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《满井游记》教案设计《满井游记》教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《满井游记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《满井游记》教案设计1一、说教材(一)教材的地位。
初中语文课程标准对文言文的教学要求是：培养阅读浅显文言文的能力和欣赏文学作品的能力。
《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的一篇古代记游小品，而且是本单元唯一一篇自读课文。
作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子，他轻视名利，耽爱游山玩水。
这篇游记以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。
其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合乎情理。
文章对大自然的热爱，是对官场的厌倦，更是个性的张扬和抒发。
本单元的教学任务是让学生在疏通字词，理解文章的基础上，体会游记散文借景抒情的特点，品味文中蕴含的思想感情。
(二)教学目标。
1、落实字词，疏通文意，积累文言词语;(通过学案自主完成，小组长检查);2、学习描写景物的方法;(引导学生在质疑、探究、交流中把握);3、整体感知并理解作者为什么把自己比做一只“脱笼之鹄”。
(引导掌握本文点睛之笔“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”及作者情况落实)(三)教学重难点1、重点学习描写景物的方法;2、难点理解作者的情感二、说教法和学法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。
(一)、教法探究性阅读法。
通过质疑、探究等环节使学生主动学习。
探究性阅读是一种可以让学生产生问题并尝试解决问题的新型阅读方式，它可以激发学生探究的兴趣，获得亲身参与探索的体验，培养提出问题和分析问题的能力，是学生在探究中学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度和关注社会责任感和使命感，它致力于对话、解读、重建、理解与分析，而不是告诉、传递和灌输。
(二)、学法1、诵读法(让学生在诵读中体会语感，想象画面，整体感知)2、合作探究法(在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过同桌合作、小组合作探究等方式，深入理解课文内容)3、质疑交流法(学生在合作的过程中提出质疑，并围绕问题各抒己见，弥补一个教师难以面对众多学生的教学不足，使每个学生都能发挥积极性。
2024《满井游记》说课稿范文今天我说课的内容是《满井游记》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《满井游记》是小学四年级上册语文教材中的一篇课文。
它是一篇记叙文，通过描写主人公满井周游世界的故事，向孩子们传达了探索世界、勇敢拼搏的精神。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文中主要情节和人物形象，掌握基本的阅读理解技巧。
②能力目标：培养学生阅读、理解和分析文本的能力，提升语言表达和写作能力。
③情感目标：引导学生珍惜家庭和友谊，感受旅行的乐趣和人生的意义。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文中主要情节和人物形象，掌握基本的阅读理解技巧。
难点是：培养学生阅读、理解和分析文本的能力，提升语言表达和写作能力。
二、说教法学法针对《满井游记》这篇课文的特点和教学目标，我将采用多种教法和学法。
教法：课堂讲授法、问答法、情景演示法。
学法：合作学习法、思维导图法、任务型学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教学课件，通过图片和音频的呈现帮助学生理解课文内容，同时激发学生的兴趣。
我还准备了一些小组活动的素材和练习题，以帮助学生巩固知识点，提高语言表达和写作能力。
四、说教学过程新课标强调教学是师生共同发展的过程，我将设计以下教学环节。
环节一、导入新课我将通过一个有趣的问题来引导学生思考：假如有一个魔法能让你变成任何一个动物，你想变成什么动物？请给出你的理由。
这样的导入既激发了学生的好奇心，又与课文的主题有关，为学生进入新课创设了情境。
环节二、导入课文内容我将呈现课文的标题和插图，让学生通过观察和猜测来预测故事情节。
然后，我会进行导读，带领学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
环节三、阅读理解与分析我将设计一些问题和任务，让学生带着问题去阅读和分析课文。
例如，提问学生满井为什么要离开家乡去旅行？让学生分析满井在旅行过程中遇到的困难和解决方法。
《满井游记》教案《满井游记》教案篇1教学目的1、理解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步进步学生的自学才能。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学情况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。
〔学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。
〕2、配乐齐读全文三、品读课文，理解作者的思想感情。
1、探究文章优美的意境。
显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的风光，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？〔学生说出这是描写早春风光的文章，并以以下句子为证：〕〔1〕、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。
〔2〕、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
〔3〕、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
