8、路旁的橡树(导学案).doc

《路旁的橡树》（教案）一、教学目标：１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文包含的道理。

２、情感态度：了解课文内容，领会筑路工人高尚的心。

３、过程与方法：培养环境保护认识，爱护花草树木。

二、教材分析：《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。

此文是第二单元的一篇略读课文。

讲述的是“工人们在建筑公路时，发现一颗粗壮、结实、挺立的大橡树挺立在路基的中央。

为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又美满的完成了筑路计划”的故事。

表现了人们对草木的爱护保重，赞誉了工程师和筑路工人的环境保护认识强。

本白话语质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。

选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实践培养先生的环保认识。

三、教学重点：领会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

联系生活实践为保护环境做出本人的努力。

四、教学难点：领会人们表现出来的高尚的心。

五、教学预备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想一想哪些行为是高尚的。

2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的材料六、教学过程：（一）、导入新课师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，毕竟被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另一篇关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书标题）。

（二）、初读课文，全体感知请同学们打开书本，自在读课文，留意读书要求：(1)读准字音(2)读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。

(3)边读边考虑，课文次要讲了一件甚么事？（三）、检查自学组织交流1、指名读读以下词（出示课件2）宽阔平坦马蹄挺拨橡树粗壮结实高尚2、交流课文讲了一件甚么事？带着这个成绩默读课文。

（出示课件3）（这篇课文讲了人们打算在两座城市之间修一条笔直的公路，人们为了保护一棵橡树，在一个地方曲折成了马蹄形，最初还是筑成了这条公路，只不过这条公路在这个地方弯了，其它地方是直的。

春季期小学三年级语文导学案
【学习目标】
1．我能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2．我能通过独立阅读知道课文的主要内容。

3．我能通过阅读课文，抓住关键词句从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉保护生态环境。

4．我能养成独立阅读的好习惯。

【学习方法】自主、合作、探究
【知识链接】
橡树：一种落叶乔木，树冠大而且美丽。

果实叫橡子，富含淀粉。

树皮和壳斗可提取单宁酸。

有些种类的叶子可饲养柞蚕。

【学习流程】
一、自学生字词。

1．我能自已读课文，读准字音，读通、读顺课文。

2．我能圈出文中带有拼音的词语并正确朗读。

还能借助工具书或联系上下文理解词义。

3．我能给下面的词语找出反义词。

宽阔—（）平坦—（）沉重—（）笔直—（）高尚—（）4．我能正确流利地朗读课文。

二、初读课文，整体感知。

1．通过初读课文，我知道了这篇课文主要讲了一件什么事？
2．我还知道了：。

3．我的疑难：
三、细读感悟。

1．阅读了第一自然段，我知道人们打算修的路是什么样子的。

2. 在修路时遇到了什么困难？是怎样解决的？（学习第3——6自然段。

）
3．通过阅读，我能联系上下文体会到了这条公路为什么受到过往人们的一致称赞的
原因。

四、拓展延伸。

学完课文，我觉得筑路工人和工程师太伟大了，如果我有机会坐车路过那里，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，我想说：。

路旁的橡树教案（优秀8篇）《路旁的橡树》教学设计篇一【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。

２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。

３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。

【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。

【教学准备】查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入课题１、师：我们在刚学过的《一个小村庄的故事》中，那些乱砍滥伐的村民，最终被大自然惩罚的事，同学们还记得吗？可是在有的地方，人们却不是那样做的，今天我们就来学习另个关于树木的故事—《路旁的橡树》（板书题目）。

２、揭示课题：以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。

二、初读课文，读准字音１、学生自由读课文。

２、认读下列词语。

橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事情？三、思考讨论、深入理解１、读第一自然段，思考：事情的起因是什么？２、读第二、三自然段。

⑴ 交流第一个问题：筑路工人为什么突然停下来？⑴ 挺拔的橡树是什么样子的？（看插图用自己的话说一说）３、读第四至第七自然段。

⑴ 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？⑴ 工程师最终想出解决方案了吗？你从哪看出来的？4、读第八、九自然段。

⑴ “只在一个地方”指的是哪里？⑴ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？⑴ 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？⑴ 现在，你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁的橡树和这马蹄形的路，你有什么话要说？（先让学生练说，再指名说。

）5、总结：① 你从筑路工人的做法中懂得了什么？③ 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！爱树护树，争当环保小卫士，应该从现在做起，从自己做起，从一点一滴的小事做起。

三、练习有感情地朗读课文四、布置作业（任选一题）１、抄写你喜欢的一段话。

小学高效学堂导学案（语文三年级下册）班级课题 8.路旁的橡树课时第一课时主备人审核人组别使用人使用日期知识链接橡树：学习目标：1.借助拼音，正确流利的朗读课文。

2.把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3.培养独立阅读能力）预习导学1.阅读课本28页的自学导读部分，明确本课的学习任务。

