《回顾拓展四》教学设计

2023年《回顾·拓展四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计1学习目标1、积累、沟通本组课文及课外书中给人启示作用的重点语句。

2、理解、积累“日积月累”的谚语。

3、阅读成语故事《水滴石穿》能清楚讲解并描述，了解故事情愿和现今引用的转换意。

课前打算1、预习“回顾、拓展四”阅读思索2、查阅相关资料。

（相关谚语、与谚语有关的故事）教学过程一、根据“沟通平台”的.要求整理“生活启示录”（15分钟）默读理解“沟通平台”，以“生活启示录”为题，整理这组课文给人其实作用的重点语句。

如：生活启示录课题重点句通过什么例子说明（简要概括）也可以口头说《钓鱼的启示》一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。

《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍宝鸟》二、背诵“日积月累”（15分钟）1、给5分钟背诵2、结合预习，用自己的语言或引用故事说明自己会理解的谚语3、把自己积累的启迪人生的谚语、格言三、读故事，讲故事——《水滴石穿》（5分钟）1、默读故事，想想应当怎样讲故事2、同桌互讲故事3、同位互说：“水滴石穿”这个成语故事可以用在什么方面。

（弄懂情愿和引申意）《回顾·拓展四》教学设计2人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的爱好，使学生能用详细生动的故事打动他人，培育学生倾听、表达和应对的实力，逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式，让学生主动参加交际;在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。

1.学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。

2.学生制作一张感恩卡。

3.老师制作相关幻灯片。

4.老师打算音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。

5.邀请家长共同参加。

一、导入情境，揭示话题1.激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。

(边播放幻灯片，边讲解)一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。

人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计一、教学目标1. 知识目标•回顾拓展四中已学习的课文《小燕子衔食》，梳理故事情节并对重要语句进行分析；•了解篇目的主题思想，掌握各种修辞手法的运用。

2. 能力目标•能够运用已经掌握的知识，结合自己的生活经历对课文进行思考，并能够对自己的思考进行清晰的表述；•能够运用学习的修辞手法，写出一篇富有魅力的作文。

3. 情感目标•培养学生对生活中细小美好事情的敏感和关注；•提高学生的阅读兴趣以及表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和梳理；•修辞手法的运用。

2. 教学难点•学生自己对课文的思考和表述；•修辞手法在写作中的应用。

三、教学过程1. 导入活动首先放一张小鸟营巢的图片，鼓励学生自由发挥，用课文中出现过的句子和自己的想象把小鸟营巢的过程描述一遍，并且表达出来的过程需要遵守一些限制，例如不能使用死板的语言，细节需要突出，让学生自然而然地从中了解故事主题的思想以及语言运用的重要性。

2. 阅读课文并讲解故事情节在学生通过刚才的导入活动对课文产生兴趣之后，让学生边听边跟读《小燕子衔食》这篇课文，并通过故事情节的表达来梳理词语的运用和句子的构成，辅助学生对文章内容的理解。

3. 标注生词和短语检查是否有新的生词或短语出现，并对这些生词短语进行讲解和标注。

4. 挖掘词语的含义选择出文章中使用的比较有意思的单词，并让学生探讨这些单词在文章中的意义，以及为什么会使用这些单词。

5. 对重点句子进行分析选择出文章中重要的语句进行解读，让学生探讨对这些语言的运用，从中学习到修辞的奥秘。

6. 学生分享对待比较难的语句或者生词短语可以让学生自己去想一想，如果有趣的话可以分享给大家，以此来激发学生学习的兴趣。

7. 文书能力的训练利用前面所学的语言和修辞技巧，引导学生自己书写一篇关于小鸟营巢的短篇小说。

8. 课后作业完成写作作业，并且收集一些自己经历过的美好瞬间。

四、课堂评价1. 学生反馈通过对学生的口语表现以及书写的文章进行点评，让学生对自己的学习进行反思和总结。

回顾拓展四教案实用五份回顾拓展四教案 11．结合本单元的专题学*内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。

