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信息技术在小学英语课堂教学中的运用随着信息技术在社会各个领域的应用，越来越多的小学英语教师开始在课堂教学中使用信息技术，以提高教学效果和学生学习兴趣。
信息技术的运用为小学英语教学带来了新的可能性，下面将从多媒体教学、网络资源利用和互动教学三个方面来探讨信息技术在小学英语课堂教学中的运用。
信息技术可通过多媒体教学方式，丰富小学英语课堂的教学内容。
教师可以通过使用幻灯片、音频、视频等多种多媒体材料，使课堂内容更加生动有趣。
教师可以使用英文儿歌、卡通动画等来引导学生学习英语语音和发音，使学习变得更加直观和趣味。
多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解课文内容，并且激发学生的学习兴趣。
信息技术可以帮助小学英语教师利用网络资源，丰富教学内容和提高教学效果。
现如今，互联网上有大量的英语学习资源，如英语学习网站、学习视频、在线练习等。
教师可以利用这些资源，将课堂教学和网络资源相结合，为学生提供更丰富的学习材料和练习机会。
教师可以让学生上网搜索相关英语文章，并进行阅读讨论；或者利用在线平台进行听力和口语练习。
通过利用网络资源，可以让学生在课堂以外也能进行英语学习，拓展他们的英语学习空间。
信息技术还能够实现小学英语课堂的互动教学。
传统的英语教学往往是教师单向传授知识给学生，而信息技术的应用可以使教学过程变得更加互动和灵活。
教师可以在课堂上利用投影仪或电子白板，呈现一个课文或话题，然后让学生分组讨论、展示、辩论等，从而培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
学生也可以通过电子设备进行课堂互动，如通过平板电脑或手机进行课堂作业，教师可以即时批改和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
信息技术在小学英语课堂教学中的运用是有益的。
多媒体教学、网络资源利用和互动教学的方式可以丰富课堂内容，增加学习乐趣，提高学生的学习效果。
信息技术的运用也需要教师的正确指导和管理，以确保教学过程的有效性和学生的安全性。
只有在正确的引导下，信息技术才能真正成为小学英语教学的有力辅助手段，并发挥出其最大的教学效果。
浅谈信息技术在英语教学中的运用以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。
美国著名的“2061”计划从教育发展的高度提出了信息技术与各学科相整合的思想，这场改革风也迅速地刮到了中国，在中国掀起了一场教育改革的浪潮。
《全日制义务教育英语课程标准》很早前就强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
但是由于地方教学条件的不成熟，在中国农村地区普遍得不到推广。
在我校实现了计算机平台辅助教学以来，我在课堂上充分利用现代信息技术手段进行教学，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，我深深体会到运用信息技术教学具有很大优势。
一、利用信息技术制作形象、直观的多媒体课件，有利于创建优美的英语教学环境教师在教学中采用投影、录像、多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程、情感历程和意志表现有机地融为一体。
例如在教学五年级下册第五单元动词 jumping ,walking, swimming, flying, running 时，通过网上下载一些生动形象的动物flash图片，进行教学单词，集声音、图像、动画一体的多种信息功能，让学生迅速地掌握了用英语来描述the rabbit is jumping. the elephant is walking.等语言；学生情绪高涨，气氛活跃，把学生的积极性和主动性迅速地调动了起来。
在接下来给学生看其他动物图片进行对话交际任务时，老师通过直观、生动的情境创设，让学生在优美的环境中学会了使用语言：what is the... doing？it’s running.让学生闻其声，观其形，临其境，从多角度调动了学生的情绪、注意力和学习兴趣。
- 186-校园英语 / 基础教育研究例谈信息技术在小学英语课堂上的运用广东省河源市第三小学/肖锦兰随着经济的发展和现代信息技术的普及，现代化教学设备慢慢地进入了我们的课堂。
现代信息技术的运用改变了我们以前课堂上一只粉笔、一本书、一部录音机、几张教学卡片的教学状况，让学生的课堂上有了形象直观的画面、逼真的声音和声像并茂的动画。