（齐读两遍，默读一遍。

常务组长应提示阅读姿势及注意事项，例如：请端书、读书有三到、默读有两到。

读后讨论，然后整理。

）123一、阅读本文第一自然段，说说人们的目的和愿望是完成一条、、的公路。

（小组默读一遍，5号为大家朗读一遍，然后由5号完成问题。

如果意见不统一再次讨论）二、阅读3--9自然段，按原文填空后，完成问题。

（齐读一遍，自由朗读一遍，分角色朗读一遍：男生扮演工人，女生扮演工程师，注意各自不同的语气。

注意每段后括号内的朗读指导，重点是学习有感情地读。

）1、突然，，把排水管放到地上。

在这条路应该延伸过去的地方，。

它是，就像。

（朗读指导：本段最后一句话时，声音要响亮、有气势。

）提问：工人们为什么停下来，他们看到了什么，又是想什么呢？看到想到：122、工程师向工人们走来，他。

工人们。

（朗读指导：语速要舒缓、语调要略显低沉。

）提问：为什么工程师和工人们都沉默不语呢？工程师：12工人们：1、2、3、工程师看着，然后把，。

工人们也。

（朗读指导：语速舒缓、语调同样低沉。

）提问：他们为什么叹气呢？工程师：1、2、工人们：4、“”工程师说。

“”工人们说。

（朗读指导：工程师说陈述客观事实，语气平静。

工人们出于对橡树的爱，略显激动。

）5、工程师一根楔子，离橡树100米的地方，把橡树了地里。

“”他轻声地说。

（他用实际行动给了工人最好的答复，问题解决了心态轻松，但是动词语气略重。

）6、它像箭一样，但完成马蹄形。

（补充部分需要重读）提问：本句中有一对反义词：（）----（）7、坐车过往这里的人赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗”（认同、赞赏的语气。

课题《 8、路旁的橡树》《路旁的橡树》教学设计上课地点：三(2)班任教：曾艮娣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言培养独立阅读能力。

3、把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

重点：引导学生自主读懂课文，培养自读能力。

难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”的含义，树立环保意识。

一、导入谈话导入。

（板书课题，齐读课题）二、出示学习目标：【出示学习目标：】（齐读学习目标）师：有信心完成这两个学习目标吗？三、初读课文，了解内容。

1、自由地读课文，检查自学情况，认读生字，理解较难懂的词语。

【出示课文中带拼音的词语】（指名读，齐读）【出示图片】让我们一起了解这些词语的意思。

2、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？（引导回答）【出示句子】（全班读）3、四人小组齐读第2—7自然段，并讨论以下问题：【出示问题】（指名回答）（1）这棵树有什么特点，用直线画出来，把橡树比作什么？（2）工人们看到这棵橡树长在修路要经过的地方他们有什么反应？他们为什么沉默不语、叹气？他们是怎么说的？（3）谁想到解决办法？原来规划笔直的路变成了什么形状？4、过渡：马蹄形的马路哪个更好看？路过的人们是怎么说的？（1）请同桌齐读第8、9自然段，用直线画出来。

（2）指名回答，（分小组读句子），理解“高尚的心”。

5、假如你正走在这马蹄形的路段，看到眼前的橡树，你会说些什么？【出示课件】请把你内心的感动写下来。

（写话训练，并互相交流，展示作品）6、师小结：是啊，大家都不约而同的称赞筑路人有高尚的心。

《路旁的橡树》，用一个简单却令人深思的故事告诉我们：保护树木、保护大自然的心，就是一颗——高尚的心！让我们再齐读课题（生齐读：路旁的橡树）四、总结延伸：1、筑路工人和工程师能为了保护树木而做出努力，然而请看看一些我们熟悉的图片【展示图片】（1）看到这些令人痛心的场面，你有什么感受？我们又该怎么做呢？（指名回答）（2）齐宣读环保口号【我们要呵护——绿色家园，担起——环境保护的重任，因为我们——只有一个地球！】2、作业：设计一句环保标语或者写一份环保倡议书。

《路旁的橡树》导学案《8、路旁的橡树》导学案课型综合课型课时一课时主备人潘娟审核人复备人本周行为训练重点逐步学会自查学习薄弱环节班级三〔3〕班小组姓名学习目标1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。

2、我能通过朗读课文，了解课文内容。

3、我能体会这条笔直的马路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告知我们的道理。

重、难点预料我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。

我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。

学问链接时间预设学习过程师生笔记预习要求：1、借助工具书、联系上下文等方法读准生字，理解词语。

2、读熟课文。

一、导入新课昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，了解到小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园。

今日，让我们再来学习一篇关于人和树的故事，看看他们是怎样对待树这个人类的挚友的。

二、出示导学目标1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。

2、我能通过朗读课文，了解课文内容。

3、我能体会这条笔直的马路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告知我们的道理。

朗读学法指导1、自学生字词，联系上下文和工具书理解不理解的词语。

2、对学探讨课文讲了一件什么事？3、群学展示课文蕴含的道理。

三、自学1、自由读课文，读准字音、理解词语。

生字：橡树、延长、挺立、楔子、沥青马路、马蹄形、高尚词语理解：不谋而合2、工人们在修路时遇到了一个难题-----------------------------------------。

文中的橡树的样子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中为什么工程师不说话？为什么工人们也默默无语？工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。

《路旁的橡树》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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