小学科学六年级上册《电和磁》

3.1《电和磁》（一）教材分析《电和磁》选自教科版《科学》六年级上册第三单元的第一课。

本课的安排是“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。

主要围绕两个活动展开：第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。

第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。

用线圈代替直导线做电产生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础，也为研究玩具小电动机埋下伏笔。

同时，本课作为《能量》单元的起始课，要求适当渗透能量转换的思想，为本单元后续学习奠定基础。

（二）学情分析学生在学习此课之前已有一定的知识基础，他们已经对电路知识和磁铁的性质有了初步的了解，这些都为学生本课研究电和磁现象奠定了基础。

多角度地了解电流产生了磁性，学生会有一种强烈的探究愿望。

（三）教学设计教学目标：1.科学概念：电流可以产生磁性。

2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察、善于思考的科学学习习惯。

教学重点：电流可以产生磁性。

教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：第一组：学生电源、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针第二组：长约150厘米的绝缘导线。

教学过程：一、影响指南针偏转的因素1、引入：请同学们看大屏幕，这是什么？（投影仪出示指南针）说明：当它静止的时，指南针能够指示南北方向。

因为指南针里面其实是一枚磁铁，可以叫它小磁针。

如果不用手碰它，你会发现小磁针不偏转。

2、讨论：不碰指南针，你有什么办法使小磁针发生偏转吗？（1）根据学生的想法师演示验证：①出示一枚铁钉：把铁钉的两端分别靠近指南针的一端。

②出示一块磁铁：把磁铁的两端分别靠近指南针的一端。

（2）思考：我们发现铁和磁铁都能使小磁针偏转，有没有不一样的地方？3、归纳：磁铁和铁能使小磁针发生偏转，但是偏转的情况还是不同的。

新教科版科学六年级上册科学《电和磁》教学设计（教学设计）一. 教材分析《电和磁》是小学科学六年级上册的一章内容，主要让学生了解电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。

本章内容包括电流的形成、电磁铁、磁场的分布等。

通过本章的学习，学生将初步认识电和磁，并在生活中发现和理解电和磁的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过实验现象来理解科学道理。

同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。

但同时，学生对电和磁的概念理解较抽象，需要通过具体的实验和现象来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解电流的形成，知道电磁铁的原理，能够制作简单的电磁铁。

2.让学生通过实验和观察，了解磁场的分布，能够用磁场线来描述磁场。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的实验操作能力。

四. 教学重难点1.电流的形成和电磁铁的原理。

2.磁场的分布和磁场线的画法。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和现象，引导学生探究电和磁的原理。

六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、磁铁、铁屑等。

2.多媒体教学设备。

3.教学课件和教案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电流实验，让学生观察电流的形成，引发学生对电流的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电磁铁的原理，让学生了解电磁铁是如何产生的。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的吸引和排斥现象。

4.巩固（5分钟）教师提问学生关于电磁铁的知识，让学生回答，以巩固学生对电磁铁的理解。

5.拓展（5分钟）教师向学生介绍磁场的分布，让学生了解磁场线的作用，并引导学生用磁场线来描述磁场。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握电流的形成、电磁铁的原理以及磁场的分布。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于电和磁的实践作业，让学生在生活中发现和理解电和磁的应用。

新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中的一重要部分，新教科版六年级科学上册4-3的内容，主要是让学生了解电和磁的基本概念，以及电和磁之间的联系。

通过这一课的学习，学生可以对电和磁有一个初步的认识，培养他们的科学思维和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电和磁的概念可能已经有所了解，但可能缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解电和磁的特性，以及它们之间的联系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学思维和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及对科学现象的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁之间的联系。

2.教学难点：电和磁的实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法，讲授法，讨论法等。

2.教学手段：使用实验器材，如通电导线，磁铁等，以及多媒体教学手段，如PPT等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，如通电导线周围产生磁场，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.讲解：讲解电和磁的基本概念，如电流，磁场，磁极等，以及电和磁之间的联系。

3.实验：学生分组进行实验，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等，教师巡回指导。

4.讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和理解，教师引导学生深入思考。

5.总结：教师对学生的实验和讨论进行总结，强调电和磁的基本概念和联系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示电和磁的基本概念和联系。

可以设计一个简单的图示，展示电和磁的关系，以及一些重要的关键词，如电流，磁场，磁极等。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作，讨论参与度，以及对电和磁的理解程度等方面进行。

