人教版小学语文六年级上册《选读课文7军犬黑子》教案11

六年级上册人教版《军犬黑子》教案《军犬黑子》本文讲述了军犬黑子在一次不寻常的演习中，出色地完成了训导员派给他的任务。

下方是小编分享的六年级上册人教版《军犬黑子》教案，欢迎大家浏览！教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发先生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点：引发先生的考虑，与生命展开对话。

教学预备：多媒体课件教学过程：一、说话导入。

同学们，你们知道狗又被称为甚么吗？能在军队中履行特殊任务的犬又叫甚么呢？（师板书：军犬）你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同普通的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文，感知内容。

自在读文，要读准字音，读通句子。

考虑：课文讲了甚么事？三、研读课文1、课文以事情发展的按次介绍了驯导员与军犬黑子的故事。

驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相反的，在朗读时该当留意甚么？本人练习读一读。

指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了，是否是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最初却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。

（分角色读文）6、指名总结黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了甚么？8、当黑子毕竟明白这一切是驯导员在欺骗、把玩簸弄它后，它又是怎样做的呢？9、此时的黑子心情极度苦楚，人在极度苦楚时会怎样做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些甚么呢？10、带着你领会到的黑子那极度苦楚的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

《军犬黑子》教学设计教学目标：1．根据学习单提示，理清《军犬黑子》的行文脉络，并利用导图揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

2．学习用思维导图的方式，迁移阅读其他文本，提升文本梳理水平。

3．通过文本比较，提炼主文中心，加深对动物的了解和理解。

教学重点：根据学习单提示，理清《军犬黑子》的行文脉络，并利用导图揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

教学难点：学习用思维导图的方式，迁移阅读其他文本，提升文本梳理水平。

教学流程：一、复习回顾，揭示课题1.回顾已学的相关动物的文章（《老人与海偶》、《跑进家来的松鼠》、《珍珠鸟》等），创造学习描写人与动物类文章的氛围。

2.揭示课题《军犬黑子》。

1.自由朗读课文，说说你觉得这是一条怎样的军犬。

教师引导：用一个概括性的词语；总来说之他是一只……；在你眼里他就像个……，在书上用了什么词语2.到底是什么原因让他从优秀变得如此精神萎顿呢？让我们走近训导员，走近那次特殊的训练。

（1）以较快的速度默读3—9段，完成学习单：①找一找：面对黑子一次次找出小偷，训导员是怎么做得呢？黑子又是如何表现的呢？②填一填：抓住关键词完成图表（2选1）训导员军犬黑子（）————（）（）————（）（）————（）（）————（）（2）先组内交流，再指生交流。

（上台展示）师生共同梳理鱼骨图板书。

（抓住动作、神态来归纳。

）（3）观察图表，你发现所填的关键词有什么特点？小结：原来作者就是抓住了训导员的动作描写和语言描写，以及黑子与之相对应的神态、动作来把人与动物间的感情写真实的。

（3）不管用哪个图，我们一目了然：在这次训练中训导员一共四次否定了黑子。

谁能根据这个图来说一说这个故事呢？小结：读文时，画一张图不但让我们更清楚地读懂了故事，还能协助我们发现写作的诀窍。

3.回顾学法。

三、对比阅读，学法迁移1.老师这还有两篇文章，你们能用相同的方法把它读懂吗？自读两篇文章，选择其中的一篇，自选思维图，理清文章脉络。

人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思本文是针对人教版六年级语文上册中的一篇故事课文《军犬黑子》而编写的教案及教学反思。

本文主要分为三个部分，分别是文章简介、教案设计和教学反思。

文章简介本文讲述了一只名叫黑子的军犬，在战斗中表现出色，最终因伤病离开了军队，被一名好心人收养。

在他的新主人的培养下，黑子走出了自己的人生道路，成为一只爱心和勇气兼备的警犬。

教案设计教学目标通过本篇故事，让学生了解到军犬的生活和训练，培养学习和爱护动物的意识和态度。

同时，通过分析故事情节，帮助学生掌握故事的基本结构，提高学生的阅读能力和表达能力。

教学重点1.学生能够了解军犬的生活和训练；2.学生能够通过分析故事情节，掌握故事的基本结构；3.学生能够用简单的语言描述故事情节。

教学难点学生能够用简单的语言描述故事情节，发现故事的中心思想。

教学过程导入环节（5分钟）采用引入问题的方式，调动学生的学习兴趣，引起学生的思考。

老师：同学们，你们喜欢小动物吗？你有没有听说过军犬？学生：（表达自己的看法）老师：今天我们要学习一篇关于军犬的故事，它叫做《军犬黑子》。

请大家看一下文中出现的词语：军犬、训练、战斗、警犬，判断这篇文章是讲什么的？学生：（表达自己的看法）老师：很好，接下来我们一起来看看这个故事的具体情节。

阅读理解（15分钟）要求学生整体阅读文章，理解故事情节。

老师：听我读完这篇文章之后，请你们认真回答下面的问题：1.文中的黑子最初在哪里工作？2.黑子被谁收养了？它在新主人的帮助下做了什么？3.你认为，文章的中心思想是什么？学生：（回答问题）解读课文（15分钟）要求学生重点听老师的解释，领悟故事情节，并学会把故事分解出完整的结构。