初步学*理性地分析总结自己的学*，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学*的收获，用多种方式进行展示。

教学重点：结合本单元内容，交流学*活动，在交流中受到方法的启示。

初步学*理性地分析总结自己的学*，并进行改进。

教学难点：交流学生在学*过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学*收获。

教学时间：1-2课时教具准备：准备一些以前学过的.课文和课外作品，以供交流。

教学过程一、交流*台1．在学*小组里，从课文学*、语言积累、写字、口语交际能力和*作能力几个方面，结合课内学*交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就本组课文学*，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一个单元的学*中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

三、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2．教师根据口语交际和*作中的了解，根据学生的学*情况，引导学生多分析归纳*作中的表达方法。

五年级上册回顾·拓展四课时教案（精选8篇）材简析本次学习内容包括三方面：“交流平台”引导学生抓住重点语句感悟、体会；“日积月累”安排了对学生做人、做事有所启发的五句谚语；“成语故事”——《水滴石穿》。

教学目标1、了解有关谚语的知识，懂得水滴石穿的意思。

2、训练学生互相交流表达的能力。

3、养成自主积累优美语句的好习惯。

教学方法1、抓住书本中的重点语句品析、摘抄。

2、互相交流、讨论对谚语及成语的理解。

教学过程：一、复习导入二、学第一项三、学第二项四、学第三项1、回顾本单元的学习内容。

2、谈谈自己的学习收获。

3、明确学习内容。

1、阅读相关提示。

2、选择自己最感兴趣的一篇课文，说说从文中的重点语句受到了怎样的启发。

3、小组内讨论、交流。

4、个别汇报。

1、认真读谚语，说说自己的理解。

2、互相交流。

3、各自谈看法。

4、说说自己课外收集到的名言警句。

1、自己读故事。

思考：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的。

它的意思是什么？2、交流、汇报。

3、说说读了故事的体会。

4、练习复述故事。

1、适时引导2、激励评价3、导入：大家的收获可真不少。

除了刚才说到的，我们还可以交流些什么呢？1、强调本单元课文的共同特点。

（通过一些重点语句，表达作者的感受，讲出作者受到的启发。

）2、提出要求。

3、随组听、评。

小结：希望这些启发能够帮助你更好的学习、生活。

把重点的语句抄写在本在上，可以简单写体会。

1、出示文中的五句谚语。

2、随机点拨。

3、引导正确理解。

4、补充。

小结：坚持长期的有效积累，老师相信大家习作时再不会无话可说了。

1、提出要求。

2、指导。

五年级上册《回顾·拓展四》课时教案篇2【教学目标】1、积累、交流课内外书中的重点语句及受到的启示，回顾其他方面的学习收获。

2、读背谚语、名言警句，积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》，理解其本义和比喻义。

【课前准备】1、搜集平时在书中和生活中接触到的让自己受启发的句子。

《回顾·拓展四》六年级语文教案一、教学目标1.巩固本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。

2.通过回顾课文，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。

二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。

2.教学难点：提高学生的阅读能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学过程1.导入新课各位同学，大家好！今天我们要来回顾一下我们学过的《回顾·拓展四》这个单元。

这个单元里，我们学习了很多有趣的词语，也阅读了很多美丽的文章。

那么，我们先来回顾一下这个单元我们都学到了什么吧！2.回顾词语我们先来回顾一下这个单元的词语。

请大家翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的词语表。

我们一起来读一读这些词语，看看哪些词语你还记得。

现在，请同学们用这些词语造句，看看谁造的句子最有趣、最有创意。

3.回顾课文我们来回顾一下这个单元的课文。

这个单元的课文都非常美丽，让我们一起来回顾一下它们的美。

请同学们依次分享你最喜欢的课文段落，并说出你喜欢的原因。

4.阅读训练下面，我们来做一些阅读训练。

请同学们翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的阅读训练题。

我们一起来完成这些题目，检验一下我们的阅读能力。

在做题的过程中，如果遇到不会的题目，可以和身边的同学讨论一下，也可以向我请教。

5.小组讨论这个单元的课文给你留下了哪些深刻的印象？你从这个单元的课文中学到了哪些东西？你觉得这个单元的课文对你有什么启示？这个单元的课文，让我们感受到了生活的美好，大自然的美丽。

