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一、引言随着信息时代的到来，阅读能力越来越受到人们的重视。
在幼儿园阶段，培养幼儿的阅读能力对其整个人生的发展起着至关重要的作用。
对幼儿园文章阅读的案例分析显得尤为重要。
本文将就幼儿园文章阅读的实际情况进行深入的分析，探讨如何提高幼儿文章阅读的效果。
二、案例分析1. 幼儿园文章阅读的现状目前，幼儿园的文章阅读教学大多呈现出以下几个特点：教材单调、内容陈旧。
幼儿园教师在选择阅读材料时，多数倾向于传统的儿童文学作品，而忽视了现代儿童文学作品的选择，使得幼儿在阅读过程中无法感受到时代的气息。
在教学方法上，很多幼儿园教师仍然以死记硬背的方式进行文章的教学，缺乏趣味性和互动性，这让幼儿对阅读失去了兴趣。
家庭阅读氛围较差，很多幼儿在家中缺乏良好的阅读环境和家长的引导。
幼儿园文章阅读的现状并不尽如人意。
2. 文章阅读的重要性文章阅读是幼儿们接触世界、认识世界的最主要途径之一。
良好的文章阅读能够极大地开拓幼儿们的视野，丰富他们的生活经验，培养他们的综合素质。
通过文章阅读，幼儿可以学到丰富的知识，感受到美好的情感，培养自己的想象力和语言表达能力。
文章阅读在幼儿园教育中起着非常重要的作用。
3. 案例分析及解决方案针对幼儿园文章阅读的现状和重要性，我们需要采取切实可行的解决方案。
在文章阅读教学中，我们应该多样化教材内容，既要有传统的儿童文学作品，也要有现代的儿童文学作品，让幼儿可以感受到不同时期的各种风采。
在教学方法上，我们应该注重趣味性和互动性，让文章阅读成为幼儿们的一种乐趣。
可以通过音乐、游戏等形式来辅助教学，激发幼儿的阅读兴趣。
另外，在家庭阅读方面，我们应该引导家长和家庭共同参与幼儿的文章阅读，共同营造良好的阅读环境，让幼儿在家中也能享受到阅读的乐趣。
三、文章阅读的评价通过以上改进措施的实施，我们可以对文章阅读的效果进行评价。
在教材内容方面，我们可以通过观察幼儿对不同种类故事的反应，来评价教材内容的吸引力和实用性。
基于英语学习活动观的高中英语阅读课例分析本文旨在基于英语学习活动观对高中英语阅读课进行分析，以期提高学生的英语阅读能力和培养其自主学习能力。
一、课堂背景本节课是高中英语阅读课，针对学生的阅读能力从易到难设计了三篇阅读材料，并设置了各种英语学习活动。
学生掌握了一定的英语阅读技巧，但在理解复杂文章、运用语言表达方面仍有不足。
二、教学目标1.培养学生的阅读技能：学生可以通过细心阅读，获得文章中的信息和思想，并把这些信息付诸于实践。
2.提高学生的语言表达能力：学生可以在上述阅读材料的基础上，准确描述、分析和解释文章的思想和形式。
3.促进学生自主学习：通过合作学习和讨论等活动，学生可以在课堂上互相学习，提高学习效果。
三、教学活动1.导入环节：教师播放一段短视频，引起全班的注意并激发学生的阅读兴趣。
2.阅读活动：学生分组阅读不同难度的文章，并带着问题阅读。
在阅读的过程中，学生记录笔记，提高阅读效率。
3.交流活动：学生通过小组讨论，分享自己的阅读体验和阅读结果，并与同伴合作解决阅读中遇到的问题。
4.评价活动：学生不仅被要求发表对上述文章的见解，而且还被要求评价主题、形式和语言的相关特征，以及对作者意图的认识。
5.综合活动：学生分工合作，创作一份类似的文章并组织形成小册子，既展示了学生学习英语的成果，也促进了学生的自主学习。
四、教学评价整个教学过程中，学生积极参与阅读、交流和创作的活动，有效地提高了学生的阅读能力和语言表达能力，并有助于促进学生自主学习和独立思考的能力。
五、教学反思在教学活动中，应注意多样化的活动设计，以及团队合作、自主学习的培养。
此外，教师应严格把握阅读材料的选取和难度的把握，以保证教学效果的达成。
小班阅读案例深度分析在小班教学中，阅读案例是一种常见的教学方法。
它通过给学生提供真实的语言材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语言运用能力。
本文将对小班阅读案例进行深度分析。
阅读案例的定义和作用阅读案例是指通过真实的语言材料，如新闻报道、故事、采访等，来进行阅读教学的一种方法。