老师：同学们，本文的故事可以分为哪几个部分？学生：（回答）老师：那么，各个部分包含的情节都是什么？学生：（回答）（解释文章的结构）老师：从这篇文章中，你们学到了什么？学生：（回答）小组讨论（10分钟）老师安排学生分小组讨论文章中“黑子的感情”一部分的内容。

《军犬黑子》教案教材分析：《军犬黑子》是湘教版六年级下册的一篇精读课文，课文讲述的是一只聪明敏捷的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得沮丧沉沦的故事。

通过这个关于狗的故事，告诉我们大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有自尊，我们要用真诚去回报别人的信赖和忠诚。

设计理念：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的教学理念，在本课的教学中，我充分使用这个教学理念，采用合作学习的方式让学生去发现、去探究、去创新，想方设法激发学生的学习兴趣,提升学习效率。

教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，学会课后生字。

2、练习有感情地朗读课文，复述课文内容。

3、理解课文内容，体会黑子的心路历程与训导员的理解变化。

4、通过学习，懂得动物也要尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

2、教师准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、狗是我们人类的朋友，狗的种类非常多，你知道哪些？（藏獒、猎犬、导盲犬）在部队中执行特殊任务的狗被称为什么呢？（板书军犬）2、军犬为部队立下了很多功劳，被官兵们称为无言的“战友”，它通人性\重情义、懂情感。

请看 (播放课件)4、揭示课题：今天我们就来理解一只名叫黑子的军犬。

（板书：10、军犬黑子）5、齐读课题，来，一起跟黑子打个招呼吧！（亲切的称呼一下他）二、初读课文，整体感知1、快速读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、检查生字的学习情况(1)齐读这些词语，每个词读两遍。

(2)你觉得哪个字读的时候要注意。

(3)哪些字容易写错？(4)还有什么不理解的词语吗？（找近义词也是理解词语的一种好方法）3、课文讲了一件什么事？(指名答)是啊，课文讲的就是黑子和训导员之间发生的一件发人深省的故事。

相机板书：黑子训导员三、细读课文，合作探究（一）小组合作学习课文的3──10自然段。

1、让我们一起走进课文看看吧！小组合作学习课文的3──10自然段，完成合作学习导学卡。

教师巡视，（我能参与你们的表演吗）理解训导员说的话（1）训导员说了几句话？是哪几句？（课件出示）（2）对比理解,指导朗读①这几句话意思差不多，训导员说的时候，语气有什么不同？②训导员的话中，有多少个“不”字，多少个感叹号?③透过这8个“不”字，13个感叹号，你似乎看到了训导员怎样的表情？感叹号能改为句号吗?④你就是黑子的训导员，你来读。

六年级《军犬黑子》教学设计六年级《军犬黑子》教学设计1教研课题：阅读教学有效性的研究教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“迷惑、沮丧、谨慎、无动于衷”等词语。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

3、感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。

教学重、难点：引发学生的思考，通过感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。

教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。

教学过程：一、创设情境，谈话导入。

同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。

（师板书：军犬）你对军犬有哪些了解？（播放课件：军犬图片）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫“黑子”的军犬。

（板书课题，学生齐读。

）二、初读课文，整体感知。

1、请用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子，划出文中的生字新词，标清自然段。

2、我会读。

（课件出示：特殊、嘉奖、迷惑、谨慎、严厉、沮丧、糊涂、哭腔、无动于衷）个人读，齐读。

理解“特殊”一词。

师：课文中哪句话出现了这个词呢？（生读）师：看来黑子要经历的是一次特别的、与众不同的试验。

3、指名读全文，思考：课文讲了什么事？（汇报）三、精读重点，感悟主旨。

1、学第2自然段。

引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀。

文中的黑子到底是一条怎样的军犬呢？在测试中，当驯导员牵来黑子，让它找丢失的东西和“小偷”时，它是怎样做的？（汇报）课件出示：黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。

黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。

师：从黑子的表现中，你感受到了什么？它是一条怎样的.军犬？师：从哪一个词能感受到军犬的优秀呢？（两个“很快”）过渡：这样一条优秀的军犬，驯导员对它的表现是否满意呢？2、学第3—9自然段。

六年级语文《军犬黑子》教案例文一、教学目标1.知识目标1.1理解课文《军犬黑子》的基本内容，掌握生字词和重点句子。

1.2学习课文中的描写手法，提高写作水平。

2.能力目标2.1培养学生的阅读理解能力，提高分析问题和解决问题的能力。

2.2培养学生的表达能力，提高课堂参与度。

3.情感目标3.1培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

3.2培养学生团结协作、勇往直前的精神。

二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握课文脉络。

1.2学习课文中的描写手法，提高写作水平。

2.教学难点2.1理解课文中的深层含义，体会作者的情感。

2.2运用课文中的描写手法，进行写作实践。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

1.2学生分享自己了解的军犬知识。

2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，标注生字词和重点句子。

2.2教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。

3.课堂讲解3.1教师讲解课文内容，分析课文结构。

3.2教师引导学生体会作者的情感，理解课文深层含义。

4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分享自己从课文中获得的启示。

5.写作实践5.1教师引导学生运用课文中的描写手法，进行写作实践。

5.2学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获。

四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。

2.结合课文，写一篇关于关爱动物的作文。

五、教学反思1.在讲解课文内容时，要充分调动学生的积极性，引导学生主动思考、提问。

2.在写作实践中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导。

3.在课堂讨论中，要鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的思辨能力。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：教学重点：1.1教师可以通过提问的方式引导学生关注课文中的关键细节，例如：“同学们，在黑子被误解后，它有什么反应？这反映了它的什么品质？”1.2教师可以选取课文中的精彩段落，如黑子执行任务时的描写，让学生分析作者是如何通过动词和形容词的使用，来表现黑子的敏捷和智慧。