〔老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰〔水〕、山峦、鸟、鱼、游人〔老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表如今哪里？〕明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。
“洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。
满井游记教学设计满井游记说课稿《满井游记》教学设计教学目标知识目标1、积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解*的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会*白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
德育目标感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1.品读课文，体会*写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合教具准备：多媒体课件课时安排：二课时教学设计第一课时疏通课文一、导语设计我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。
二、朗读课文，整体感知文意。
(一)读课文1、教师示范朗读(多媒体显示)(1)学习巩固生字(2)强调长句子的断句2、学生自读体会3、指名学生读课文要求：学生听读，并点评(①读音是否正确;②停顿是否分明)(二)译课文1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。
(多媒体显示)内容如下：①常用实词。
②一词多义。
③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。
《满井游记》教案（通用6篇）《满井游记》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《满井游记》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《满井游记》教案1教学目标1.掌握课文中的一些生字词。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
3.体会作者的思想感情。
教学重点1.体会本文写景的特色。
2.对比、反衬的手法及运用。
教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
3.游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。
4.写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
一读：通读全文，解决字音字义问题。
1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。
《满井游记》说课稿一：各位领导、老师，大家好。
我是邱少帆，今天，我为大家说课的题目是：《满井游记》，我的说课将分为四大板块：1、说教材2、说教法学法3、说教学过程4、说板书设计。
二首先，让我来为大家说说第一个板块：教材分析。
《满井游记》是初中语文人教版八年级下册一篇重要的是文言文，作者袁宏道是明代著名的文学家，他的作品在中国文坛上独树一帜，称为“公安派”。
在教学中，我把这篇游记散文分为两个课时，第一课时：理解内容，这一课时我将带领学生落实到文章的每一个段落，每一句话，甚至把每一个字词的理解作为重难点，然后在熟读课文的基础上去理解文章内容。
第二课时：在扫除字词的障碍，理解了全文的基础之上，我将带领学生深入体会作者的思想感情与本文的写作特点。
这些将会通过我的教学让学生掌握到学习语文的手段，以及体会到学习语文的乐趣，也让学生在以后的阅读和写作方面得以借鉴，这一点具备长远的重要意义。
因此，根据本科的内容与学生的实际，我制定以下的教学目标。
1、知识与技能的目标：①理解文段中重点实词虚词，以及特殊句式②培养学生有感情朗读课文的能力③掌握作者写景的独特的手法2、过程与方法目标：通过讲练结合，培养学生合作探究，共同解决问题的能力3、情感态度与价值观目标：①培养学生认真细致的学习态度②通过小组合作共同解决问题，培养学生合作的精神。
根据以上我制定的教学目标，因此我确定了本课的教学重难点重点：理解文段出现的重点实词虚词与特殊句式难点：通过合作探究，体会出作者的思想感情与本文的写作特色三．那么，究竟怎样来完成本课的教学任务呢，下面我来说说本课的教法、学法。
因为本课的学习对象是初中八年级的学生，该学段的学生已经具备了自主学习、合作讨论问题等能力，所以我着重培养他们的主动性与积极性，这些教法和学法将在我的教学过程当中得以具体体现。
例如，《满井游记》的第二段，属文章的主体，需要教师精讲，我在教学的同时特地安排“放”和“收”两种教学方法，也许学生通过合作探究时生成的问题在老师的意料之外，但如果老师具备恰当回应的策略，同样会使课堂变得精彩，这正如我今年发表的教学论文《课堂问题的生成与回应策略》当中提到的，并且，这篇论文已经获得汕尾市教师论文的二等奖。
描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
过程与方法3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
4、学习并归纳文言虚词之、而的用法。
情感态度与价值观5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
难点认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。
体会作者表达的情感。
教学方法朗读自主、合作、探究教学时数二课时教学过程第一课时一、导语设计同学们，又是一年春好处。
窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
你还知道有哪些关于春天的诗句吗?好雨知时节，当春乃发生日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介绍1、袁宏道1568-1610，明朝文学家。
字中朗，号石公，明公安今湖北人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。
