卫生毒理学实验教学中存在的问题与对策

医学检验专业卫生理化检验课程实验教学问题与对策摘要】医学检验在现代临床医学中有着重要地位，是诊断和治疗的基础。

卫生理化检验课程是医学检验专业重要的一门课程。

但在实验教学中，存在诸多问题，直接影响到教学效果和质量的提升，也不利于医学检验专业学生实验能力的提升。

基于此，本文对卫生理化实验教学中的问题进行系统剖析，并提出相应的解决对策。

【关键词】医学检验；卫生理化检验；实验教学卫生理化检验课程的实验教学是医学检验专业教育中重要组成，直接关系到学生后续专业课程的学习和实验能力的培养。

随着现代临床医学的进步和发展，医学检验在临床诊疗中的作用日益凸显。

然而，在卫生理化检验课程实验教学中存在一些问题，影响到教学目标的达成，因而对此课题进行研究和探讨极有必要。

1.卫生理化检验课程实验教学中存在的问题1.1教学目标未明确在医学检验专业中的卫生理化实验教学主要包括理论教学和实验教学两个部分。

但在实际教学中，教学目标没有充分明确，存在重理论，轻实践的情况，未能将实验教学准确定位，以致于理论课时明显多于实验操作课时，但卫生理化检验是基于验证型实验为主的课程，如此会直接影响到教学效果，同时也不利于培养学生创新思维和实践能力。

1.2教学方法单一化当前，在卫生理化实验教学仍未传统教学法，即教学中将实验目的、原理及步骤均先在黑板上书写处理，然后教师进行讲解，并强调实验注意事项和实验重点。

学生则根据板书内容依照既定实验方案进行，整个实验较为顺利，即便实验中发现问题，也是由教师解决。

此种被动式教学法，过于依赖教师主导效用，以致于学生处于被动接受状态，影响到学生实践能力提升，且在一定程度上会让学生出现依赖性和懒惰性，而影响学生创新思维和能力培养。

另外，在实验操作完成后，大多数学生对实验内容和步骤的理解及记忆不深，不利于学生掌握基础实验技能。

1.3学生实验兴趣不强有调查表明，一些医学检验专业学生无法积极参与到卫生理化实验教学中，未能充分认识到理化检验实验在医学检验中的重要性，存在兴趣缺乏、消极对待的情况，甚至迟到、早退的情况，参与实验操作也是应付，以致于实验操作缺乏规范性。

卫生毒理学毕业实习教学的回顾与思考为了进一步提高毕业实习教学质量，培养21世纪高素质的预防医学人才，本文对我校1985年以来卫生毒理学毕业实习教学方法、经验体会进行简要总结与思考，分析了存在的问题并提出了改进对策。

标签：卫生毒理学；毕业实习教学；回顾毕业实习教学，是预防医学本科教学的一个重要组成部分和关键环节。

卫生毒理学是预防医学的重要专业基础课，是一门诸多学科的交叉、涉及广泛的学科领域，同时生命科学领域中新的理论和研究手段、技术日益渗透到毒理学科中[1]。

卫生毒理学也是一门理论和实践性都很强的学科，包含大量的实验研究和人群流行病学调查工作。

而公共卫生学院职业与环境卫生学系自从1985年以来一直实行规范的毕业实习，每年都有预防医学专业本科学生在本学系进行毕业实习。

为了进一步提高毕业实习教学质量和培养21世纪高素质的预防医学人才，本文对卫生毒理学领域的毕业实习教学的做法、经验进行总结，并对存在的问题提出了对策。

1 本学系的主要做法1.1 实行导师负责制，全面指导，严格要求学系每年都安排讲师职称以上的教师全面负责学生的毕业实习指导工作。

根据分配的学生人数和科室的科研课题内容情况，分为几个课题组，原则上每位学生参加一个课题组，并由具体的教师负责其实习，尽量让他们都能熟悉科研的各个环节，即：科研选题、立题，课题设计、实验技术操作、资料的整理分析、撰写论文以及论文的答辩。

指导的内容包括：①对实习生的思想指导；②对实习生的科研能力培养；③指导实习生做好实习总结；④关心实习生的生活、学习和就业情况等。

实习过程要求每位学生写出综述、课题设计、论文各1篇，并提交学系各1份进行归档保存。

教师严格要求学生，使其实验操作要规范，观察与记录结果要客观、及时，分析要符合逻辑，作出结论要恰当，使学生养成严肃的科学态度及严谨的工作作风。

1.2 注重对学生基本科研能力的培养1.2.1 提供科研方向或范围，进一步了解课题的研究状况毕业实习时间短，为了让学生在较短的时间内能尽快地熟悉将要进行的科研实习，在开学第1周，学生分组并安排各指导教师与学生进行交流科研方向。