六年级语文《军犬黑子》教案例文教案标题：《军犬黑子》阅读教案教学目标：1.能够理解故事中的主要内容和情节。

2.能够运用所学的阅读策略和技巧来理解和解读文本。

3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

教学重点：1.理解故事中的主要内容和情节。

2.掌握阅读策略和技巧。

3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

教学准备：1.课文《军犬黑子》的教材及教辅资料。

2.图书馆或互联网上关于军犬和狗类的相关资料。

3.提前制作好黑子的图片和插图。

教学过程：步骤一：导入新课1.出示一张黑子的图片，介绍军犬黑子的背景和故事主题。

2.激发学生的学习兴趣，引入课文。

步骤二：熟悉课文1.让学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。

2.组织学生分组进行小组讨论，初步推测故事的情节和结局。

步骤三：阅读理解1.指导学生使用阅读策略，例如：预测、推测、总结等。

帮助学生初步理解课文。

2.组织学生进行阅读理解练习，例如：填空、选择题等。

步骤四：深入理解1.组织学生进行课文重读，帮助学生理解故事中的细节和情感。

2.引导学生分析故事中的人物形象和情节发展。

步骤五：拓展延伸1.给学生提供一些关于军犬和狗类的资料，让学生了解更多有关军犬黑子的背景知识。

2.引导学生进行写作训练，例如：写一篇有关自己养宠物的文章。

步骤六：课堂总结1.导师总结整个课堂内容，强调学生在阅读过程中运用到的策略和技巧。

2.布置课后作业，让学生加深对课文的理解和巩固所学知识。

教学反思：本节课通过引导学生使用阅读策略和技巧，让学生更好地理解课文《军犬黑子》，并提高了学生的阅读能力和阅读理解能力。

教师在教学过程中要注意让学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和思维能力。

同时，可以引导学生进行拓展延伸，丰富学习内容，提高学生的综合素养。

《军犬黑子》教学设计-1、学生自读课文，思考：记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的?2、交流整理。

四、课堂小结。

这节课我们初步感知了课文内容，把你的学习心得写下来吧。

第二课时一、复习导入1、听写生字，理解词语。

2、说说文章的大概内容。

二、研读、赏析1、学生自读、思考：军犬黑子是在什么情况下放弃小偷的?A 学生自读，在课文中圈点批注。

B 小组讨论C 班内交流汇报。

黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个小偷，黑子三次准确找到小偷，而一次次被训导员否定后，黑子逐渐丧失了自我，不再坚持，而放弃了小偷。

黑子沮丧极了------当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来。

黑子不再凭自己的嗅觉，而是依靠训导员的眼色，足见黑子丧失了自信。

2、当黑子得知遭愚弄后，有什么样的表现?当黑子明白了这是一场骗局时-------一步一步地走开了------- 从神态、动作两个方面表现遭愚弄后的痛苦。

极度痛苦、无比失望和沮丧的心情暴露无遗。

3、(1)学生自读感悟。

(2)交流汇报4、找出表现训导员后悔心情的词语，他心里会想些什么呢?讨论交流三、朗读课文、升华情感。

1、学生感情朗读课文。

2、选择最受感动的地方背诵，体会情感。

四、课堂小结通过这篇课文的学习，我们对动物有了新认识，获得了启迪。

请同学们好好总结。

板书设计a) 军犬黑子军犬黑子训导员叼嘉奖叼住、拉出晃脑袋叼(诧异) 摇头站、望(迷惑) 吼、严厉放弃(被击溃) 吼叼(沮丧) 大笑嗷叫、流泪、走害怕、追不理、走哭无动于衷扑搂、热泪挣脱、趴、不吃不喝敌视哪怕是只狗，也是有尊严的《军犬黑子》教学设计-1.师：多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？生：军犬。

