中六级数学科专题研习

第1篇一、活动背景数学作为一门基础学科，在中学生的学习过程中占据着重要的地位。

为了提高中学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，我校数学教研组于近期开展了一系列的教研活动。

以下是本次教研活动的总结。

二、活动目标1. 提高教师的专业素养，丰富教学经验。

2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 集体备课教研组组织教师进行集体备课，针对教学内容进行深入研讨。

在备课过程中，教师们共同分析教材，探讨教学策略，分享教学经验，确保课堂教学质量。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和教学技巧。

通过观摩，教师们取长补短，不断提高自己的教学水平。

3. 课题研究针对教学中遇到的问题，教研组组织教师开展课题研究。

教师们通过查阅资料、讨论交流、实践探索等方式，寻找解决问题的方法，提高教学效果。

4. 教学研讨定期组织教师进行教学研讨，分享教学心得，交流教学经验。

教师们在研讨中相互学习，共同提高。

5. 教学竞赛举办数学教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。

通过竞赛，选拔出优秀的数学教师，为学校培养一批高素质的数学教师队伍。

6. 教学反思要求教师定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

四、活动成果1. 教师的专业素养得到了显著提高，教学水平有了明显提升。

2. 学生的数学成绩普遍提高，数学兴趣得到激发。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围日益浓厚。

4. 学校的数学教学质量得到了全面提升。

五、活动反思1. 教研活动应更加注重实效性，确保活动质量。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。

4. 持续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。

第1篇初中数学专题教研分享一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。

为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，我们学校开展了初中数学专题教研活动。

本次教研活动旨在通过分享交流，探讨初中数学教学中的热点问题，提高教师的专业素养和教学水平。

以下是我对本次教研活动的总结和分享。

二、教研活动内容1. 教学案例分析在本次教研活动中，我们选取了几个具有代表性的教学案例进行分享。

这些案例涵盖了初中数学教学中的不同阶段和不同知识点。

通过分析这些案例，我们发现以下问题：（1）教学目标不明确：部分教师在设计教学活动时，对教学目标把握不准确，导致教学活动偏离了教学目标。

（2）教学方法单一：部分教师在教学中过于依赖讲授法，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。

（3）评价方式单一：部分教师评价方式单一，只注重学生的考试成绩，忽视了学生的学习过程和个性发展。

针对这些问题，我们提出了以下改进措施：（1）明确教学目标：教师应根据课程标准和学情，制定明确、具体的教学目标。

（2）丰富教学方法：教师应灵活运用多种教学方法，如小组合作、探究学习、实践活动等，提高学生的参与度。

（3）多元化评价：教师应采用多元化评价方式，关注学生的学习过程、学习态度和个性发展。

2. 教学策略研究在本次教研活动中，我们针对初中数学教学中的重点和难点，开展了教学策略研究。

以下是我们研究的一些成果：（1）针对几何图形的教学策略：通过引导学生观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。

（2）针对代数式的教学策略：通过创设情境、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力。

（3）针对函数的教学策略：通过实例分析、图像观察等方法，帮助学生理解函数概念，掌握函数性质。

3. 教学反思与改进在本次教研活动中，教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结了自己的优点和不足。

以下是我们的一些反思：（1）注重教学实践：教师在教学中应注重实践，通过实际操作、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

第1篇一、前言初中数学作为基础教育阶段的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。

为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组开展了初中数学专题教研活动。

本文将针对本次教研活动的内容、过程和收获进行总结和反思。

二、教研活动内容1. 教研主题：初中数学教学中学生思维能力的培养2. 教研目标：（1）提高教师对培养学生思维能力重要性的认识；（2）探讨有效培养学生思维能力的方法和策略；（3）提升教师自身的专业素养。

3. 教研过程：（1）教师自主学习：教师针对本次教研主题，查阅相关资料，了解培养学生思维能力的方法和策略；（2）集体备课：教师围绕主题，结合自身教学实际，进行集体备课，共同探讨教学设计和教学方法；（3）课堂实践：教师根据集体备课成果，在课堂教学中尝试运用培养学生思维能力的方法和策略；（4）教学反思：教师针对课堂实践，进行教学反思，总结经验教训。