通过阅读案例，学生可以接触到真实的语言使用情境，理解语言的实际运用，提高语言的理解和运用能力。
阅读案例在小班教学中具有以下作用：1. 激发学生的兴趣：真实的语言材料往往更能吸引学生的兴趣，激发他们主动学习的欲望。
2. 提高阅读能力：通过接触真实的语言材料，学生可以提高阅读速度和阅读理解能力。
3. 增加语言运用能力：阅读案例中的语言材料可以帮助学生学习和掌握各种语法结构和词汇，提高他们的语言运用能力。
阅读案例的设计和实施在设计和实施小班阅读案例时，可以遵循以下几个步骤：1. 选择合适的案例：选择与学生年龄和兴趣相关的案例，确保案例内容能够引起学生的兴趣和注意。
2. 设定学习目标：明确阅读案例的学习目标，例如提高学生的阅读速度、理解能力或语言运用能力。
3. 预测和讨论：在阅读案例之前，可以通过预测和讨论的方式激发学生的学习兴趣，预测案例内容或讨论案例中可能出现的问题。
4. 阅读和理解：学生在阅读案例时，可以使用各种阅读策略，如扫读、略读和详读，帮助他们理解案例内容。
5. 分析和总结：学生在阅读案例后，可以进行案例分析和总结，讨论案例中的语言现象、词汇和语法结构。
6. 语言运用和扩展：学生可以通过案例进行语言运用和扩展，例如模仿案例中的语言表达方式，编写类似的语言材料。
阅读案例的评估和反馈在小班阅读案例教学中，评估和反馈是必不可少的环节。
可以采用以下方式进行评估和反馈：1. 口头评估：通过学生的口头表达和回答问题来评估他们对案例内容的理解和运用能力。
2. 书面评估：可以让学生写一篇关于案例内容的文章或回答相关问题，评估他们的阅读和写作能力。
英语阅读课的课例评析在英语教学中，阅读是非常重要的一部分，它可以帮助学生扩大词汇量，了解不同的语言表达方式，提高阅读理解能力，从而更好地进行语言交流。
在阅读教学中，教师需要选择合适的材料，采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
下面，我将通过分析一个英语阅读课的课例，来探讨如何提高学生的阅读能力。
课例背景本节课是高中英语阅读课，教学内容为英国作家简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中的一段选文。
这篇选文讲述了主人公伊丽莎白·班纳特与达西先生的初次相遇，其中涉及到了一些关于社会地位、婚姻和礼仪等方面的文化背景知识。
教学目标本节课的教学目标为：1. 帮助学生理解选文中的文化背景知识，了解19世纪英国社会的礼仪和文化。
2. 帮助学生提高阅读理解能力，理解选文中的语言表达方式和人物性格特点。
3. 激发学生的学习兴趣，让他们更好地了解英国文化和文学。
教学过程1. 导入新课在导入新课时，教师首先向学生介绍了简·奥斯汀和《傲慢与偏见》的背景知识，让学生对作品有一定的了解。
然后，教师出示了选文中的几个关键词，让学生猜测选文的主要内容，从而激发他们的学习兴趣。
2. 阅读选文在学生阅读选文时，教师提醒他们注意选文中的文化背景知识，如社会地位、婚姻和礼仪等方面的内容。
同时，教师还要求学生画出选文中的人物关系图，以便于理解故事情节。
3. 讲解重点词汇和句子在学生阅读完选文后，教师讲解了选文中的一些重点词汇和句子，如“pride”、“prejudice”、“tolerate”等，并让学生跟读，以便于他们掌握这些词汇的发音和意思。
4. 小组讨论在小组讨论环节，教师要求学生分组讨论选文中的文化背景知识和人物性格特点，并让他们分享自己的看法和理解。
5. 总结在总结环节，教师让学生总结本节课的学习内容，并回答一些关于选文的问题，以检验他们的学习成果。
评析本节课的教学效果非常显著，教师在教学中采用了多种教学方法，帮助学生更好地理解选文中的文化背景知识和语言表达方式。
Jigsaw高中英语阅读教学课例一、概述在高中英语教学中，阅读是一个非常重要的环节。
而如何有效地进行阅读教学，提高学生的阅读能力，是每位英语教师都需要思考和探索的问题。
本文将介绍一个高中英语阅读教学的课例，采用了Jigsaw合作学习模式，旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的合作精神和团队意识。