师：今天我们的话题就从军犬开始。

(板书：军犬)2.课前老师让你们收集有关军犬的资料了，谁来和大家分享一下？生交流。

小学六年级语文《军犬黑子》教课方案三篇小学六年级语文《军犬黑子》教课方案范文一教课目的 :1.用一般话正确 . 流畅有感情的朗诵课文 .2.理解课文内容 , 感觉黑子的聪慧 . 忠诚和对训导员的信任 .3.学习作者经过动作 . 神情等描绘 , 表达人与动物间的感情 .教课要点 :理解课文内容 .教课难点 :学习作者经过动作 . 神情等描绘 , 表达人与动物间的感情 .教课课时 :一课时教课过程 :一.讲话激趣 , 揭露课题1.板书 : 军犬 , 知道军犬吗 ?谈谈你对它们的认识 ,下边让我们一同赏识一组军犬在训练和履行任务时的照片.今日 , 我们要走进此中的一条军犬, 它叫黑子 ( 增补完课题 ) 齐读 .二. 检查预习 , 反应词语掌握状况课件出示描绘黑子前后变化的两组词语, 自由读1.指名读 , 读准字音 .2.提高要求 : 读出画面 . 教师范读〝威风凛冽〞 , 学生仍旧子读其余词语 .3.男女生对读 .4.这两组词语在课文里都是形容谁的 , 你脑子里产生了什么疑问 ?是呀 , 都是写黑子的 , 为何会有这么大的变化呢 ?5.不知不觉中我们已经归纳了文章的主要内容 , 每个同学都再练说一遍 . 像这样抓住主要人物的感情变化是归纳文章内容的好方法 .黑子为何会接受训导员那一次又一次的欺诈呢 ?请大家迅速阅读课文找出有关的语句回答 .三. 感觉信任黑子对训导员信任到什么程度?出示句子 :对训导员又充满了一向的绝对信任它相信训导员自然要超出相信自己.1.从哪里读出信任 ?2.平常你对谁才有这般的信任 ?看来 , 黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了 .可就是这个最最信任的人 , 在此次找小偷中 , 一次又一次地欺诈了它 . 在训导员的欺诈下 , 黑子一共几次找小偷呢 ?四. 细读文本 , 深入研究( 一) 研读 4 9 小节, 领会黑子的聪慧 . 忠诚.1.默读课文 , 用〝﹏〞划出黑子找小偷的句子 , 并好好读一读 , 你读懂了如何的黑子?请在有关词句旁边做简单的标注 .2.出示四句找小偷的句子 , 领会沟通并指导朗诵 .(1) 领会黑子的〝聪慧〞A. 抓〝没费多少劲〞领会黑子很轻松地. 不费吹灰之力就把小偷拉了出来指导读出那份轻松和自信, 此时黑子的心情应当是如何的?B. 抓〝当它捕获到训导员的眼色在一顷刻间的细小变化时, 它把身旁的那个人拉了出来 . 〞这个细节描绘领会黑子的聪慧.此刻让我把眼光聚焦到这个细节描绘上a. 哪些词让你感觉黑子很聪慧?〝一顷刻间〞说明训导员的这个眼色逗留的时间很短, 〝细小〞说明训导员的眼色变化很细微 , 是那种不易觉察的 , 可只管这样 , 黑子仍是捕获到了 , 多么聪慧的黑子啊 !(2)领会黑子的忠诚预设 1学生直接说出黑子很忠诚, 很信任训导员时, 指引: 你从哪里领会到?仔细的你们必定发现了每次走回去的时候, 黑子的感情也在一点一点地发生变化 . 从那一次开始变得不自信 ?让我们把眼光聚焦到第二. 第三 . 第四次找小偷的句子上 .预设 2学生说看到了黑子愈来愈不自信指引 : 从那一次开始变得不自信 ?让我们把眼光聚焦到第二 . 第三 . 第四次找小偷的句子上 .(1)品读第二次找小偷的句子A. 哪里让你感觉黑子开始变得不自信?B.抓〝一再〞 . 〝慎重〞等词领会黑子已经不像第一次那么自信 . 干脆了 . 透过〝一再〞这个词 , 我们忧如看到了黑子在那个小偷的身旁闻了又闻 , 嗅了又嗅 , 显得十分慎重 , 谨小慎微 .你能读出它的这份谨小慎微吗?指名读 , 齐读 .(2)品读第三次找小偷的句子A. 哪里让你领会到黑子更为不自信了?B. 指引学生抓黑子的神情 . 动作去领会a.〝诱惑〞你能从它的神情中去领会, 不错 . 你来读读〝愈发诱惑〞b.〝很长的时间去嗅辨〞又是一个动作 , 谈谈你的领会 .其实黑子心底里相信那个人就是小偷 , 可它却花这么长的时间去嗅辨 , 说明他愈来愈还有哪些动作中也能够看出黑子的不自信c.〝站〞 . 〝转过头〞 . 〝望〞前两次它还把小偷拉了出来 , 此刻透过〝望〞这个动作 , 我们分明听到了黑子的内心想对训导员说 :是啊 , 此时的黑子多么想听到训导员对它说:可它耳边传来的倒是训导员那严苛的否认声, 黑子的自信被击垮了 .(3)品读第四次找小偷的句子A. 从哪里领会到它的自信被击垮了?a.〝丧气极了〞 , 心灰意冷到了极点 , 读好这个词 .b.抓〝停 . 看看 . 扭过头去看看 . 试图找寻〞谈谈你的领会 , 它此刻靠什么找寻小偷 ?是怎么找的 ?引读 : 它在每个人的脚边都, 再 .此时的黑子已完整不相信自己的判断 , 不相信自己那敏捷的嗅觉 , 它已经完整迷失了自己 . 