信息技术带给我们课堂的改变提高了学生的学习兴趣，优化了课堂教学，提高了教学质量。
下面，我结合自己的教学实践，谈谈我是如何在小学英语课堂运用信息技术的。
一、巧设活动，活跃气氛小学生的个性活泼，在课堂上，他们喜欢游戏，喜欢有趣味性的活动。
而信息技术的运用，能设计出既有效操练教学内容又有趣味性的活动。
在教学pig，bear，cat，duck，dog 等单词时，我下载了这些动物的叫声，让学生通过听声音来分辨What’s this？我还用这些动物的图片跟学生玩Sharp eyes 的游戏，让一只动物快速地闪过，学生根据看到的回答：It’s a…这些游戏活动能活跃了课堂气氛，又帮助学生更好地掌握了单词。
二、提供直观画面，帮助学生理解在进行课堂教学时，有很多词汇是学生较难通过一张图片和教师的一两句话理解意思的，如果教师能借助多媒体给学生提供形象直观的画面，那学生很容易就能理解到词汇的意思。
PEP五上Unit 1 B 部分的词汇学习内容中有helpful这一个单词，课本提供的图片是Sarah帮助一个小男孩系鞋带，而这个图片较难让学生理解到helpful的意思。
因此，我制作了Sarah在家洗衣服，打扫房间，做饭的一组图片，并向学生介绍：Look，Sarah can wash clothes. She can clean the room. She can cook，too. She is helpful. 学生通过一组Sarah在家干家务的图片和老师的介绍，很容易就理解了helpful的意思。
浅析信息技术在英语课堂中的运用信息技术在英语课堂中的运用，已经成为现代教育的重要组成部分。
随着科技的发展，信息技术不断为英语教学提供新的可能性和机遇，为学生提供更加丰富的学习体验。
本文将对信息技术在英语课堂中的运用进行浅析，探讨其对英语教学的影响和作用。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂中最为常见的运用形式之一。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放英语视频、音频，展示图片、幻灯片等多媒体资料，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，学生可以接触到更生动、形象的英语学习材料，提高学习兴趣和效果。
2. 互联网资源在信息技术的支持下，学生可以通过互联网获取更多的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习平台、英语电子书等。
这些资源丰富了学生的学习内容，且多数免费或价格较低，为学生提供了更多的学习选择。
3. 电子课本电子课本是信息技术在英语课堂中的另一种运用形式。
通过电子课本，学生可以在电脑、平板电脑等设备上学习英语课本内容，获取更加丰富的学习资源，还可以利用电子课本的互动性功能进行学习交流和互动。
4. 在线学习平台随着信息技术的发展，许多学校和机构建立了英语在线学习平台，为学生提供在线英语课程、练习和考试等服务。
学生可以通过在线学习平台随时随地进行英语学习，灵活便捷，且可以根据个人学习进度进行学习安排。
1. 提升学习兴趣信息技术为英语课堂注入了新的活力，丰富多彩的多媒体教学、互联网资源、电子课本等形式，都能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学习变得更加生动有趣。
2. 个性化学习信息技术的运用使得英语学习更加个性化。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在互联网上寻找适合自己的学习资源，选择适合自己的学习方式进行学习，提高学习效果。
3. 提高学习效果多媒体教学、互联网资源等形式为学生提供了更多的学习途径和手段，使得学生可以更加全面地接触和掌握英语知识，提高学习效果。
在线学习平台的建立和利用，也为学生提供了更多的学习机会和资源，有利于学生的英语学习。
英语课堂教学的信息技术运用与反思在当今信息化时代，教育领域也逐渐引入信息技术的运用，而英语课堂教学的信息技术运用更是日益普及。
从传统的黑板、教科书教学到如今的多媒体、互动教学，信息技术对英语教学的影响显而易见。
本文将从信息技术在英语课堂教学中的应用、教学效果的提高与发展所面临的问题三个方面进行探讨。
信息技术在英语课堂教学中的应用在英语课堂教学中，信息技术的应用主要包括多媒体课件、电子白板、网络课件、智能评测等。