《电和磁》【教学目标】1、科学概念：电流可以产生磁性。

2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。

【教学重难点】1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

【教学准备】电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈、条形磁铁等【教学过程】1.导入1)引言这节课我们开始能量这一单元的学习，生活当中我们用到最多的就是电能。

但是在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。

直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。

奥斯特到底做了什么实验，为什么会想到这个实验呢？今天这节课呀，我们也来体验体验奥斯特当时的情境。

2）复习能使小灯泡发亮的实验复习电路的相关知识并引导学生说出是电能使小灯泡发亮。

(设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。

)3）磁能使指南针发生偏转的实验设计意图：1.复习回顾磁铁的特点；2.磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。

2、研究过程1）提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？师：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系2）探究电能否产生磁（重点）师：我们先来找一找电能否产生磁的证据，接下来请同学来说一下你们的实验计划（研究的问题、猜测、器材、实验方法）小组讨论，探讨计划并且汇报方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。

新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.3《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学六年级上册的教学内容，主要让学生了解电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。

通过本节课的学习，学生将掌握电流的磁效应、电磁铁的制作以及磁场的分布等知识。

教材通过生动的实验现象和丰富的探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电和磁有一定的了解。

但在深度和系统性方面还有待提高。

在学习过程中，学生需要通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，深入理解电和磁的内在联系。

此外，学生应能够运用所学知识解决实际问题，提高科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应，学会制作电磁铁，掌握磁场的分布。

2.过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生的科学思维和动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，树立团队协作意识，培养环保观念。

四. 教学重难点1.教学重点：电流的磁效应、电磁铁的制作、磁场的分布。

2.教学难点：电磁铁的制作，磁场的分布规律。

五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解电流的磁效应。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.讲授法：教师讲解基本概念和原理，为学生提供理论支持。

4.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等。

2.学具：学生实验套件、记录表格等。

3.课件：相关实验动画、图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电和磁的相关现象，如电磁铁、电动机等，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考：电和磁之间有什么联系？2.呈现（10分钟）介绍电流的磁效应，展示奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。

讲解电磁铁的制作原理，演示制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，制作电磁铁，观察实验现象。

教科版六年级上科学第四单元第3课《电和磁》优质课说课稿一. 教材分析《电和磁》是教科版六年级上科学第四单元第3课的内容。

本节课的主要内容有：电磁感应现象、电动机原理、磁场的性质等。

通过本节课的学习，让学生了解电和磁之间的关系，掌握一些基本的电磁现象，并能够运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的了解。

但在深度和广度上还需加强。

学生通过生活经验已经知道电流可以产生磁场，但对其原理还不太理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究欲望。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁感应现象，理解电动机的工作原理，掌握磁场的性质。

2.过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，探究电和磁之间的关系。

3.情感态度价值观：培养学生的科学探究精神，激发学生对科学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：电磁感应现象、电动机原理、磁场性质的理解和运用。

2.教学难点：电磁感应现象的原理和电动机的工作原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、讲授等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个电磁感应的实验现象，引发学生对电磁现象的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.新课导入：介绍电磁感应现象，引导学生理解电磁感应的原理。

3.电动机原理：通过实验和讲解，让学生了解电动机的工作原理。

4.磁场性质：讲解磁场的性质，引导学生通过实验观察磁场的特点。

5.巩固知识：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括电磁感应现象、电动机原理、磁场性质等内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行。

同时，还要关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的科学探究精神。

教科版六年级上册小学科学《电和磁》教案一、教材分析本次教学内容为小学科学六年级上册，能量这一章节第3课《电和磁》。

该课程主要涉及电和磁的基本概念、电路的构成和电流的运动规律等方面的内容。

通过本课程的学习，学生可以了解到电和磁的基本概念，理解电路的构成和电流的运动规律，提高对电和磁的认知和理解能力。

二、教学目标1.知识目标：(1)了解电和磁的基本概念；(2)理解电路的构成和电流的运动规律；(3)掌握电路中电流的方向和大小的测量方法。

2.能力目标：(1)能够通过实验观察电流的运动规律；(2)能够用简单的电路制作简单的电器，如电铃、电灯等；(3)能够通过实验测量电路中电流的方向和大小。

3.情感目标：(1)培养学生的实验精神和动手能力；(2)增强学生对科学的兴趣和热爱；(3)提高学生的观察能力和创新能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：(1)电和磁的基本概念；(2)电路的构成和电流的运动规律；(3)电流的方向和大小的测量方法。