而造成这全部都是由于它对训导充满了-, 因此它一次次地听从命令, 这绝对是一条 ( ) 的军犬 .忠诚不是错 , 忠诚是军犬的天职 , 可训导员却对聪慧 . 忠诚的黑子做了什么 ?B. 迅速阅读课文 , 找找训导员否认黑子的话, 指名读a. 你们听出了什么 ?b. 就是这果断 . 严苛的否认让黑子一步一步的从自信走向丧气, 直至完整迷失自我. 让我们再一次来感觉这个过程 .(4)师生合作度这部分内容( 二 ) 学习 _小节 , 领会黑子的难过当黑子知道自己被最最信任的人骗了, 有什么反响 ?出示 _小节1.你看到了如何的黑子 ?哪些词跳入了你的眼帘 , 让你的心灵为之一颤 . 透过这些动作 , 你看到黑子的内心如何 ?2.请你读好这些词3. 〝嗷〞 , 极度难过的黑子会如何叫这声〝嗷〞, 假如它会说话的 , 这声〝嗷〞是想对训导员说什么 ?4.我们这位无言的战友只好用一声〝嗷〞来表达它心中的难过. 恼恨和无奈 , 齐读.( 三 ) 拓展写话 , 升华感情黑子真的不肯意相信 , 以前这么值得信任的训导员会欺诈它捉弄他 , 平常可不是这样的呀 , 此时的黑子不由想起了过去和训导员相处的一幕幕 , 它可能会想起 , 可能会想起 , 还可能会想起 , 同学们 , 请拿起你们手中的笔 , 选择一个画面写下来 , 假如能像作者那样 , 写一写当时训导员和黑子的动作 . 神情 , 就更棒了 .五. 学习_ _ 小节当骗局被揭露后 , 信任还存在吗 ?, 让我们到营门口去看一看.出示_ _ 小节1.黑子还信任他的训导员吗 ?你从哪里领会到 ?2.作者又是经过一连串的动作描绘来表达 .3.同时我们也看到了一位如何的训导员 ?此时 , 他才理解了 ( 狗也是有自尊的 )六. 总结全文 . 拓展课外阅读同学们 , 这是一篇动人的动物小说 , 作者经过动作 . 神情等描绘 , 像我们塑造了一条聪慧 . 忠诚 , 对训导员充满绝对信任的军犬 , 同时告诉我们要学会尊再生命 , 学会善待生命 . 不只是是对待我们身旁的人类 , 更包含善待那些无言的生命像这样显现人与动物之间的感情的文章好多 , 比如 , 我国的动物小说沈石溪的《斑羚飞渡》 . 《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事 , 这里老师还向你们介绍几位外国的动物小说家以及他们的代表作 , 课后假如能找来和沈石溪的作品对照着读一读 , 必定会有很大的收获 .课外书屋中国 :沈石溪《斑羚飞渡》.《保姆蟒》加拿大 :西顿《大角羊》.《野马飞毛腿》俄罗斯 :比安基《山雀的日志》.《丛林报》日本 :椋鸠十《独耳大鹿》.《消逝的野犬》板书设计 :军犬黑子聪慧动作神情忠诚细节小学六年级语文《军犬黑子》教课方案范文二一.导入新课播放课件 ( 能够是有关狗的图片或是视频 ) 多少年来 , 狗向来都是我们人类最忠诚的朋友 , 别名犬 , 种类众多 . 你都知道有什么种类的犬吗 ?那么同学们你们知道能在军队中履行特别任务的犬叫什么吗 ?今日我们要学习的课文就是有关军犬的 , 它的名字叫黑子 . 板书课题 , 齐读课题 .二.初读课文这会是一个什么样的故事呢 ?此刻请同学们翻开书第 9 课, 自由朗诵课文 , 边读边标上自然段的序号 . 在认识故事内容的同时 , 还要注意读准字音 , 读通句子假如你有不理解的地方做上记号 .在小组内解决字词的问题 .( 小组学习 ) 有没有在小组内还没有解决的问题 ?( 师生共同解决 : 在语言环境中或是联系生活实质等方法 )字词的问题解决了 , 阅读阻碍扫清了 , 此刻再请同学们迅速的默读课文 , 想一想课文讲的是一个什么故事呢 ?三.学习课文1.课文能以军犬黑子为题 , 那么黑子决不是一条一般的军犬 , 它究竟是一条如何的军犬呢 ?此刻我们来迅速的读一读课文的第二自然段 .你以为这是一条如何的军犬?从哪看出来的 .( 找出有关的词或句子 )2.就是像同学们说的这么一条优异的 . 灵巧矫捷的军犬居然变了 , 它变得丧气难过, 究竟是什么原由让它这样丧气难过 , 让我们走进训导员 , 走进此次特别的测试 .请同学们自读 3 10 自然段 , 而后到小组中合作达成学习卡.小组合作学习 , 报告 .报告驯导员的第一句话 . 从这句话中我们能够看出驯导员对黑子的态度是什么?黑子什么反响 ?报告驯导员的第二句话 . 此次与上一次比语气有什么变化 . 你能读出这类语气吗 ?指导朗诵 .报告驯导员的第三句话 . 驯导员严苛的态度 . 读出严苛的语气 .报告驯导员的第四句话 .指导读驯导员的几次否认的语气. 教师范读四句话 .指名读驯导员的话和黑子反响的句子. 把你的感觉写在书上的空白处.3.面对驯导员一次比一次加重的语气, 黑子由开始的疑惑不解变为了丧气, 让我们再来一齐读一读第七段, 从中你能读出它是一条如何的军犬?从哪个句子, 哪个词看出来的 .4.作者经过对黑子动作表情的描绘让我们认识了一条对工作仔细负责 , 反响能力强的军犬 . 