小学生文明礼貌习惯养成研究开题报告

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中小学生文明礼仪教育研究开题报告篇1 一、开题背景（一）时代的需要 2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。

对于学校而言，纲要的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让少年儿童在成长中养成做人、做事、学习等方面的良好行为习惯，培养道德责任心。

其中，道德责任心的培养尤为重要。

2004年2月，为全面提高未成年人的思想道德素质，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》从社会发展、国家建设、民族振兴及国内外形势等多方面对当前未成年人的思想道德状况进行了分析，并提出了要求。

鲜明地阐述了加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。

培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。

（二）现实的需要我校创办于二零零八年，位于城东，是城区一所农民工子女学校，多数父亲或母亲外出务工，客观上造成的“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”，很不利于孩子的健康发展。

有的学生惰性，不爱学习；有的学习上花了工夫，但事半功倍；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受家长读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆；还有少数学生个人卫生存在问题，缺乏良好卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等。

极大地阻碍了学生身心健康的发展，极不利于学校全面实施素质教育。

从我校实际出发，让我们深感培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。

学生文明礼仪教育与良好行为养成具有长期性、反复性和恒久性。

小学生文明礼仪教育研究开题报告本课题旨在研究小学生文明礼仪教育，探讨如何培养小学生良好的个人道德修养和文明的言行举止。

作为中华民族的传统美德，文明礼仪在中国有着重要的地位。

然而，随着中国国力的增强，国人走出国门旅游消费的人数也越来越多，但不文明行为却时常充斥于各种媒体上，这已经成为一个严重的问题。

同时，在校园中也出现了前所未有的文明危机，例如语言不文明、乱扔垃圾等现象屡见不鲜。

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、惯和传统等方式固定下来。

文明礼仪教育的目的在于通过学校课堂的教育，培养小学生文明的言行举止和良好的个人道德修养，使他们进行友好和谐的人际交往，告别不文明的言行。

在国外，有关文明礼仪教育的研究已经相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为惯研究。

它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。

例如，瑞士学者XXX提出的儿童道德认知发展理论详细研究了儿童道德判断的发展和形成，XXX则对XXX的理论进行了进一步研究，着重研究了儿童道德认知问题。

本课题的研究意义在于探讨如何通过文明礼仪教育培养小学生良好的个人道德修养和文明的言行举止，从而提高社会文明程度和道德风尚。

同时，本研究还可以为其他教育领域提供借鉴和启示，促进我国教育事业的发展。

近年来，国内学术界开始关注从行为惯入手来研究少年儿童德育。

XXXXXX研究员和XXXXXX副教授都进行过相关研究。

儿童道德的研究在心理学、教育学等领域一直备受关注，但大多只注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，忽视行为惯研究。

然而，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而“知、情、意”最终都要落实在“行”上。

因此，为了使学生养成良好的行为惯和礼仪惯，必须对他们进行礼仪惯的培养。

题⽬：培养⼩学⽣⽂明礼仪习惯的研究有效途径 ⼀、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与⼈员等) 本课题是在2011年9⽉杜林乡代营⼩学开题，评议专家是：安乐⽂苏⼦明李宏峰杨丙红张凤玲。

参与⼈员是本校全体教师。

⼆、开题报告要点(题⽬、内容、⽅法、组织、分⼯、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页) 本课题题⽬是：培养⼩学⽣⽂明礼仪习惯研究的有效途径。

研究内容是： 1、探索⽣活化、情景化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核⼼，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、培养学⽣的现代⽂明意识和⾏为习惯，提⾼学⽣礼仪素养，为少年⼉童打下终⾝受益的基础。

研究⽅法： (1)调查研究法。

从课题⽴项之前到研究的各个阶段，分别⽤问卷、访谈等形式进⾏不同内容的调查研究，提⾼研究的可⾏性。

(2)⽂献研究法。

查阅⽂本资料及相关教育信息，搜集资料，进⾏先期的⽂献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

(3)经验总结法。

由具体经验总结，上升到科学经验总结，提⾼研究⽔平。

组织分⼯： 为使⽂明礼仪教育实践活动扎实开展，学校开展了“⽂明礼仪伴我⾏”主题宣传教育实践，通过印发《校园⽂明公约》、《校园⽂明歌》，召开师⽣⼤会，利⽤班会，晨会，校园⼩⼴，国旗下讲话，出墙报，出专栏，张贴⽂明标语，出⽂明礼貌内容的展⽰版等形式，⼤造舆论，使师⽣充分了解⽂明礼仪活动的做法和要求，认清其⽬的，意义，充分认识讲⽂明礼仪是中华民族的优良传统，使⽂明进步社会对师⽣⽇常⾏为的要求，是进⼀步培养具有良好⽇常⾏为的要求，是打造⽂明和谐校园的基本体现，经过⼴泛的宣传发动，⼴⼤师⽣认识到了开展⽂明礼仪教育活动的必要性和重要性。