2.教学难点：(1)电路中电流的方向和大小的测量方法；(2)电和磁的基本概念的理解。

四、学情分析本节课是小学六年级上册的第三节课，学生已经学习了电和磁的基本概念，对电和磁有一定的认识和了解。

在前两节课中，学生已经学习了电的基本概念、电路的构成和电流的运动规律等方面的内容，对电路的基本概念已经有了一定的了解。

本节课将进一步深入学习电路中电流的方向和大小的测量方法，对学生的实验精神和动手能力提出了更高的要求。

五、教学过程1.引入新课(1)教师将一根铁钉放在一张纸上，然后将一根铜线缠绕在铁钉周围，用电池将铜线两端连接起来，观察铁钉的变化，引导学生思考铁钉为什么会变化。

(2)教师向学生介绍电和磁的基本概念，引导学生了解电和磁的联系和区别。

- 教师：同学们，你们看到了吗？铁钉为什么会变化呢？这是因为铜线中流动的电流，经过铁钉的时候，产生了磁场，使铁钉发生了变化。

这就是电和磁的联系。

那么，电和磁有什么区别呢？请同学们思考一下。

教科版六年级上册科学《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这部分内容是教科版六年级上册科学的一个重要组成部分。

通过这部分的学习，学生可以了解到电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。

教材中通过丰富的实验和现象，引导学生探索电和磁的奥秘，激发学生的兴趣和好奇心。

同时，这部分内容也为学生深入学习电学和磁学打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对电和磁有一定的认知基础。

但在深度理解和运用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验和思考，深入理解电和磁的性质和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本性质和规律。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁的性质和规律。

2.教学难点：电和磁的联系，电和磁在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的一些现象，引导学生思考电和磁的存在和作用。

2.探究电和磁的基本概念：利用实验和现象，引导学生了解电和磁的基本概念。

3.探究电和磁的性质和规律：通过实验和观察，引导学生掌握电和磁的性质和规律。

4.电和磁的联系：引导学生思考电和磁之间的关系，理解电生磁、磁生电的原理。

5.电和磁在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解电和磁在实际生活中的应用。

6.总结和拓展：对本节课的内容进行总结，提出一些拓展问题，激发学生的思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出电和磁的基本概念和性质。

可以设计如下板书：电：带电粒子电荷电场磁：磁体磁场磁极电生磁：电流周围存在磁场磁生电：磁场变化产生电流八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

教科版六年级科学上册《3.1电和磁》说课稿含教学反思一. 教材分析《电和磁》是教科版六年级科学上册第三单元的内容。

这一单元的主要内容包括电流、电磁铁和磁场的性质等。

在《电和磁》这一课中，学生将学习到电和磁之间的关系，了解电磁铁的工作原理，以及磁场对电流的影响。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了电流的基本概念，对电流有一定的理解。

但是，学生可能对电和磁之间的关系以及电磁铁的工作原理理解起来会有些困难。

因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解，帮助学生更好地理解这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电和磁之间的关系，了解电磁铁的工作原理，以及磁场对电流的影响。

2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究电和磁之间的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养学生的探究精神和科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁之间的关系，电磁铁的工作原理，磁场对电流的影响。

2.教学难点：电和磁之间的关系的理解，电磁铁工作原理的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生进行探究学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电和磁之间关系的兴趣，激发学生的学习热情。

2.新课导入：讲解电和磁之间的关系，介绍电磁铁的工作原理。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察磁场对电流的影响，进一步理解电磁铁的工作原理。

4.知识讲解：根据实验结果，讲解磁场对电流的影响，深入剖析电磁铁的工作原理。

5.课堂讨论：学生分组讨论，分享实验心得，进一步巩固对电磁铁工作原理的理解。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电和磁之间的关系，以及电磁铁的工作原理。

7.作业布置：布置一些有关电磁铁的练习题，巩固所学知识。

六年级科学电和磁教案六年级科学电和磁教案（通用11篇）六年级科学电和磁教案篇1教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。

知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

理解电磁铁的特性和工作原理。

2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

探究通电螺线管外部磁场的方向。

3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

重、难点：1、试验探究电流的磁效应的规律。

2、探究通电螺线管的磁场规律。

教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学课时：2时教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。

2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。

3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。

4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。

二、导学达标：引入课题：试验“猜一猜”利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场？进行新课：1、电流的磁效应：试验：53页图8.2-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。