正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺诈 . 黑子被重重的损害了 ,它的反响让驯导员预料之外 , 驯导员流着泪向黑子解说 , 带着哭腔挽留 , 但黑子仍是毅然的走开 , 发生了这惨剧的一幕 , 请同学们迅速读课文的 10 _ 自然段 .此时的黑子心情怎么样?人在极度难过时会怎么做?我们这无言的战友只好用一声〝嗷〞来表达 , 假如黑子是人的话 , 这一声〝嗷〞会对驯导员说些什么 ?带着你领会的黑子那极度难过的心情来练习读这一段 .四.学致使用黑子的出走说了然什么 ?谈谈你的理解 . 〝我听了这个故过后 , 堕入了深思〞作者会深思什么呢 ?让我们进行一次生命的对话 , 你能够对黑子说 , 也能够对自己说 ,能够对全人类说想对谁说就对谁说 .小学六年级语文《军犬黑子》教课方案范文三教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情的朗诵课文 .2.读懂课文内容 , 知道动物也有尊严 , 激发学生热爱动物 . 善待生命的美好感情 .3.与生命睁开对话 , 在对话中获取丰富的精神生命的提高 .教课重.难点:引起学生的思虑 , 与生命睁开对话 . 激发学生热爱动物 . 善待生命的美好感情 .教课准备 :课件教课过程 :一. 讲话导入同学们, 在军营中, 军犬被官兵们称为〝无言的战友〞, 视为〝第二生命〞, 它们在缉毒追凶 , 寻查搜救等特别任务中 , 发挥侧重要作用 . 今日这节课 , 就让我们一同去认识一只名叫黑子的军犬 .( 板书 :9 军犬黑子 )二.初读课文 , 整体感知1.自由读文 , 要读准字音 , 读通句子 . 思虑 : 课文讲了什么事 ?2.学生报告 ( 如学生报告零落 , 不详细 . 师能够指引依照因由 . 经过 . 结果来说 )三. 再入文本 , 默读自悟同学们 , 你感觉文中的黑子是一条如何的军犬?它为何会极度难过的走开军营呢?1.请同学们默读课文 , 圈画找出有关词句 , 并在感觉最深的地方作以标注 , 达成后小组相互沟通一下 .2.学生报告四.精读要点 , 感悟要旨师随生报告 , 相机指导1.指引学生发现并感悟两个〝很快〞 , 领会黑子的优异 .( 板书 : 优异 )就是这样一只优异的军犬 , 为何会极度难过地走开军营呢 ?( 生预设 : 骗局 , 欺诈 ) 此刻就让我们走进驯导员布下的这个骗局 , 请同学们迅速阅读课文的 3 9 自然段 , 看看驯导员一共下了几次命令 , 每次下命令时态度有什么不一样 .2.指引学生领会训导员的态度变化和黑子感情变化训导员 : 使劲摇头再次敦促严历吼叫哈哈大笑黑子:诱惑丧气3.感悟骗局结果(1)面对训导员们的哈哈大笑 , 黑子终于理解了 , 这是驯导员布下的一个骗局 , 这八个〝不〞字 , 关于充满灵性的黑子而言 , 无疑是冬季里的一盆盆冷水 . 无疑是一把把尖刀 . 这是测试吗 ?这是捉弄 . 这是残害 . 面对这样的捉弄 , 黑子此时的表现如何呢 ?( 生预设 : 极度难过 , 嗷地一声 , 泪水流出等 )同学们 , 让我们一同来读这段话 , 黑子哭了 ! 黑子堕入了极端的难过之中, 我们这无言的战友只好用一声〝嗷〞来哭诉它心中被捉弄的难过和无奈, 假如黑子能说话, 这一声〝嗷〞会对驯导员说些什么呢 ?( 板书 : 自尊 ) 我们带着领会到的黑子那极度难过的心情来读这一段 ( 放课件 ) 生齐读 .(2)同学们 , 面对极度难过 , 流下眼泪的黑子 , 此时此刻 , 驯导员又是如何做的呢 ? 从驯导员的哭腔和泪水中我们领会到了什么?(3)同学们 , 黑子的出走 , 让人们认识到了什么 ?( 齐读 ) 〝哪怕是条狗 , 也是有尊严的〞 . 能谈谈你对这句话的理解吗 ?( 就是一条狗也是有尊严的 , 更况且黑子是一条优异的军犬啊 ! 是一个充满灵性的生命 !) 此时的训导员已经认识到 ( 再读 ). 此时 , 我们大家全都认识到 ( 齐读 )五. 补白写话 , 拓展延长听了这个故事此后, 作者堕入了深思而就在此时, 老师相信此时你们的内心也不会沉静 , 我们借作者之笔感觉了这个故事 . 那么你感觉作者会在深思什么呢 ?把你想说的话写在文中最后一段的省略号后 .(1)训导员 : 尊再生命善待生命(2)黑子 : 面对欺诈 . 捉弄 . 挫折 , 由详细案例联系学生实质 .六.导向结语 , 升化主题同学们 , 在这个世界上 , 每个生命都是有尊严的 , 让我们学会尊再生命 , 学会善待生命 . 不只是是对待我们身旁的人类 , 更包含对待那些无言的生命初中语文优异教课方案案例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程, 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