比如使用多媒体课件能够将图片、文字、音频、视频等多种媒介形式结合，使课堂内容形式更加生动、直观，帮助学生更好地理解和记忆知识点；使用电子白板可以实现课堂互动，学生可以在电子白板上书写或标记，提高学生的参与度；使用网络课件可以增加教学资源，拓宽学生的视野，同时也方便教师布置作业、与学生交流。
而智能评测则能够让学生在自主学习的时候得到及时反馈，发现自身的不足，为提高英语水平提供指导。
教学效果的提高信息技术的应用不仅为学生提供多种形式的学习资源和丰富的教学内容，也方便了教师的教学。
使用信息技术可以使老师更好地指导学生，能够更方便给学生提供语言模板和范文，更好地帮助学生掌握英语表达技能。
同时，多媒体、电子白板等互动教学方式的应用也增强了学生的参与度和学习兴趣，能够提高学生的自主学习能力和实际运用能力，培养学生的英语听说读写能力，确实提高了教学效果。
发展所面临的问题发展信息技术在英语教学中的应用仍面临着许多问题，主要包括技术条件、应用水平和资源不均等问题。
首先，技术条件的落后和相对不完善是信息技术在英语教学中应用面临的第一个问题。
其次，一些教师在信息技术运用中的水平相对较低，这也限制了信息技术在英语教学中的应用。
最后，一些地区和学校在信息技术资源上存在较大的差异，一些学校由于条件所限，难以利用信息技术提升英语教育质量。
总之，信息技术在英语教育中起到了积极的作用，有效地提高了英语教育的教学效果。
但是信息技术的应用也需要结合实际情况进行分析，以期更加科学合理地运用信息技术，提高英语教育的质量。
英语课堂运用信息技术的实践探讨内容摘要：现代信息技术与英语教学的整合是英语教学改革的必经之路，本文着力于信息技术在中学英语课堂应用的实践研究，通过信息技术创设生动的教学情境，探讨了如何运用信息技术进行中学英语课的教学活动，提出了信息技术在英语课堂运用的具体方法。
信息技术以其鲜明优越的教学特点，生动形象的教学情境给传统的课堂教学带来了一场深刻的改革，构建起了新型的教育教学模式。
通过对树台中学师生信息技术运用现状的调查，了解了信息技术对提高英语教学所起的作用，指出了信息技术在中学英语课堂运用中容易出现的问题，并提出了对策。
关键词：信息技术,英语课堂,应用，探讨信息技术与学科教学的整合是当前我国信息技术教育普及进程中出现的一个热点问题，是许多中小学一线教师的实践目标，具体到英语学科，信息技术辅助语言教学的理论论著和实践很多，但信息技术与英语教学的整合方式方面，无论是理论还是实践研究都相对薄弱。
我们对信息技术与英语课程进行整合的研究，一方面是由于我国中学外语教师用信息技术辅助教学的能力不容乐观，导致多媒体辅助外语教学的实施和实际效果不尽如人意; 另一方面也是《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的要求。
1.英语教师运用信息技术辅助教学的能力不容乐观海原县树台教委位于宁夏南部山区，下辖一所全日制中学，十四个小学；学区共有学生2829人，近几年来，学区教学条件逐年改善，各个学校不但配有录音机、投影仪等简单的教学媒体，而且树台中学建有全县一流的千兆主干高标准校园网，网络覆盖了所有办公室及教室，有网络服务器2台，计算机200多台，拥有3间计算机教室，2个多媒体教室。
学区先进的教育技术装备为构建校园各学科的现代化教学奠定了良好的基础。
笔者以树台中学为例调查发现，学校教师运用信息技术进行英语教学的现状不容乐观，下面是对树台中学教师运用信息技术的现状调查分析。
通过调查问卷的方法，笔者对14位英语教师发放调查问卷，实际收回问卷14份，回收率100%。
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索如何利用现代信息技术来提高教学效果。
初中英语作为学生学习的重点科目之一，如何利用现代信息技术对其进行教学，已成为教育工作者们关注的热点问题。
本文将围绕着这一问题进行探讨，探讨如何运用现代信息技术提高初中英语课堂教学的有效性。
一、现代信息技术在初中英语教学中的运用1. 多媒体教学在初中英语教学中，教师可以利用多媒体设备，展示与学习内容相关的图片、视频或音频资料，通过直观的方式给学生呈现知识，增加学习的乐趣。
在学习英语单词时，可以通过多媒体展示图片或视频，帮助学生更加直观地理解单词的意思，提高学习效果。
2. 互动教学现代信息技术为教学提供了更多互动的方式。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备进行互动教学，通过游戏、问答等形式与学生进行交流，激发学生学习的兴趣，增强学习的积极性。
3. 网络资源利用借助互联网，教师可以获取丰富的英语学习资源，如英语教学视频、教学文本等，为学生提供更多全面的学习材料。