（这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似？（1）试验：54页图8.2-4示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

指出N极、S 极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？（2）试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反结果：结论：指出图8.2-5中的N极、S极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？（参考55页提示）（3）安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。

六年级上册科学《电和磁》教学设计（精选5篇）第一篇：六年级上册科学《电和磁》教学设计《电和磁》教学设计教学目标：1、科学概念：电流可以产生磁性。

2、过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

3、情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。

教学重点：通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。

教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：学生准备：每组准备2节1号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线3根、长导线一个、胶带纸、小刀、指南针。

教师准备：条形磁铁一个，大指南针一个。

教学过程：一、引入1、教师出示指南针，大家知道这是什么吗？（指南针）师：指南针的指针是用什么做的？（磁铁）指针指向什么方向？师：在不用手碰指南针的情况下，你能用什么办法是指南针动起来？同学上讲台验证。

2、师：条形磁铁有南北极吗？你有办法知道这个条形磁铁的南北极吗？学生回答并上台验证。

并引出磁铁的性质。

3、归纳：磁铁的磁性能影响指南针，使它发生偏转。

刚才的小实验是我们以前学习的磁现象。

（板书：磁）1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。

就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。

奥斯特到底做了一个怎样的实验？他到底发现了什么呢？大家想知道吗？我们也来做一做这个实验好吗？二、通电导线和指南针1、大家看老师手上的小灯泡，你能用手中的材料使小灯泡亮起来吗？介绍所需的材料。

请两位学生到展示台，其余小组进行组装，教师巡视。

2、请同学说一说电流在电路中是怎样流动的。

是什么使小灯泡亮起来的？（板书：电）3、介绍实验方法：奥斯特就是在这样的一个电路中双手拿住长一些的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针的方向一致，你想知道奥斯特发现了什么吗？同学们也来试一试。

【教材简析】《电和磁》是六年级第三单元的第一课。

为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。

通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。

本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。

【学情分析】电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。

【教学目标】科学概念目标通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线圈越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。

科学探究目标做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

科学态度目标1.对电和磁之间产生的现象表现出探究兴趣；2.意识到科学探究活动中留意观察、善于思考的重要性。

科学、技术、社会与环境目标体验科学史上发现电产生磁的过程，了解重大科学发现的价值所在。

【教学重难点】1.教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

2.教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

【教学准备】每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。

教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、指南针。

【教学过程】一、单元导入提问：老师第一次来这上课，搞不清方向，哪里是南边？要准确辨认方向可以借用？指南针在没有干扰的情况下指向哪里？以你们过去所学的知识，如果不接触指南针，怎样可以让磁针的角度发生偏转？教师演示。

让磁针偏转有两种情况，一种情况是遇到了带有磁性的物质，还有一种是遇到铁一类的物质。

新教科版科学六年级上册科学《电和磁》说课稿（说课稿）一. 教材分析《电和磁》是小学科学六年级上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生了解电和磁的基本概念，培养学生对电和磁现象的兴趣和好奇心，同时培养学生的实验操作能力和观察能力。

在这一章节中，学生将学习到电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系等知识。

二. 学情分析在进入《电和磁》这一章节的学习之前，学生已经学习了有关物质、力和运动的基本概念。

他们对这些概念有一定的理解和掌握。

但是，电和磁现象对于小学生来说比较抽象，需要通过实验和观察来更好地理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将会注重实验的演示和学生的观察，引导学生通过实验和观察来探索电和磁的现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系等基本概念。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察来探索电和磁的现象，培养实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生对电和磁现象产生兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：电荷的性质、磁铁的性质、电流和磁场的关系。

2.教学难点：电流和磁场的关系，学生对于磁场的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、观察法、小组讨论法和讲授法相结合的方法。

通过实验和观察，学生可以直接观察和操作电和磁的现象，增强学生的直观感受。

小组讨论法可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。

讲授法可以系统地传授电和磁的基本概念和原理，帮助学生建立科学的知识体系。

六. 说教学过程1.导入：通过引入一些日常生活中的电和磁现象，如电视遥控器、磁铁吸附等，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.实验演示：进行一些简单的电和磁实验，如摩擦起电、磁铁吸引铁钉等，让学生直观地观察和体验电和磁的现象。

3.学生操作：学生分组进行实验操作，亲身体验电和磁的现象，增强学生的实践能力。

4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的实验观察和感受，培养学生的团队合作能力。