六年级语文《军犬黑子》教案例文一、教学目标：1.了解并理解文学作品《军犬黑子》的故事情节和主要人物形象；2.培养学生的观察力和想象力，拓展学生的想象世界；3.培养学生对于军犬的认识和尊重，并引导学生发现动物的聪明与勇敢。

二、教学重点：1.理解并记忆文学作品《军犬黑子》的故事情节；2.发现故事中的人物形象特点和意义。

三、教学难点：鼓励学生通过文学作品感悟并理解人与动物之间的感情和互动，引导学生对动物的尊重和保护的思考和认识。

四、教学准备：1.课文《军犬黑子》；2.课件或PPT。

五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过图片展示军犬的形象，引导学生讨论军犬在军队中起到的作用，并激发学生对军犬的兴趣。

Step 2 阅读理解（15分钟）1.课堂上自读课文《军犬黑子》，并回答问题：故事中的主人公黑子是一只什么品种的犬？黑子为什么成为军犬？2.学生分小组或整个班级共同阅读课文，然后进行阅读理解。

提问：故事中主人公黑子在军队中的表现如何？黑子如何帮助军队完成任务？3.学生根据课文，简单写下对于黑子的第一印象。

Step 3 情感教育（15分钟）1.老师给学生讲述一个真实的故事，通过讲述故事使学生培养对动物的尊重和关爱。

例如：《皮卡丘的故事》。

2.让学生自由发言，他们是否有过与动物之间的特别的经历或感情？3.通过小组或小集体的形式向其他同学讲述自己的故事。

Step 4 语言运用（15分钟）1.整理观察动物的相关形容词，例如：聪明的、忠诚的、勇敢的；2.学生根据自己的想象，使用这些形容词进行句子造句和描述动物。

Step 5 创作活动（15分钟）学生完成一个小作文，描述他们心目中理想的军犬。

作文可以包括军犬的品种、外貌、性格和在军队中的表现等方面。

六、布置作业：请同学们抄写自己的小作文并带到下一堂课上。

七、课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，检查学生对于军犬黑子的理解和学习成果，引导学生理解和尊重动物的重要性。

人教版六年级年级上《军犬黑子》教学设计《军犬黑子》是吴若增写的一篇动物小说。

讲述了一条威风凛凛的军犬,它叫做黑子,因为军犬训导员和它开了一个小小的玩笑,导致黑子性格大变,不再相信任何人,所谓“相信越大,伤害就越大"。

不妨看看。

教材分析:《军犬黑子》讲述了一条叫“黑子”的军犬与驯导员之间的故事,说明动物也是有尊严的,告诉我们要爱护动物、善待生命、文章里的黑子嗅觉灵敏,训练有素,多么隐蔽的东西它都能迅速找到,这是一个多么具有灵性的生命。

然而训导员一次特别的测试,使黑子在几次三番的否定中迷失了自己,最终离开了军营一个骄傲的生命沉沦了,训导员也陷入了永远的自责中。

这是一篇关于狗的故事,却蕴含了一个特别深刻的道理,即我们作为人,应该如何认识生命!教学目标:1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文、2、理解课文内容,感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。

3、学习作者通过动作、神态等描写,表达人与动物间的情感。

教学重点:理解课文内容。

教学难点:学习作者通过动作、神态等描写,表达人与动物间的情感。

教学课时:一课时教学过程:一、谈话激趣,揭示课题1、板书:军犬,明白军犬不？说说您对它们的了解,下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片、今天,我们要走进其中的一条军犬,它叫--黑子(补充完课题)齐读。

二、检查预习,反馈词语掌握情况课件出示描写黑子前后变化的两组词语,自由读1、指名读,读准字音。

2、提高要求:读出画面。

教师范读“威风凛凛”,学生照模样读其他词语。

3、男女生对读。

4、这两组词语在课文里都是形容谁的,您脑子里产生了什么疑问？是呀,都是写黑子的,为什么会有这么大的变化呢？5、不知不觉中我们差不多概括了文章的主要内容,每个同学都再练说一遍、像如此抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。

黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢?请大伙儿快速浏览课文找出相关的语句回答。

三、感受信赖黑子对训导员信赖到什么程度？出示句子:对训导员又充满了一贯的绝对信赖……它相信训导员当然要超过相信自己。

六年级语文上册《军犬黑子》教学设计（三篇）【1】一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）谁来说说你喜欢的小动物是什么？并说说你喜欢的理由。

同学们喜欢这么多的小动物，看来你们是一群热爱动物的好孩子。

老师和大家一样，也很喜欢这些小动物，我最喜欢的小动物是狗。

你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬)老师给大家带来了几张图片，谁愿意给大家介绍一下。

（课件指读）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来学习《军犬黑子》一文，来认识一条名叫黑子的军犬,看看在它的身上发生了什么故事。

（请同学们和老师一起书空课题）二、感知内容。

1、请同学们自由读文，要求读准字音，读通句子，把课文读通顺、读流利。

2、指名读课文，其它同学思考：想想课文讲了一个什么故事？三、研读课文。

1．同学们读过了课文，请大家想一想黑子是一条什么样的军犬呢？板书：聪明机警忠于职守情感丰富谁能说一说军犬黑子的聪明、机敏体现在哪儿呢？黑子“很快”地把那件东西从隐秘处叼了出来，又“很快”地叼住了那个“小偷”的裤腿。

两个“很快”说明了什么？（黑子自信、训练有素、业务纯熟）板书：自信它能在很短的时间内捉住小偷，它的心情怎么样？黑子不光能自信的捉住小偷，它还有很多的本领呢！（课件）2、师：黑子虽圆满的完成了任务，可是驯导员却并不满意它的表现。