关于“卫生毒理学”教学方法的实践与思考江岚（湖南环境生物职业技术学院医学院，湖南衡阳421005）［摘要］在教育改革持续深入的背景下，加强各个专业课程的教学方法探索，已然是诸多专业教师面对的主要教学难题。

只因教学方法是知识、技能输出的主要途径和工具，如若教学方法一味停滞不前，势必会影响专业教学效果和育人水准，长远来看，定会对教育改革取得的较好成果造成干扰与阻碍。

基于此，以“卫生毒理学”课程为研究对象，进一步分析和阐述适用于卫生毒理学基础课程的教学方法，希望可以给广大的卫生毒理学课程相关教师带去教学上的参考。

［关键词］卫生毒理学；基础课程；教学方法；实践思考［基金项目］2019年度湖南省教育厅课题“TOCP对人成神经瘤SH-SY5Y细胞PKC膜转位的影响研究”（19C0660）［作者简介］江岚（1986—），女，湖南衡阳人，硕士，湖南环境生物职业技术学院医学院讲师，主要从事卫生毒理学研究。

［中图分类号］R-4；G642［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）40-0141-04［收稿日期］2021-04-15卫生毒理学是一门兼有基础性和应用性的医学课程，亦是一门与现实生活关联性较强的课程。

掌握了卫生毒理学知识与技能，即可作用于生产、服务于疾病防治和环境保护相关行业，可见该课程对于社会发展意义重大。

所以，还需卫生毒理学课程教师高度关注新时期教学方法的探索和研究，从而为满足当前教学需求和育人要求做出不懈努力，便可保障课程不管是教学方面还是育人方面，都可与时俱进发展，如此一来，就可为学生成才做好铺垫[１]。

一、“卫生毒理学”课程概述卫生毒理学是一门研究外源因素对生物系统有害性的专项学科，主抓化学物质对生物体的毒性反应、严重程度等内容，是对毒性作用的一个考察学科和定量学科，可作为采取科学防治措施的一个依据学科[２]。

简单来说，属于药理学和生理化学的一个分支，与生物学、药理学、生理学等诸多学科有着较多关联，开展生物性实验是主要的教学、学习手段，可以说，这门学科与社会发展，甚至是整个地球命运都紧紧地联系在一起。

当前卫生管理教育中存在的问题及对策在当今社会中，医疗卫生事业已经成为一项国家需重点关注的领域。

然而，在卫生管理教育中存在一些问题，这些问题会影响到卫生管理人员的素质和专业水平，对公众的健康安全也会产生影响。

本文将详细探讨当前卫生管理教育中存在的问题，以及相应的对策。

问题一：课程体系单一目前卫生管理的课程设置单一，很难满足不同层次管理人员的需求。

传统的教学方式和内容已经失去了有效性，同时卫生管理人员必须学会适应当今世界多变的形势和市场竞争环境。

因此，课程设置需要更具有针对性和时效性。

对策：卫生管理课程需要与实践相结合，同时需要及时更新课程内容，提高教学的与时俱进性。

此外，需要在课程设置中加入人才培养计划，为学生提供更具有实践性的经验。

问题二：教学方法单一目前卫生管理教育中，教学方法单一，主要以讲授为主，缺乏互动和交流。

学生因此缺乏实践经验，无法真正体验到管理工作的复杂性和繁琐性。

对策：运用多种多样的教学方法，如案例分析、模拟演练和实践教学等，使学生能够更好地理解和应用管理知识。

此外，建立学生与企业、机构的联系机制，为学生提供实习，培养实践能力。

问题三：师资队伍不足卫生管理教育需要专业的师资队伍，但目前该领域的专业教师比较缺乏，无法满足教育的需求。

此外，部分专业教师硬实力相对较弱，能力和水平有待进一步提升。

对策：增加教师队伍的数量和质量，通过引入中青年优秀教师、专业人士、企业高管等外部力量，提高教师素养和专业水平。

同时，加强对有潜力、材料优秀的学生和教师进行培养和扶持，以提升教学和科研质量。

问题四：评估机制不完善卫生管理教育的评估机制不够完善，学生的学习成果难以评估，这就很难衡量卫生管理教育的实际效果。

此外，学生的综合素质还需要进一步提升。

对策：建立更为完善的评估机制，加强对学生学习情况的监测和评估，对学生的综合素质进行全面、客观、科学的评估。

此外，加强体育、艺术、科技等方面的教育，提高学生综合素质和创新能力。

高校医学教学实验室现存在的问题及改进方法高校医学教学实验室是医学教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。