建⽴体制，强化监督，保障⽂明礼仪教育活动顺利开展。

我校在建⽴⽂明礼仪教育的长效机制下狠下功夫，逐步完善了三项机制，使⽂明礼仪教育活动呈现载体丰富，⾊彩鲜明，成效显著的发展态势。

农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告范文大全第一篇：农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告《农村小学生文明礼仪教育的实践与研究》开题报告余庆县实验小学课题组一、课题提出的背景自古以来，中国有着“礼仪之邦”的美誉，孔融让梨、曾子避席、孔子尊师、程门立雪、三顾茅庐等礼仪故事传为佳话。

自古以来我们就推崇“百行以德为首”，讲文明、重礼貌、和善待人……成为我们中华民族世代相传的传统美德。

然而，自改革开放以来，社会经济迅速发展，精神文明建设相对较为滞后，特别是我们的90后，00后，由于多数是独生子女，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己，出现了一大批不文明的现象：在旅游景点刻字、等公交车拥挤抢座，不给老弱病残让座，甚至在公共场合旁若无人地搂搂抱抱，做出不雅之举，面对需要帮助的人表现出极端冷漠，校园暴力事件也屡见不鲜，这一切，归根到底，是教育的缺失。

孔子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

” 继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。

我校位于城乡结合部，现已经2300多名学生，大多数为独身子女，且百分之五十的家庭处在农村。

家庭教育环境参差不齐，不少家长只顾望子成龙，却淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。

通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。

二、研究目的及意义小学生良好行为习惯的培养是素质教育的中心，是贯彻《公民道德建设，实施纲要》的一个重要环节，是少年儿童道德教育的基本任务之一。

我们把本课题研究的目标确定为要让学生接受文明礼仪的启蒙教育，全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。

《小学生文明礼仪习惯养成的研究》课题研究方案东港市马家店镇三道岗小学课题组一、课题研究的背景进入二十一世纪，我国已普遍步入独生子女年代，小学生的行为养成教育已成为不可忽视的新课题。

现在的小学生辨别能力较差，模仿能力强，一些社会上流传过的脏话及不文明的行为，极易误导他们。

很多学生在家长溺爱下自理能力差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。

造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。

面对现状，学校要不断提高行为养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，根据学生情商教育的现状，探索情商培养的方法与措施，关键还是要让社会、家长、学生从思想上认识到行为养成教育的重要性。

少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，是成长中的小公民。

他们的道德素质发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。

从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。

帮助广大学生养成良好的行为习惯，既是道德教育的基本内容，也是道德教育的重要目标。

“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

”从某种意义上讲，“习惯决定命运”。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。

良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯成为恶习，必将贻误终身。

几十年来，我们国家一直都把德育放在学校工作的首位，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。

但是，实际效果却并不理想。

诚如一些批评家指出的那样，除了口号式的说教之外，实际效果之差同样是惊人的。

譬如，在诚实守信方面、在遵守公共规则方面等，国人的表现和形象确实差强人意，甚至在国际上出现了某种道德危机。

从教育上看，究其原因，主要是违背了道德教育的基本规律，脱离青少年实际，追求“高、大、全”的德育，不从日常生活细节开始，忽视了基本良好习惯的培养。

“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的构筑是建立在全体公民的日常行为习惯之上，小学生良好行为习惯的养成，对全社会道德大厦的建设，具有十分重要的奠基作用。

《小学生良好行为习惯养成教育研究》开题报告我申报《小学生良好行为习惯养成教育研究》校本课题，经白山市教育学会审议，正式批准列入白山市教育科学课题。

已立项编号为——主持人——：。

接到立项通知后，通过认真讨论研究，进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作。

一、研究背景随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平，人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。

与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道，不懂礼貌，磨蹭马虎，好吃懒做，自私任性，孤僻胆小，依赖性强”等不良习惯。

现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。

因此，培养小学生良好行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。

我校地处城区的边缘，生源都是来自附近的农村、外出务工子女及外来人口。

大部分家长外出打工，经商，孩子由年长的爷爷，奶奶，外公，外婆管理，与孩子隔代教育，与学校的管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管得住的现象相当严重；有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴，非打即骂；有的家长则过分溺爱孩子，听之任之，- 1 -认为长大之后能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。

基于此，我申报《小学生良好行为习惯养成教育研究》这个课题，旨在结合学生学习，生活、卫生、礼仪、劳动，自我保护等方面进行良好行为习惯的培养，及不良行为习惯的矫正，以促进我校教育教学更好地发展。

从而使学生具有良好行为习惯，塑造健康完美人格。

二、课题研究的理论依据《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。

农村小学生文明礼仪教育研究课题开题报告一、研究背景与所要解决的主要问题小学生文明礼仪是指小学生在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。

小学生文明礼仪教育是通过学校课堂这个主阵地的教育，是让小学生亲身感知、实践，逐步培养小学生的言行举止和良好的个人道德修养，使他们进行友好和谐的人际交往，告别不文明的言行，促进小学生全面和谐平衡地发展。