他一共否定了黑子几次？他都是怎么说的？请同学们默读课文，在文中找一找，画一画。

3、他否定了黑子几次?( 四次)我们来看第一次是怎么样说的？谁来读一读，你能带着动作读一读吗？你能再大一点声吗？你的动作要是再放开一点会更好。

4、此时的黑子的反应是？（眼中闪出（板书：迷惑）的光），它不明白这是怎么回事，这时候驯导员再次催促黑子，他又是怎么说的？催促的语气应该是语速再快一些，声音更大一点。

（可以听出来驯导员这次否定比上一次更强烈了）这时的黑子是怎么样做的？“谨慎”是什么意思？是啊，因为自己的工作被否定了，所以黑子这次辨认格外小心谨慎，它不想再次被否定。

《军犬黑子》教学设计《军犬黑子》教学设计1本篇课文，是小学语文课本六年级上学期的补充课文。

从内容上来说，可以看成是七单元“人与动物“的补充。

但看本篇课文，所要揭示的道理，给人类带来的感悟，又远远的超过了前面例文的思想。

读懂课文内容很简单，可是要深入的体会课文的思想，就显得比较困难。

而这一点，也正是学要通过课堂教学渗透给学生的。

从写法上来说，虽然很有特点，但就本课的地位和授课时间来说，不太适合作为写法练习的工具，如果硬要将写法设计为训练重点，势必会造成走形式、无实效的结果。

纵观课文内容，为了表达思想，文章双线并行，一条是训导员的情感变化线，一条是黑子的情感变化线。

试教时，我们选择了双线并行，发现不仅学生的回报杂乱无序，就连教师的引导也增加了很大难度。

课堂上教师的语言显得过多，追问也过多，整堂课下来显得凌乱不堪。

于是，结合学生的实际，以及课文本身的特点，我们选择了轻处理黑子的情感变化，重点通过训导员的命令来引导学生体会黑子在带着困惑的情况下，无奈的执行命令，而最后却发现是一场骗局的方法，引导学生体会黑子逐步加深的绝望。

并且在设计教学过程时，根据学生的实际，预设了基础思维发散点，以及思想深化点。

比如：引导学生猜想黑子的想法，纠正学生用“嘲笑”、“讥笑”这样带有恶意的词体会训导员的用意，以及课后对黑子的话，对训导员的话。

通过课堂实践，发现学生能够较快的找到黑子情感变化的词语，并能根据教师的.问题，有理有据的交流描写训导员的语言所带来的感受。

在整个交流过程中，教师的引导还是能够做到有的放矢的，在学生自主交流的基础上，教师的点拨，深化了学生的课文内容、思想、写法的全面认识。

课前设计当中对于后文的引读设计，应当算是本课的一个亮点。

在共同回忆了黑子与训导员甜蜜的生活以后，层层深入的朗读，使学生们切实的感受到了黑子内心的痛苦，和训导员内心的悔恨，有的学生甚至在齐读阶段哽咽、流泪。

作为以体会思想为主的文章，本课的教学基本完成了课前设计的任务。

《军犬黑子》教学设计范文《军犬黑子》教学设计范文1本篇课文，是小学语文课本六年级上学期的补充课文。

从内容上来说，可以看成是七单元“人与动物“的补充。

但看本篇课文，所要揭示的道理，给人类带来的感悟，又远远的超过了前面例文的思想。

读懂课文内容很简单，可是要深入的体会课文的思想，就显得比较困难。

而这一点，也正是学要通过课堂教学渗透给学生的。

从写法上来说，虽然很有特点，但就本课的地位和授课时间来说，不太适合作为写法练习的工具，如果硬要将写法设计为训练重点，势必会造成走形式、无实效的结果。

纵观课文内容，为了表达思想，__双线并行，一条是训导员的情感变化线，一条是黑子的情感变化线。

试教时，我们选择了双线并行，发现不仅学生的回报杂乱无序，就连教师的引导也增加了很大难度。

课堂上教师的语言显得过多，追问也过多，整堂课下来显得凌乱不堪。

于是，结合学生的实际，以及课文本身的特点，我们选择了轻处理黑子的情感变化，重点通过训导员的命令来引导学生体会黑子在带着困惑的情况下，无奈的执行命令，而最后却发现是一场骗局的方法，引导学生体会黑子逐步加深的绝望。

并且在设计教学过程时，根据学生的实际，预设了基础思维发散点，以及思想深化点。

比如：引导学生猜想黑子的想法，纠正学生用“嘲笑”、“讥笑”这样带有恶意的词体会训导员的用意，以及课后对黑子的话，对训导员的话。

通过课堂实践，发现学生能够较快的找到黑子情感变化的词语，并能根据教师的问题，有理有据的交流描写训导员的语言所带来的感受。

在整个交流过程中，教师的引导还是能够做到有的放矢的，在学生自主交流的基础上，教师的点拨，深化了学生的课文内容、思想、写法的全面认识。

课前设计当中对于后文的引读设计，应当算是本课的一个亮点。

在共同回忆了黑子与训导员甜蜜的生活以后，层层深入的朗读，使学生们切实的感受到了黑子内心的痛苦，和训导员内心的悔恨，有的学生甚至在齐读阶段哽咽、流泪。

作为以体会思想为主的__，本课的教学基本完成了课前设计的任务。