2019-2020年西师大版二年级上册《风是一位画家》教学设计2

风是一位画家【教学目标】1、复习巩固所学的生字词，感受汉字的形体美。

2、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3、联系生活实际积累自己喜欢的新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学重点】1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、联系生活实际积累自己喜欢的新词。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学过程】一、复习导入1、师出示生字卡片，生开火车读生字。

2、师：出示课题，指名读课题、齐读。

3、孩子们，通过上一节课的学习，知道课文主要讲了什么？4、指名回答。

5、今天，我们就继续来学习这一课吧！看一看风画家到都画了些什么？二、学习课文，体会情感1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，看看自己最喜欢哪个季节。

就请你多读一读。

2、生自己读课文，并将自己喜欢的一个季节的自然段多读几遍。

3、指名读自己喜欢的那个自然段，全班评议交流：什么风把什么画成了什么颜色。

4、按照同样的方法来学习春、夏、秋、冬四季的画。

5、注意画出……画出……还画出……这个句式的重复使用。

及ABAB构词的学习。

6、师指导学生有感还感情地朗读课文。

指导好长句子的读法。

三、感情朗读、体会情感并背诵1、男、女生比赛朗读课文。

2、用自己喜欢的方式背自己喜欢的一个自然段。

3、师检查背诵情况，并提出希望。

四、课中练习1、摘抄美词佳句。

2、说一说在四季中，风还会画什么。

用你自己喜欢的方式来画画、说说、唱唱、演一演四季的美。

五、拓展练习1、完成课后第二题的练习。

2、根据第二题的练习进行适当的扩词和写话练习。

【板书设计】4、风是一位画家春、夏、秋、冬东风、南风、西风、北风【教学反思】。

风是一位画家【教学目标】1、复习巩固所学的生字词，感受汉字的形体美.2、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣.3、联系生活实际积累自己喜欢的新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学重点】1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、联系生活实际积累自己喜欢的新词。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学过程】一、复习导入1、师出示生字卡片，生开火车读生字.2、师：出示课题，指名读课题、齐读。

3、孩子们，通过上一节课的学习，知道课文主要讲了什么？4、指名回答。

5、今天，我们就继续来学习这一课吧！看一看风画家到都画了些什么？二、学习课文，体会情感1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，看看自己最喜欢哪个季节。

就请你多读一读。

2、生自己读课文，并将自己喜欢的一个季节的自然段多读几遍。

3、指名读自己喜欢的那个自然段,全班评议交流：什么风把什么画成了什么颜色。

4、按照同样的方法来学习春、夏、秋、冬四季的画。

5、注意画出……画出……还画出……这个句式的重复使用。

及ABAB构词的学习。

6、师指导学生有感还感情地朗读课文。

指导好长句子的读法。

三、感情朗读、体会情感并背诵1、男、女生比赛朗读课文.2、用自己喜欢的方式背自己喜欢的一个自然段。

3、师检查背诵情况,并提出希望。

四、课中练习1、摘抄美词佳句。

2、说一说在四季中，风还会画什么。

用你自己喜欢的方式来画画、说说、唱唱、演一演四季的美。

五、拓展练习1、完成课后第二题的练习。

2、根据第二题的练习进行适当的扩词和写话练习。

【板书设计】4、风是一位画家春、夏、秋、冬东风、南风、西风、北风【教学反思】第三课时教学内容：完成语文天地中的练习。

教学目标：1、仿说句子.2、复习巩固多音字。

3、交流岁月留下的痕迹。

教学重点：复习巩固多音字。

教学难点：交流岁月留下的痕迹。

风是一位画家设计理念：尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。

倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放〞的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。

在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续开展。

教学内容：小学西师版第三册教学目标：1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以与图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时：两课时。

教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1、这节课教师给大家带来了一那么谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

〞它是什么？〔风〕2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3、读了课题，你们想知道些什么？〔风画了哪些画？为什么说风是一位画家？〕二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2、小朋友都圈好了。

请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。

如果有没念准的请互相帮助一下。

3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。

4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。

〔“景〞、“停〞、“顶〞是后鼻音，“灿〞是平舌音。

〕5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。

〔出示词语卡片全班齐读。

〕6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。

〔学生自由读课文。

西师大版二年级语文上册教案风是一位画家【教学目标】1. 了解课文《风是一位画家》的故事情节与语言表达。

2. 掌握与风有关的词汇及其拼音。

3. 提高学生观察事物、感知外界的能力，以及表达和交流能力。

4. 培养学生珍惜自然资源的意识。

【教学重点】1. 理解课文的主题和情节。

2. 感受课文所描绘的自然景观，了解风的作用和特性。

3. 学习与风有关的词汇及其拼音。

【教学难点】理解课文中比喻和感受风的特性，表达出自己对风的认识。

【教学过程】一、引入新课1. 教师：最近我们经常感受到的是什么？是否有人见过风？风是什么？他“不见形，却享受伟大的名望”。

“风是一位画家”，你们相信吗？2. 利用多媒体、图片等方式，展示自然界的风景照片，营造出轻盈、明朗、清爽的氛围。

3. 教师请一位学生用舒缓、优美的语言描述风好的地方。

二、全课学习1.阅读课文《风是一位画家》。

2. 分组各自探究课文内容。

几分钟片刻后，每组挑选代表来回答老师所提前设计的问题，例如：A. 作者为何说“风是一位画家”？B. 例举文中几处画面描绘植物或人们被风吹的情境？C. 介绍一下你的领悟。