二、课例内容1. 课程背景本课例适用于高中英语课程，学生芳龄在16-18岁之间。
课程内容为阅读训练，主要围绕英语阅读理解展开。
教师需要提前准备好相应的阅读材料，确保内容符合学生的芳龄和英语水平。
2. 教学目标- 帮助学生提高阅读理解能力，加强对英语阅读材料的理解和把握能力；- 培养学生的合作精神和团队意识，通过合作学习互相促进，取长补短；- 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 教学内容和步骤（1）教师介绍教师首先介绍本节课的主题和目标，并说明采用Jigsaw合作学习模式的原因和意义。
教师需要告知学生所使用的阅读材料和学习任务，并指导学生如何进行合作学习。
（2）分组合作学生分成四人小组，每个小组内部成员从不同的角度或者对材料中的不同内容进行阅读或分析，并准备好自己的观点和讨论要点。
（3）小组内部合作同组成员相互讨论，交流自己的理解和观点，确保每个成员都全面了解和理解了阅读材料。
确定小组内部的分工，明确每个成员需要在讨论中发挥的作用。
（4）对齐互动各小组派出一名代表，代表们组成新的小组，共同交流和讨论各自小组的理解和观点。
在这个过程中，代表们需要充分表达自己的想法，也需要倾听其他代表的观点。
（5）小结共享教师引导学生对整个合作学习过程进行总结和共享，鼓励学生们集思广益，取长补短，让每个学生都能对本次阅读材料有更深入的理解。
4. 教学评价通过本次课例，教师可以通过观察学生在合作学习过程中的表现和成果，来对学生的阅读理解能力和合作精神进行评价。
也可以让学生进行自评和互评，检验学生的学习效果和合作态度。
小班阅读实况案例分析介绍本文档旨在对小班阅读实况进行案例分析，探讨其效果和可行性。
小班阅读是一种教学方法，通过将学生分成小组进行阅读活动，提供个性化的指导和互动，以提高学生的阅读能力和理解水平。
实况案例案例描述在某小学的小班阅读课中，教师将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。
教师会根据学生的阅读水平和兴趣，为每个小组选择合适的阅读材料。
每个小组在课堂上独立阅读，并进行讨论和分享。
效果分析小班阅读实况案例中，学生通过小组合作的方式进行阅读，可以获得以下效果：1. 个性化指导：教师可以根据学生的阅读水平和兴趣，为每个小组选择合适的阅读材料，这样可以使每个学生都能获得适合自己的挑战。
2. 互动交流：小组内的学生可以在阅读后进行讨论和分享，相互交流对文章的理解和观点。
这种互动可以促进学生思维的碰撞和思考能力的提高。
3. 阅读技巧培养：教师可以在小组讨论中指导学生运用各种阅读技巧，如提问、摘要、归纳等，培养学生的阅读技巧和策略。
可行性分析小班阅读实况案例在实施中存在以下可行性：1. 资源需求：小班阅读实况需要教师提供适合学生阅读的材料，并进行个性化指导。
因此，教师需要准备充足的阅读资源和教学辅助材料。
2. 人员要求：小班阅读实况需要教师具备较高的阅读指导能力和组织管理能力，能够同时指导多个小组的学生，并保证每个学生都能得到适当的指导和反馈。
3. 课堂管理：小班阅读实况需要教师做好课堂管理工作，确保学生在小组活动中能够专注、积极参与，并避免课堂秩序混乱。
结论小班阅读实况案例分析表明，小班阅读是一种有效的教学方法，可以提高学生的阅读能力和理解水平。
然而，实施小班阅读需要教师具备相关能力和资源支持，并且需要做好课堂管理工作。
因此，在实施小班阅读之前，教师需要充分准备，并考虑到实施过程中可能遇到的问题和挑战。
小班阅读经验案例分析概述本文将分析小班阅读经验的案例，并探讨其效果和可行性。
背景小班阅读是指将学生分成小组进行阅读活动的教学方法。
该方法旨在提高学生的阅读能力和理解能力，并促进学生之间的互动和合作。
案例分析在一所小学的小班教室中，教师采用小班阅读的方法进行英语阅读教学。
教师将学生分成小组，每个小组有4到5名学生，每周进行两次小班阅读活动。
在活动中，教师会选择适合学生水平的阅读材料，并引导学生进行合作阅读和讨论。
教师在小班阅读活动中采用了以下策略：1. 学生合作阅读：每个小组的学生会一起阅读同一篇文章或故事，并相互讨论理解和解释。