3、写作背景万历二十七年1599，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、朗读感知，疏通文意1、教师范读，学生注意字音、重音、节奏。
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年度八年级语文《满井游记》教案,菁选3篇【完整版】度八年级语文《满井游记》教案,菁选3篇【完整版】八年级语文《满井游记》教案1教学目标：（一）知识目标：1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）能力目标：1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
（三）德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
教具准备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！二、学习新课：1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
）燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪；鲜妍（yán）明媚；堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）；曝（pù）沙之鸟；浅鬣寸许（liè）；髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；红装而蹇（jiǎn）者；脱笼之鹄（hú）；汗出浃（jiā）背；罍而歌者（léi）。
《满井游记》说课稿《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。
根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。
《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。
首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。
其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。
第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写景特点，完成教学难点的突破。
教学过程中注重课堂讨论，始终以学生为主体地位。
在学法上，力求让学生掌握通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培养其自学能力。
本堂课使用朗读带作为辅助手段，帮助学生在脑海中再现情境。
那么以下是我的教学过程：（首先必须说明，这节课是我上的满井游记的第二课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景第二段改写为现代文。
）一、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题（学生在赏析写景文章时都只是照字面分析），从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。
二、具体过程，介绍“四步赏景法”1、再现画面，感受艺术形象通过配乐朗诵（班得瑞one day in spring），创设情境，让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象2、动化画面，感受情境氛围以学生为主体，让他们自由发言，说说对第二个步骤的了解，再由教师补充，加深他们的理解。
让学生描绘第二段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面动化起来。
3、品味修辞，把握景物特征让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。
4、归纳景点，把握写景层次要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。
5、对这四个步骤作个简单的小结三、课堂练习将理论运用于实际，让学生再次重温《湖心亭看雪》，利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深他们的印象。
四、课堂总结联系实际，要求学生培养审美能力，培养他们发现美的能力。
五、布置作业满井游记（详案）【教学目标】知识目标：1、积累文言词语2、理解作者写景特点3、学习赏景技巧能力目标：1、重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力2、体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力3、培养自身审美能力德育目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。
【教学难点】学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
【教学方法】诵读教学法、比较阅读法、品味鉴赏法【教具准备】录音机【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（附简案）【教学要点】整体感知文意，理清文章思路【教学步骤】1、导入新课结合学生“五一”出游经历导入2、作者及背景介绍简单介绍袁宏道及“公安派”的文学创作主张3、朗读课文，整体感知文意4、学生利用工具书自行翻译，教师巡视并指导5、教师讲解其中重点字词，例如，词类活用、一词多义等6、理清文章整体脉络，理解作者思想感情7、点出文章重点在于第二段之写景部分，为第二课时作铺垫8、结课并布置改写第二段作业附板书：城中余寒总：满井全景满井春色分：水——山——柳——麦——人——鸟——鱼点明主旨：郊田有春意，只是未出游结束全文表明寄情山水的意趣第二课时（详案）【教学要点】介绍四步赏景法，让学生通过作品领会写景文章的特点【教学步骤】一、导入新课1、回顾上节课在上一节课中，我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍。
很明显，袁宏道的《满井游记》是一篇记游小品文，作者在早春二月时出城游玩，看到了满井的满园春色。