学生也可以通过网络进行英语学习，如在线英语课程、英语学习网站等，帮助学生在课堂之外进行更加系统的学习。
1. 提高学习兴趣利用多媒体、互动教学等方式，可以为学生创造更加生动、形象的学习场景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
特别是对于初中生这个年龄段的学生来说，他们对于新奇、多样的学习方式更容易产生共鸣，从而更加愿意投入到学习当中。
2. 增强记忆效果通过多媒体等方式呈现知识，可以增加学生对于知识的记忆深度。
通过图片、视频呈现单词、短语，可以让学生更加直观地理解和记忆单词的意义，有助于加深记忆，提高学生的学习效果。
3. 个性化学习现代信息技术使得教学可以更好地针对学生的个性化需求进行设计。
通过网络资源的利用，教师可以为不同水平的学生提供相应的学习材料，使得学生在自己的学习节奏下学习，更好地满足学生的个性化学习需求。
4. 拓展学习空间三、存在的问题与解决办法现代信息技术在初中英语教学中的应用，虽然有着种种积极的效果，但也存在一些问题和不足之处。
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向。
本文旨在探讨小学英语数字化教学的实践策略，分析其优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为小学英语教师提供有益的参考。
一、引言数字化教学是指运用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，实现教学资源的整合、教学过程的优化和教学效果的提升。
在小学英语教学中，数字化教学的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨小学英语数字化教学的实践。
二、小学英语数字化教学的优势1. 提高学生的学习兴趣数字化教学手段丰富多样，如动画、图片、音频、视频等，能够将抽象的英语知识形象化、生动化，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
2. 优化教学过程数字化教学可以打破传统的教学模式，实现个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，设计适合学生的教学方案，使教学过程更加高效。
3. 提高教学效果数字化教学手段可以帮助教师更好地掌握学生的学习进度，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 培养学生的创新能力和实践能力数字化教学注重培养学生的自主学习和创新能力，使学生能够通过实践提高英语应用能力。
三、小学英语数字化教学的实践策略1. 建立数字化教学资源库教师应充分利用网络资源，收集和整理适合学生的英语教学素材，建立数字化教学资源库，为教学提供丰富的教学资源。
2. 创设数字化教学环境学校应为学生提供良好的数字化教学环境，如配置多媒体教室、电子书包等，使学生在数字化环境中学习英语。
3. 设计数字化教学活动教师应根据教学目标，设计适合学生的数字化教学活动，如在线学习、游戏化教学、虚拟现实教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 运用数字化教学工具教师可以运用数字化教学工具，如在线测试、互动白板、在线课堂等，提高教学效果。
5. 加强师生互动教师应充分利用数字化教学手段，加强与学生的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
运用现代信息技术打造英语高效课堂随着社会的发展和信息技术的进步，现代教育也随之而改变。
传统的教学方法已不再适合现代教育的需要，越来越多的教育者开始关注如何利用现代信息技术来提高课堂教学效率。
那么，如何运用现代信息技术打造英语高效课堂呢？下面将从以下几个方面进行探讨：一、电子白板电子白板是当今教育教学中应用最广泛、最先进的教学工具之一。
它融合了投影仪、计算机、触摸屏幕和书写工具等多种功能，能够让教师在课堂上更加生动、形象地展示教学内容。
教师可以通过电子白板进行多媒体教学，向学生展示图片、动画、视频等多种形式的教育资源，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
二、在线教育平台在线教育平台是一种利用互联网技术实现在线教育的平台。
它具有高效、方便、灵活、开放等优势，可以有效提高教师教学效率和学生学习效果。
英语教育网站可以提供优质的英语学习资料和在线课程，学生可以根据自己的学习进度和学习需求进行灵活学习，更好地提高自己的英语水平。