3. 小组首要代表分享探究成果。

三、知识讲解在学生们各自分享完毕情况下，教师进一步讲解其中涉及的知识点：1. 风的概念及作用。

2. 课文所举例的人物和植物。

3. 常见与风相关的中文词汇及其拼音。

四、活动设计1. 给予学生几张美食图片，并组织学生口述，将风、晴空和美食联想起来，比如：A. 意大利面B. 水果沙拉C. 烤翅膀D. 冰激凌2. 引导学生发挥自己的想象力，完成自己们的小作文，标题为：我这一下午的风采。

五、板书设计1. 课文《风是一位画家》2. 考核自然景观的风3. 与风有关的中文词汇【课堂小结】1. 通过学习课文《风是一位画家》，让学生了解自然界风景,并培养他们欣赏自然之美的能力。

2. 培养学生观察自然,感知外界,表达与交流能力的同时，提高他们珍惜自然资源的意识和能力。

日月潭教学目标1.知识与技能：能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。

2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。

能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。

3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。

教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。

观字形，找方法，识记生字。

2.理解并能运用“好像、就像”等词语。

教学准备1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。

制作多媒体课件。

2.学生：阅读和日月潭相关的文章。

课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。

让学生产生兴趣，投入学习。

二、读文识字1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。

自己觉得难读的句子，标个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

注意找到小伙伴的优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。

（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（2）湖面上飘着薄薄的雾。

（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。

（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4.自主识字。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

5.再集体出示生字。

这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。

2019-2020年西师大版二年级上册《风是一位画家》教案设计设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。

倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。

在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

A教学目标1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时2课时。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

” 它是什么？（风）2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2小朋友都圈好了。

请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。

如果有没念准的请互相帮助一下。

3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。

4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。

（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。

）5生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。

（出示词语卡片全班齐读。

）6认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。

（学生自由读课文。

4 风是一位画家设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得.倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的.教学方法，以读带讲，用不同的.形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声.在感受四季的.美的.同时开发学生的.创造潜能，促进学生的.持续发展.教学目标1的.识字方法，认识13个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的.形体美.23、4自然段.积累自己喜欢的.新词，感受阅读的.乐趣.3的.美景，了解风的.神奇,产生对大自然的.喜爱之情.教学重点认识13个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文.教学准备学生：搜集描写四季的.儿歌、好词好句以及图片资料等.教师：生字、词语卡片，与课文相关的.四季美景影像资料.教学过程一、猜谜激趣，导入课题1听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰.”它是什么？（风）2写风的.课文，请齐读课题.3什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1的.内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的.字娃娃，并把圈出的.生字多读几遍.2.请把你刚认识的.新朋友自豪地念给同桌听.如果有没念准的.请互相帮助一下.3来，一起读读.4的.名字哪个容易念错，细心的.孩子来给大家提个醒儿.（“丰”、“停”、“顶”、“象”是后鼻音.）5的.好朋友，咱们一起读读这些词语.（出示词语卡片全班齐读.）6意读准字音，不加字，不掉字.（学生自由读课文.）7.（分组赛读，一组读一段.）8三、精读课文，品读感悟1.（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的.画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的.影像或欣赏四季的.风景画，教师根据画面配乐解说.）（2）欣赏了风画家的.杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的.？教师相机板书：春、夏、秋、冬.（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的.哪些事物？用“---”勾出来.（师配乐范读.）（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的.稻穗（金灿灿的.）.或出示相应的.丰收画面.（5）小朋友看到这丰收的.景象，你想说点什么？（6）是呀，风画家画出了果实累累的.秋天，请同桌的.互相读读这句话，如果读出了秋天的.美，就竖起大拇指夸夸他.（7）得到同学夸奖的.同学请自豪地举起手，哪位勇敢的.小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委.（可根据朗读情况多抽几人.）（8）果实累累的.秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的.小秘密：老师读的.时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的.苹果、紫色的.葡萄、金灿灿的.稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好.我们一起来试试.（全班齐读）（9）“秋风还画出人们幸福的.脸庞，那上面绽放着最美的.笑容”.人们脸上为什么绽放着最美的.笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？（10）是呀，秋天是一个收获的.季节，有一位作家把丰收的.秋天编成一首儿歌，我们一起读读.（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的.美.）（11）想象着丰收的.画面，教师引读这一段话.（12）小结此段的.学法：一边读一边想(教师相机板书).2.先分组学习.用一边读一边想的.方法合作学习喜欢的.季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节.再抽学生汇报（根据学生的.回答确定引导的.顺序）.（1）“春天”部分.①喜欢春天的.小朋友一起读读这一部分.②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的.美景吧.④引导学生美读这一段.（2）“夏天”部分.①齐读这一段.②读了这一段，你有什么收获？③读一读“滚圆的.西瓜”、“滚圆滚圆的.西瓜”，“晶亮的.星星”、“晶亮晶亮的.星星”.看看它们有什么不同.在反复地读中比较、体会不同的.表达效果.然后再出示ABAB式的.词语，如：雪白雪白的.梨花、粉红粉红的.桃花……进一步体会此类词语的.表达效果.鼓励学生搜集这样的.词语写在积累本上.④最后教师有感情地引读本段.（3）“冬天”部分.①老师采访喜欢冬天的.孩子，说说你为什么喜欢冬天.②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的.雪花呀，它给寂静的.冬天带来了生机……③美读这一段.3.（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的.景色，都很美.这是谁的.功劳？（风）一起读读最后一段.（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？4的.部分背下来.四、识记生字，指导写字18个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的.同桌听.（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字.）23友中你最有信心写好哪些字？41个字以上，如：象）（1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？（2）怎样才能把“象”字写得美美的.？学生先说，教师范写，学生书空笔画.5的.字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里.五、总结全文，拓展延伸风画家用神奇的.画笔画出了美丽的.四季，人们也用不同的.方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的.儿歌、好词好句，并摘抄下来.附：板书设计风是一位画家。