这样可以促进学生之间的互动和思考能力。
2. 分组讨论：学生会根据教师提出的问题，在小组内进行讨论并分享自己的观点。
这有助于培养学生的思辨和表达能力。
3. 教师引导：教师会在小组活动中提供指导和反馈，帮助学生理解文章的内容和提高阅读技巧。
效果评估通过实施小班阅读教学方法，教师观察到以下效果：1. 学生的阅读能力提高：学生在小组合作阅读的过程中，通过互相交流和讨论，提高了阅读理解和解释的能力。
2. 学生的合作能力增强：小班阅读活动促进了学生之间的合作和互助，培养了学生的合作精神和团队意识。
3. 学生的自信心提高：通过小组讨论和教师的引导，学生们对自己的理解和观点更加有信心，表达能力也得到了提升。
可行性分析小班阅读经验案例的成功实施得益于以下几个因素：1. 小班规模适中：小班阅读活动需要适度的小组规模，以便学生之间的互动和交流。
如果小班过大或过小，可能会影响学生的参与度和效果。
2. 选择适合学生水平的阅读材料：教师需要根据学生的阅读能力选择合适的阅读材料，以确保学生能够理解和参与到讨论中。
3. 教师的引导和反馈：教师在小班阅读活动中的引导和反馈起着关键作用，需要教师具备相应的阅读教学经验和技巧。
综合考虑以上因素，小班阅读经验案例在教学实践中是可行的，可以有效提高学生的阅读能力和合作能力。
阅读教学课例设计教学目标：通过本节课的阅读教学，学生能够：1. 掌握基本的阅读技巧和策略；2. 提高对文本的理解能力；3. 培养阅读兴趣和习惯。
教学准备：1. 教师准备：课本、阅读材料、投影仪、PPT等；2. 学生准备：笔和纸。
教学过程：一、引入（3分钟）在引入环节，可以通过相关的故事、图片或者问题来激发学生对阅读的兴趣，并激发他们思考的欲望。
二、预测与讨论（5分钟）让学生先大致浏览一段短文，并针对标题和段落进行预测，从而引导学生思考和讨论。
三、阅读活动（15分钟）1. 教师将相关阅读材料投影到屏幕上，让学生跟随教师一起朗读短文；2. 针对不同的阅读技巧，教师可以进行相关的讲解和示范，例如划重点、标注关键词、寻找线索等；3. 学生个别或小组合作阅读，学生之间可以互相讨论并互相帮助。
四、理解与分析（10分钟）1. 教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解和分析短文中的重点内容；2. 教师可以引导学生对文中的生词、难句等进行解释和理解。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师可以给学生提供更多相关的阅读材料，让学生进一步拓展自己的阅读能力；2. 学生可以提出问题、分享自己的阅读心得等。
六、总结归纳（5分钟）教师对本节课的阅读教学进行总结和归纳，强调学生在阅读过程中掌握的技巧和策略。
七、作业布置（2分钟）教师可以布置相关的阅读作业，要求学生在完成作业的同时掌握一定的阅读方法和技巧。
八、课堂反馈（5分钟）在最后的反馈环节，教师可以要求学生分享自己在本节课中的收获和体会，同时教师也可以对学生的表现进行评价和反馈。
结语：通过本节课的阅读教学，学生在教师的引导下能够掌握一些基本的阅读技巧和策略，并提高了对文本的理解能力。
同时，在活动的过程中，学生的阅读兴趣和习惯也得到了培养和提高。
教师和学生的共同努力，使得阅读教学课例设计取得了良好的效果。
幼儿园大班自主阅读教学案例分析在幼儿园教育领域，自主阅读教学一直备受关注。
对于大班幼儿来说，自主阅读教学是培养他们阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径。
通过自主阅读，幼儿可以自主选择阅读材料，自由探索阅读内容，从而提高自己的阅读理解能力和阅读技巧。
今天，我们将围绕幼儿园大班自主阅读教学展开讨论，并分析一些实际案例，以期深入理解这一教学方式的特点和效果。
1. 案例一：角色扮演阅读在某幼儿园大班教学中，老师开展了一次特殊的自主阅读活动。
在活动中，老师准备了一些小道具和服饰，例如动物面具、服装、道具道具，然后让幼儿们自由选择书籍，并在老师的引导下选择自己喜欢的角色进行扮演。
通过角色扮演，幼儿们在阅读的过程中获得了更深入的理解和体验，同时也增强了阅读的趣味性和参与性。