三、移动学习设备移动学习设备包括智能手机、平板电脑、笔记本电脑等，这些设备可以帮助学生随时随地进行学习。
学生可以通过各类学习软件进行课外学习和自我测试，从而提高学习效率。
同时，移动学习设备还能够激发学生的学习兴趣和创造力，为学生提供更加个性化的学习体验。
四、人工智能辅助教学人工智能是一种新兴的技术，可以为教学提供越来越多的助力。
英语教学中，通过运用人工智能，可以实现自动评分、快速矫正语音和发音等方面的辅助，在提高学生口语和听力水平方面起到重要的作用。
同时，人工智能也可以根据学生的学习情况和学习习惯，为学生提供更加个性化的学习辅导。
总之，现代信息技术已经成为英语教育领域不可或缺的一部分，它可以提高课堂教学效率和学生学习效果，帮助学生更加轻松地掌握英语知识。
未来，随着新技术的不断涌现，我们相信运用现代信息技术打造英语高效课堂的可能性将会越来越大。
信息技术在小学英语课堂教学中的运用随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
在小学英语教学中，信息技术的运用已经成为了一种趋势，它为教师和学生提供了更多的学习资源和工具，促进了教学方法的改革和教学效果的提升。
本文将探讨信息技术在小学英语课堂教学中的应用，并分析其对教学的积极影响。
信息技术为小学英语教学提供了丰富多彩的学习资源。
通过互联网，教师可以轻松地获取到各种英语学习网站、教学视频、故事书籍、听力材料等，这些资源的丰富多样性可以满足学生不同层次、不同需求的学习。
教师还可以通过多媒体课件、PPT等工具，将抽象的英语知识转化为形象直观的图像，使学生更容易理解和记忆。
这些学习资源能够有效地激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
信息技术为小学英语教学提供了更多的教学工具和方法。
随着电子白板、教学软件等教育技术的普及和应用，教师可以更加灵活地设计教学内容和教学方法，创造更加生动活泼的教学氛围。
教师可以通过电子白板展示英语学习视频、图片、游戏等，激发学生的学习兴趣和互动参与，提高教学的吸引力和趣味性。
通过教学软件，教师还可以设置各种互动环节和测验练习，及时反馈学生学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
信息技术为小学英语教学提供了更多的学习平台和互动渠道。
在网络时代，学生们的学习方式也日益多样化，他们更乐于通过网络学习、学习社区互相交流。
教师可以在课堂教学中引导学生使用电子书籍、学习网站、学习社区等，拓展他们的学习视野和互动空间。
教师可以布置英语作业和阅读任务，要求学生在网络上完成，并鼓励他们在学习社区中相互交流和分享学习心得。
这样可以培养学生的自主学习能力和团队合作意识，促进学生间的互相学习和成长。
信息技术为小学英语教学提供了更好的评价和推广渠道。
传统的英语教学评价往往以笔试、口试为主，评价范围比较狭窄。
而利用信息技术，教师可以通过电子骰子、在线问答、论坛互动等形式，开展更加多样化的评价方式，更全面地了解学生的学习情况。
英语课堂运用信息技术的实践探讨赵志瑜（宁夏海原县树台乡教委相桐学校）内容摘要：现代信息技术与英语教学的整合是英语教学改革的必经之路，本文着力于信息技术在中学英语课堂应用的实践研究，通过信息技术创设生动的教学情境，探讨了如何运用信息技术进行中学英语课的教学活动，提出了信息技术在英语课堂运用的具体方法。
信息技术以其鲜明优越的教学特点，生动形象的教学情境给传统的课堂教学带来了一场深刻的改革，构建起了新型的教育教学模式。
通过对树台中学师生信息技术运用现状的调查，了解了信息技术对提高英语教学所起的作用，指出了信息技术在中学英语课堂运用中容易出现的问题，并提出了对策。
关键词：信息技术,英语课堂,应用，探讨信息技术与学科教学的整合是当前我国信息技术教育普及进程中出现的一个热点问题，是许多中小学一线教师的实践目标，具体到英语学科，信息技术辅助语言教学的理论论著和实践很多，但信息技术与英语教学的整合方式方面，无论是理论还是实践研究都相对薄弱。
我们对信息技术与英语课程进行整合的研究，一方面是由于我国中学外语教师用信息技术辅助教学的能力不容乐观，导致多媒体辅助外语教学的实施和实际效果不尽如人意; 另一方面也是《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)的要求。
1.英语教师运用信息技术辅助教学的能力不容乐观海原县树台教委位于宁夏南部山区，下辖一所全日制中学，十四个小学；学区共有学生2829人，近几年来，学区教学条件逐年改善，各个学校不但配有录音机、投影仪等简单的教学媒体，而且树台中学建有全县一流的千兆主干高标准校园网，网络覆盖了所有办公室及教室，有网络服务器2台，计算机200多台，拥有3间计算机教室，2个多媒体教室。