三、教研活动过程1. 自主学习阶段：教师通过查阅资料，了解到培养学生思维能力的方法和策略，主要包括以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动；（2）引导学生进行探究式学习，培养学生的创新意识和实践能力；（3）注重学生的思维训练，提高学生的逻辑思维、抽象思维和空间想象能力；（4）关注学生的个体差异，因材施教。

2. 集体备课阶段：教师针对培养学生思维能力的方法和策略，结合自身教学实际，进行集体备课。

以下是部分备课内容：（1）设计具有启发性的教学问题，引导学生思考；（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣；（3）注重课堂互动，培养学生的合作意识；（4）关注学生的个体差异，给予学生适当的帮助和指导。

3. 课堂实践阶段：教师在课堂教学中，尝试运用培养学生思维能力的方法和策略。

以下为部分课堂实践案例：（1）在讲解“一元一次方程”时，教师设计了具有启发性的教学问题，引导学生思考方程的解法；（2）在讲解“图形的相似”时，教师运用多媒体展示各种图形，引导学生观察、比较，培养学生的空间想象能力；（3）在讲解“勾股定理”时，教师引导学生进行探究式学习，培养学生的创新意识和实践能力。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。

为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了初中数学教研专题活动。

本次教研活动旨在通过探讨数学教学中的重点、难点，分享教学经验，提高教师的教学水平。

以下是本次教研活动的总结报告。

二、教研活动内容1. 教学案例分析本次教研活动，我们选取了初中数学中的几个重点、难点课题，分别进行了案例分析。

通过分析这些案例，我们总结出以下教学策略：（1）注重基础知识教学。

在教学过程中，教师要注重基础知识的教学，让学生掌握数学概念、公式、定理等，为后续学习打下坚实基础。

（2）强化解题技巧训练。

针对不同类型的题目，教师要引导学生掌握相应的解题技巧，提高解题速度和准确性。

（3）关注学生个体差异。

在教学中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学方案，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。

2. 教学经验分享在本次教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中的成功经验。

以下是一些值得借鉴的教学方法：（1）创设情境，激发兴趣。

通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）注重课堂互动，提高学生积极性。

在课堂上，教师要与学生进行充分的互动，关注学生的反馈，调动学生的积极性。

（3）合理运用多媒体技术。

利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

3. 教学反思在教学过程中，教师们对自身的教学进行了反思，总结出以下问题：（1）教学目标不够明确。

部分教师在制定教学目标时，缺乏针对性和可操作性。

（2）教学方法单一。

在教学过程中，部分教师过于依赖传统的教学方法，忽视了学生的主体地位。

（3）评价方式单一。

在教学评价方面，部分教师只关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。

三、教研活动成果通过本次教研活动，我们取得了以下成果：1. 提高了教师的教学水平。

通过案例分析、经验分享等活动，教师们学到了更多的教学方法和技巧，提高了自身的教学水平。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高中学数学教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，我校数学教研组于近日组织了一次教研活动。

本次研讨活动旨在通过教师之间的交流与分享，共同探讨中学数学教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。

二、活动目标1. 提高教师对中学数学教育教学改革的认识，明确新课程理念下的教学目标。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。

3. 深入研究中学数学教学中的热点问题，为教师提供解决问题的思路和方法。

4. 推动学校数学教研工作的深入开展，提升学校数学教学质量。

三、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教研组长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了教研活动对于教师成长和学校发展的重要性。

2. 教学案例分析（1）教师A：针对“一次函数”这一知识点，分享了自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题。

教师A认为，在教学过程中，要注重培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，通过实际问题引导学生运用一次函数解决问题。

（2）教师B：以“圆”这一知识点为例，探讨了如何将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

教师B表示，在教学过程中，要善于挖掘生活中的数学元素，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识。

3. 热点问题研讨（1）如何提高学生的数学思维能力？教师们认为，提高学生的数学思维能力需要从以下几个方面入手：① 注重培养学生的逻辑思维能力；② 加强数学思维训练，提高学生的分析问题和解决问题的能力；③ 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）如何提高学生的数学应用能力？教师们认为，提高学生的数学应用能力需要：① 注重培养学生的实践能力；② 引导学生关注生活实际，学会运用数学知识解决实际问题；③ 开展丰富多样的数学实践活动，提高学生的数学应用能力。