它们教会我们如何用心去感受生活中的点滴美好，如何珍惜大自然赋予我们的一切。

现在，请同学们用一篇小练笔，写一写你对这个单元的感悟，或者写一写你在生活中发现的美好。

7.课堂小结今天，我们一起回顾了这个单元的词语和课文，做了阅读训练，还进行了小组讨论。

大家对这个单元的课文有了更深入的理解，也激发了对生活和大自然的热爱。

希望大家在今后的学习生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。

《回顾.拓展四》教学设计【目标确定的依据】一、相关课程标准陈述1.有较强的独立识字能力。

能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

二、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力、理解能力，能把握本单元课文的特点，体会该单元文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，谈出自己对作品的感受。

而本单元主要是体会关键词语在表情达意方面的作用，增强对祖国的热爱之情。

三、教材分析《回顾.拓展四》安排的活动目的一是让学生通过回顾课文内容，进一步感受人类的生存与周围环境息息相关、密不可分的关系，指导应该投身环保，关爱家园。

二是通过熟读，并能背诵下来，收集课外相关的句子。

【教学目标】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3.通过多种形式的朗读，理解并背诵日积月累中的句子，积累关于珍惜资源、保护环境的名言警句。

【教学重难点】重点：读背并积累环境保护的宣传口语和标语。

难点：懂得人类应珍惜资源，保护环境。

【课时安排】1课时【评价任务】目标1设计的评价任务：1.想一想:自读“交流平台”，谈一谈自己的体会？2.记一记:自读日积月累的名言，并尝试记忆。

3.背诵小明星背诵日积月累中的名言，组内互相检查背诵。

目标2设计的评价任务：借助展示台活动，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

【教学活动设计】教学环节教与学活动评价任务导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：我们学习了第四组课文，通过学习，大量的事实告诉我们，环境遭到破坏带来了严重后果，这节课我们一起来回顾本组课文，加深对课文内容的理解。

（板书课题）师生板书课题，生齐读课题一遍。

人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词，理解词语的含义和用法。

2.通过回顾，梳理本单元所学知识，提高学生的语文素养。

3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点1.巩固生字词，理解词语的含义和用法。

2.回顾本单元所学内容，提高语文素养。

三、教学难点1.深入理解课文内容，提高分析问题的能力。

2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。

四、教学过程1.导入（1）教师板书课题：“回顾拓展四”，引导学生齐读课题。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。

2.回顾单元内容（1）学生自由发言，回顾本单元所学课文。

3.巩固生字词（1）教师出示本单元生字词，学生齐读。

（2）学生自由组队，进行生字词接龙游戏。

（3）教师挑选部分学生，现场书写生字词。

4.理解词语含义和用法（1）教师挑选本单元的重点词语，引导学生解释含义。

（2）学生举例说明词语的用法。

5.合作探究（1）教师提出探究问题：“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法？”（2）学生分组讨论，记录讨论成果。

6.分享交流（1）教师提出分享话题：“你从本单元的课文中收获了哪些？”（2）学生自由发言，分享自己的学习心得。

（2）学生自主设计一道与本节课相关的问题，进行课堂检测。

五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。

2.选择一篇课文，进行仿写练习。

六、教学反思本节课通过回顾拓展四，使学生巩固了所学知识，提高了语文素养。

在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，激发学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，讨论不够深入等。

在今后的教学中，需继续努力，提高教学效果。

七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生合作、探究、分享的能力。

八、教学资源1.教材：人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料：生字词卡片、教学课件等。

九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解词语的含义和用法，回顾本单元所学内容，提高语文素养。