学区先进的教育技术装备为构建校园各学科的现代化教学奠定了良好的基础。
笔者以树台中学为例调查发现，学校教师运用信息技术进行英语教学的现状不容乐观，下面是对树台中学教师运用信息技术的现状调查分析。
通过调查问卷的方法，笔者对14位英语教师发放调查问卷，实际收回问卷14份，回收率100%。
以下是对问卷结果所做的分析：1.2.英语教师对信息技术的掌握情况的调查结果：3.4.根据对英语教师的问卷调查分析表明，现阶段英语教师的信息素养的状况令人担忧，主要表现在以下几个方面：第一，.掌握信息技术的情况不容乐观，超过半数的教师不会使用多媒体教学，大多数英语教师上课任然在沿用传统的粉笔加黑板的教学模式，这说明他们的教学思想和教学理念没有转变，教学过程也没有发生根本性的转变。
多数教师在英语课堂仍然采用传统的教学模式，用单一的手段开展教学活动，普遍使用“教生词—放录音—分析课文、讲解语言点—布置练习”的方法教学，没有真正训练学生的阅读理解能力。
教学中太多的包办代替，“该放的不放”，基本上是TTT (Teacher Talk Too Much)教学模式，教师信息传递方式以单向为主，学生课堂表演流于形式，教学虽有Warming-up(热身)、presentation(呈现)、practice(练习)等步骤，但学生free production(自由产出)的不多。
教学的结果是“费时较多，收效较低”、学生英语水平偏低、应用能力差，而且相当一部分学生产生厌学弃学情绪。
第二，通过对教师使用多媒体技术进行教学的态度情况调查，笔者发现有25%的教师有技术恐惧心理，主要是一些教师对计算机和网络还较陌生。
从教师在日常生活和教学中使用多媒体技术的情况的调查来看，有30%的教师对多媒体技术没有兴趣，有70%的教师对此有兴趣但没时间。
这说明他们的教学思想和教学理念没有转变，教学过程也没有发生根本性的转变。
受到传统教学观念的影响，教师的信息素养被看成是可有可无的东西，不被教师重视。
尽管有80%的教师认为使用多媒体教学能够提高学生的学习积极性，但在课堂自觉运用的人较少，只占总人数的10% 。
在学校公开课和优质课中才有部分教师使用多媒体教学。
这说明现代化的教学手段并没有引起大部分教师的重视，在教师备课、上课、教学反思、研究性学习的开展等方面还是传统的方式，教学理念也没有发生较大的改变。
现代教学设备及媒体的使用率较低。
2.英语课堂运用信息技术的具体方法英语教学是由学生、教师、教学信息、传递信息工具等促成的有机整体，充分发挥多媒体的作用，是实现教师、学生的教育学的双丰收的必要条件。
由于多媒体技术具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，它集中了幻灯、电视、录像等媒休的优点，而且具有接受反馈、综合评价的特性，1因此，它既可激发学生学习兴趣、又可增加课堂教学容量，提高学习效率和教学质量，有效改变长期以来英语教学“费时较多，收效较低”的状况。
如何充分发挥信息技术在教学中的功能，使之在活跃教学气氛、提高教学效率中尽显其本色，这是一个很值得探讨的重要问题。
下面笔者将结合实例探讨信息技术在中学英语课堂运用的具体方法。
2.1运用多媒体技术，优化热身活动热身是英语阅读课教学过程中的导入活动，课文的导入是阅读教学中必不可少的重要环节,传统的导入，总是离不开教师口头语言和身体语言。
从导入环节上看，单纯的教师口授讲解，一方面教师的知识面有限，可能介绍的不一定特别详细;另一方面学生盲目的听记，很难记住。
因此很难创设一个真实的语言情景。
从而影响对课文背景知识的理解。
这是传统教学所解决不了的问题，而利用信息技术可以有效的解决这个问题。
多媒体技术集文字、图形、音频等于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。
多媒体技术进入课堂，导入方式更多，效果更好。
多媒体课件制作软件的选择应该根据所制作课件的内容和表现方式进行选择。
以下几种是传统方式很难做到的。
教师在导入课题时可尝试运用下列技术：第一.动画制作软件：（如：flash、Graphics Gale、WWW Gif Animator 1.1 、Sothink SWF Quicker 2.0 等）：导入新课，是教师在课堂教学中经常使用的方法。
但是，传统的方法只能靠师生口述，而Flash等动画制作软件对计算机辅助教学起着促进作用.用Flash动画制作软件可以将文字、图形、图像、动画、视频集成于一体,设计出精彩有趣的多媒体学习课件,并具有一定的交互功能,被广泛应用在教学中。