2. 案例二：故事共享另一所幼儿园开展了一次故事共享的自主阅读活动。
在这个活动中，每个幼儿都可以自主选择自己喜欢的故事书，并在一定时间内阅读。
随后，他们需要向其他同学共享自己喜欢的故事内容和感受。
通过故事共享，幼儿们既可以展示自己的阅读成果，也可以从其他同学那里获取更多阅读启发和观点，这样一来，阅读不再是孤独的活动，而是变得更加有趣和多姿多彩。
3. 案例三：家庭阅读计划与此一些幼儿园还积极开展家庭阅读计划，鼓励家长和孩子一同参与阅读。
在这个计划中，幼儿园会定期向家长推荐适合大班幼儿的优质绘本，同时提供阅读指导和建议，引导家长和孩子一起阅读、讨论和体验。
这样的家庭阅读计划不仅加强了幼儿和家长之间的亲子关系，也为幼儿提供了一个更广阔的阅读空间和体验，有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
通过以上案例分析，我们可以清晰地看到，在幼儿园大班的自主阅读教学中，教师和家长的积极引导和组织是非常关键的。
教师可以针对不同主题或内容，设计丰富多彩的自主阅读活动，引导幼儿参与其中；家长可以将阅读融入到日常生活中，与孩子一同开展家庭阅读活动，共同促进幼儿的阅读兴趣和能力的提高。
阅读能力课例分析
课例1：《猫》（老舍）
一、教学目标
1.读课文，借助字词典、生活积累或联系上下文自主学习汉字，会认“凭、职、痒、辟、淘、乖、勃”，会写“性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟”；
2.正确读写“任凭、跌倒、撞疼、屏气凝神、变化多端、枝折花落、没完没了、解闷、的确、暖和”等词语，并试着用不同方法理解词意，同时体会多音字的不同读音；
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句；
4.通过抓住重点词句（如“可是”引导的转折复句、反问句、感叹句、“任凭…也…”等），或边读边想象画面等方法理解猫的性格古怪与可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受其对生活的热爱；
5. 通过读课文，感悟作者运用举例表现动物特征的写作方法，并产生课外观察动物的兴趣与创作的欲望；
6.能够就文章中不懂的地方提出质疑，并在讨论、交流过程中找到答案。
二、教学重点难点
1.教学重点：①学会生字、新词；②通过抓住重点词句、边读边想象画面等方法理解猫的性格古怪与可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受其对生活的热爱。
2.教学难点：理解作者的写作方法并产生主动创作的愿望。
三、教学过程
第1课时
一、导入新课，激发兴趣
1.教师导入：今天的语文课老师给大家带来了动物朋友，请看——
2.播放小猫活动的可爱画面
1本课例来源于本人的教学设计，课本周已上过。
3.请学生结合生活实际和刚刚所看的画面，谈谈对猫的感受
4.老舍笔下的猫是什么样子的呢？让我们一起走入课文——《猫》（齐读课题）
二、初读课文，把握字词，整体感知
1.自学提示（一）
（1）自由朗读课文，将不认识的字词画出。
读完后，利用字典自主解决生字词，并将这些字词用自己的方法记一记。
（2）检查自学情况
自由读词，指名讲解
生字老实、稿纸、淘气、性格、梅花、遭殃
（说明：“实”是轻声；“稿”是变调）
易错字任凭、贪玩、抓痒、开辟
（说明：本组字标红的字为学生容易写错的字，需让学生观察发现，“凭”在书写时，上横长，下横短；“贪”上边是个“今”，而非“令”；“痒”的偏旁是“疒”而非“广”，可利用字理识字进行教学；“辟”左边不是“启”）
多音字的确、尽职、暖和、解闷、没完没了、枝折花落
（说明：本组字为多音字，读准字音，重点探讨“折”的不同读音）
四字成语屏息凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃
（说明：关注词意，以“屏息凝神”为例，结合课文中句子，探索解释四字成语意思的方法。
屏息：屏住呼吸；屏：忍住、抑制住；凝视：全神贯注地盯着；凝，凝聚、专注；屏息凝神：聚精会神，屏住呼吸。
