。 无论使用哪种方法，一幅图像都是由３层减色法原色图构 成的。彩色印刷如同传统彩色摄影，也采用减色法。这 种模式叫ＣＭＹＫ模式。而当今数码彩色摄影以默认色彩模 式则为ＲＧＢ模式，即加色法，因此使用数码图片时要留意 一下它的色彩模式，否则容易出现色彩上的差异甚至彩 色印刷时出错。 彩色胶片的种类和特点 １ 彩色负片 我们使用的彩色胶片中最常见的要数彩色负片了， 彩色负片由片基和三层感光乳剂组成，拍摄曝光时 每 层分别对红、绿、蓝感光，并生成潜影。彩色负片有价 格便宜、曝光宽容度大、照片复制快捷、色彩高速方便 等优点。 使用彩色负片需要注意以下事项 ①曝光宁过勿欠。负片由于曝光宽容度大，曝光过 了２～４级，扩印时经过色彩调整仍可印出色彩正常、层 次丰富的相片。而当欠曝了２～３级，冲出的底片很薄 扩印时则很难补救。所以在树林、夜景等光线成分复杂 的场合，曝光量不易掌握时，宁可过曝光而不可曝光不 足。
1 七年级下册第二单元第一课：
色彩的魅力
学 校：颍上五中 年 级：七年级 科 目：美术
主 备：花 蕊 审 核：陈 琼 时 间:2016.3.2
一、 课程标准解读
《义务教育美术课程标准》总体目标与内容中提出“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”初中美术新课程标准（人教版）对第四学段（7—9年级）的造型*表现模块要求：
1.选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。
2.学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。
3.学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。
4.学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。
5.学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。
6.选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行造型表现活动。
二、课程内容分析
本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
三、教学设计
【教学目标】
1.知识目标：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
2.能力目标：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用 2 色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
色 彩 的 魅 力
七级下册第二单元第一课（造型表现）
一、 教材分析
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
二、 教学目标
知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
三、 重难点
了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
四、 教学准备
色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件
五、 教学过程
（一） 引导阶段 放映一组色彩丰富的图片（背景音乐），你能从这节奏中听出这首歌描绘的哪个季节吗？让我们到大自然中看看春天的景色吧，你看到了哪些春天的色彩？激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书）
（二） 发展认知阶段
色彩常识（PPT）
1、三原色 红黄蓝 三间色 绿橙紫
2、色彩的三要素：色相（颜色的相貌） 明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度） 纯度（颜色调和后纯度降低）
播放一组图片，让学生观察是类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握）
（三） 认知巩固阶段
体验感受色彩（PPT）（自主探究合作学习）
1、对比色 类似色（色相环多媒体演示）
义务教育课程标准试验教科书 美术 七年级下册 第二单元 春天的畅想 第一课
《色彩的魅力》公开课教案
开课时间：2017年3月2日 开课地点：七年（3）班 执教人：袁梅兰
教学目标：
知识与技能
1、理解色彩的基础知识及认识基本术语。
2、培养学生认识、运用色彩表达的能力，提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。
过程与方法
1、通过自主学习和教师讲解，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。
2、学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。
情感态度与价值观
1、通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。
2、通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
重难点：
1、了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
2、运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
教学准备：
多媒体课件,三原色颜料溶液，装饰画线稿，配色范例。
教学过程：
引导阶段
播放几段不同风格的音乐，让学生找出与之风格相对应的配色图片，激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力
感知阶段
1、感受色彩的“味道”
2、感受大自然的色彩
3、感受色彩带给我们的不同心情及不同氛围
发展认知阶段
1、发现探索
三原色：红 黄 蓝 (不能透过其他颜色的混合调配而得出的"基本色") 义务教育课程标准试验教科书 美术 七年级下册 第二单元 春天的畅想 第一课
三间色：绿 橙 紫 （在两种原色之间调配出来的颜色叫做间色）
复色：其它复合颜色（用任何两个间色或三个原色相混合而产生出来的颜色叫复色）
极色：黑 白 灰（无彩色系）