以高一英语教材（必修4）Unit 3 A taste of English humor 为例，教师在导入新课时，利用flash软件闪现出大家熟悉的一些中国喜剧演员:赵本山、赵丽蓉、冯巩等。
让学生形象地感受喜剧演员给人们带来的快乐, 学生心情舒畅，很容易集中精力。
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向，这时教师就会很自然地导入新课。
第二.视频播放软件（如：豪杰超级解霸、暴风影音、金山影霸、酷热影音、快乐影音、风雷影音、Win DVD、Inter DVD、Real play、Quick time、Kmp layer、Mp layer、Capture Professional、Any Capture Screen、Media Player Classic、等）：一个好的多媒体课件要有最佳的视听综合效果，应当尽量地发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，叫人过目不忘。
利用多媒体网络，发布与课文某一点(或一些)内容相匹配的图像片段，以高一英语教材（必修4）Unit 3 A taste of English humor为例，教师在课前通过视频软件剪辑外国喜剧演员卓别林的幽默片段，在上课时再通过软件导出电影剪辑。
使学1彭立等.多媒体计算机辅助教学[M],长春: 东北师范大学出版社,2000. 168生初步了解卓别林独特的表演风格，从而激发学生学习课文的兴趣。
吸引学生的注意力，刺激学生阅读课文的欲望。
在电影播放的同时，屏幕上同时出现课文的文字内容。
这一步的教学目的，是通过视听，让学生大致理解课文内容。
电影画面可帮助学生直观地理解课文内容，使得抽象性的说明文字有了直观的体现。
要注意的是，所选内容应有利于向学习新知识自然过渡，而且所选内容不宜过多，以免花费时间过长，影响新课的进行。
第三.运用录音软件（如：Wav Rec、 Ceh Cool Recorder、Helix producer、等）：英语作为一种历史悠久的国际性语言，其音韵节奏、词语用法等表达方式都具有较高的审美价值。
而这些录音软件启动速度快，使用简单。
在英语教学中教师可适当渗透对语言艺术的欣赏，录制一些幽默的相声或经典对白，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以激发学习兴趣，让学生感受到幽默的魅力，刺激学生阅读课文的欲望，然后教师再导入新课。
如学习高二英语Unit 19 Lesson 74时，可从网络上下载马丁·路德·金领导黑人举行大规模的民权游行示威的视频文件和马丁·路德·金富有感召力的著名演说“I have a dream”的原声声音文件。
对于教材是一个有益的补充。
激扬慷慨的陈词，会使学生一下子融入其中，这样，可为学生提供真实的语言材料，创设真实的语言环境，给学生留下很深的印象;激发起他们的求知欲望。
第四.音频播放软件（如：千千静听、豪杰超级解霸、Windows Media Player、Winamp、Foobar、Realplay、Itunes、Sonique、等）在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。
英语歌曲动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，提高教学效果。
选取与课文内容或情调相应或有关联的音乐让学生先感受，利用多媒体播放与课文意境相符的歌曲，使得学生进入相应的情感状态，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，调动了学生的兴趣。
以高一英语教材（必修4）Unit 3 A taste of English humor 为例，卓别林是美国默片时代的一个灵魂人物，演出了许多经典影片，而且一生富有传奇，曲折起伏。
课本中仅有的两、三张插图远远不能满足学生的好奇与兴趣。
而在多媒体学习环境中，无论是开始导入时的电影片段，或是学习过程中学生自主探索到的各种资料，还是结束时响荡在教室中专为卓别林而写的“Smile"一曲，无时无刻不在创设一个个近似真实的情景，让学生仿佛身临其境，兴趣倍增。
卓别林的艺术形象也立体、生动起来，不再贫乏。
2.2运用PowerPoint技术，展示课文内容PowerPoint绝对能够实现多媒体网络教学软件的绝大部分功能。
它的超链接功能可轻而易举地为学习者设计多种方案和流程，自由地插入声音、影片、文件等，其应用范围几乎可以满足中学英语多媒体网络教学的全部需求。