形容要干一件要紧的事情前专心致志，惟恐不能完成的神态。
）
2.自学提示（二）
（1）默读课文，想一想，老舍笔下的猫有什么特点？
（2）检查自学情况
3.课文读了两遍，你有什么疑问吗？小组讨论。
三、再读课文，感悟理解
1.读1-3自然段，用直线画出猫的古怪具体表现在哪些方面？
2.教师引导，赏析第一自然段
（1）猫的“老实”如何体现的呢？
自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。
（2）“贪玩”又表现在哪儿？谈出体会。
“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”
①“任凭”是什么意思？（无论、不管）
②请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？（通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。
）
③带着感情，读读猫的老实与贪玩。
（PPT呈现相关内容）
（3）品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。
①“说它贪玩儿吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是……”
☆“说它……吧”这种口吻一般写什么的时候会用到？作者用来写小猫你觉得好不好？
☆用了什么句式？（反问句）
☆作者为什么这样写？（加强语气，表现出对小猫贪玩的轻微责怪，学生体会情感）☆第一自然段多次出现“可是”，分别在哪里出现？对比前后内容，说说其作用（转折）。
②作者是怎么描写猫的“尽职”的？
回忆“屏息凝神”的意思。
（老师读句子，学生起立表演一只屏息凝视的猫，采访：猫儿猫儿，你为什么凝视着这里呀？猫儿猫儿，你为什么凝视这里时还要控制自己的呼吸呢？）随机教学“非……不可！”。
（4）自由读第一自然段，试着读出猫的老实、贪玩与尽职。
第2课时
一、复习
1.齐读大词本上的生词，听写。
2.猫的特点分别是什么？猫的古怪体现在哪些方面？老实、贪玩、尽职是如何体现的？（不打开书进行复述）
3.师总结：作者在第一自然段中用“可是”把古怪的猫写得活灵活现，还用了“说它……吧”这种口吻似乎不是在说猫，而是在说他的朋友、孩子。
二、运用方法，自读自悟
1.猫古怪之处还有很多，想一想：能不能用学过的句式说说二、三段的内容？
（1）说它温柔可亲吧，的确是呀，（）可是，（）。
（2）说它什么都怕吧，（）可是，（）。
2.从哪些地方感受到了猫的温柔可亲？
（1）“蹭”——撒娇。
运用了什么修辞方法？（拟人）
（2）猫在作者的稿纸上踩了几下，作者并没有生气，却认为是漂亮的小梅花，这说明了什么？（不仅生动形象地描绘出了猫的脚印的样子,更表现了作者对猫的喜爱之情,把原本一件恼人的事,斌予了美的形象。
）
（3）填空：此时的我哪儿还感觉到那是猫,那简直就是一位( )在向我( ),我写作时猫留在我稿纸上的脚印,哪里是什么脚印,那简直就是( ),我还可以听到猫( )的叫声,【请学生长短不同、粗细各异的学猫叫】那简直就是( ),这可都要他高兴,他若不高兴啊……【齐读第二自然段】
三、品读欣赏，感受小猫的可爱
师小结：老舍爷爷与猫友好相处，仔细观察，举了很多例子说明猫性格的古怪，1、2、3自然段围绕“猫的性格实在有些古怪”而写。
1.自由读第四自然段，思考：第四自然段围绕哪句话写的？
（1）出示：小猫满月的时候更可爱
（2）为什么用一个“更”字，说明了什么？（古怪的是大猫，很可爱，而小猫更惹人喜爱）（3）这一段在文章中起什么作用？（过渡句，也是本段的中心句）
2.默读第四自然段，画出表示刚满月的小猫更可爱的句子。
讨论交流。
3.作者对待小猫是什么态度？从哪儿可以看出？（体会作者对猫的喜爱之情）
四、赏读课文
1.有感情朗读课文。
2.梳理文章结构，掌握写作方法。
介绍作者，推荐文章。
3.利用课后阅读链接的片段，学会观察动物、描写动物可以从不同角度出发。
五、作业
1.试着用学到的写作方法，观察并说说你喜欢的小动物；
2.背诵课文中自己喜欢的部分。
【板书设计】。