4. 总结与展望教研组长对本次教研活动进行了总结，对教师们在教学中的努力和成果给予了充分肯定。

第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新能力和实践能力等方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师的教学方法较为传统，重知识传授轻能力培养，导致学生数学学习兴趣不高，核心素养发展不足。

因此，如何基于核心素养培养，优化初中数学课堂教学策略，成为当前初中数学教学研究的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高学生数学素养：通过本课题的研究，探索出适合初中学生的数学课堂教学策略，有助于提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

2. 优化教师教学方式：本课题的研究有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学水平，促进教师专业成长。

3. 推动课程改革：本课题的研究将为初中数学课程改革提供有益的借鉴，有助于推动课程改革向纵深发展。

4. 促进教育教学质量提升：通过优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，有助于提高教育教学质量。

三、课题研究内容1. 初中数学核心素养内涵及其在课堂教学中的体现2. 初中数学课堂教学现状分析3. 基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略研究4. 课堂教学策略实施过程中的问题及对策5. 课堂教学策略实施效果评价四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养的理论基础和国内外初中数学教学研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状，为课题研究提供数据支持。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略，并在实际教学中进行验证。

4. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析课堂教学策略实施过程中的成功经验和不足之处。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。

2. 实施阶段：进行调查研究，分析课堂教学现状，探索课堂教学策略，实施教学实践。

3. 总结阶段：对教学实践进行总结，撰写研究报告，提出改进建议。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育教学面临着前所未有的挑战。

为了提高数学教师的专业素养和教学水平，我校数学教研组定期组织教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。

二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题《三角形全等的判定方法》教学研讨五、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体数学教师对《三角形全等的判定方法》这一课题进行集体备课。

在备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨。

通过集体备课，大家明确了教学重难点，为接下来的教学活动奠定了基础。

2. 听课评课本次教研活动共安排了两位教师进行公开课展示。

第一位教师采用情境教学法，通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；第二位教师则运用启发式教学，引导学生自主探究三角形全等的判定方法。

在听课过程中，教师们认真记录，积极思考。

课后，教研组组织全体教师进行评课。

评课环节分为两个部分：首先，由上课教师对自己的教学设计进行反思；其次，其他教师针对课堂教学中的优点和不足进行点评。

在评课过程中，大家畅所欲言，气氛热烈。

3. 教学研讨在评课的基础上，教研组开展了教学研讨活动。

针对三角形全等的判定方法这一教学重难点，教师们分享了各自的教学经验。

以下是部分研讨内容：（1）在讲解三角形全等的判定方法时，教师应注重培养学生的逻辑思维能力。

可以通过引导学生归纳总结，找出三角形全等的判定方法之间的联系和区别。

（2）在教学中，教师要善于运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

（3）在课堂教学中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生采取分层教学策略，确保全体学生都能在数学学习中取得进步。

4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

他指出，本次教研活动取得了圆满成功，各位教师积极参与，共同探讨了三角形全等的判定方法这一教学重难点。

第1篇一、引言数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的核心素养具有重要意义。

近年来，我国教育部门高度重视初中数学教育，不断推进课程改革，力求提高数学教学质量。

本文将从培养学生核心素养、教学策略、评价体系等方面，探讨如何提升初中数学教学质量。

二、培养学生核心素养1.数学思维能力数学思维能力是学生核心素养的重要组成部分。

教师在教学中应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力等。

具体措施如下：（1）通过问题解决，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力；（2）利用几何图形、图表等直观工具，培养学生的空间想象能力；（3）开展数学探究活动，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新思维能力。

2.数学应用能力数学应用能力是指学生将数学知识应用于实际生活的能力。

教师在教学中应注重培养学生的数学应用能力，具体措施如下：（1）结合生活实际，设计贴近学生生活的数学问题，提高学生的数学应用意识；（2）开展数学实践活动，让学生在实践中运用数学知识，提高数学应用能力；（3）关注社会热点问题，引导学生运用数学知识分析问题，提高学生的社会责任感。