然而，当前我国高校医学教学实验室存在一些问题，需要我们关注和改进。

首先，实验室设备陈旧，更新不及时。

随着医学科技的不断发展，医学实验设备也在不断更新换代。

然而，由于资金不足、管理不善等原因，一些高校医学教学实验室的设备陈旧、功能落后，无法满足教学和科研的需要。

这不仅影响了学生的实践能力培养，也限制了教师的科研工作。

其次，实验室管理体制不完善。

目前，我国高校医学教学实验室的管理体制存在一些问题，如实验室人员配置不合理、实验室管理制度不健全等。

这些问题导致实验室工作效率低下，不利于实验室的正常运行和发展。

再次，实验教学内容单一，缺乏创新性。

目前，我国高校医学教学实验室的实验教学内容过于单一，大多局限于一些基础的验证性实验，缺乏综合性和创新性的实验项目。

这使得学生在实验室实践中难以培养出真正的实践能力和创新精神。

针对以上问题，我们需要采取一些措施来改进高校医学教学实验室的现状。

首先，加大投入，更新实验室设备。

高校应该加大对医学教学实验室的投入，及时更新实验室设备，保证实验室设备的先进性和功能完善。

这有助于提高学生的实践能力，也有利于教师的科研工作。

其次，完善实验室管理体制。

高校应该建立健全医学教学实验室的管理体制，合理配置实验室人员，制定完善的实验室管理制度，提高实验室工作效率，确保实验室的正常运行和发展。

再次，丰富实验教学内容，提高实验教学的创新性。

高校应该积极探索新的实验教学内容，增加综合性和创新性的实验项目，培养学生的实践能力和创新精神。

同时，教师也应该注重引导学生参与实验室科研工作，提高学生的科研能力和创新意识。

此外，加强实验室安全教育。

实验室安全是实验室管理的重要环节，高校应该加强实验室安全教育，提高学生和教师的安全意识，确保实验室的安全运行。

最后，加强实验室与临床的结合。

当前卫生管理教育中存在的问题及对策当前卫生管理教育是一个与每个人息息相关的领域，它涉及到我们的健康和生命安全。

目前在卫生管理教育中存在着一些问题，这些问题需要得到解决。

本文将探讨当前卫生管理教育中存在的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 教育内容单一在当前卫生管理教育中，教育内容过于单一，主要集中在传统的疾病防控知识上，对于卫生管理中的其他方面如环境卫生、健康管理等方面的知识涉及较少。

这样的教育内容过于局限，难以满足实际需求。

2. 教学方法落后当前卫生管理教育中，教学方法还停留在传统的讲授和笔记的层面，缺乏互动性强的教学方法和实践性教学环节。

学生难以将所学知识真正应用于实际情境中，丧失了实际操作的能力。

3. 师资力量不足卫生管理教育中，师资力量普遍不足，教师队伍中既有实践经验较少的新人，也有盲目追求学历而缺乏实际操作经验的老师。

这导致学生无法得到高质量的教学资源和指导。

4. 实践机会少卫生管理教育中缺乏与实际情况结合的实践机会，学生在校期间难以接触真实的卫生管理案例，难以理解和解决实际问题。

二、对策建议1. 丰富教育内容建议卫生管理教育应该从传统的疾病防控知识拓展至健康管理、环境卫生等多方面的知识。

这样不仅能够满足不同学生的需求，也能够让学生更好地适应未来的就业需求。

2. 更新教学方法应该采用更加互动性强的教学方法和实践性教学环节，如案例分析、小组讨论、实地考察等方式，让学生在实践中学习、探索，培养学生的实际操作能力。

3. 加强师资培训应该加强对卫生管理教育师资的培训，提高师资队伍的整体素质和实践经验。

可以通过开设专门的师资培训课程、组织教师参与实际项目等方式来提高教师的应用能力和实践经验。

三、结语当前卫生管理教育中存在诸多问题，但只要我们关注这些问题并采取相应的对策，就能够逐步改善和解决这些问题。

卫生管理教育的发展需要全社会的共同努力，为了保障每个人的健康和生命安全，我们需要不断完善卫生管理教育，培养出更多的专业人才。

医学检验教学中存在问题及改进办法探讨
一、存在问题：
1.教学内容缺乏实践性：医学检验教学中，学生们缺乏实践性的学习，把大量的理论知识学习得有些抽象，实践性较差，很难将理论知识转化为实际操作能力。

2. 教学设备更新慢：医学检验教学的设备更新比较慢，学校里的仪器设备都是老旧的，不能满足学生的实际操作需求，很难让学生掌握新技术。

3.教学资料匮乏：医学检验教学资料较为匮乏，很难满足学生学习和实践的需求。

二、改进办法：
1.增加实践性：增加实践性的学习活动，让学生们有机会在实际操作中学习，加深理论知识的理解。

2.更新设备：学校要多投入资金，更新医学检验的设备，以便让学生能够掌握最新的技术。

3. 增加教学资料：学校要增加医学检验教学的资料，包括教学指导手册、视频等，以便满足学生的学习和实践需求。