2019-2020年二年级语文上册风是一位画家教案西师大版教学目标：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、练习用自己的语言描述大自然的美。

教学重难点：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、练习用自己的语言描述大自然的美。

课时安排：第二课时教学过程：一、导入：1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？2、媒体展示。

风吹动小树，花草时的情景。

让学生感知有风，师：这就是风的画。

师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。

现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题）二、新授：1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：（媒体展示问题）（1）风都画了些什么？用“————”勾出来。

（2）你喜欢什么季节的风？说说原因。

2、小组合作讨论交流以上问题。

3、小组派代表汇报。

4、师适时点拨。

（1）学习第二自然段。

〈1〉媒体播放春季风景的画面课件。

（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……〈2〉根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。

〈3〉师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。

从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。

”〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：播放课件：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？（2）学习第三自然段。

〈1〉自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。

〈2〉师引导学生感受根据文字描写夏天的美。

课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。

（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）用自己喜欢的叠词说一句话。

《风是一位画家》教案课时目标：1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解风是一位画家的意义。

教学重、难点：1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：二课时。

第一课时教学过程一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。

（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1、请大家选择自己喜欢的方式读读课文。

相信我们一定会把书读好！2、检查学习生字的情况。

3、自由借助拼音认读生字，读准字音。

4、拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

5、老师用卡片检测认读生字。

（抽生读、小组读、开火车读、齐读）6、相机教学难字的字形、字义。

三、老师范读。

1、（师范读课文）。

2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。

3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。

4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。

5、学生自读。

6、全部齐读。

三：布置作业：默写生字新词。

第二课时教学过程一、温故：学生齐读一遍课文。

二、引入课题：1、老师谈话：小朋友们好！今天我们认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。

风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。

孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。

（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。

西师大版二年级语文上册教案：风是一位画家一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解风是一位画家的意思，能够感受到风的特点。

2.培养学生的想象力与创造力，能够描述树、花、草等自然风景的美丽与变化。

3.引导学生认识到风景与人的关系，提高他们的环保意识。

4.培养学生的情感表达能力，通过感性体验与想象创作出简短的小诗。

二、教学重点与难点教学重点1.能够理解并准确运用一些形象化的词语，如：轻轻地吹、悄悄地吟唱等，描述自然景物、生态环境等。

2.引导学生以情感为本，用自己的语言结合所读的内容进行创作。

教学难点1.帮助学生理解“风是一位画家”的意义，引导学生总结语言和形象、心理上的共同之处。

2.鼓励学生进行情感表达，激发他们的“美”的感受与表达能力。

三、教学内容教学活动一：导入新知识活动目的：引导学生在课前进行自然观察，体验自然风景与气息。

活动过程：1.让学生找一座附近的公园或者校园内的绿地，观察自然风景，记录所见所闻，拍下一些照片。

2.引导学生感受自然风景的气息，并提问：“你们觉得风有什么感觉？”3.引导学生想象一下，如果把风看作是一个人，他会是什么样子的？教学活动二：风是一位画家活动目的：通过读诗来理解“风是一位画家”的意义。

活动过程：1.课堂上先朗读一遍《风是一位画家》的诗歌。

2.请几位学生读下面的这段文字：“作为一位画家，风在无声无息地工作着。

当他来到大自然时，他就开始一笔一笔地作画。

他用轻轻的手法抚摸树叶、草坪、花儿和花瓣，在大地上涂抹出美好的色彩。

”3.蜻蜓点水似地让学生介绍自己对于这个“风是一位画家”的意象的理解，并分析诗歌中的比喻手法。

教学活动三：情感创作活动目的：引导学生将所学内容与情感结合，自由创作一段短小的小诗。

活动过程：1.以课上的风为主题，鼓励学生用自己的语言创作风的描述或者表达自己对自然界的情感。

2.引导学生关注自己的感受与心情，让他们自由发挥创造力。

四、教学方法1.观察、体验、推理与实践相结合的探究法。