二、课题研究的实践意义与理论价值1．理论意义我校是一所农村小学，大部分家长文化水平较低，道德修养也不是很高。

在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对非常薄弱。

从而导致在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。

例如，在课堂上，总有学生插嘴，打断老师讲课；在我们的校园内、楼梯上总能见到塑料袋和纸屑；课间常有学生在教学楼走廊上追逐打闹；中午吃饭不排队、浪费粮食；不懂得节约用水和用电；还有部分学生下课后站在凳子上互相玩耍；大多学生过惯了“衣来伸手，饭来张口”的舒心日子，以自我为中心，在家中缺少礼教，对长辈不够尊重，有的甚至和父母顶嘴，对父母出言不逊，对爷爷奶奶更是有恃无恐。

还表现为语言不文明、不讲卫生、不守纪律等等，学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。

2．实用价值对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。

伴随教育局的高度重视，为进一步推进我校“文明礼仪进课堂”和学校德育工作的深入开展，营造良好的教育科研氛围，所以我决定选题为《农村小学生文明礼仪教育研究》。

三、研究目标以“建立规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。

研究内容为：1、小学生良好行为习惯的规范的研究；具体细化为十个方面：（1）举止文明的习惯（2）诚实守信的习惯（3）尊重他人的习惯（4）守时惜时的习惯（5）懂得感恩的习惯（6）勤俭节约的习惯（7）遵守秩序的习惯（8）勤于动手的习惯（9）锻炼身体的习惯（10）讲究卫生的习惯。

《小学生行为习惯养成教育实践研究》开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1、课题负责人老师介绍研究此课题的背景、意义及预期目标等。

2、校长对此课题研究进行了补充说明，强调了研究此课题对学生养成教育的重要意义，同时鼓励课题研究人员一定要认真，实事求是地去完成，不要敷衍塞责，要为课题研究负责，为自己的教育教学科研负责。

课题研究方面遇到困难或麻烦应及时上报，校领导配合你们尽最大努力去克服。

3、、两专家就本课题的研究意义、目标、研究的主要内容、原则、方法、研究过程和课题完成的可行性分析等方面分别提出了建设性的意见和建议，并对此课题进行了较系统的评估。

4、老师最后代表课题组做了研究此课题的表态发言。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

（二）课题研究的主要内容：1、养成教育的含义及特点。

养成教育”是一个教育过程，这个教育过程是借助训练活动完成的。

它必须具备“三要素”：“教育者、“受教育者”、“训练活动。

”即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递出教育信息。

受教育者接受信息后，“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为“规范化的日常行为”。

由于小学生年龄特点的局限，加上训练的内容广泛、细致，而这种训练活动，又是大量而多样的，同时，又不能一次训练就可达标。

因此，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个小学阶段。

2、小学生和家长对养成教育的理解，主要以问卷的形式进行。

3、小学生家长的走访。

主要以养成教育走访记录表的形式进行。

4、总结交流分析。

主要以调查报告的形式进行。

5、形成研究成果。

主要以实验论文的形式进行。

（三）课题研究的方法：1、文献研究法：现代教育理论也为课题组老师提供了丰富的理论依据。

xx市教科院“十三五”教育科研立项课题《小学生行为习惯养成教育研究》开题报告《小学生行为习惯养成教育研究》课题组一、课题提出的背景和价值：《义务教育法》第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

”养成教育是一个亘古常新的话题。

从古到今，所有研究教育的人无不重视养成教育。

孔子说：“少成若天性，习惯成自然”，他在“六艺”中把“礼”（社会的行为规范和道德准则）放在首位。

蔡元培曾说：“教育者，养成人格之事业也”。

叶圣陶则说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是养成良好习惯。

” 苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

”中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“成功教育从习惯养成开始。

教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。

一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

”国内像这样的研究有很多，有许多学校在如何培养学生养成良好的行为习惯方面，进行了深入的研究和探索，获得了很多宝贵的经验。

如南京市雨花台区板桥小学提出抓好小学生养成教育的五个着力点，认为“教育者对受教育者提出一定的要求以后，应该在日常生活、学习等实践活动中具体指导受教育者的行为，予以榜样示范，通过训练和多次重复，不断给予鼓励和表扬，使其巩固，在潜移默化、持之以恒的熏陶感染中，养成良好的行为习惯和优良的道德品质”，在国外，相关方面的研究也比较多，产生了一些影响广泛的理论成果。

在40届国际教育大会上，许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律、和价值观教育。

一些在世界具有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度，如日本对学生道德品行的培养高度重视，具有悠久的历史。

《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1．养成良好习惯，是学生健康、可持续和终身的基础。

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式.是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性,习惯成自然。

对后世养成教育产生了长远的影响。

明清之际的王夫之阐有习子童蒙，圣功也的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径.ﻭ素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动，促进每个受教育者人格与个性的养成。

有一位教育专家曾有过这样的论述: 你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子,就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得的收获。

由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育.培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康、可持续和终身的基础.ﻭ２.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。

就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。

造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。

对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心的特点.因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。

３.抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。

ﻭ就我国目前小学教育的实际看，在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的.培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性.这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。