3.数学情感态度价值观数学情感态度价值观是指学生对数学学习的兴趣、信心、责任感等。

教师在教学中应注重培养学生的数学情感态度价值观，具体措施如下：（1）营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，给予学生充分的尊重和关爱，增强学生的自信心；（3）引导学生树立正确的数学观念，培养学生的责任感和使命感。

三、教学策略1.情境教学情境教学是一种以学生为主体，以情境为载体，以活动为手段的教学方法。

教师在教学中应创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

2.探究式教学探究式教学是一种以学生为主体，以问题为导向，以探究为手段的教学方法。

教师在教学中应引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越受到广泛关注。

为了提高六年级数学教学质量，培养学生的数学素养，我校于近日开展了六年级数学学科教研活动。

本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨六年级数学教学中的问题与对策，提高教育教学水平。

二、活动目标1. 提高六年级数学教师的教学素养，促进教师专业成长。

2. 优化六年级数学课堂教学，提高课堂教学效率。

3. 深入探讨六年级数学教学中的重点、难点，形成有效的教学策略。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 集体备课（1）确定本次教研活动主题：六年级数学教学中重点、难点的把握与突破。

（2）教师分组进行集体备课，共同探讨教学策略。

（3）各小组汇报备课成果，进行交流与讨论。

2. 课堂教学观摩（1）选派优秀教师进行课堂教学展示，内容为六年级数学重点、难点内容。

（2）观摩教师认真听讲，做好笔记。

（3）课后进行评课，提出改进意见。

3. 教学经验交流（1）邀请资深教师分享六年级数学教学经验。

（2）教师们结合自身教学实践，进行经验交流。

（3）针对交流内容，进行深入探讨，形成共识。

4. 教学资源分享（1）教师们分享自己在六年级数学教学过程中积累的优质教学资源。

（2）大家共同学习、借鉴，丰富教学手段。

（3）探讨如何利用教学资源提高课堂教学效果。

四、活动总结1. 教师们在本次教研活动中，积极参与，认真讨论，取得了良好的效果。

2. 通过集体备课，教师们对六年级数学教学中的重点、难点有了更深入的认识，形成了有效的教学策略。

3. 课堂教学观摩和教学经验交流，使教师们受益匪浅，为今后的教学工作提供了有力支持。

4. 教学资源分享，丰富了教师们的教学手段，提高了课堂教学效果。

五、活动反思1. 教师们在今后的教学中，要注重培养学生的数学素养，提高学生的数学思维能力。

2. 加强教学研究，积极探索六年级数学教学中的新方法、新策略。

3. 注重教学反思，不断总结经验，提高教育教学水平。

第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，我校数学教研组于近日开展了一次教研课研讨活动。

本次活动旨在探讨如何优化课堂教学，提高学生数学学习兴趣，促进学生全面发展。

二、研讨内容1. 课堂教学方法探讨在本次教研课研讨中，教师们就课堂教学方法进行了深入探讨。

大家一致认为，教师应注重启发式教学，激发学生的思维活力，引导学生主动探究。

以下是一些具体措施：（1）创设情境，激发兴趣。

教师可以通过图片、故事、游戏等形式，将数学问题与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生自主探究。

在课堂上，教师应留给学生足够的时间和空间，让学生通过合作、讨论、实践等方式，自主探究数学问题。

（3）关注个体差异，分层教学。

针对学生的不同特点，教师应采取分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 数学教学评价改革为了更好地促进学生全面发展，教师们对数学教学评价进行了探讨。

以下是一些具体措施：（1）关注学生过程性评价。

教师应注重学生在学习过程中的表现，如合作、探究、解决问题等能力。

（2）多元化评价方式。

教师应采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，全面了解学生的学习情况。

（3）注重学生自我评价。

引导学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

3. 数学课程资源整合在本次研讨中，教师们就如何整合数学课程资源进行了探讨。

以下是一些具体措施：（1）充分利用教材资源。

教师应深入挖掘教材内容，将教材与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。

（2）开发校本课程资源。

教师可以结合学校特色和学生需求，开发校本课程资源，丰富学生的数学学习体验。

（3）整合网络资源。

教师可以利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。

三、研讨成果通过本次教研课研讨，教师们取得了以下成果：1. 提高了课堂教学水平。

教师们对教学方法有了更深入的认识，能够更好地运用到实际教学中。