袁宏道一生创作了大量的山水游记，而《满井游记》可算是他的代表之作，尤其是其中描写满井春光的第2段更是写景妙笔。
上节课，我布置给大家一项作业，让大家回去将第2段的写景部分改写为现代文。
现在，我们花一点时间一起来看看大家的作业情况。
2、作业情况现在我念两份作业，大家注意听，之后告诉我，你觉得哪份作业做的好原因是什么。
（选择2份作业，一为照课文翻译，一为在原文基础上进行加工）教师小结：从作业中可以看出，很多同学是将第2段直接翻译出来，虽然严格忠于原文，但是少了一点的灵气，请注意，我的题目是“改写”，而不是“翻译”，而做的比较好的同学，则是在忠于原文的基础上加入了自己的想象，加上自己的语言，将一幅很有立体感的满井春光图展现在我们的面前，十分生动。
3、联系写作问题说到写景的文章，大家现在都普遍存在一种排斥心理，不愿意写这类文章，觉得有点难度，不知道该如何将死的景物写活。
要写一篇好文章，首先应该从欣赏同类文章开始，那么，我们今天就以《满井游记》的第2段为例，一起来探讨一下如何赏析一篇写景文章。
二、介绍“四步赏景法”（一）再现画面，感受艺术形象从作业看来，很多同学赏析文章只是拘泥于原有语句，思维受到了限制，少了一点的想象力，文字是死的，而如何将它起死回生，这就要求我们在阅读作品时，要善于调动自己的生活积累，展开积极而合理的想象，让作品所描述的形象活现于我们的脑海里，从而对作品的艺术形象获得鲜明、深刻的感知。
说了半天，一切都只是纸上谈兵，现在让我们一起实践一下。
我现在请一位同学朗读一下第2段，同时请大家一起闭上眼睛感受一下北京东北郊的满井，在早春二月时是怎么样的一种风光，听的时候，请大家展开合理的想象，呆会请一些同学告诉大家，你们看到了什么。
配乐朗诵（班得瑞one day in spring）学生自由描述脑海中呈现的满井春光图（在忠于原文的基础上进行再创造）例如，写到作者一群人初到满井时见到的是“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，我们阅读时不能仅仅满足于知道这是对满井风光的总写，而应该在脑海中活现出“高柳夹堤”的形象画面，感受作者“一望空阔”时的神情，只有排列整齐的高大柳树分列在大堤两边这样一幅很有气势的画面再现于我们的脑海，柳树的形象才会鲜明突出，我们对“高柳夹堤”才会有身临其境的体验，才易于感受作者放眼四方时轻松而舒坦的喜悦神情。
通过这样的想象，大家是不是觉得脑海中的满井比起课本上的更加立体了呢，所以在赏析写景文章的时候，一定要注意展开自己合理的想象，使自己有种身临其境的体验，这就是今天我要告诉大家赏析写景文章的第一个步骤——再现画面，感受艺术形象（板书）（二）动化画面，感受情境氛围接着，我们一起来进入第二个步骤——动化画面，感受情境氛围（板书）在我讲之前，先请大家来说说，你们对这个步骤的是怎么理解的？学生自由发言教师提示：画面是死的，如何使死的画面动起来呢（学生也许会提到景物的活动，可再进一步引导他们联系到画面中的人和动物）教师小结：有时候，仅仅投影式的再现画面还不足以显示出描述对象的内涵与丰韵神采，难以显示其应有的生机与活力。
因此，我们还要善于动化画面，让作品的静态化成为连续活动的镜头，并且要力求读出镜头中的声音与色彩，只有这样，景物才会生动起来，才会充满了灵气，焕发出盎然的生机与活泼的情趣。
师生共同赏析《满井游记》的第2段中的早春郊游图：我们阅读时应尽量让它活动起来。
老人们掬泉水煮茶，从容地细品；青年男子们举杯畅饮，高歌助兴，杯盏脆响，歌声高亢，姑娘们身穿艳装骑驴缓缓而行，很闲适地顾盼留恋。
甚至连动物都参与其中，显得喜气洋洋。
（允许学生有其他合理的想象）这样，我们就能从这幅声色兼备、形态各异的动态画面里立体地感受一种融洽而闲适的情景氛围，体会到作者投身大自然怀抱的欣喜与陶醉之情，只要大家用心去体会，就会感觉到仿佛自己也在满井郊游，也欣赏着这幅美景。
这就是赏景的第二个步骤，要求大家从再现出的静态的画面中品味出动态的美，感受周围的氛围。
（三）品味修辞，把握景物特征当然，作者要把景物写活，还需要运用到一些修辞手法及一些特别的写作手法，现在请大家找找，在第二段中作者运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？学生自由发言教师明确：比喻，作者在写水和山时分别用了一个比喻句，说水是“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，说山是“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。
细细品味这两个喻体便可以把握初春之时满井景物的鲜明特征：水是冷而清的，山是明净而秀丽的；拟人，“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气”，移情入景，心境物化，将自己对春景的喜爱，陶醉之情投射在了动物身上。
作者之所以能敏锐地感受出满井景物的这些特征，并予以生动的描绘，在于他投身于初春的大自然有一种特别的兴奋与喜悦，对大自然的一切都充满了好奇与热爱，我们在赏析作品时，一定要注意文中所用的修辞，通过修辞把握景物的特征，这就是我要告诉大家的第三个步骤——品味修辞，把握景物特征。
（四）归纳景点，把握写景层次经过再现画面、动化画面、品味修辞三步骤之后，我们已经能较准确地把握景物特征，体会作者感情了。
最后我们当然要回过头来再次纵观全文，归纳文中所描写的景点，理清写景层次。
第四步骤——归纳景点，把握写景层次。
《满井游记》中先写自然景物，再由景写人，继而又由人及物，层次清晰。
写自然景物，先总后分，分写时由山到水再到万物；写人，先写他人情态后写自己的主观感受；写物，不仅写出了飞禽游鱼的外在形态，更是写出了他们内在的神。
这样回过头来归纳一下景点，把握了写景层次，便能从整体上把握作品内容，对文章的行文结构获得深刻的印象。
（五）小结那么以上我向大家介绍了赏析写景文章的四个步骤，当然，不是说在欣赏每篇文章是都要严格按照这几个步骤，今天只是让大家对赏析写景文章初略的有个认识，当遇到这类文章的时候，我们还是要根据实际情况做些适当的调整，具体问题具体分析。
经过我们大家一同对《满井游记》的赏析，如果再次让大家来做昨天的作业，我相信一定会有很大的进步。
那现在就让我们一起来把今天所学的四步赏景法实际地运用一下吧。
三、课堂练习请大家翻开上册课本，也是一篇很短的文言文，请看《湖心亭看雪》，在上个学期我们只是简单地赏析过这课，那么，在大家深入分析过《满井游记》之后，能不能对这篇课文有另外一番的领悟呢？这篇文章以清新自然的笔墨写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。
